Atividade Didática e Pratica

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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Sabe-se que o professor ao lecionar em sala de aula deve ter o domínio do conteúdo da aula que ira ministrar. Além do conhecimento do conteúdo, outros fatores são importantes no processo de ensino aprendizagem e que orienta a prática pedagógica do educador que são os instrumentos metodológicos. Nesse contexto, identifique nas sequências a alternativa correta que apresentam os instrumentos metodológicos.
Escolha uma:
a. Registro e Reflexão, Avaliação, Replanejamento, Planejamento, Observação;
Instrumentos metodológicos guiam a prática pedagógica do educador eles se constituem em: Registro e Reflexão, Avaliação, Replanejamento, Planejamento, Observação.
b. Observação e planejamento;
c. Avaliação e planejamento;
d. Replanejamento e Avaliação;
e. Registro e Reflexão;
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A resposta correta é: Registro e Reflexão, Avaliação, Replanejamento, Planejamento, Observação;.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
O Ensino fundamental é um dos níveis da Educação Básica e é obrigatório e gratuito, atendendo as crianças a partir dos 6 anos de idade. Segundo a LDB 9394.95 o fundamental tem a finalidade de desenvolver a leitura, escrita, cálculo, contato com a tecnologia e artes. Nesse sentido, identifique a sentença correta que apresenta as habilidades a serem desenvolvidas no ensino fundamental.
Escolha uma:
a. Aprender conhecer; Aprender a Fazer; Aprender a Viver e Aprender a ser.
Esses quatro pilares destacam, respectivamente, diferentes esferas, nas quais o aluno desenvolverá suas devidas competências e habilidade. Aprender a conhecer: sugere que se desenvolvam habilidades para selecionar, acessar e integrar a cultura geral, e a capacidade de aprofundar seus conhecimentos com espírito investigativo e noções críticas, aprendendo ao longo de sua vida. Aprender a fazer: sugere que sejam desenvolvidas capacidades de resolver problemas, viver em grupo e se qualificar profissionalmente. Aprender a viver com os outros: consiste em aprender, respeitar e valorizar o pluralismo. Aprender a ser: pressupõe autoconhecimento, saber expressar opiniões e assumir responsabilidades pessoais.
b. Compromisso Político; Princípios Éticos; Planejamento das ações;
c. Avaliação inicial, formativa e somatória;
d. Observação e planejamento;
e. Registro e Reflexão e Replanejamento;
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A resposta correta é: Aprender conhecer; Aprender a Fazer; Aprender a Viver e Aprender a ser..
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
As teorias pedagógicas são definidas a partir de concepções filosóficas que dão fundamento às diferentes práticas educativas. Na educação tradicional, é comum encontrarmos duas linhas de pensamento que justificam suas práticas o determinismo biológico e o determinismo social. (LIMA, 2013, p. 6). Assinale a alternativa correta que corresponde, respectivamente, como são denominados o determinismo biológico e o determinismo social:
Escolha uma:
a. Educativo e pedagógico
b. Inatismo; ambientalismo
c. Ambiental e social
O Determinismo biológico é conhecido como inatismo e Determinismo social como ambientalismo.
d. Humano e educativo
e. Político e econômico
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A resposta correta é: Inatismo; ambientalismo.
Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
De acordo com Lima (2013, p. 42) “Os instrumentos metodológicos são as ferramentas que devem guiar a prática pedagógica: todos eles se completam e não pode existir um sem o outro”. Dentre esses instrumentos está o Planejamento que é a principal ferramenta de trabalho do professor, a qual representa o elo entre o educador e o educando. Assinale a alternativa correta sobre planejar:
Escolha uma:
a. Planejar é estar fechado à mudanças e, por consequência, a evoluções. Planejar orienta o professor, porém, não torna mais fácil a compreensão dos conteúdos, principalmente quando se leva em conta a realidade e o contexto social em que os alunos estão inseridos.
b. Planejar é arrevesar o processo de elaboração do conhecimento do aluno. É poder refletir de acordo com as dificuldades encontradas em sala de aula.
c. Planejar é organizar e articular práticas de ensino que possibilitem prever as atividades desenvolvidas em sala de aula, não somente pelos professores, mas por todos os profissionais que constituem a escola.
d. Planejar é ter conhecimento para solucionar problemas não previstos em sala de aula, pois cada aula traz uma realidade diferente, e junto com ela problemas e soluções diferentes.
Planejar é organizar e articular práticas de ensino que possibilitem prever as atividades desenvolvidas em sala de aula, não somente pelos professores, mas por todos os profissionais que constituem a escola. O planejamento não é um método infalível, mas que está aberto a mudanças e, por consequência, a evoluções.
e. Planejar é sugerir procedimentos de ensino e colocar em prática o não previsto.
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A resposta correta é: Planejar é organizar e articular práticas de ensino que possibilitem prever as atividades desenvolvidas em sala de aula, não somente pelos professores, mas por todos os profissionais que constituem a escola..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
A didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como finalidade ensinar métodos e técnicas que possibilitam a construção da aprendizagem por parte do professor. Assinale a alternativa correta onde consta o objetivo da didática, que possibilita a construção da aprendizagem por parte do professor:
Escolha uma:
a. Corrigir avaliações;
b. Reproduzir saberes;
c. Ensinar métodos e técnicas;
A didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como finalidade ensinar métodos e técnicas que possibilitam a construção da aprendizagem por parte do professor.
d. Propiciar à aprendizagem;
e. Fazer planos de aula;
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A resposta correta é: Ensinar métodos e técnicas;.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
O sistema de avaliação existe na sociedade há mais de 3.000 anos. Um dos meios de avaliação considerados mais antigos é o exame para entrar no exercito. A avaliação no sistema educacional não se limita somente avaliar o aluno em um momento, período educacional a avaliação deve ser algo continuo, ou seja, deve ser feita todos os dias e pode ser refletida em três diferentes concepções de educação. Identifique a sequência correta que aborda as concepções educacionais.
Escolha uma:
a. Concepção autoritária, Concepção espontaneistas e Concepção democrática.
Segundo Freire (1997), a avaliação pode ser pensada em relação a três diferentes concepções de educação: a concepção autoritária, a concepção espontaneísta e a concepção democrática da educação. (p. 60).
b. Registro e Reflexão e Replanejamento.
c. Avaliação inicial, concepção autoritária e somatória.
d. Pedagogia Tradicional, Pedagogia nova e Pedagogia Tecnicista.
e. Avaliação inicial, formativa e somatória.
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A resposta correta é: Concepção autoritária, Concepção espontaneistas e Concepção democrática..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A escola é um ambiente multicultural, que reúne várias culturas em um único ambiente. Para suprir a aprendizagem do aluno do século XXI à escola deve se adaptar ao multiculturalismo, valorizar a bagagem cultural do aluno. A partir dessa iniciativa diminuiu o fracasso escolar, pois passa a valorizar o conhecimento que o aluno tem construído em diversos contextos. Nesse sentido, sobre a valorização do multiculturalismo na educação identifique a alternativa correta.
Escolha uma:
a. O professor não precisa saber o contexto social do aluno e o contexto social.
b. O ambiente escolar o multiculturalismo não precisa ser discutido;
c. A escola pode cumprir sua função formadora de reconhecer a aprendizagem como produto da interação do sujeito com o meio sociocultural e o sujeito como resultado das suas relações;
Segundo Aquino(1997) a escola pode cumprir sua função formadora se reconhecer a aprendizagem como produto da interação do sujeito com o meio sociocultural e o sujeito como resultado das suas relações. Mas que um caso clínico isolado, o aluno faz parte de uma instituição escolar, é integrante de uma família, pertence a uma classe social e é cidadão de um país.
d. Na sala de aula o professor deve valorizar a cultura da classe dominante;
e. A escola não deve valorizar o multiculturalismo do aluno, pois ele está para aprender.
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A resposta correta é: A escola pode cumprir sua função formadora de reconhecer a aprendizagem como produto da interação do sujeito com o meio sociocultural e o sujeito como resultado das suas relações;.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
A formação continuada vem a ser um meio para o professor atualizar-se no contexto educacional, pois concepções e métodos de ensino mudam e emergem novos conhecimentos. Nesse contexto, é importante o professor buscar atualizar os saberes docentes, evitando que sua aula não fique cansativa, fato que desmotiva os alunos a aprenderem e não permite a reflexão sobre a prática. Sobre a formação continuada identifique a sentença correta.
Escolha uma:
a. A formação continuada é um meio de enriquecer os cofres públicos e não trás benefícios para o professor;
b. A formação continuada irá promover ao sujeito professor a possibilidade de ampliar e ressignificar seu conhecimento.
Devido a importância do processo de formação continuada do professor, cabe destacar que a formação continuada irá promover ao sujeito professor a possibilidade de ampliar e ressignificar seu conhecimento.
c. A formação inicial e a experiência do professor supre qualquer formação continuada;
d. O único que se beneficia na formação continuada é o professor, pois seu salário duplica;
e. A formação inicial do professor já oferece conhecimento o suficiente;
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A resposta correta é: A formação continuada irá promover ao sujeito professor a possibilidade de ampliar e ressignificar seu conhecimento..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
A educação infantil atende criança de zero a seis anos de idade e é oferecida em creches e pré-escolas. A metodologia na educação infantil diferencia-se do ensino fundamental e médio. O professor não pode utilizar a mesma metodologia que utiliza no ensino médio para ensinar crianças na educação infantil. Nesse contexto, identifique a característica exigida para um professor de educação infantil.
Escolha uma:
a. O professor deve planejar atividades descontextualizadas;
b. O educador deve dar ênfase na transmissão de conhecimentos;
c. A ação educativa e o planejamento desenvolvido pelo professor não precisa ser voltado para os alunos;
d. O educador deve ter um olhar atento às múltiplas linguagens das crianças;
A Educação Infantil exige do educador um olhar atento para as múltiplas formas de expressão das crianças. A observação e o registro são ferramentas fundamentais para que este possa refletir sobre os seus fazeres pedagógicos. É por meio das múltiplas linguagens que a criança tem mais facilidade para aprender.
e. O educador não precisa pensar em atividades lúdicas na educação infantil.
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A resposta correta é: O educador deve ter um olhar atento às múltiplas linguagens das crianças;.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
O educador dialógico acredita que o aluno é um sujeito que traz conhecimento internacionalizado o qual deve ser respeitado, pois só assim refletirá a cerca do conhecimento não fragmentado. “Uma das funções do professor é o de dar sentido aos conhecimentos apresentados aos alunos através da interdisciplinaridade, promovendo uma maior articulação entre os conteúdos e também com as demais áreas de aprendizagens e conhecimentos” (Livro da Disciplina, Cap. II pág. 27). Em consonância com o exposto pode-se dizer que o professor deve ter, acima de tudo:
I – Consciência de que, trabalhando dentro de um sistema de interdisciplinaridade, produzirá conhecimento útil, capaz de interligar teoria e prática, e estabelecerá relação entre o conteúdo do ensino e a realidade social escolar;
II – Pulso firme para manter os alunos disciplinados para poder exercer sua função;
III - Domínio, não perder o controle, pois, mesmo na interdisciplinaridade o mais importante é o professor exercer seu poder;
IV – Domínio sobre apenas uma determinada matéria.
Leia atentamente as questões acima e marque a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas a alternativa II está correta.
b. Apenas a alternativa I está correta.
consciência de que, trabalhando dentro de um sistema de interdisciplinaridade, produzirá conhecimento útil, capaz de interligar teoria e prática, e estabelecerá relação entre o conteúdo do ensino e a realidade social escolar. Outra função do professor deve ser dar sentido aos conhecimentos apresentados aos alunos através da interdisciplinaridade, promovendo uma maior articulação entre os conteúdos e também com as demais áreas de aprendizagens e conhecimentos. O conhecimento, ao ser selecionado e organizado curricularmente, muitas vezes, acaba caracterizando um recorte simplificado, reduzido e condensado do saber científico. Esse recorte, ao ser descontextualizado das origens de sua produção, dificulta a compreensão da aprendizagem e impõe limites a uma articulação interdisciplinar. A escolha dos saberes escolares a serem ensinados ocorre mediante decisões fundamentadas na concepção de conhecimentos socialmente valorizados em determinado momento histórico. A escolha dos conteúdos é feita através do interesse de quem os transmite. Nesse sentido, o professor deve, então, O professor tem de ter consciência de que, trabalhando dentro de um sistema de interdisciplinaridade, produzirá conhecimento útil, capaz de interligar teoria e prática, e estabelecerá relação entre o conteúdo do ensino e a realidade social escolar”.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. As alternativas I e III estão corretas.
e. A alternativa V está correta.
Feedback A resposta correta é: Apenas a alternativa I está correta..
Segunda Avaliação
Questão 1
Correto
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Texto da questão
A formação docente é importante e deve ser um processo contínuo de aprendizagens e desenvolvimento profissional. (LIMA, 2013, p. 34). Assinale a alternativa correta que está relacionada com a importância da formação docente:
Escolha uma:
a. Com as interações sociais nos processos de ensinar e aprender.
b. Com o processo que possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja contextualizada.
c. Com saberes que mobilizam novas respostas para as vivências da sala de aula.
d. Com o aperfeiçoamento de habilidades e com a aquisição de novos conhecimentos, de modo a melhorar a qualidade do ensino.
A importância da formação docente está relacionada com o aperfeiçoamento de habilidades e com a aquisição de novos conhecimentos, de modo a melhorar a qualidade do ensino.
e. Com o modo como os conteúdos são trabalhados e quais competências são privilegiadas.
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A resposta correta é: Com o aperfeiçoamento de habilidades e com a aquisição de novos conhecimentos, de modo a melhorar a qualidade do ensino..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Por tratar-se do momento em que a escola reavalia todas as ações propostas que foram realizadas no planejamento inicial, o replanejamento tem como objetivo garantir a aprendizagem dos alunos, bem como, as conquistas de metas propostas no inicio do ano letivo. Sobre o Replanejamento pode-se afirmar que:
Escolha uma:
a. É de extrema importância, pois é um processo de elaboração e organização da ação docente envolvendo problemas de contexto social atual.
b. Analisa o fluxo de cada unidade escolar discutindo suas práticas pedagógicas.
c. É o momento onde professores se reúnem para discutir sobre práticas pedagógicas, bem como,reorganizar e adequar suas práticas com as exigências do contexto de sociedade atual.
O replanejamento escolar é de extrema importância, pois é um processo de organização e reorganização da ação docente envolvendo problemas de contexto social atual. É o momento onde professores se reúnem para discutir sobre práticas pedagógicas bem como reorganizar e adequar suas práticas com as exigências do contexto de sociedade atual.
d. É a retomada do ano letivo é o momento propício para analisar as ações realizadas ao longo do primeiro semestre e recoloca-las em práticas.
e. No âmbito escolar, o replanejamento é uma ação pedagógica continua e semestral que favorece a integração de estudantes por meio dos professores, gestores, pais e funcionários.
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A resposta correta é: É o momento onde professores se reúnem para discutir sobre práticas pedagógicas, bem como, reorganizar e adequar suas práticas com as exigências do contexto de sociedade atual..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Dentre as ações Avaliação, Observação, Projeto, Planejamento, Plano de aula. Assinale a alternativa correta que corresponde ao seguinte conceito que: “designa o que será feito, entendido com maior ou menor grau de rigidez”. (LIMA, 2013, p.48).
Escolha uma:
a. Planejamento.
b. Observação;
c. Projeto.
O projeto designa o que será feito, entendido com maior ou menor grau de rigidez nessa proposição. Assim, o projeto designa tanto o que é proposto para ser realizado quanto o que será feito para atingi-lo.
d. Plano de aula.
e. Avaliação.
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A resposta correta é: Projeto..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A história da Didática aponta as crises educacionais e uma imagem que constitui um marco dito revolucionário e doutrinário no campo da própria educação. O século XVII tem como referência a obra clássica Didactica Magna, de Comenius. A respeito dessa obra, avalie as seguintes assertivas:
I.O documento apresentou ideias conservadoras como as da nobreza e do clero, com o princípio do pensamento empírico.
II. Na obra Didactica Magna, criticava-se o método de ensino utilizado pelas escolas da Igreja.
III. Comenius fundamentou o trabalho de sua obra na escolástica.
IV.A obra de Comenius apresentou ideias inovadoras para a prática educacional.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II, III e IV.
b. II e III.
c. I e III.
d. I, II, e IV.
e. II e IV.
II e IV.
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A resposta correta é: II e IV..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
As teorias crítico-reprodutivistas da pedagogia agregam ao modelo educacional a crítica pautada no materialismo histórico-dialético, no entanto reconhecem os desafios que se constituem, especificamente, nos contextos educativos e que transcendem o modelo social e econômico vigente. (LIMA, 2013, p. 10). Relacione o segundo grupo de enunciados que correspondem com os enumerados no primeiro grupo.
1- Escola como violência simbólica.
2- Escola como aparelho ideológico de Estado.
3- Escola dualista
(__) A escola forma a força de trabalho (proletariado) por um lado e, por outro, inculca a ideologia dominante burguesa.
(__) Compreende a ação pedagógica como imposição arbitrária da cultura (também arbitrária) dos grupos ou das classes dominantes aos grupos ou classes dominadas.
(__) Numa sociedade capitalista a escola seria um poderoso instrumento de reprodução da expropriação dos trabalhadores pelos donos dos meios de produção
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
Escolha uma:
a. 3, 1, 2;
Resposta correta indica a sequência: 3, 1, 2. Escola como violência simbólica - Compreende a ação pedagógica como imposição arbitrária da cultura (também arbitrária) dos grupos ou das classes dominantes aos grupos ou classes dominadas. Escola como aparelho ideológico de Estado - Numa sociedade capitalista a escola seria um poderoso instrumento de reprodução da expropriação dos trabalhadores pelos donos dos meios de produção, tentando fazer com que isso seja aceito como perfeito e natural. Escola dualista - A escola forma a força de trabalho (proletariado) por um lado e, por outro, inculca a ideologia dominante burguesa.
b. 1, 2, 3;
c. 1, 3, 2;
d. 2, 1, 3;
e. 3, 2, 1;
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A resposta correta é: 3, 1, 2;.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
De acordo com LIMA (2013, p. 58): “A concepção pedagógica que constituímos em nossas práticas pedagógicas está implicada na viabilidade de um processo de ensinar e aprender. Isso significa que nunca estamos isentos de uma “posição de sujeito”, que se faz por um campo de escolhas e que sempre produz efeitos nos espaços nos quais nos fazemos presentes”. Nesse sentido, encontra-se a avaliação cuja intenção é a de reorientar o aluno para uma melhor aprendizagem e também para melhoria do sistema de ensino. Assinale a alternativa correta sobre a Avaliação.
Escolha uma:
a. A avaliação atualmente é vista como instrumento classificatório cuja função é o de rotular alunos disciplinados e indisciplinados.
b. A avaliação sempre esteve relacionada ao poder, visto que a mesma oferece ao professor possibilidades de controlar a turma e sentir-se detentor do conhecimento.
c. A avaliação é o caminho encontrado pelas Instituições de ensino para medir a qualidade do aprendizado e oferecer alternativas para uma evolução mais segura.
A avaliação é o caminho encontrado pelas Instituições de ensino para medir a qualidade do aprendizado e oferecer alternativas para uma evolução mais segura.
d. A avaliação fundamenta-se no certo ou errado, porém considera toda a análise realizada pelo aluno, e também qual a base em que este se instituiu para encontrar a resposta proposta.
e. A avaliação é um método completo de analise do conhecimento adquirido pelo discente.
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A resposta correta é: A avaliação é o caminho encontrado pelas Instituições de ensino para medir a qualidade do aprendizado e oferecer alternativas para uma evolução mais segura..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Segundo LIMA (2013, p. 49): ”Mesmo para um professor experiente, é muito difícil entrar em classe sem antes planejar a aula. É por isso que os profissionais que entendem bastante de didática insistem na ideia de planejamento como algo que requer horário, discussão, esquematização e certa formalidade”. Assinale a alternativa correta sobre Plano de Aula:
Escolha uma:
a. Não possui finalidade de alcançar objetivos, visto que esse não tem como aproveitar todo o tempo disponível de aula.
b. É um instrumento de trabalho que se faz necessário no dia a dia de todo professor. Porém, devido a alguns contratempos em sala o mesmo não pode ser executado por inteiro.
c. É um instrumento individual de trabalho e deve ser desenvolvido para atingir os objetivos particulares de cada turma.
d. É fundamental, pois é por meio dele que o docente obtém resultados significativos no processo ensino e aprendizagem.
O Plano de aula é fundamental, pois é por meio dele que o docente obtém resultados significativos no processo ensino e aprendizagem. O Plano de aula serve como o guia que conduzirá o professor nos preparativos necessários para as aulas, dando uma previsão de tudo o que será feito dentro de classe em um período determinado.
e. Serve como o guia que conduzirá o professor nos preparativos necessários para as aulas, contudo não tem como prevê o que será feito dentro de classe em um período determinado.
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A resposta correta é: É fundamental, pois é por meio dele que o docente obtém resultados significativos no processo ensino e aprendizagem..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Saviani (1992), propõe a seguinte divisão quanto às teorias educacionais: de um lado, estariam as pedagogias não críticas (tradicional, nova e tecnicista), e de outro, as pedagogias crítico-reprodutivistas (teoria da escola como violênciasimbólica, teoria da escola como aparelho ideológico de Estado e teoria da escola dualista). A seguir, marque a alternativa que conceitua a Pedagogia Tradicional, segundo Saviani:
Escolha uma:
a. Segundo essa pedagogia, o papel da escola é transmitir autoritariamente os conhecimentos acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente, ou seja, difundir a instrução. O professor, sujeito do processo, transmite os conhecimentos por meio de lições e exercícios; aos alunos, cabe assimilá-los, atenta e disciplinadamente. O foco está no “aprender”.
Segundo essa pedagogia, o papel da escola é transmitir autoritariamente os conhecimentos acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente, ou seja, difundir a instrução. O professor, sujeito do processo, transmite os conhecimentos por meio de lições e exercícios; aos alunos, cabe assimilá-los, atenta e disciplinadamente. O foco está no “aprender”.
b. Movimento que critica a escola tradicional. Esboça um método em que o professor é estimulador e orientador das aprendizagens, cujas iniciativas cabem exclusivamente aos alunos, sujeitos do processo.
c. O elemento principal é a organização racional dos meios para ensinar: professor e alunos passam a ser executores de um processo cuja concepção, planejamento, coordenação e controle ficam a cargo de especialistas supostamente habilitados, neutros, objetivos e imparciais. A função da escola é a formação de indivíduos eficientes para aumento da produtividade é o “aprender a fazer”.
d. A educação é concebida como um processo de ideologização da sociedade. Em uma sociedade capitalista, por exemplo, a escola seria um poderoso instrumento de reprodução da expropriação dos trabalhadores pelos donos dos meios de produção, tentando fazer com que isso seja aceito como perfeito e natural.
e. Compreende a ação pedagógica como imposição arbitrária da cultura (também arbitrária) dos grupos ou das classes dominantes aos grupos ou classes dominadas. Essa imposição se dá pela autoridade pedagógica, isto é, por um poder arbitrário de imposição que, sendo desconhecido, é reconhecido como autoridade legítima.
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A resposta correta é: Segundo essa pedagogia, o papel da escola é transmitir autoritariamente os conhecimentos acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente, ou seja, difundir a instrução. O professor, sujeito do processo, transmite os conhecimentos por meio de lições e exercícios; aos alunos, cabe assimilá-los, atenta e disciplinadamente. O foco está no “aprender”..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
O sistema de avaliação existe na sociedade há mais de 3.000 anos. Um dos meios de avaliação considerados mais antigos é o exame para entrar no exercito. A avaliação no sistema educacional não se limita somente avaliar o aluno em um momento, período educacional a avaliação deve ser algo continuo, ou seja, deve ser feita todos os dias e pode ser refletida em três diferentes concepções de educação. Identifique a sequência correta que aborda as concepções educacionais.
Escolha uma:
a. Registro e Reflexão e Replanejamento.
b. Pedagogia Tradicional, Pedagogia nova e Pedagogia Tecnicista.
c. Avaliação inicial, formativa e somatória.
d. Concepção autoritária, Concepção espontaneistas e Concepção democrática.
Segundo Freire (1997), a avaliação pode ser pensada em relação a três diferentes concepções de educação: a concepção autoritária, a concepção espontaneísta e a concepção democrática da educação. (p. 60).
e. Avaliação inicial, concepção autoritária e somatória.
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A resposta correta é: Concepção autoritária, Concepção espontaneistas e Concepção democrática..
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
Os instrumentos pedagógicos auxiliam na orientação da prática pedagógica do professor e se caracterizam como: Registro e Reflexão, Avaliação, Replanejamento, Observação e Planejamento. Cada item está relacionado um com o outro por meio de uma ordem cíclica conforme é possível analisar na tabela abaixo. Nesse contexto, sobre os instrumentos pedagógicos registre nas questões V para VERDADEIRAS e as questões FALSAS com F. 
( ) Observação no trabalho pedagógico vai além de ver o objeto que se apresenta, a observação exige que haja dúvidas e duvidar das suas respostas;
( ) Observação é um instrumento metodológico relacionado ao processo de avaliação;
( ) Ao desenvolver o planejamento o professor deve ter bem claro em sua mente onde quer chegar;
( ) O planejamento tem a função de pensar no futuro;
( ) Uma das maneiras de planejar se constitui por projetos;
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V, V, V, V, V.
A questão falsa é a questão D, que traz que a função do planejamento é pensar no futuro. O planejamento tem sim a função de pensar no futuro, mas ele precisa também pensar no passado para a construção efetiva do presente. Analisando os planejamentos passados o que foi trabalhado para os futuros planejamentos contemplem outros elementos no processo de ensino aprendizagem. Também é preciso analisar o passado o que esses alunos aprenderam para saber como prosseguir no planejamento.
b. F, V, F, V, F.
c. F, F, V, V, F.
d. F, F, F, F, F.
e. V, V, V, F, V.
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A resposta correta é: V, V, V, F, V..
O PROCESSO DIDÁTICO EDUCATIVO: UMA ANÁLISE REFLEXIVA SOBRE O PROCESSO DE ENSINO E A APRENDIZAGEM
PEDAGOGIA
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RESUMO
A didática é considerada arte e ciência do ensino, ela não objetiva apenas conhecer por conhecer, mas procura aplicar seus princípios com a finalidade de desenvolver no individuo as habilidades cognitivas para torná-los críticos e reflexivos. È dever do professor garantir  uma relação didática entre ensino e aprendizagem, tendo em mente a formação individual da personalidade do aluno . Por meio da aula o docente organiza esse processo de ensino e transmite aos alunos o conhecimento adquirido durante seu processo de formação. O trabalho docente é parte integral do processo educativo aos quais os indivíduos são preparados para viver em sociedade, o educador deve formar alunos que sejam cidadãos ativos, reflexivos, críticos e participativos na sociedade em que vivem. A didática tem grande relevância no processo educativo de ensino e aprendizagem, pois ela auxilia o docente a desenvolver métodos que favoreça o desenvolvimento de habilidades cognoscitivas tornando mais fácil o processo de aprendizagem dos indivíduos.
Palavras Chaves: Didática; Processo; Ensino.
ABSTRACT 
The teaching is considered art and science of teaching, she not only aims to know by know, but seeks to apply its principles in order to develop the individual cognitive skills to make them critical and reflective. It is the duty of the teacher to ensure a didactic relationship between teaching and learning, keeping in mind the individual training of the personality of students. Through this lesson the teacher organizes teaching and conveys to students the knowledge acquired during their training process. Teaching work is an integral part of the educational process to which individuals are prepared to live in society, the teacher should train students to be active, reflective, critical and participatory society in which citizens live. The teaching is of great importance in the educational process of teaching and learning because it helps the teacher to develop methods to promote the development of cognitive skills making easier the learning process of individuals.
Key words : Didactic, Process; Teaching.
INTRODUÇÃO
Didática é considerada como arte e ciência do ensino, o objetivo deste artigo é analisar o processo didático educativo e suas contribuições positivas para um melhor desempenho no processo de ensino-aprendizagem. Como arte a didática não objetiva apenas o conhecimento por conhecimento, mas procura aplicar os seus próprios princípios com a finalidade de desenvolver no individuo as habilidades cognoscitivas, tornando-oscríticos e reflexivos, desenvolvendo assim um pensamento independente.
Nesse Artigo abordamos esse assunto acerca das visões de Libâneo (1994), destacando as relações e os processos didáticos de ensino e aprendizagem, o caráter educativo e crítico desse processo de ensino, levando em consideração o trabalho docente além da organização da aula e seus componentes didáticos do processo educacional tais como objetivos, conteúdos, métodos, meios de ensino e avaliação. Concluímos o nosso trabalho ressaltando a importância da didática no processo educativo de ensino e aprendizagem.
1.0 PROCESSOS DIDÁTICOS BÁSICOS, ENSINO E APRENDIZAGEM.
A Didática é o principal ramo de estudo da pedagogia, pois ela situa-se num conjunto de conhecimentos pedagógicos, investiga os fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do ensino, portanto é considerada a ciência de ensinar. Nesse contexto, o professor tem como papel principal garantir uma relação didática entre ensino e aprendizagem através da arte de ensinar, pois ambos fazem parte de um mesmo processo. Segundo Libâneo (1994), o professor tem o dever de planejar, dirigir e controlar esse processo de ensino, bem como estimular as atividades e competências próprias do aluno para a sua aprendizagem.
A condição do processo de ensino requer uma clara e segura compreensão do processo de aprendizagem, ou seja, deseja entender como as pessoas aprendem e quais as condições que influenciam para esse aprendizado. Sendo assim Libâneo (1994) ressalta que podemos distinguir a aprendizagem em dois tipos: aprendizagem casual e a aprendizagem organizada.
a.      Aprendizagem casual: É quase sempre espontânea, surge naturalmente da interação entre as pessoas com o ambiente em que vivem, ou seja, através da convivência social, observação de objetos e acontecimentos.
b.      Aprendizagem organizada: É aquela que tem por finalidade específica aprender determinados conhecimentos, habilidades e normas de convivência social. Este tipo de aprendizagem é transmitido pela escola, que é uma organização intencional, planejada e sistemática, as finalidades e condições da aprendizagem escolar é tarefa específica do ensino (LIBÂNEO, 1994. Pág. 82).
Esses tipos de aprendizagem tem grande relevância na assimilação ativa dos indivíduos, favorecendo um conhecimento a partir das circunstâncias vivenciadas pelo mesmo.
O processo de assimilação de determinados conhecimentos, habilidades, percepção e reflexão é desenvolvido por meios atitudinais, motivacionais e intelectuais do aluno, sendo o professor o principal orientador desse processo de assimilação ativa, é através disso que se pode adquirir um melhor entendimento, favorecendo um desenvolvimento cognitivo.
Através do ensino podemos compreender o ato de aprender que é o ato no qual assimilamos mentalmente os fatos e as relações da natureza e da sociedade. Esse processo de assimilação de conhecimentos é resultado da reflexão proporcionada pela percepção prático-sensorial e pelas ações mentais que caracterizam o pensamento (Libâneo, 1994). Entendida como fundamental no processo de ensino a assimilação ativa desenvolve no individuo a capacidade de lógica e raciocínio, facilitando o processo de aprendizagem do aluno.
Sempre estamos aprendendo, seja de maneira sistemática ou de forma espontânea, teoricamente podemos dizer que há dois níveis de aprendizagem humana: o reflexo e o cognitivo. O nível reflexo refere-se às nossas sensações pelas quais desenvolvemos processos de observação e percepção das coisas e nossas ações físicas no ambiente. Este tipo de aprendizagem é responsável pela formação de hábitos sensório motor (Libâneo, 1994).
O nível cognitivo refere-se à aprendizagem de determinados conhecimentos e operações mentais, caracterizada pela apreensão consciente, compreensão e generalização das propriedades e relações essenciais da realidade, bem como pela aquisição de modos de ação e aplicação referentes a essas propriedades e relações (Libâneo, 1994). De acordo com esse contexto podemos despertar uma aprendizagem autônoma, seja no meio escolar ou no ambiente em que estamos.
Pelo meio cognitivo, os indivíduos aprendem tanto pelo contato com as coisas no ambiente, como pelas palavras que designam das coisas e dos fenômenos do ambiente. Portanto as palavras são importantes condições de aprendizagem, pois através delas são formados conceitos pelos quais podemos pensar.
O ensino é o principal meio de progresso intelectual dos alunos, através dele é possível adquirir conhecimentos e habilidades individuais e coletivas. Por meio do ensino, o professor transmite os conteúdos de forma que os alunos assimilem esse conhecimento, auxiliando no desenvolvimento intelectual, reflexivo e crítico.
Por meio do processo de ensino o professor pode alcançar seu objetivo de aprendizagem, essa atividade de ensino está ligada à vida social mais ampla, chamada de prática social, portanto o papel fundamental do ensino é mediar à relação entre indivíduos, escola e sociedade.
1.1 O CARÁTER EDUCATIVO DO PROCESSO DE ENSINO E O ENSINO CRÍTICO.
De acordo com Libâneo (1994), o processo de ensino, ao mesmo tempo em que realiza as tarefas da instrução de crianças e jovens, também é um processo educacional.
No desempenho de sua profissão, o professor deve ter em mente a formação da personalidade dos alunos, não apenas no aspecto intelectual, como também nos aspectos morais, afetivos e físicos. Como resultado do trabalho escolar, os alunos vão formando o senso de observação, a capacidade de exame objetivo e crítico de fatos e fenômenos da natureza e das relações sociais, habilidades de expressão verbal e escrita. A unidade instrução-educação se reflete, assim, na formação de atitudes e convicções frente à realidade, no transcorrer do processo de ensino.
O processo de ensino deve estimular o desejo e o gosto pelo estudo, mostrando assim a importância do conhecimento para a vida e o trabalho, (LIBÂNEO, 1994).
Nesse processo o professor deve criar situações que estimule o indivíduo a pensar, analisar e relacionar os aspectos estudados com a realidade que vive. Essa realização consciente das tarefas de ensino e aprendizagem é uma fonte de convicções, princípios e ações que irão relacionar as práticas educativas dos alunos, propondo situações reais que faça com que os individuo reflita e analise de acordo com sua realidade (TAVARES, 2011).
Entretanto o caráter educativo está relacionado aos objetivos do ensino crítico e é realizado dentro do processo de ensino. È através desse processo que acontece a formação da consciência crítica dos indivíduos, fazendo-os pensar independentemente, por isso o ensino crítico, chamado assim por implicar diretamente nos objetivos sócio-políticos e pedagógicos, também os conteúdos, métodos escolhidos e organizados mediante determinada postura frente ao contexto das relações sociais vigentes da prática social, (LIBÂNEO, 1994).
È através desse ensino crítico que os processos mentais são desenvolvidos, formando assim uma atitude intelectual. Nesse contexto os conteúdos deixam de serem apenas matérias, e passam então a ser transmitidos pelo professor aos seus alunos formando assim um pensamento independente, para que esses indivíduos busquem resolver os problemas postos pela sociedade de uma maneira criativa e reflexiva.
1.2 A DIDÁTICA E O TRABALHO DOCENTE
Como vimos anteriormente à didática estuda o processo de ensino no seu conjunto, no qual os objetivos, conteúdos fazem parte, de modo a criar condições que garantam uma aprendizagem significativa dos alunos. Ela ajuda o professor na direção, orientação das tarefas do ensino e da aprendizagem, dando a ele uma segurança profissional. Segundo Libâneo (1994), o trabalho docente também chamado de atividade pedagógica tem como objetivos primordiais:
Assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos;
Criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodosde estudo e de trabalho intelectual visando a sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de pensamento;
Orientar as tarefas de ensino para objetivo educativo de formação da personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e situações da vida real (LIBÂNEO, 1994, Pág. 71).
Além dos objetivos da disciplina e dos conteúdos, é fundamental que o professor tenha clareza das finalidades que ele tem em mente, a atividade docente tem a ver diretamente com “para que educar”, pois a educação se realiza numa sociedade que é formada por grupos sociais que tem uma visão diferente das finalidades educativas.
Para Libâneo (1994), a didática trata dos objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, ligando meios pedagógico-didáticos a objetivos sócio-políticos. Não há técnica pedagógica sem uma concepção de homem e de sociedade, sem uma competência técnica para realiza-la educacionalmente, portanto o ensino deve ser planejado e ter propósitos claros sobre suas finalidades, preparando os alunos para viverem em sociedade.
É papel de o professor planejar a aula, selecionar, organizar os conteúdos de ensino, programar atividades, criar condições favoráveis de estudo dentro da sala de aula, estimular a curiosidade e criatividade dos alunos, ou seja, o professor dirige as atividades de aprendizagem dos alunos a fim de que estes se tornem sujeitos ativos da própria aprendizagem.
Entretanto é necessário que haja uma interação mútua entre docentes e discentes, pois não há ensino se os alunos não desenvolverem suas capacidades e habilidades mentais.
Podemos dizer que o processo didático se baseia no conjunto de atividades do professor e dos alunos, sob a direção do professor, para que haja uma assimilação ativa de conhecimentos e desenvolvimento das habilidades dos alunos. Como diz Libâneo (1994), é necessário para o planejamento de ensino que o professor compreenda as relações entre educação escolar, os objetivos pedagógicos e tenha um domínio seguro dos conteúdos ao qual ele leciona, sendo assim capaz de conhecer os programas oficiais e adequá-los ás necessidades reais da escola e de seus alunos.
Um professor que aspira ter uma boa didática necessita aprender a cada dia como lidar com a subjetividade do aluno, sua linguagem, suas percepções e sua prática de ensino. Sem essas condições o professor será incapaz de elaborar problemas, desafios, perguntas relacionadas com os conteúdos, pois essas são as condições para que haja uma aprendizagem significativa. No entanto para que o professor atinja efetivamente seus objetivos, é preciso que ele saiba realizar vários processos didáticos coordenados entre si, tais como o planejamento, a direção do ensino da aprendizagem e da avaliação (LIBÂNEO, 1994).
1.3 A ORGANIZAÇÃO DA AULA E SEUS COMPONENTES DIDÁTICOS DO PROCESSO EDUCACIONAL
A aula é a forma predominante pela qual é organizado o processo de ensino e aprendizagem. É o meio pelo qual o professor transmite aos seus alunos conhecimentos adquirido no seu processo de formação, experiências de vida, conteúdos específicos para a superação de dificuldades e meios para a construção de seu próprio conhecimento, nesse sentido sendo protagonista de sua formação humana e escolar.
É ainda o espaço de interação entre o professor e o indivíduo em formação constituindo um espaço de troca mútua. A aula é o ambiente propício para se pensar, criar, desenvolver e aprimorar conhecimentos, habilidades, atitudes e conceitos, é também onde surgem os questionamentos, indagações e respostas, em uma busca ativa pelo esclarecimento e entendimento acerca desses questionamentos e investigações.
Por intermédio de um conjunto de métodos, o educador busca melhor transmitir os conteúdos, ensinamentos e conhecimentos de uma disciplina, utilizando-se dos recursos disponíveis e das habilidades que possui para infundir no aluno o desejo pelo saber.
Deve-se ainda compreender a aula como um conjunto de meios e condições por meio das quais o professor orienta, guia e fornece estímulos ao processo de ensino em função da atividade própria dos alunos, ou seja, da assimilação e desenvolvimento de habilidades naturais do aluno na aprendizagem educacional. Sendo a aula um lugar privilegiado da vida pedagógica refere-se às dimensões do processo didático preparado pelo professor e por seus alunos.
Aula é toda situação didática na qual se põem objetivos, conhecimentos, problemas, desafios com fins instrutivos e formativos, que incitam as crianças e jovens a aprender (LIBÂNEO, 1994- Pág.178). Cada aula é única, pois ela possui seus próprios objetivos e métodos que devem ir de acordo com a necessidade observada no educando.
A aula é norteada por uma série de componentes, que vão conduzir o processo didático facilitando tanto o desenvolvimento das atividades educacionais pelo educador como a compreensão e entendimento pelos indivíduos em formação; ela deve, pois, ter uma estruturação e organização, afim de que sejam alcançados os objetivos do ensino.
Ao preparar uma aula o professor deve estar atento às quais interesses e necessidades almeja atender, o que pretende com a aula, quais seus objetivos e o que é de caráter urgente naquele momento. A organização e estruturação didática da aula têm por finalidade proporcionar um trabalho mais significativo e bem elaborado para a transmissão dos conteúdos. O estabelecimento desses caminhos proporciona ao professor um maior controle do processo e aos alunos uma orientação mais eficaz, que vá de acordo com previsto.
As indicações das etapas para o desenvolvimento da aula, não significa que todas elas devam seguir um cronograma rígido (LIBÂNEO, 1994-Pág. 179), pois isso depende dos objetivos, conteúdos da disciplina, recursos disponíveis e das características dos alunos e de cada aluno e situações didáticas especificas.
Dentro da organização da aula destacaremos agora seus Componentes Didáticos, que são também abordados em alguns trabalhos como elementos estruturantes do ensino didático. São eles: os objetivos (gerais e específicos), os conteúdos, os métodos, os meios e as avaliações.  
1.3.1 OBJETIVOS
São metas que se deseja alcançar, para isso usa-se de diversos meios para se chegar ao esperado. Os objetivos educacionais expressam propósitos definidos, pois o professor quando vai ministrar a aula já vai com os objetivos definidos. Eles têm por finalidade, preparar o docente para determinar o que se requer com o processo de ensino, isto é prepará-lo para estabelecer quais as metas a serem alcançadas, eles constituem uma ação intencional e sistemática.
Os objetivos são exigências que requerem do professor um posicionamento reflexivo, que o leve a questionamentos sobre a sua própria prática, sobre os conteúdos os materiais e os métodos pelos quais as práticas educativas se concretizam. Ao elaborar um plano de aula, por exemplo, o professor deve levar em conta muitos questionamentos acerca dos objetivos que aspira, como O que? Para que? Como? E Para quem ensinar?, e isso só irá melhorar didaticamente as suas ações no planejamento da aula. 
Não há prática educativa sem objetivos; uma vez que estes integram o ponto de partida, as premissas gerais para o processo pedagógico (LIBÂNEO, 1994- pág.122). Os objetivos são um guia para orientar a prática educativa sem os quais não haveria uma lógica para orientar o processo educativo.
Para que o processo de ensino-aprendizagem aconteça de modo mais organizado faz-se necessário, classificar os objetivos de acordo com os seus propósitos e abrangência, se são mais amplos, denominados objetivos gerais e se são destinados a determinados fins com relação aos alunos, chamados de objetivos específicos.
a.      Objetivos Gerais: exprimem propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino diante das exigências postas pela realidade social e diante do desenvolvimento da personalidade dos alunos (LIBANÊO, 1994- pág. 121). Por isso ele também afirmaque os objetivos educacionais transcendem o espaço da sala de aula atuando na capacitação do indivíduo para as lutas sociais de transformação da sociedade, e isso fica claro, uma vez que os objetivos têm por fim formar cidadãos que venham a atender os anseios da coletividade.
b.      Objetivos Específicos: compreendem as intencionalidades específicas para a disciplina, os caminhos traçados para que se possa alcançar o maior entendimento, desenvolvimento de habilidades por parte dos alunos que só se concretizam no decorrer do processo de transmissão e assimilação dos estudos propostos pelas disciplinas de ensino e aprendizagem. Expressam as expectativas do professor sobre o que deseja obter dos alunos no decorrer do processo de ensino. Têm sempre um caráter pedagógico, porque explicitam a direção a ser estabelecida ao trabalho escolar, em torno de um programa de formação. (TAVARES, 2001- Pág. 66).
1.3.2 CONTEÚDOS
Os conteúdos de ensino são constituídos por um conjunto de conhecimentos. É a forma pela qual, o professor expõem os saberes de uma disciplina para ser trabalhado por ele e pelos seus alunos. Esses saberes são advindos do conjunto social formado pela cultura, a ciência, a técnica e a arte. Constituem ainda o elemento de mediação no processo de ensino, pois permitem ao discente através da assimilação o conhecimento  histórico, cientifico, cultural acerca do mundo e possibilitam ainda a construção de convicções e conceitos.
O professor, na sala de aula, utiliza-se dos conteúdos da matéria para ajudar os alunos a desenvolverem competências e habilidades de observar a realidade, perceber as propriedades e características do objeto de estudo, estabelecer relações entre um conhecimento e outro, adquirir métodos de raciocínio, capacidade de pensar por si próprios, fazer comparações entre fatos e acontecimentos, formar conceitos para lidar com eles no dia-a-dia de modo que sejam instrumentos mentais para aplicá-los em situações da vida prática (LIBÂNEO 2001, pág. 09). Neste contexto pretende-se que os conteúdos aplicados pelo professor tenham como fundamento não só a transmissão das informações de uma disciplina, mas que esses conteúdos apresentem relação com a realidade dos discentes e que sirvam para que os mesmos possam enfrentar os desafios impostos pela vida cotidiana. Estes devem também proporcionar o desenvolvimento das capacidades intelectuais e cognitivas do aluno, que o levem ao desenvolvimento critico e reflexivo acerca da sociedade que integram.
Os conteúdos de ensino devem ser vistos como uma relação entre os seus componentes, matéria, ensino e o conhecimento que cada aluno já traz consigo. Pois não basta apenas a seleção e organização lógica dos conteúdos para transmiti-los. Antes os conteúdos devem incluir elementos da vivência prática dos alunos para torná-los mais significativos, mais vivos, mais vitais, de modo que eles possam assimilá-los de forma ativa e consciente (LIBÂNEO, 1994 pág. 128). Ao proferir estas palavras, o autor aponta para um elemento de fundamental importância na preparação da aula, a contextualização dos conteúdos.
a.      Contextualização dos conteúdos
A contextualização consiste em trazer para dentro da sala de aula questões presentes no dia a dia do aluno e que vão contribuir para melhorar o processo de ensino e aprendizagem do mesmo. Valorizando desta forma o contexto social em que ele está inserido e proporcionando a reflexão sobre o meio em que se encontra, levando-o a agir como construtor e transformador deste. Então, pois, ao selecionar e organizar os conteúdos de ensino de uma aula o professor deve levar em consideração a realidade vivenciada pelos alunos.
b.      A relação professor-aluno no processo de ensino e aprendizagem:
O professor no processo de ensino é o mediador entre o indivíduo em formação e os conhecimentos prévios de uma matéria. Tem como função planejar, orientar a direção dos conteúdos, visando à assimilação constante pelos alunos e o desenvolvimento de suas capacidades e habilidades. É uma ação conjunta em que o educador é o promotor, que faz questionamentos, propõem problemas, instiga, faz desafios nas atividades e o educando é o receptor ativo e atuante, que através de suas ações responde ao proposto produzindo assim conhecimentos. O papel do professor é levar o aluno a desenvolver sua autonomia de pensamento.     
1.3.3 MÉTODOS DE ENSINO
Métodos de ensino são as formas que o professor organiza as suas atividades de ensino e de seus alunos com a finalidade de atingir objetivos do trabalho docente em relação aos conteúdos específicos que serão aplicados. Os métodos de ensino regulam as formas de interação entre ensino e aprendizagem, professor e os alunos, na qual os resultados obtidos é assimilação consciente de conhecimentos e desenvolvimento das capacidades cognoscitivas e operativas dos alunos.
Segundo Libâneo (1994) a escolha e organização os métodos de ensino devem corresponder à necessária unidade objetivos-conteúdos-métodos e formas de organização do ensino e as condições concretas das situações didáticas. Os métodos de ensino dependem das ações imediatas em sala de aula, dos conteúdos específicos, de métodos peculiares de cada disciplina e assimilação, além disso, esses métodos implica o conhecimento das características dos alunos quanto à capacidade de assimilação de conteúdos conforme a idade e o nível de desenvolvimento mental e físico e suas características socioculturais e individuais.
A relação objetivo-conteúdo-método procuram mostrar que essas unidades constituem a linhagem fundamental de compreensão do processo didático: os objetivos, explicitando os propósitos pedagógicos intencionais e planejados de instrução e educação dos alunos, para a participação na vida social; os conteúdos, constituindo a base informativa concreta para alcançar os objetivos e determinar os métodos; os métodos, formando a totalidade dos passos, formas didáticas e meios organizativos do ensino que viabilizam a assimilação dos conteúdos, e assim, o atingimento dos objetivos.
No trabalho docente, os professores selecionam e organizam seus métodos e procedimentos didáticos de acordo com cada matéria. Dessa forma destacamos os principais métodos de ensino utilizado pelo professor em sala de aula: método de exposição pelo professor, método de trabalho independente, método de elaboração conjunta, método de trabalho em grupo. Nestes métodos, os conhecimentos, habilidades e tarefas são apresentados, explicadas e demonstradas pelo professor, além dos trabalhos planejados individuais, a elaboração conjunta de atividades entre professores e alunos visando à obtenção de novos conhecimentos e os trabalhos em grupo. Dessa maneira designamos todos os meios e recursos matérias utilizados pelo professor e pelos alunos para organização e condução metódica do processo de ensino e aprendizagem (LIBÂNEO, 1994 Pág. 173).
1.3.4 AVALIAÇÃO ESCOLAR
A avaliação escolar é uma tarefa didática necessária para o trabalho docente, que deve ser acompanhado passo a passo no processo de ensino e aprendizagem. Através da mesma, os resultados vão sendo obtidos no decorrer do trabalho em conjunto entre professores e alunos, a fim de constatar progressos, dificuldades e orientá-los em seus trabalhos para as correções necessárias. Libâneo (1994).
A avaliação escolar é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas, ela cumpre funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle em relação ao rendimento escolar.
A função pedagógico-didática refere-se ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar. Ao comprovar os resultados do processo de ensino, evidencia ou não o atendimento das finalidades sociais do ensino, de preparação dos alunos para enfrentar as exigências da sociedade e inseri-los ao meio social. Ao mesmo tempo, favorece uma atitude mais responsável do aluno em relação ao estudo, assumindo-o como um dever social. Já a função de diagnóstico permite identificar progressose dificuldades dos alunos e a atuação do professor que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos. A função do controle se refere aos meios e a frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas (LIBÂNEO, 1994).
No entanto a avaliação na pratica escolar nas escolas tem sido bastante criticada sobre tudo por reduzir-se à sua função de controle, mediante a qual se faz uma classificação quantitativa dos alunos relativa às notas que obtiveram nas provas. Os professores não tem conseguido usar os procedimentos de avaliação que sem dúvida, implicam o levantamento de dados por meio de testes, trabalhos escritos etc. Em relação aos objetivos, funções e papel da avaliação na melhoria das atividades escolares e educativas, tem-se verificado na pratica escolar alguns equívocos. (LIBÂNEO, Pág. 198- 1994).
O mais comum é tomar a avaliação unicamente como o ato de aplicar provas, atribuir notas e classificar os alunos. O professor reduz a avaliação à cobrança daquilo que o aluno memorizou e usa a nota somente como instrumento de controle. Tal ideia é descabida, primeiro porque a atribuição de notas visa apenas o controle formal, com objetivo classificatório e não educativo; segundo porque o que importa é o veredito do professor sobre o grau de adequação e conformidade do aluno ao conteúdo que transmite. Outro equívoco é utilizar a avaliação como recompensa aos bons alunos e punição para os desinteressados, além disso, os professores confiam demais em seu olho clínico, dispensam verificações parciais no decorrer das aulas e aqueles que rejeitam as medidas quantitativas de aprendizagem em favor de dados qualitativos (LIBÂNEO, 1994).
O entendimento correto da avaliação consiste em considerar a relação mútua entre os aspectos quantitativos e qualitativos. A escola cumpre uma função determinada socialmente, a de introduzir as crianças, jovens e adultos no mundo da cultura e do trabalho, tal objetivo não surge espontaneamente na experiência das crianças, jovens e adultos, mas supõe as perspectivas traçadas pela sociedade e controle por parte do professor. Por outro lado, a relação pedagógica requer a independência entre influências externas e condições internas do aluno, pois nesse contexto o professor deve organizar o ensino objetivando o desenvolvimento autônomo e independente do aluno (LIBÂNEO, 1994).
1.4 A PROFISSÃO DOCENTE E SUA REPERCUSSÃO SOCIAL
Segundo Libâneo (1994) o trabalho docente é a parte integrante do processo educativo mais global pelo qual os membros da sociedade são preparados para a participação da vida social. Com essas palavras Libâneo deixa bem claro o importante e essencial papel do professor na inserção e construção social de cada individuo em formação. O educador deve ter como principal e fundamental compromisso com a sociedade formar alunos que se tornem cidadãos ativos, críticos, reflexivos e participativos na vida social.
O docente no processo de ensino e aprendizagem é a ponte de mediação entre o aluno em formação e o meio social no qual está inserido; uma vez que ele vai através de instruções, conteúdos e métodos orientar aos seus alunos a viver socialmente.    Sendo a educação um fenômeno social necessário à existência e funcionamento de toda a sociedade, exige-se a todo instante do professor as competências técnicas e teóricas para a transmissão desses conhecimentos que são essenciais para a manutenção e progresso social.
O processo educacional, notadamente os objetivos, conteúdos do ensino e o trabalho do professor são regidos por uma série de exigências da sociedade, ao passo que a sociedade reclama da educação a adequação de todos os componentes do ensino aos seus anseios e necessidades. Porém a prática educativa não se restringe as exigências da vida em sociedade, mas também ao processo de promover aos indivíduos os saberes e experiências culturais que o tornem aptos a atuar no meio social e transformá-lo em função das necessidades econômicas, sociais e políticas da coletividade (LIBÂNEO, 1994 pág.17). O professor deve formar para a emancipação, reflexão, criticidade e atuação social do indivíduo e não para a submissão ou o comodismo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com este artigo podemos perceber o importante papel que a didática desempenha no processo de ensino e aprendizagem. Como vimos ela proporciona os meios, as condições pelos quais a prática educacional se concretiza. Ela orienta o trabalho do professor fazendo-o significativo para que possa guiar de forma competente, expressiva e coerente as práticas de ensino. Através dos componentes que constituem o processo de ensino, visa propiciar os meios para a atividade própria de cada aluno, busca ainda formá-los para serem indivíduos críticos, reflexivos capazes de desenvolverem habilidades e capacidades intelectuais.
REFERÊNCIAS
ALTHAUS, M.T.M. Ação didática no ensino superior: a docência em discussão. Rev. Teoria e Prática da Educação, v.7, n.1, abr. 2004.
LIBÂNEO, José Carlos. A Didática e as exigências do processo de escolarização: formação cultural e científica e demandas das práticas socioculturais. Disponível em:
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
LIBÂNEO. José Carlos. O essencial da didática e o trabalho de professor em busca de novos caminhos: Disponível em: http://www.ucg.br/site_docente/edu/libâneo;pdf.ensino.pdf.acesso em 23.11.2013.
TAVARES, Rosilene Horta, Didática Geral. Belo Horizonte: Editora, UFMG, 2011.
correta é: Apenas a alternativa I está correta..
Questão 1
Correto
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Terceira Atividade
Texto da questão
A Interdisciplinaridade, como o próprio conceito recomenda, não anula as disciplinas, mas pede que as mesmas dialoguem entre si numa perspectiva educacional em busca de inovação. Em relação à interdisciplinaridade é correto afirmar:
Escolha uma:
a. Promove uma contribuição didática para educação, pois a mesma articula os conteúdos com as demais áreas de aprendizagens e conhecimentos. Se realiza por meio das trocas entre os especialistas e grau de interação real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa
A interdisciplinaridade é compreendida como uma forma de trabalhar em sala de aula, no qual se propõe um tema com abordagens em diferentes disciplinas. Promove uma contribuição didática para educação, pois a mesma articula os conteúdos com as demais áreas de aprendizagens e conhecimentos. É compreender, entender as partes de ligação entre as diferentes áreas de conhecimento, unindo-se para transpor algo inovador, abrir sabedorias, resgatar possibilidades e ultrapassar o pensar fragmentado. É a busca constante de investigação, na tentativa de superação do saber.
b. Estabelece conexões entre os fatos, conceitos, isto é, de pensar sobre o que está sendo estudado e isso se dá devido a possibilidades de pensamentos fragmentados.
c. Realiza através das trocas de disciplinas entre os diretores e gestores escolares de um mesmo projeto de pesquisa. A interdisciplinaridade também se dá entre os especialistas e interação das disciplinas no interior de um projeto de pesquisa.
d. Representa um conjunto de estratégias inorganizada, uma seleção de conhecimentos que são ordenados para apresentar ao aluno, com o apoio de um conjunto de procedimentos didáticos e metodológicos para seu ensino e de avaliação da aprendizagem.
e. Realiza através da necessidade de situar a importância da educação nos desafios, dúvidas, e interrogações das instituições de ensino.
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A resposta correta é: Promove uma contribuição didática para educação, pois a mesma articula os conteúdos com as demais áreas de aprendizagens e conhecimentos. Se realiza por meio das trocas entre os especialistas e grau de interação real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa.
Questão 2
Correto
MarcadaRemover rótulo
Texto da questão
Assinale a alternativa correta que corresponde ao seguinte conceito: “... é umdocumento que sistematiza o planejamento do trabalho pedagógico, organizando-o por temática ou aula, descrevendo os objetivos, o tempo, os procedimentos metodológicos, os recursos e o processo de avaliação”. (LIMA, 2013, p.49).
Escolha uma:
a. Avaliação;
b. Projeto;
c. Plano de aula;
É o plano de aula, um documento que sistematiza o planejamento do trabalho pedagógico.
d. Planejamento;
e. Observação;
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A resposta correta é: Plano de aula;.
Questão 3
Correto
MarcadaRemover rótulo
Texto da questão
A educação infantil atende criança de zero a seis anos de idade e é oferecida em creches e pré-escolas. A metodologia na educação infantil diferencia-se do ensino fundamental e médio. O professor não pode utilizar a mesma metodologia que utiliza no ensino médio para ensinar crianças na educação infantil. Nesse contexto, identifique a característica exigida para um professor de educação infantil.
Escolha uma:
a. A ação educativa e o planejamento desenvolvido pelo professor não precisa ser voltado para os alunos;
b. O educador deve dar ênfase na transmissão de conhecimentos;
c. O professor deve planejar atividades descontextualizadas;
d. O educador não precisa pensar em atividades lúdicas na educação infantil.
e. O educador deve ter um olhar atento às múltiplas linguagens das crianças;
A Educação Infantil exige do educador um olhar atento para as múltiplas formas de expressão das crianças. A observação e o registro são ferramentas fundamentais para que este possa refletir sobre os seus fazeres pedagógicos. É por meio das múltiplas linguagens que a criança tem mais facilidade para aprender.
Feedback
A resposta correta é: O educador deve ter um olhar atento às múltiplas linguagens das crianças;.
Questão 4
Correto
MarcadaRemover rótulo
Texto da questão
Assinale a alternativa correta que apresenta qual o objetivo da interdisciplinaridade:
Escolha uma:
a. Promover a superação da visão restrita de mundo e a compreensão da complexidade da realidade;
O objetivo da interdisciplinaridade é o de promover a superação da visão restrita de mundo e a compreensão da complexidade da realidade, resgatando concomitantemente a centralidade do homem na realidade e na produção do conhecimento, de modo a permitir, ao mesmo tempo, melhor compreensão da realidade e do homem como ser determinado e determinante.
b. Ensinar e aprender se constitui pela valorização do saber do outro e pela possibilidade de construção dos espaços de trocas. Ato social e econômico;
c. Promover a educação formal do cidadão, as trocas e as relações vão acontecer.
d. Ter o trabalho docente na construção do conhecimento de cada educando.
e. Estudar os diferentes tipos de conteúdo que podem ser trabalhados pelo professor.
Feedback
A resposta correta é: Promover a superação da visão restrita de mundo e a compreensão da complexidade da realidade;.
Questão 5
Correto
MarcadaRemover rótulo
Texto da questão
A aula tem que ser vista e pensada não apenas como um momento em que se segue um currículo, em horários pré-determinados e com planos de aula a serem seguidos, mas como um momento de encontro entre os conteúdos de ensino e os próprios sujeitos da ação: os alunos. Marque a alternativa que cita o objetivo principal da aula:
Escolha uma:
a. O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino, porém para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja construída com muita rigidez, não considerando a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido.
b. O objetivo principal da aula é promover a educação não formal do cidadão.
c. A sala de aula é um espaço complexo, deve ser neutro, não levando em consideração as relações estabelecidas.
d. O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino. Para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja contextualizada e que se considere a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido.
O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino. Para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja contextualizada e que se considere a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido.
e. É na aula que a construção do conhecimento vai se dar, através de um processo rígido, que não leva em consideração as peculiaridades de cada indivíduo.
Feedback
A resposta correta é: O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino. Para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja contextualizada e que se considere a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido..
Questão 6
Correto
MarcadaRemover rótulo
Texto da questão
Por tratar-se do momento em que a escola reavalia todas as ações propostas que foram realizadas no planejamento inicial, o replanejamento tem como objetivo garantir a aprendizagem dos alunos, bem como, as conquistas de metas propostas no inicio do ano letivo. Sobre o Replanejamento pode-se afirmar que:
Escolha uma:
a. É de extrema importância, pois é um processo de elaboração e organização da ação docente envolvendo problemas de contexto social atual.
b. Analisa o fluxo de cada unidade escolar discutindo suas práticas pedagógicas.
c. No âmbito escolar, o replanejamento é uma ação pedagógica continua e semestral que favorece a integração de estudantes por meio dos professores, gestores, pais e funcionários.
d. É a retomada do ano letivo é o momento propício para analisar as ações realizadas ao longo do primeiro semestre e recoloca-las em práticas.
e. É o momento onde professores se reúnem para discutir sobre práticas pedagógicas, bem como, reorganizar e adequar suas práticas com as exigências do contexto de sociedade atual.
O replanejamento escolar é de extrema importância, pois é um processo de organização e reorganização da ação docente envolvendo problemas de contexto social atual. É o momento onde professores se reúnem para discutir sobre práticas pedagógicas bem como reorganizar e adequar suas práticas com as exigências do contexto de sociedade atual.
Feedback
A resposta correta é: É o momento onde professores se reúnem para discutir sobre práticas pedagógicas, bem como, reorganizar e adequar suas práticas com as exigências do contexto de sociedade atual..
Questão 7
Correto
MarcadaRemover rótulo
Texto da questão
Os currículos se dão por meio da construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas. Nesse sentido, os diferentes conteúdos assimilam-se de diferentes formas. Existem muitas formas de classificar os conteúdos de aprendizagem e cada uma nos oferece uma forma de entender melhor o modo como são aprendidos e ensinados. Assinale a alternativa correta que apresenta os grupos de conteúdos e seus conceitos:
Escolha uma:
a. Procedimentais - É aqueles que são preciso saber. Conceituais são Os que precisam saber fazer e os Atitudinais que admitem ser. É evidente que em cada um desses agrupamentos também podemos distinguir características diferenciais;
b. Os conteúdos procedimentais fazem parte da construção do pensamento, nele o indivíduo aprende a discernir o real do abstrato; ou ilusório. Os conteúdos conceituais resumem-se em colocar em prática o conhecimento que adquirimos com os conteúdos conceituais. Os conteúdos atitudinais são a vivencia do ser com o mundo que o rodeia.
c. Os conteúdos atitudinais são a base do aprender a conhecer. Os conteúdos procedimentais são caracterizados pelo estudo de técnicas e estratégias para o avanço do conhecimento proporcionado através da experiência do fazer. Os conteúdos conceituais passam pelo processo sociedade-indivíduo-sociedade.
d. Os conteúdos atitudinais abrem-se as portas da dúvida, a qual estimula a descoberta do conhecimento, gerando novas duvidaspossibilitando descobertas infinitas. Os conceituais são os que precisam saber e os procedimentais são os que admitem ser.
e. Os Conteúdos Conceituais - aqueles conteúdos que precisam saber. Procedimentais - são os que precisam saber fazer. Atitudinais - são os que admitem ser.
Conceituais - aqueles que é preciso saber. Procedimentais - são os que precisam saber fazer e os Atitudinais que admitem ser. É evidente que em cada um desses agrupamentos também podemos distinguir características diferenciais.
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A resposta correta é: Os Conteúdos Conceituais - aqueles conteúdos que precisam saber. Procedimentais - são os que precisam saber fazer. Atitudinais - são os que admitem ser..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Assinale a alternativa correta que apresenta a definição de disciplina sob o enfoque pedagógico:
Escolha uma:
a. Atividade de ensino, o ensino de uma área da Ciência.
Num enfoque pedagógico define-se disciplina como: a atividade de ensino, o ensino de uma área da Ciência ou como a ordem e organização do comportamento.
b. Atitude de aprendizagem, de uma área da Ciência.
c. Ato educacional de uma área da Ciência.
d. A formação de saberes, de uma área da Ciência.
e. Aprendizagem específica de uma área da Ciência.
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A resposta correta é: Atividade de ensino, o ensino de uma área da Ciência..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Por ser o processo de ligação entre as disciplinas, a interdisciplinaridade estabelece uma sequência organizada na comunicação do saber, integrando e comunicando as mesmas. Porém, para entendermos a interdisciplinaridade precisamos, também, compreendermos determinados conceitos. Um deles é o de disciplina, como ciência, que é entendida como:
I – Um conjunto específico de conhecimento de características variadas, que produz um conhecimento superficial;
II – Do latim, matéria (substância física), é qualquer coisa que possui massa, é tudo que tem volume, podendo se apresentar no estado sólido, líquido ou gasoso. "Matéria" são as "disciplinas" que fazem parte do currículo dos estabelecimentos de ensino, que têm o objetivo de instruir e formar os alunos;
III – Disciplinas são os conhecimentos específicos que se ensinam em cada cadeira de um estabelecimento escolar e que formam um plano de estudos;
IV – Um conjunto específico de conhecimento de característica própria, obtido por meio de método analítico, linear e atomizador da realidade, que produz um conhecimento aprofundado, correspondente a um saber especializado, que permite ao homem o conhecimento da realidade.
Leia atentamente as questões acima e marque a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
b. Apenas a alternativa III está correta.
c. Apenas a alternativa II está correta.
d. A alternativa IV está correta.
um conjunto específico de conhecimento de característica própria, obtido por meio de método analítico, linear e atomizador da realidade, que produz um conhecimento aprofundado, correspondente a um saber especializado, que permite ao homem o conhecimento da realidade. “A disciplina (ciência), entendida como um conjunto específico de conhecimento de característica própria, obtido por meio de método analítico (análise), linear (uniforme) e atomizador da realidade, produz um conhecimento aprofundado, correspondente a um saber especializado, ordenado e profundo, que permite ao homem o conhecimento da realidade a partir de especificidades, ao mesmo tempo em que deixa de levar em consideração o todo de que faz parte (LÜCK, 1994)”.
e. Apenas a alternativa I está correta.
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A resposta correta é: A alternativa IV está correta..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
A didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como finalidade ensinar métodos e técnicas que possibilitam a construção da aprendizagem por parte do professor. Assinale a alternativa correta onde consta o objetivo da didática, que possibilita a construção da aprendizagem por parte do professor:
Escolha uma:
a. Reproduzir saberes;
b. Propiciar à aprendizagem;
c. Corrigir avaliações;
d. Ensinar métodos e técnicas;
A didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como finalidade ensinar métodos e técnicas que possibilitam a construção da aprendizagem por parte do professor.
e. Fazer planos de aula;
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A resposta correta é: Ensinar métodos e técnicas;