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REDAÇÃOREDAÇÃO PARA PARA CONCURSOSCONCURSOS
Módulo 1Módulo 1
Princípios da Prática Princípios da Prática 
TextualTextual
1. Pensar e escrever
3. O que é escrever bem?
(adequação e competência comunicativa)
2. Ordenando as ideias: a busca do texto ideal
1. PENSAR E ESCREVER
üü “Aprender a escrever é aprender a pensar.”
üü “Escrever é encontrar ideias e concatená-las, pois,
assim como não é possível dar o que não tem, não
se pode transmitir o que a mente não criou ou
aprovisionou.”
üü “As falhas mais graves resultam da falta de ideias
e da dificuldade em conhecer a realidade e
interpretá-la, expressando-a de forma corrente.”
Nas palavras de Othon M. Garcia
1. PENSAR E ESCREVER
üü “É recomendável ao candidato ler, ler muito,
atualizar-se, conhecer o mundo, sua realidade mais
próxima, aspirações, limitações...;” (Nelly Carvalho)
RR IMPORTANTE!IMPORTANTE!
Aprovisionar as informações não significa decorá-las,
mas refletir sobre elas.
üü "O que é bem pensado é enunciado com clareza". 
(Nicolas Boileau, escritor francês)
üü Antes de começar a escrever, é indispensável,
absolutamente indispensável, organizar as ideias a
serem expostas;
2. ORDENANDO AS IDEIAS:
a busca do texto ideal
üü Muitas redações são escritas apenas com
palavras... Todavia, as melhores produções textuais
são escritas com boas ideias, devidamente
concatenadas e recheadas com informações de
notória qualidade;
üü Antes de escrever um texto, é necessário relacionar
tópicos a serem explorados e roteirizar os
pensamentos não pela cabeça do autor, mas pela
cabeça do leitor, através de um bom plano de
redação;
2. ORDENANDO AS IDEIAS:
a busca do texto ideal
üü Na hora de organizar o texto, além da clareza de
ideias e do cumprimento das regras gramaticais,
recomenda-se o uso de períodos curtos, de palavras
das quais se têm o perfeito domínio (significado e
grafia correta) e evitar ideias radicais.
É importante Exercitar...?
01. Bilhete de um gerente apressado para a secretá-
ria dele:
“Cláudia,
Devo ir à São Paulo amanhã sem
falta e quero que você reserve, um
lugar, a noite, no avião para São
Paulo.”
É importante Exercitar...?
D O que fez Maria: Foi, à noite, ao aeroporto,
reservou uma passagem para o dia seguinte, no
avião que partiria às oito da manhã. Chegando ao
trabalho pela manhã e vendo o gerente tranquilo,
assinando papéis, Maria se deu conta de que
houvera ruídos na comunicação, decorrentes de
problemas na redação do bilhete.
üü Reescreva o bilhete de modo a tornar a comuni-
cação eficaz, isto é, de modo que o redator obtenha
do leitor a resposta desejada.
Respostas sugeridas?
C OPÇÃO 1
Maria,
Irei a São Paulo amanhã à noite, sem falta. Quero que
você compre uma passagem aérea no voo que seguirá,
às 20h, para o aeroporto de Congonhas.
Obrigado!
Chefe
Respostas sugeridas?
C OPÇÃO 2
Maria,
Irei a São Paulo amanhã à noite, sem falta. Quero que
você compre hoje uma passagem aérea no voo das 20h
para a capital paulista (aeroporto de CONGONHAS).
Grato pela atenção!
Chefe
3. O QUE É ESCREVER BEM?
Em todos os contextos em que desenvolvemos
atividades de leitura e de escrita, precisamos lidar
com textos que apresentam características
estruturais específicas.
üü Todo texto está associado a uma situação de
interlocução. Tanto a escrita quanto a leitura são
atividades que pressupõem a interação de fatores
linguísticos (conhecimentos gramaticais, etc.) e
extralinguísticos (nível social e cultural dos
interlocutores, intencionalidade discursiva, contexto
de produção do discurso, etc.).
RR IMPORTANTE!IMPORTANTE!
Por mais “iluminada” que seja a inspiração, por
mais geniais que sejam as ideias que tivermos em
mente, não adiantará escrever “bonito” e conforme
as regras gramaticais (eficiência relativa) se essa
ideia não for percebida e devidamente compreendida
pelo leitor (eficácia).
Diante disso, apresentamos ainda um outro
conceito igualmente importante para uma prática
textual de qualidade: a competência comunicativa.
3. O QUE É ESCREVER BEM?
COMPETÊNCIA COMUNICATIVA
É o conjunto de conhecimentos ou habilidades
que um indivíduo possui para lidar com a
linguagem, seja para formular enunciados
(emissor/locutor), seja para atribuir sentido a eles
(receptor/locutário), envolvendo o domínio de uma
determinada língua (suas variantes e registros), o
uso adequado de gêneros e tipos textuais, etc.
3. O QUE É ESCREVER BEM?
3. O QUE É ESCREVER BEM?
üü Na enunciação (situação real de comunicação;
ato comunicativo efetivo), ocorre uma complexa
interação de diversos fatores. Em vista disso, os
conceitos de certo e errado se tornam muito
superficiais. Deve-se, pois, considerar um novo
conceito: a ADEQUAÇÃO.
A linguagem do texto deve estar adequada ao
contexto sociocomunicativo, ao interlocutor e à
intencionalidade do emissor.
Como Adequar o Vocabulário?
A seleção lexical (escolha de palavras, seleção
vocabular) obedece a uma série de fatores presentes
em cada uma das várias situações de comunicação
(conversa com amigos íntimos; com superiores
hierárquicos; com adultos ou crianças...).
Em cada uma delas, há o emprego preferencial de
um determinado termo entre todos aqueles possíveis.
Essa relação entre situação comunicativa e
vocábulo selecionado é o que se chama de
ADEQUAÇÃO VOCABULAR.
} CRITÉRIOS DE ADEQUAÇÃO VOCABULAR
1) ADEQUAÇÃO AO REFERENTE
A designação para os referentes do mundo
geralmente ocorre segundo critérios de precisão.
Nesse contexto, os vocábulos podem ser classificados
em:
· Vocábulos Gerais ] abarcam grande número de
referentes;
· Vocábulos Específicos ] abarcam um número
reduzido de referentes ou mesmo um único referente.
1) ADEQUAÇÃO AO REFERENTE
EXEMPLO: os referentes quadro (vocábulo aplicável
a uma quantidade imensa de pinturas) e O Lavrador
de Café (emprego restrito a uma obra específica de
Portinari)
üü Cadeia gradativa de referentes: obra ð pintura ð
quadro ð quadro a óleo ð O Lavrador de Café
üü Outro exemplo: ver (vocábulo geral) ð observar,
contemplar, espiar, fitar, mirar, etc. (vocábulos
indicadores de formas específicas de ver).
2) ADEQUAÇÃO AO PONTO DE VISTA
} Outros Exemplos: reificação (ou coisificação)
ü Vocábulos Negativos (de conotação negativa)
Quem esfregou as patas sujas no tapete?
Quem limpou o focinho na cortina?
As pessoas vêm empilhadas dentro dos ônibus.
ü Vocábulos Positivos (de conotação positiva)
Eles parecem dois pombinhos.
Aquela menina é um bibelô.
} CRITÉRIOS DE ADEQUAÇÃO VOCABULAR
3) ADEQUAÇÃO AOS INTERLOCUTORES
A) Relativa à atividade profissional dos interlocutores,
a exemplo dos jargões.
Ex. : lide, sublide, release, calhau... (jornalístico)
zipar, escanear, inicializar... (informática)
O jargão é considerado por muitos como uma
“conspiração contra os leigos”. Seu uso se torna
inadequado caso o interlocutor/locutário é incapaz de
entendê-lo.
3) ADEQUAÇÃO AOS INTERLOCUTORES
B) Relativa à imagem social de um dos
interlocutores.
Ex.: Ministros ou Parlamentares
(o senso comum atribui a esses grupos o
imperativo do uso de uma linguagem culta/formal)
* O senso comum se surpreende e, não raro, se choca
quando ocorre a divulgação televisiva de escutas
telefônicas, flagrando um ministro ou parlamentar em
linguagem coloquial, por exemplo.
3) ADEQUAÇÃO AOS INTERLOCUTORES
C) Relativa à idade de um dos interlocutores, com o
uso de vocábulos modernos ou antigos, infantis ou
adultos.
ExemplosExemplos::
“vitrola” (arcaísmo) ð som (uso atual)
“broto, boizinha” (arcaísmo)ð “gata, filé” (uso atual)
“bibi” (infantil)ð carro (adulto)
“dindinha” (infantil) ð madrinha (adulto)
3) ADEQUAÇÃO AOS INTERLOCUTORES
D) Relativa à origem de um dos interlocutores, com o
uso de regionalismos.
ExEx..:: criança / piá / guri; macaxeira/ mandioca / aipim
üüOutros Exemplos: No “Pernambuquês”...
abestalhado = bobo, besta, pateta
arretado(1) = muito bom, excelente, maravilhoso
(Ex.: Êta dicionário arretado!)
arretado(2) = irritado, com raiva de algo ou de alguém
“biliro” = grampo de cabelo
“cotôco” = resto ou pedaço pequeno
“estar com a bexiga lixa” = estar com o diabo no couro,
estar com tudo...
3) ADEQUAÇÃO AOS INTERLOCUTORES
E) Relativa à “tribo” urbana (gueto ou grupo social)
de um dos interlocutores, com o uso de gírias, etc.
ExEx..:: “É show este dicionário, brother! Não sirva de
boia nem seja prego, não fique cabrero, porque o
mar não está flat hoje, os drops estão sinistros.”
* É show – É excelente! É ótimo!
* brother – irmão, amigo próximo, ...
* boia – o cara que fica parado dentro da água e a galera
passa por ele e pega as ondas, serve de boia…
* cabrero – medroso, froucho, ...
* prego – mané, não pega onda, “só leva na cabeça”...
* flat – mar liso, sem ondas...
(...)
4) ADEQUAÇÃO À (IN)FORMALIDADE NA
COMUNICAÇÃO
Relativa à presença ou não de intimidade entre os
interlocutores, relações de autoridade, diferenças de
classes sociais ou de nível cultural etc. Abrange o uso
de vocábulos formais ou informais. Dentro de cada
um desses conjuntos há variações de grau.
ExEx..:: Iremos para aquele lugar. (registro formal)
¹
Vamo prá lá! (registro informal)
5) ADEQUAÇÃO AO CONTEXTO
(INTER)CULTURAL OU DE “VALORIZAÇÃO”
SOCIAL
Inclui os valores culturais de uma comunidade.
Podem ocorrer também os estrangeirismos, ora pela
carência de vocábulos adequados na língua nacional,
ora por representarem uma valorização social do
referente.
ExEx..:: Visitaremos um petshop muito fashion.
(em vez de “loja de animais domésticos” e “moderna”)
Vamos fazer um pit stop num restaurante.
(em vez de “parada descanso e/ou abastecimento”)
6) ADEQUAÇÃO AO CÓDIGO
Inclui os valores de correção, não só ortográfica,
mas também a do conteúdo semântico, respeitando-
se os significados dicionarizados. Evitem-se, assim, os
empregos ditos “da moda”.
üü Emprego inadequado de homônimos ou parônimos.
ExEx..:: Há um perigo iminente. (e não, eminente)
üü Emprego banalizado de certos vocábulos.
ExEx..:: Se der errado, eu assumo. (me responsabilizo)
Colocarei minha opinião. (exporei, apresentarei)
É escrever de forma clara, correta, coesa,
coerente e adequada a uma determinada situação
sociocomunicativa, por meio de estratégias
comunicativas apropriadas/convenientes.
RELEMBRANDO...RELEMBRANDO...
üü "O que é bem pensado é enunciado com clareza". 
(Nicolas Boileau, escritor francês)
FF SimplificandoSimplificando...... O que é escrever bem?
OO QUEQUE FAZERFAZER PARAPARA ESCREVERESCREVER BEM?BEM?
Muitas são as respostas para essa pergunta: alguns
relacionam a capacidade de escrever bem às leituras
realizadas; na verdade, nada comprova essa maneira
de ver, como diz o escritor e professor Gustavo
Bernardo: “ler muito não leva necessária e
mecanicamente a escrever bem. (...) A atitude de ler é
metonímia da vontade de entender o mundo. A
atitude de escrever é a metonímia da pretensão
legítima e transcendente de transformar o mundo.”
(Ler não leva a escrever, Primeiro Encontro Nacional para
Professores de 3º grau.)
Para refletir...
Ler muito – e de forma proveitosa – com certeza
enriquece indiretamente a experiência humana e amplia
a capacidade vocabular, mas, para daí chegarmos a
escrever bem, é indispensável que reaprendamos a ler
e a interpretar o que lemos, procurando detectar nos
textos as estratégias produtoras dos efeitos que
sentimos ao lê-los. Devemos ultrapassar a barreira do
significado para atingirmos a produção de significação.
Apreendendo as estratégias textuais, poderemos
certamente aplicá-las a novos textos de forma quase
inconsciente, o que nos leva a uma segunda resposta
para o escrever bem: escrever sempre, sem medo,
entregando seu modo de ver o mundo aos demais.
É importante Exercitar...?
01. Abaixo estão copiadas dez definições contidas no
dicionário de língua portuguesa de Aurelio Buarque
de Hollanda, das quais se retirou o vocábulo inicial.
Preencha as lacunas com o vocábulo geral mais
adequado.
A) Leite s.m. _______ branco, opaco, segregado
pelas glândulas mamárias das fêmeas dos animais
mamíferos.
B) Distância s.f. ________ entre duas coisas ou
pessoas.
Líquido
Espaço
É importante Exercitar...?
C) Matéria s.f. Qualquer __________ sólida, líquida
ou gasosa que ocupa lugar no espaço.
D) Evasão s.f. _____________ de evadir-se.
substância
Ato ou efeito
E) Fronteira s.f. ________ de um país ou região do
lado onde confina com outro.
Limite
F) Estação s.f.______ onde param os trens, navios,
ônibus etc.
Lugar
G) Frota s.f. ________ de navios.Conjunto
É importante Exercitar...?
H) Magro adj. _______ de tecido adiposo.Falto
I) Tesoura s.f. _____________________ cortante,
constituído por duas lâminas reunidas por um eixo,
sobre o qual se movem, abrindo em cruz.
Objeto ou instrumento
J) Terno s.m. ________ masculino, composto de
paletó, calças e, às vezes, colete, da mesma
fazenda e cor.
Traje
É importante Exercitar...?
02. Substitua o verbo TER por outro de sentido mais
específico, fazendo as adaptações necessárias.
A) Tenho quinze minutos para jantar. 
] Disponho de quinze minutos para jantar. 
B) Meu amigo tem uma fazenda em Goiás. 
] Meu amigo possui uma fazenda em Goiás.
C) Tinha um homem quase se afogando no mar.
] Havia um homem quase se afogando no mar.
D) Cada caixa tinha apenas quinze livros. 
] Cada caixa continha apenas quinze livros. 
E) Saulo teve sarampo há seis meses. 
] Saulo contraiu sarampo há seis meses.
F) Marina tinha asma desde criança.
] Marina sofria de asma desde criança.
G) O jogo teve poucos assistentes.
] O jogo contou com poucos assistentes.
H) Os alunos tiveram momentos de angústia.
] Os alunos passaram por momentos de angústia.
I) Tenha a gentileza de entrar! 
] Faça a gentileza de entrar! 
J) A mulher tinha uma criança no braços. 
] A mulher carregava uma criança nos braços.
K) Teve, por longos anos, uma função importante.
] Exerceu, por longos anos, uma função importante.
L) Ana teve a segunda filha aos 30 anos.
] Ana gerou a segunda filha aos 30 anos.
É importante Exercitar...?
03. Substitua o segmento (não) ter + substantivo
por um só verbo de sentido equivalente, fazendo as
adaptações necessárias.
A) Ele não teve remorso de ter me ofendido. 
] Ele não se arrependeu de ter me ofendido.
B) Os turistas não têm ideia das belezas que verão.
] Os turistas não imaginam as belezas que verão.
C) Certamente todos têm medo do leão.
] Certamente todos temem o leão.
É importante Exercitar...?
04. Substitua o verbo fazer nas frases abaixo por
outro de significado mais específico.
A) Minha mãe faz setenta anos hoje.
] Minha mãe completa setenta anos hoje.
B) O governo vai fazer os hospitais prometidos.
] O governo construirá os hospitais prometidos.
C) A mulher fez a carta em pedacinhos.
] A mulher rasgou a carta em pedacinhos.
D) A empregada fez a cama bem cedo.
] A empregada arrumou/forrou a cama bem cedo.
É importante Exercitar...?
05. Substitua o verbo pôr nas frases abaixo por outro
de significado mais específico.
A) Ponha um pouco mais de açúcar no bolo.
] Adicione um pouco mais de açúcar no bolo.
B) O sacerdote pôs a batina.
] O sacerdote vestiu a batina.
C) Precisamos pôr um anúncio no jornal.
] Precisamos publicar um anúncio no jornal.
D) Vamos pôr os quadros na parede.
] Vamos pendurar/fixar os quadros na parede.
E) Resolveu pôr o dinheiro no banco.
] Resolveu depositar/guardar o dinheiro no banco.
F) O meliante se pôs atrás do balcão.
] O meliante se escondeu atrásdo balcão.
G) Não se deve pôr n antes de p ou b.
] Não se deve empregar/usar/grafar/escrever n
antes de p ou b.
H) Ele pôs os sapatos e saiu.
] Ele calçou os sapatos e saiu.
É importante Exercitar...?
06. Substitua o verbo dar, nas frases a seguir, por
outro verbo de sentido equivalente.
A) Deu todos os seus pertences ao convento.
] Doou todos os seus pertences ao convento.
B) O pomar deu muitos frutos.
] O pomar produziu muitos frutos.
C) Os jornais deram a notícia.
] Os jornais publicaram a notícia.
D) O diretor deu-lhe uma difícil missão.
] O diretor confiou-lhe uma difícil missão.
É importante Exercitar...?
07. Substitua a palavra coisa nas frases a seguir por
outra de valor mais específico, fazendo as
modificações necessárias.
A) Embriagar-se é uma coisa reprovável.
] Embriagar-se é uma atitude/um vício reprovável.
B) Faltou ao trabalho por uma série de coisas.
] Faltou ... uma série de problemas/dificuldades.
C) A humildade é coisa rara.
] A humildade é virtude rara.
D) O autor deixou algumas coisas sem publicar.
] ... deixou alguns textos/originais sem publicar.
É importante Exercitar...?
08. Preencha as lacunas dos trechos abaixo com
vocábulos gerais referentes aos vocábulos
específicos anteriormente destacados.
A) O ciúme é um desses _______________ que
precisam ser amadurecidos.
sentimentos
B) O cristianismo tem sido pregado por ignorantes e
acreditado por sábios; nisso ele não se assemelha a
nenhum _______ conhecido.credo
C) O filme de Spielberg é dessas __________ que
enriquecem o currículo de qualquer diretor.
produções
É importante Exercitar...?
08. Preencha as lacunas dos trechos abaixo com
vocábulos gerais referentes aos vocábulos
específicos anteriormente destacados.
A) O ciúme é um desses _______________ que
precisam ser amadurecidos.
sentimentos
B) O cristianismo tem sido pregado por ignorantes e
acreditado por sábios; nisso ele não se assemelha a
nenhum _______ conhecido.credo
C) O filme de Spielberg é dessas __________ que
enriquecem o currículo de qualquer diretor.
produções
D) O pacote em que vem guardado o bolo é muito
atraente e o público acaba comprando o
____________ mais pela _____________ que pelo
conteúdo.
produto
E) Monarquia ou República? Os eleitores vacilavam
entre um____________ e outro.regime
embalagem
F) Presidente, ministros e governadores estavam no
comício e o público aplaudiu igualmente todas as
___________ .autoridades
G) Abriu a caixa de fotografias para ver se aquelas
________________________ voltavam à sua mente.lembranças / recordações
É importante Exercitar...?
09. Nas redações de concursos, é comum se verificar
o uso inadequado de palavras ou expressões que
fogem à linguagem formal. Identifique-as e dê-lhes
um equivalente no padrão culto.
A) Se quiser resultados imediatos, deve logo meter a 
mão na massa.
] ... começar a trabalhar/ iniciar o trabalho
B) Não se deve levar em conta a opinião daqueles
que não têm conhecimento de causa.
] ... se deve considerar / ... não têm experiência 
C) Resolveu dar uma colher de chá ao ministro.
] ... dar uma nova oportunidade ao ministro.
D) O parlamentar, após a derrota nas eleições, ficou
de cabeça quente.
] ... aborrecido / irritado
E) Os jogadores estavam mais mortos que vivos e,
por isso, entregaram o jogo.
] ... estavam exaustos / perderam o jogo.
F) Não quero mais saber dessa mutreta de comprar
muamba no Paraguai.
] ... ilegalidade / contrabando, mercadoria ilegal
G) Tô ligado que o governo tá a fim de nos ferrar
mais ainda.
] Estou certo de que... / ...quer-nos prejudicar...
É importante Exercitar...?
10. Em todas as frases a seguir há vocábulos e
expressões que estão em desuso. Substitua-as por
outras mais modernas, de significado equivalente.
A) O político olhava para o repórter com ar de troça.
] ... com empáfia / pedantismo
B) Comprou uma vitrola para o sobrinho.
] ... um (aparelho de) som
C) O contrabando incluía até porta-seios franceses.
] ... sutiãs
D) Entregou ao guarda a carta de motorista.
] ... a CNH / a carteira de habilitação
LEMBRELEMBRE--SE:SE:
“A diferença entre o 
possível e o impossível 
está na vontade 
humana.”
Louis Pasteur