Educação Inclusiva

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DIREITOS HUMANOS, CIDADANIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Professor Dr. Charles Moreto
Ana Cláudia
Johnni Almeida Nascimento
Poliana R. Castro
Silvia Regina
 
INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO – POLO UAB 2018
Inclusão: Um novo tempo
 POLÍTICAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
 E TECNOLÓGICA NO CONTEXTO ATUAL
INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO – POLO UAB 2018
A concepção contemporânea de Direitos Humanos, introduzida pela Declaração é fundamentada no reconhecimento da dignidade de todas as pessoas e na universalidade e indivisibilidade desses direitos. 
O valor da diversidade se impõe como condição para o alcance da universalidade e a indivisibilidade dos Direitos Humanos.
*Condições para a garantia das igualdades: Não se trata de privilégios! Mas se contrapõe à violência de se anular um indivíduo pelo outro.
*Importância da escola: Fora do contexto familiar é na escola que a criança começa a conviver num coletivo diversificado.
*Exercer a cidadania é conhecer direitos e deveres no exercício da convivência coletiva, realizar a análise crítica da realidade, reconhecer as dinâmicas sociais, participar do debate permanente sobre causas coletivas e manifestar-se com autonomia e liberdade respeitando seus pares
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Inclusão: Um novo tempo
 POLÍTICAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
 E TECNOLÓGICA NO CONTEXTO ATUAL
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A falta de apoio pedagógico a essas necessidades especiais pode fazer com que essas crianças e adolescentes não estejam na escola, e muitas vezes as escolas não estão organizadas para receber a todos e fazer um bom atendimento, o que é uma forma de discriminar. 
*Condições para a garantia das igualdades: Não se trata de privilégios! Mas se contrapõe à violência de se anular um indivíduo pelo outro.
*Importância da escola: Fora do contexto familiar é na escola que a criança começa a conviver num coletivo diversificado.
*Exercer a cidadania é conhecer direitos e deveres no exercício da convivência coletiva, realizar a análise crítica da realidade, reconhecer as dinâmicas sociais, participar do debate permanente sobre causas coletivas e manifestar-se com autonomia e liberdade respeitando seus pares
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A Escola Inclusiva é um espaço de construção da cidadania
 POLÍTICAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
 E TECNOLÓGICA NO CONTEXTO ATUAL
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"A consciência do direito de constituir uma identidade própria e do reconhecimento da identidade do outro traduz-se no direito à igualdade e no respeito às diferenças, assegurando oportunidades diferenciadas (equidade), tantas quantas forem necessárias, com vistas à busca da igualdade." (MEC/SEESP, 2004).
*A identidade pessoal é construída na trama das relações sociais, garantindo o acesso e a participação de todos.
A concepção contemporânea de Direitos Humanos conjuga o valor de liberdade ao valor de igualdade. (CF-Brasil, 1988)
Reconhecer e valorizar a diversidade.
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A Escola Inclusiva é um espaço de construção da cidadania
 POLÍTICAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
 E TECNOLÓGICA NO CONTEXTO ATUAL
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O cumprimento da lei exige que sejam garantidas às pessoas condições apropriadas de atendimento às peculiaridades individuais;
A escola é um dos principais espaços
 de conivência social do ser humano;
Atenção a alunos especiais.
*Condições para a garantia das igualdades: Não se trata de privilégios! Mas se contrapõe à violência de se anular um indivíduo pelo outro.
*Importância da escola: Fora do contexto familiar é na escola que a criança começa a conviver num coletivo diversificado.
*Exercer a cidadania é conhecer direitos e deveres no exercício da convivência coletiva, realizar a análise crítica da realidade, reconhecer as dinâmicas sociais, participar do debate permanente sobre causas coletivas e manifestar-se com autonomia e liberdade respeitando seus pares
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O Compromisso com a construção de Sistemas Educacionais Inclusivos
 POLÍTICAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
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A Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas produziu vários documentos norteadores para o desenvolvimento de políticas públicas de seus países membros. O Brasil, enquanto país membro da ONU e signatário desses documentos, reconhece seus conteúdos e os tem respeitado, na elaboração das políticas públicas internas.
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O Compromisso com a construção de Sistemas Educacionais Inclusivos
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DOCUMENTOS ORIENTADORES NO ÂMBITO INTERNACIONAL:
Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) ;
Declaração de Jomtien (1990) – Erradicar o Analfabetismo e universalização do ensino fundamental;
Declaração: Seres humanos iguais (Art. 1°.), ...sem distinção alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião política ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra situação" 
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Declaração de Salamanca (1994) – Atenção aos alunos de educação especial;
Convenção da Guatemala (1999) – Deficiência e discriminação.
Declaração: Seres humanos iguais (Art. 1°.), ...sem distinção alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião política ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra situação" 
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LEGISLAÇÃO BRASILEIRA
Constituição Federal (1988);
Estatuto da Criança e do Adolescente (1990);
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996);
Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (1999);
Plano Nacional de Educação (2001) .
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DOCUMENTOS NORTEADORES DA PRÁTICA EDUCACIONAL PARA ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS 
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Saberes e Práticas da Inclusão (2003) - Condições físicas e recursos materiais e técnicos às creches e educação infantil;
Educação Profissional (2003) - a interface entre educação profissional/educação especial;
Direito à Educação (2006) - A Política Educacional.
*Saberes e práticas da inclusão: aponta para a necessidade de apoiar as creches e as escolas de educação infantil, a fim de garantir, a essa população, condições de acessibilidade física e de acessibilidade a recursos materiais e técnicos apropriados para responder a suas necessidades educacionais especiais. Política Educacional: Marcos legais, portarias, decretos, resoluções, leis, tratados, circulares, avisos.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
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Considerado um país progressista no que tange a Educação Inclusiva, as políticas públicas de inclusão brasileira fomentaram diversas legislações e portarias que regulamentam a prática pedagógica no país. O objetivoprincipal é garantir a liberdade, a dignidade, educação e o respeito à diversidade.
*Saberes e práticas da inclusão: aponta para a necessidade de apoiar as creches e as escolas de educação infantil, a fim de garantir, a essa população, condições de acessibilidade física e de acessibilidade a recursos materiais e técnicos apropriados para responder a suas necessidades educacionais especiais. Política Educacional: Marcos legais, portarias, decretos, resoluções, leis, tratados, circulares, avisos.
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Referências
 POLÍTICAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
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Educação inclusiva : v. 1 : a fundamentação filosófica / coordenação geral SEESP/MEC; organização Maria Salete Fábio Aranha. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2004.
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