Questionário II -Psicologia do Desenvolvimento

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 Pergunta 1 
 
 A juventude e a vida adulta jovem estão divididas em três estágios. Assinale a alternativa abaixo que 
corresponde a essa classificação: 
 a. 
Saída do lar, ingresso no mundo adulto, transição para a quarta década. 
 
b. 
Período de conflito entre gerações, construção de projetos, época da plenitude. 
 
c. 
Idade jovem, média e madura. 
 
d. 
Maturidade jovem, maturidade avançada e velhice. 
 
e. 
Juventude, vida adulta jovem, vida adulta média. 
 Resposta: “a”. 
De acordo com nossos estudos, estes são os três estágios contínuos em que se dividem a juventude e a vida 
adulta jovem: saída do lar, ingresso no mundo adulto, transição para a quarta década. 
 
 
 Pergunta 2 
 
 A juventude ou vida adulta jovem costuma ser denominada de segunda adolescência, adolescência superior ou 
período de amadurecimento adolescente. É uma etapa de transição até o indivíduo chegar à autonomia e à 
responsabilidade plena. 
De acordo com isso, leia as afirmativas a seguir e responda a questão: 
I - Do ponto de vista físico, é a época da plenitude, caracterizada pela junção de força, energia e resistência. 
II - Nessa fase, o jovem começa a sentir o peso do passado e sente a lenta aproximação do declínio. 
III - Durante esse período, as estruturas intelectuais e morais atingem o auge, diminuem as mudanças 
fisiológicas, há a estabilização afetiva, ingresso na vida social plena, início do trabalho ou estudos superiores e 
também da vida matrimonial. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 a. 
Estão corretas I e II 
 
b. 
Estão corretas II e III 
 
c. 
Estão corretas I e III 
 
d. 
Apenas I 
 
e. 
Apenas III 
 Resposta: “c”. 
Na fase adulta jovem ou juventude, com relação aos aspectos físicos, a pessoa se encontra no auge das 
estruturas intelectuais e morais. Por volta dos 25 anos, há uma diminuição das mudanças fisiológicas, pois as 
funções do corpo já estão todas desenvolvidas. Na realidade, pode-se afirmar que as funções corporais se 
encontram plenas, a força muscular está no seu ponto máximo, bem como a agudeza sensorial. Quanto à 
estatura, os homens costumam atingir sua estatura máxima por volta dos 21 anos e as mulheres, em torno dos 
18 anos. Como já foi afirmado anteriormente, esse período se caracteriza pelo auge das estruturas 
intelectuais. Além disso, geralmente se dá o início do trabalho e dos estudos superiores. Nesse momento, 
muitas pessoas começam a modelar seu projeto de vida, sua vocação, colocando suas decisões à prova ou 
alterando seu plano de vida. 
 
 
Questionário II – Psicologia do Desenvolvimento: Ciclo Vital 
 Pergunta 3 
 
 Analise com atenção o relato abaixo e responda a questão: 
Amanda, 14 anos, relata que está muito infeliz: acha que nunca vai conseguir um namorado porque se percebe 
como a garota mais feia da escola. Diz que suas amigas não são perfeitas: “... sempre tem alguma coisa que está 
fora: ou é o peito, ou tem celulite, estrias." Mas o caso dela é diferente, afirma que não tem nada de bom: "o meu 
cabelo é ridículo, a pele cheia de espinhas, o meu corpo, nada de frente, nada de lado...” Amanda chora. 
Como compreender as dúvidas e angústias de Amanda em relação ao seu corpo? 
I – Na adolescência, as transformações físicas são marcantes, e a sua ocorrência interfere diretamente na 
estrutura emocional. 
II – As mudanças deste período não têm um significado importante no desenvolvimento. 
III – Na adolescência, há a redefinição da imagem corporal, consubstanciada pela perda do corpo infantil e da 
consequente aquisição do corpo adulto. 
IV – A estrutura da imagem corporal é determinada pelo ingresso na universidade. 
É correto afirmar: 
 
 a. 
Apenas a assertiva I está correta. 
 
b. 
Apenas a assertiva II está correta. 
 
c. 
Estão corretas as assertivas I, III e IV. 
 
d. 
Estão corretas as assertivas I e III. 
 
e. 
Estão corretas as assertivas II e IV. 
 Resposta: “d”. 
Apenas a I e a III estão corretas, porque realmente, na adolescência, as transformações físicas são marcantes, 
e a sua ocorrência interfere diretamente na estrutura emocional. Um exemplo disso é a necessidade de se 
observar no espelho como forma de internalização da imagem (signo do espelho). Este processo leva a uma 
redefinição da imagem corporal, consubstanciada pela perda do corpo infantil e da consequente aquisição do 
corpo adulto, sendo de fundamental importância no desenvolvimento do sujeito. A estrutura da imagem 
corporal é determinada na adolescência, e não na juventude (ingresso na faculdade), período posterior a esta 
fase. 
 
 
 Pergunta 4 
 
 De acordo com os autores estudados, por que o vestuário, os ornamentos, os calçados e outros itens que 
compõem a moda jovem apresentam-se como um meio de identificação para adolescentes? 
 a. 
Traduzem as necessidades relativas à terceira infância. 
 
b. 
São símbolos através dos quais os adolescentes se inserem numa cultura coletiva. 
 
c. 
Dificultam a inserção do adolescente na cultura. 
 
d. 
São aspectos que têm como única função agredir os pais. 
 
e. 
Denotam a necessidade de voltar a ser criança pela dificuldade de crescer. 
 Resposta: “b”. 
São símbolos através dos quais os adolescentes se inserem numa cultura coletiva, ou seja, será por meio de 
 
signos diferentes do mundo adulto (utilização de vestuário, ornamentos, calçados, corte de cabelo, linguagem 
etc.) que o adolescente se diferenciará e constituirá uma personalidade própria - como em um rito de 
passagem -, sair da infância e entrar no mundo adulto, com características próprias, favorecendo a sua 
inserção neste mundo. Mais do que agredir os pais, esta é uma importante maneira de constituir-se como 
adulto. 
 
 Pergunta 5 
 
 Em relação à adolescência, podemos afirmar que: 
 
 a. 
Na adolescência, as transformações físicas não são marcantes e a sua ocorrência não interfere diretamente na 
estrutura emocional. 
 
b. 
As mudanças deste período do desenvolvimento têm significado apenas para o amadurecimento físico, que é 
o único fator representativo da adolescência. 
 
c. 
Na adolescência, não há a redefinição da imagem corporal; esse processo ocorre somente na velhice. 
 
d. 
A estrutura da imagem corporal não é determinada por fatores psicológicos e sociológicos, apenas pelas 
transformações físicas. 
 
e. 
Nesse período, há um processo de substituição do vínculo de dependência simbiótica com os pais pela 
construção de relações objetais de autonomia plena com o grupo de iguais. 
 Resposta: “e”. 
A adolescência é um período marcado pelas transformações físicas e emocionais, e isso irá determinar a 
construção da personalidade, com a substituição do vínculo de dependência simbiótica com os pais por 
relações objetais de autonomia plena. O grupo de amigos tem extrema importância neste processo de 
transição pelo qual o adolescente passa. 
 
 
 Pergunta 6 
 
 Em relação à juventude, pode-se afirmar: 
I - Corresponde a uma época estável, sem grandes mudanças. O sujeito possui a capacidade generativa, ou seja, 
a preocupação de orientar as novas gerações. 
II - É marcada por períodos de estabilidade. É um momento de avaliar as decisões tomadas na vida e de verificar 
se as decisões foram certas. 
III - A intimidade significa a capacidade de intimidade sexual, pois agora nesta fase da vida, a genitalidade 
desenvolve-se com vista à maturidade genital (ou seja, íntima mutualidade sexual). 
 
 a. 
Somente a afirmativa I está correta. 
 
b. 
Somente a afirmativa III está correta. 
 
c. 
Somente a afirmativa II está correta.d. 
Estão corretas as afirmativas I e II. 
 
e. 
Estão corretas as afirmativas II e III. 
 Resposta: “b”. 
A intimidade significa capacidade de intimidade sexual, pois agora, a genitalidade desenvolve-se com vista à 
 
maturidade genital (ou seja, a íntima mutualidade sexual), mas significa também “a capacidade para 
desenvolver uma autêntica e mútua intimidade psicossocial com outra pessoa, seja na amizade, em encontros 
eróticos ou em inspiração conjunta”. As afirmativas I e II correspondem 
à fase adulta, e não à juventude. 
 
 Pergunta 7 
 
 Leia com atenção a situação abaixo e responda a questão: 
Dudu é goleiro e Nenão, zagueiro. Ambos jogam futebol em times rivais, mas têm um relacionamento bastante 
cordial fora do campo, saindo juntos mensalmente para tomar umas cervejas e trocar amenidades. Moacir, que é 
árbitro, às vezes se junta à dupla. Em campo, brigam, chutam um ao outro, falam mal. Moacir, contudo, mantém 
sua neutralidade e aplica aos dois as penalidades previstas. 
Conforme o estudo sobre as relações interpessoais na juventude, o relacionamento entre Dudu, Nenão e Moacir 
no jogo de futebol é característico de: 
 
 a. 
Nível 1, centrado na tarefa. 
 
b. 
Nível 2, centrado na tarefa. 
 
c. 
Nível 2, centrado no sistema de regras e normas. 
 
d. 
Nível 3, centrado na abertura pessoal. 
 
e. 
Nível 3, centrado na tarefa. 
 Resposta: “c”. 
Quando estão jogando bola, o relacionamento é de nível 1 – mediatizado pela tarefa; mas como estabelecem 
um relacionamento também fora do jogo, o relacionamento de ambos deixa de ser mediatizado pela tarefa e 
passa a ser regulado por um sistema de normas - desempenho de papéis para ser aceito no grupo. 
 
 
 Pergunta 8 
 
 Leia com atenção o trecho abaixo e responda a questão: 
Quando estamos falando de adolescentes, na verdade apenas estamos considerando os jovens cuja preocupação 
com a sobrevivência imediata é secundária. Quem sabe incorrendo em certo exagero, poder-se-ia dizer que a 
adolescência é um privilégio de classes abastadas. 
De que forma podemos considerar a adolescência nas diferentes camadas sociais? 
 
 a. 
As classes desfavorecidas socialmente não passam por uma crise de identidade. 
 
b. 
O processo adolescente é universal e desenvolve-se da mesma maneira em todas as classes sociais, 
independentemente do ambiente onde vive o sujeito. 
 
c. 
Só algumas pessoas se destacam e podem viver a adolescência em sua plenitude, mesmo vivendo uma 
situação desfavorável. 
 
d. 
Podemos considerar a adolescência como um fenômeno universal; o que ocorre é que, nas classes sociais 
desfavorecidas, sua vivência é diferente, porque a luta pela sobrevivência torna-se fundamental. 
 
e. 
A adolescência é um luxo das classes privilegiadas, luxo esse não permitido àqueles que lutam por sua 
sobrevivência. 
 
 Resposta: “d”. 
Podemos considerar a adolescência como um fenômeno universal; o que ocorre é que, nas classes sociais 
desfavorecidas, sua vivência é diferente, porque a luta pela sobrevivência torna-se fundamental. Em outras 
palavras, a adolescência não é um privilégio de classes abastadas, todos os sujeitos humanos passam por 
todas as etapas do ciclo vital, o que irá diferir será o contexto sócio-histórico no qual o sujeito está inserido e 
a maneira como este meio irá propiciar (ou não) seu desenvolvimento. 
 
 Pergunta 9 
 
 Podemos dizer que o período no qual a pessoa começa a modelar seu projeto de vida é: 
 
 a. 
Juventude ou 2ª adolescência. 
 
b. 
Vida adulta jovem. 
 
c. 
Vida adulta média. 
 
d. 
Vida adulta tardia. 
 
e. 
Velhice. 
 Resposta: “B”. 
Na juventude, o jovem deve iniciar toda a estruturação de sua vida posterior: a escolha de uma profissão, o 
estudo técnico ou superior, a escolha do parceiro com quem irá constituir uma família. Nesse sentido, estará 
modelando sua vida para vivenciá-la nas fases seguintes. 
 
 
 Pergunta 10 
 
 Qual a relação entre puberdade e adolescência? Assinale a alternativa correta: 
 
 a. 
A puberdade é a adolescência. 
 
b. 
A puberdade é algo cultural que vai existir em função da cultura. 
 
c. 
A puberdade está associada aos aspectos biológicos, enquanto a adolescência é algo cultural. 
 
d. 
A adolescência sempre existiu, só não era vista como hoje. 
 
e. 
A puberdade e a adolescência são processos independentes. 
 Resposta: “c”. 
A puberdade está ligada às modificações biológicas assinaladas por dois tipos gerais de mudanças físicas: o 
primeiro é relativo ao aumento no peso, na altura, na gordura e nos músculos corporais, e o segundo está 
ligado à maturação sexual e ao desenvolvimento das características sexuais secundárias (como pelos faciais e 
corporais e o crescimento dos seios nas meninas, entre outros). A adolescência diz respeito às transformações 
psicossociais que acompanham o processo biológico.