pedagogia enade 02

Prévia do material em texto

Segundo a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pró-
Livro, a média anual brasileira de livros lidos por habitante era, em 2011, de 4,0. 
Em 2007, esse mesmo parâmetro correspondia a 4,7 livros por habitante/ano. 
Instituto Pró-Livro. Disponível em: http://prolivro.org.br/home/ipl-na-
midia/clipping/8484-leitura-e-interpretacao-do-mundo-leitura-e-interpretacao-do-
mundo-correio-braziliense-digital-jornais-online-brasilia-df-17-2-18 
 
 
De acordo com as informações apresentadas acima, verifica-se que: 
Metade da população brasileira é constituída de leitores que tendem a ler mais 
livros a cada ano. 
O Nordeste é a região do Brasil em que há a maior proporção de leitores em relação 
à sua população. 
O número de leitores, em cada região brasileira, corresponde a mais da metade da 
população da região. 
O Sudeste apresenta o maior número de leitores do país, mesmo tendo diminuído 
esse número em 2011. 
A leitura está disseminada em um universo cada vez menor de brasileiros, 
independentemente da região do país. 
 
 
 
 
A educação é o Xis da questão 
 
Disponível em: <http://ead.uepb.edu.br/noticias,82>. Acesso em: 24 ago. 2011. A 
expressão “o Xis da questão” usada no título do infográfico diz respeito 
À quantidade de anos de estudos necessários para garantir um emprego estável com 
salário digno. 
Às oportunidades de melhoria salarial que surgem à medida que aumenta o nível de 
escolaridade dos indivíduos. 
À influência que o ensino de língua estrangeira nas escolas tem exercido na vida 
profissional dos indivíduos. 
Aos questionamentos que são feitos acerca da quantidade mínima de anos de estudo 
que os indivíduos precisam para ter boa educação. 
À redução da taxa de desemprego em razão da política atual de controle da evasão 
escolar e de aprovação automática de ano de acordo com a idade. 
 
 
Dom Walmor Oliveira de Azevedo. Disponível em:<http://etica-bioetica.zip.net>. 
Acesso em: 30 ago. 2010. 
A charge acima representa um grupo de cidadãos pensando e agindo de modo 
diferenciado, frente a uma decisão cujo caminho exige um percurso ético. 
Considerando a imagem e as ideias que ela transmite, avalie as afirmativas que se 
seguem. 
1. A ética não se impõe imperativamente nem universalmente a cada 
cidadão; cada um terá que escolher por si mesmo os seus valores e ideias, 
isto é, praticar a autoética. 
2. A ética política supõe o sujeito responsável por suas ações e pelo seu 
modo de agir na sociedade. 
3. A ética pode se reduzir ao político, do mesmo modo que o político pode se 
reduzir à ética, em um processo a serviço do sujeito responsável. 
4. A ética prescinde de condições históricas e sociais, pois é no homem que 
se situa a decisão ética, quando ele escolhe os seus valores e as suas 
finalidades. 
5. A ética se dá de fora para dentro, como compreensão do mundo, na 
perspectiva do fortalecimento dos valores pessoais. 
É correto apenas o que se afirma em 
I e II. 
I e V. 
II e IV. 
III e IV. 
III e V. 
 
A articulação indígena-quilombola vem se consolidando em Oriximiná, no Pará, 
desde 2012, com o objetivo de incentivar a parceria entre índios e quilombolas 
frente a novos desafios comuns. A aliança possibilitou, em 2015, a reaproximação 
entre índios da Terra Indígena Kaxuyana- Tunayana e os quilombolas da Terra 
Quilombola Cachoeira Porteira, cujas relações, no processo de regularização de 
suas terras, haviam assumido ares de conflito. Reunidos no Quilombo Abuí, 
escolhido como local neutro e livre de influências externas, em maio de 
2015, lideranças indígenas e quilombolas de ambas as terras, com a mediação de 
lideranças quilombolas de outras comunidades, acordaram os limites territoriais 
para 
fins de regularização fundiária. O acordo foi oficializado junto ao Ministério 
Público Federal e ao Ministério Público Estadual. 
Disponível em: <http://www.quilombo.org.br>. 
Acesso em: 29 ago. 2016 (adaptado). 
Autodeterminação dos povos tradicionais na definição de seus limites territoriais. 
Intervenção prévia do Estado em situações de potencial conflito entre povos 
tradicionais. 
Urgência de regularização das terras quilombolas e indígenas, priorizando-se áreas 
isentas de conflitos. 
Definição, por atores externos, dos desafios comuns a serem enfrentados pelos 
povos tradicionais. 
Participação do Ministério Público nas negociações de limites territoriais entre 
quilombolas e indígenas. 
 
O continente de plástico 
 
Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=oBNzW2G3dP4&feature=player_embedded 
Apesar de décadas de esforços para prevenir e reduzir o lixo no mar, o 
“Continente de plástico” é uma evidência de que o problema persiste. Uma 
gigantesca placa de lixo de plástico que flutua no oceano Pacífico é seis vezes maior 
do que a França. A Ocean Scientific Logistic (OSL) define esta incrível massa de 
resíduos plásticos como um dos grandes problemas ambientais da atualidade. Vale 
ressaltar que a maior parte dos resíduos encontrados no mar provém de fontes 
terrestres e estima-se em várias dezenas de milhões de toneladas a quantidade de 
detritos nos cinco pontos do globo. (Fonte: http://g1.globo.com/ciencia-e-
saude/noticia/2012/04/expedicao-vai-explorar-continente-de-plastico-formado-por-
lixo-no-pacifico.html) 
Considerando a problemática ambiental apresentada espera-se 
 
a criação de ações punitivas a todo aquele que promover esse tipo de poluição. 
que a sociedade veja nos resíduos um forte agressor ao desenvolvimento 
econômico, ambiental e social de um país. 
maior sensibilização sobre o problema do lixo marinho em detrimento dos demais 
corpos hídricos pela relevância que o mar representa para o meio ambiente. 
a preservação do ambiente marinho por meio de iniciativa global que foque 
diretamente a conectividade entre os ambientes terrestres, costeiros e marinhos. 
que diante da discussão a respeito do lixo no mar, e amplamente disseminada na 
maior parte população, o problema se constitua em foco de pesquisa no país. 
 
O conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a 
direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas 
em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino 
propriamente dito. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de 
planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos 
didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem aos conhecimentos e domínios 
esperados do professor. 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de 
abordá-los de modo contextualizado. 
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem 
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de 
escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos 
estudantes. 
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os 
conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Apenas I e II. 
Apenas II e III 
Apenas I e III. 
Apenas II e IV. 
Apenas III e IV. 
A relevância da Psicologia da Educação é , sempre, que coloquemos “a serviço da 
educação e do ensino , o conjunto dos conhecimentos psicológicos sobre as bases do 
desenvolvimento e da aprendizagem com os quais o professor estará em posição 
mais favorável para planejar a sua ação”.(Davis e Oliveira). 
As alternativas que seguem , confirmam estaafirmativa, exceto ..... 
A Psicologia da Educação como disciplina educativa, contribui para uma melhor 
compreensão e planejamento dos processos educativos. 
A Psicologia da Educação tem como responsabilidade o estudo das mudanças que 
se produzem como consequência da participação dos estudantes, em atividades 
educacionais, dos fatores que os facilitam, dificultam e das consequências que têm . 
A Psicologia da Educacão oferece uma dimensão técnica no desenvolvimento de 
atividades educacionais por reconhecer que a aprendizagem é inata ao individuo e 
estudar a sua mente facilita descobrir seus dons e habilidades. 
A Psicologia da Educação como disciplina de natureza aplicada, inclui 
conhecimentos de caráter teórico, de planejamento e projeto de intervenção prática. 
A Psicologia da Educação está comprometida, junto com outras disciplinas 
educacionais na elaboração de uma teoria educacional de base científica e na 
configuração de uma prática de acordo. 
 
 
 
 
Fonte: perasperaadalta.blogspot.com.br 
Na charge acima podemos perceber algumas críticas... Porém, vamos nos prender 
a questão de caráter tecnológico, especificamente acerca das mídias digitais. Nexte 
contexto, e levando-se em conta que o Educador não pode abrir mão de estar, pelo 
menos, consciente do mundo digital que estamos incluímos, abanalise as 
afirmativas abaixo: 
I - A Lei 9.394/96, ao determinar para o Ensino Fundamental o obejtivo de 
oferecer formação básica do cidadão, inclui dente as áreas a serem a 
comprrendidas pelos aluna a TECNOLOGIA. 
II - A Lei 9.394/96 também determina para o Ensino Médio leve o aluno a 
possuir o domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a 
produção moderna. 
III - Na charge, quando um dos personagem fala em ORKUT, podemos perceber 
uma das principais caractrística deste mundo midiático: a velocidade das 
tranformações tecnológicas. 
Sobre estas afirmativas, podemos dizer: 
Todas são verdadeiras. 
Todas são falsas. 
Somente I é falsa. 
Somente II é verdadeira. 
Somente III é falsa. 
 
 
 
(JEAGER, W. Paideia: a formação do homem grego. São Paulo: Martind Fontes, 
1995. p. 10) 
Esta obra é uma das mais importantes sobre a Grécia Classica, e sua contribuição 
para toda a História Ocidental. Também no contexto da História da Educação, 
sabemos o quanto o pensamento grego - especialmente através do conceito de 
PAIDEIA, como lemos acima - deu fundamento a toda uma prática que busca a 
"formação do homem". 
Neste sentido, podemos afirmar: 
I - A concepção grega de EDUCAÇÃO compreendia a formação integral do 
indivíduo. Porém, compreendida mais como "toda a sociedade é responsável por 
esta formação" do que (como consebemos hoje) "uma instituição deve 
responsabilizar-se por toda a educação do indivíduo". 
II - Esparta tinha uma peculiaridade na formação dos indivíduos: 
aproximadamente aos sete anos o menino era retirado de sua família para receber 
uma educação do tipo militar, valorizando força, estratégia, coragem. 
III - Também devemos à Grácia a contribuição da "formação para a cidadania" 
(ou "formação política"), já que a partir do século V (ou Século de Péricles), a 
ágora assume um papel fundamental no nascimento da Democracia. 
Sobra as afirmativas acima podemos dizer: 
 
Todas são falsas. 
Todas são verdadeiras. 
Somente I é verdadeira. 
Somente II é falsa. 
Somente III é falsa. 
 
 
Embora não haja unanimidade entre os Autores acerca da chamadas 
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO, quase todos concordam que a 
definição apresentada por Cipriano Luckesy, a partir da obra de José Carlos 
Libânio, é uma das mais coerentes. 
Portanto, conhecê-la é fundamental para nos posicionar frente a estas tendência e, 
ainda mais importante,ajudar-nos a uma postura critica sobre tal condição. 
Marque a única opção QUE NÃO ESTÁ COERENTE COM A VISÃO DESTES 
DOIS AUTORES: 
O conjuntos das Tendências Pedagógicas pode ser divido em doi grupos: Pedagogia 
Liberal e Pedagogia Progressista. 
A Tendência Tecnicnista pertence ao grupo da Pedagogia Liberal 
A Tendência Libertadora pertence ao Grupo da Pedagogia Progressista. 
As Tendências Renovadas (Progrssivista e Não-diretiva) pertencem ao Grupo da 
Pedagogia Progressista. 
A Tendência Libertária pertence ao Grupo da Pedagogia Progressista.