CULTURA DA ESCOLA E CULTURA ESCOLAR

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CULTURA DA ESCOLA:
Cultura gerada dentro da escola.
Processo pelo qual são constituídos os conhecimentos e saberes dos quais os professores se apropriam, controem e reconstroem continuamente.
Para compreender e melhorar os processos de constituição docência gestados no espaço escolar é necessário uma abordagem cultural.
Traços culturais transmitidos, produzidos e incorporados na experiência cotidiana.
Processo movidos por diferentes formas de apreensão de uma cultura hegemônica.
As identidades socioculturais dos atores pode promover a ruptura ao caráter monocultural da escola (cultura escolar).
A pedagogia é um modo de investigação cultural pois leva ao questionamento das condições em que o conhecimento e as identificações são produzidos (questiona o porque se faz daquela forma, porque não diferente).
Resulta na possibilidade de negociações: processos culturais, âmbitoa educacionais, curriculares e da docência.
Indentidade coletiva: permite a mobilidade, mudança. A cultura não marcada pelo discurso homogêneo. Campo de opiniões diferentes, contraditorias, comporta negociações.
Seria melhor falar "culturas escolares": cada escola tem sua cultura. Varia no tempo e no espaço. E de acordo com seus atores.
As exigências externas (cultura escolar) altera a performance dos professores.
Para teorizar significados conceituais de indentidade, diferença, discurso e representações é importante que se realize estudos culturais.
 Abordar a educação em uma perspectiva mais ampla, complexa e plurifacetada. A partir dos sujeitos 
A cultura externa a escola também pode modifica-la positivamente a partir do momento pode instigar mudanças para atender as novas necessidades das práticas de ensino e formação humana. Reinventar a escola. 
Através da formação e desenvolvimento profissional docentes mais expressivos
Constituída pelas vivências cotidianas no interior da escola
Na escola os determinantes das políticas educacionais e curriculares são modificados, transformados ou transgredidos.
Elementos da cultura escolar se alteram quando são apropriados pela cultura da escola.  Pela regulação e transgressão.
Um elemento da cultura escolar passa ser da cultura da escola. É apropriado e modificado.
O prescrito e o realizado.
CULTURA ESCOLAR:
Conhecimentos simbólicos e cognitivos, organizados, normatizados e rotinizados, a serem transmitidos para todo e qualquer contexto escolar.
Professores desenvolvem suas atividades no âmbito da cultura escolar. Diante de propostas pedagógicas e de diretrizes curriculares oficiais.
Conjunto de normas que definem conhecimentos a ensinar e condutas a inculcar.
Um conjunto de práticas que permitem a transmissão e a incorporação desses conhecimentos, normas e práticas coordenadas.
Prescrições do ensino escolar.
Vem de fora.
Interfere na cultura da escola, mas pode ser modificada por ela.
Os órgãos oficiais educacionais estabelecem relações verticais com as escolas e os professores.
CULTURA: 
Traços característicos do modo de vida de uma sociedade, de uma comunidade ou grupo. Aspectos mais cotidianos.
RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DOCENTE:
O desenvolvimento profissional docente se dá a longo prazo
Nesse período sofre influências de dentro e de fora (cultura escolar e cultura da escola...) 
Oportunidades, experiências, influências, desafiam, levam a resistência... Mas também levam a avanços e mudanças qualitativas na profissão
Os modos de fazer e pensar cotidianos (cultura da escola), servem aos sujeitos profissionais para:
Desenvolver suas tarefas diárias
Entender o mundo acadêmico educativo
Enfrentar reformas e exigência das instituições
As escolas e professores não aderm as prescrições propostas de uma dia pro outro
As aquisições necessárias demandam investimentos, para aquisição de novos domínios epistemológicos e metodológicos do momento presente.
Os cursos de formação continuada podem, através da interação, interlocução e diálogo podem romper com crenças enraizadas sobre alunos, práticas repetitivas e por vezes descontextualizadas.
A investigação em educação deve partir do cotindiano e dos sujeitos envolvidos, trazendo a tona as representações, histórias e narrativas dos sujeitos, nas circunstâncias em que foram produzidos
Pensar as mudanças necessárias a escola contemporânea requer 
analisar as várias culturas e faces da sociedade
Aproximar a formação e desenvolvimento profissional docente a essas múltiplas, divergentes, renovadas demandas sociais.