relatorio de geografia 07 5 semestre licenciatura em geografia

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE GEOGRAFIA
Nome: Francisco Das Chagas Pereira Da Silva
Ra: 2859139967
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I I
VALARAISO DE GOIAS
2018
NOME: FRANCISCO DAS CHAGAS PEREIRA DA SILVA
RA: 2859139967
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I I
 RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO DO 5º SEMESTRE DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA APRESENTADO À ANHANG UERA , COMO REQUISITO PARCIAL PARA A OBTENÇÃO DA APROVAÇÃO NA DISCIPLINA DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
 
VALPARAISO DE GOIAS - GO
2018
SUMÁRIO
I – FICHA DE INDENTIFICAÇÃO---------------------------------------------------------
II -- INTRODUÇÃO --------------------------------------------------------------------------04
III – ESTUDO DO ARTIGO ----------------------------------------------------------------05
IV-- ANALISE DOS P C N S --------------------------------------------------------------06
V-- ANALISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA----------------------------------------08
VI – ENTREVISTA----------------------------------------------------------------------------10
V II – OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA --------------------------------13
VIII --ELABORAÇÃO DE PLANO DE UNIDADE------------------------------------ 14
IX -- A PRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE---------------------------------15
X – REGÊNCIA--------------------------------------------------------------------------------15 
I -- ANALISE DO LIVRO DE DATICA---------------------------------------------------16
XII – PROJETO DE GEOGRAFIA LOCAL---------------------------------------------18
XIII -- REFERÊNCIAS BIOGRAFICAS--------------------------------------------------19
FICHA DE INDENTIFICAÇÃO
 ALUNO: FRANCISCO DAS CHAGAS PEREIRA DA SILVA
 RA : 2859139967 
 SEMESTRES: 5 º 
 POLO: ANHAGUERA DE VALPARAISO DE GOIÁS 
 TUTOR PRESENCIAL: JUNHO. 
 TUTOR A DISTÂNCIA : REGIANE PLATERO
 SUPERVISOR DO CAMPO (PROFESSOR REGÊNTE ) DR. MARCUS FABIO 
 INSTITUIÇÃO DE ENSINO(ESCOLA / COLEGIO), ESCOLA MUNICIPAL MONTEIRO LONBATO
 NA QD. 26 ÁREAS ESPECIAIS - VALPARAÍSO DE GOIÁS - GO, CEP: 72870-000,
 TELEFONE: (61) 3627- 6959, 
 04
 INTRODUÇÃO
O ESTUDO PRESENTE FOI DESENVOLVIDO APÓS AS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NA ESCOLAR MUNICIPAL MONTEIRO LOBATO, LOCALIZADA NA CIDADE DE VALPARAISO 02, ESTADO DE GOIÁS., E TEM COMO OBJETIVO CUMPRIMENTO DOS REQUISITOS PARA CONVALIDAÇÃO E HOMOLOGAÇÃO DE 150HORAS DE ESTÂGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II A TRAVÉS DA SSIMILAÇÃO DE CONHECOMENTOS DURANTE A OBSERVAÇÃO, ELABORAÇÃO E REGENCIA DE AULAS , SENDO POSSÍVEL RELACIONAR A TEORIA APRENDIDA DURANTE O CURSO DE FORMAÇÃO ACADÊMICA COM APRÁTICA DA ROTINA DE EDUCADORES NAS ESCOLAS.
 A PRÁTICA EM SALA DE AULA FORAM UM PERÍODO DE DESCOBERTAS E AQUISIÇÕES, SENDO POSSÍVEL A PRENDER ATRAVÉS DA IMERSÃO NO VASTO UNIVERSO DA GEOGRAFIA COM A PREMISSA DE ALCANÇAR MAIOR A PERFEIÇOAMENTO E INTERAÇÃO DA TEORIA 
 COM A PRÁTICA, ASPECTO TÃO IMPORTANTE PARA QUALQUER TIPO DE PROFISSIONAL, EM ESPECIAL O PROFESSOR.
É ATRAVÉS DO ESTÁGIO QUE SE TORNA POSSÍVEL CONHECER MELHOR O COTIDIANO DOS ALUNOS E PROFESSORES NA UNIDADE ESCOLAR ,PODENDO ASSIM ADQUIRI NOVAS EXPERIÊNCIAS , PROPONDO UM MELHOR ENVOLVIMENTO DO EDUCANDO E INSERINDO-OS NO MEIO SOCIAL, COM SABEDORIA E DIGNIDADE.
DURANTE NO DECORRER DO ANO LETIVO, OUTROS PROJETOS PODERÃO SER DESENVOLVIDOS E INCLUÍDOS NO PPP. (PROCESSO POLÍTICO PEDAGÓGICO) DA UNIDADE ESCOLAR BEM COMO DA MATRIZ CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL II PARA O MUNICÍPIO DE VALPARAISO DE GOIAS, ALÉM DA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO, SENDO POSSÍVEL RELACIONAR O CONTEÚDO ESTUDADO COM AS DIVERSAS DISCIPLINAS DA GRADE CURRICURRICULAR DO CURSO DE GEOGRAFIA E OBSERVAR PROCEDIMENTOS PARA ELABORAÇÃO DOS CONTEÚDOS E PARA APLICAR RECURSOS METODOLÓGICOS E DIDÁTICOS . 
DURANTE O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES. NO PROCESSO DE ENSINO
 (PROCESSO POLÍTICO PEDAGÓGICO) DA ESCOLA MUNICIPAL MONTEIRO LONBATO DA UNIDADE ESCOLAR BEM COMO DA MATRIZ CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL II PARA O MUNICÍPIO DE VALPARAISO 02, ALÉM DA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO, SENDO POSSÍVEL RELACIONAR O CONTEÚDO ESTUDADO COM AS DIVERSAS DISCIPLINAS DA GRADE CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA E OBSERVAR OS PROCEDIMENTOS PARA ELABORAÇÃO DOS CONTEÚDOS E PARA APLICAR RECURSOS.
METODOLÓGICOS E DIDÁTICOS DURANTE O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES. 
 NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DOS ALUNOS , POSSIBILITANDO AINDA , UMA REFLEXÃO DAS VIVENCIAS E DIVERSOS TIPOS DE CONTEXTOS , DENTRO DO COTIDIANO E DOS BASTIDORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL.COMO DIZ BENTZE “OBSERVAÇÃO-APRENDIZAGEM” É UM TIPO DE APRENDIZAGEM QUE O CORRE EM FUNÇÃO DE 
 OBSERVAR , RELATANDO E REPLICANDO O COMPORTAMENTO EXECUTADO POR OUTROS .
 
 05
 III - ESTUDO DO ARTIGO
O ESTAGIO É UMA ETAPA IMPORTANTE NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DO ALUNO. PORQUE PROMOVE OPORTUNIDADES DE VIVENCIAR NA PRATICA CONTEÚDOS ACADÊMICOS, PROPOCIANDO DESSA FORMA A AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E ATITUDES RELACIONADAS COM A PROFISSÃO ESCOLHIDA PELO ESTAGIÁRIO. A LÉM DISSO O PROGRAMA DE ESTÁGIO PERMITE A TROCA DE EXPERIÊNCIAS ENTRE OS FUNCIONÁRIOS DA EDUCAÇÃO, BEM COMO O INTERCÂMBIO DE NOVAS IDEIAS, CONCEITOS, PLANOS E ESTRATÉGIAS.
A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO A LIA CONHECIMENTO ACADÊMICO COM A EXPERIÊNCIA VIVENCIAL DO AMBIENTE DE TRABALHO, PORQUE ELUCIDA E COMPLEMENTA NA PRÁTICA OS TEMAS ABORDADOS NAS AULAS PELO PROFESSOR . A SSIM, O ESTUDANTE PODE RETER MELHOR O CONHECIMENTO SOBRE A PROFISSÃO ESCOLHIDA, ATRAVÉS DA EXPERIÊNCIA GALGADA DURANTE O PROGRAMA DE ESTÁGIO.
DEPENDENDO DO EMPENHO E DA DEDICAÇÃO DO APRENDIZ DURANTE O PROGRAMA, É POSSÍVEL EFETIVA-LO NA COMPANHIA EM QUE OS ESTAGIÁRIOS ESTÃO SENDO REALIZADOS, ALCANÇADOS ASSIM O PRIMEIRO TRABALHO DE SUA CARREIRA, ALÉM DE AGREGAR A RESPONSABILIDADE DE TER UMA PROFISSÃO. COM ISSO O ESTAGIÁRIO OFERECE MANEIRAS DESTE ALUNO CONHECER E APRENDER AS HABILIDADES ESSENCIAIS PARA A PRÁTICA E APRIMORAMENTO DE SUA CARREIRA PROFISSIONAL.
O PRINCIPAL OBJETIVO DO ESTÁGIO É PROPORCIONAR PARA OS ALUNOS OS INSTRUMENTOS DE PREPARAÇÃO PARA A INTRODUÇÃO E INSERÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO,MEDIANTE AMBIENTE DE APRENDIZAGEM ADEQUADO E ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO SUPERVISIO NADO PELO PROFESSOR EM SALA DE AULA. DESTAFORMA , O DOCENTE CONTRIBUI COMO UM FACILITADOR DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E PROFISSIONALIZAÇÃO DESTE ALUNO, ONDE ATRAVÉS DO ESTÁGIO,ELE SE PREPARA PARA ASSUMIR UM PAPEL IMPORTANTE NA SOCIEDADE, COMO PROTAGONISTA E PROFISSIONAL QUALIFICADO.
COM RELAÇÃO À AQUISIÇÃO DE BENEFÍCIOS E PONTOS POSITIVOS, O ESTÁGIO PERMITE O INTERCÂMBIO A E TROCA DE NOVOS CONCEITOS E ESTRATÉGIAS APREENDIDOS PELO ALUNO ATRAVÉS DA VIVÊNCIA DIÁRIA; A CONSTRUÇÃO DE UMA REDE DE CONTATOS COM PESSOAS INFLUENTES DO MEIO CORPORATIVO;O FINANCIAMENTO DAS PRÓPRIAS DESPESAS POR MEIO DO ESTÁGIO REMUNERADO; O DIREITO A ALGUNS BENEFÍCIOS, COMO ALIMENTAÇÃO E TRANSPORTE; QUE PERMITE GANHAR REFERÊNCIAS PROFISSIONAIS PARA O CURRÍCULO . PARA O ESTUDANTE, A PRÁTICA, A DEDICAÇÃO E A DISCIPLINA A DQUIRIDAS DURANTE O PERÍODO DE ESTÁGIO AGREGAM VALOR E CONHECIMENTO A SUA CARREIRA . SOB ESTE VIÉS, É CRUCIAL APROVEITAS OPORTUNIDADES DE CRESCIMENTO E DESENVOLVI MENTO OFERECIDAS DURANTE ESTE PROGRAMA , QUE OFERECE UM NOVO OLHAR PARA O FUTURO , ATRAVÉS DA CONSTRUÇÃO DE UM NOVO PROJETO DE VIDA E CARREIRA PROFISSIONAL.
O ESTÁGIO PERMITE AINDA QUE O ESTUDANTE DESENVOLVA CERTAS HABILIDADES QUE CONTRIBUEM PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL. E A OPORTUNIDADE DE PRATICAR O CONHECIMENTO ADQUIRIDO NO PROCESSO EDUCATIVO E DE CONVIVÊNCIA COM O OUTROS PROFISSIONAIS MAIS EXPERIENTES, QUE ALÉM DE TEREM MAIOR CONHECIMENTO TÉNICO, MUITA
VEZES SER VEM COMO MODELO DE CONDUTA E POSTURA' ENFIM. O ESTAGIÁRIO É UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM INDISPENSÁVEL PARA UM PROFISSIONAL QUE DESEJA ESTAR PREPARADO PARA ENFRENTAR OS DESAFIOS DE SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA. NELA ESTA A OPUTUNIDADE DE ASSIMILAR A TEORIA E APRÁTICA DE CONHECER A REALIDADE DO DIA – A DIA, NO QUE IRÁ TRABALHAR
SABEMOS QUE ESTA DEFICENCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES É UMA HERANÇA HISTÓRICA,
PORÉM TEMOS CONSCIÊNCIA QUE NOS DIAS A TUAIS, PARA SUPRIR ESTA NECESSIDADE QUE TEMOS QUE TER CONSCIÊNCIA PROFISSIONAL E NOS APERFEIÇOAR E LEVAR EM CONSIDERAÇÕES TODAS AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM ESPECIAL OS ESTAGIÁRIOS, POIS ELES NAS ESCOLA EM CONTATO COM A REALIDADE QUE VIVEMOS E ESCOLHEMOS PARTICIPAR COMO EDUCADORES OU SEJA, TODOS TODOS EDUCADORES TEVE CONSCIÊNCIAS A , AUTONOMIA E PRINCIPALMENTE BOM SENSO PARA ENTENDER A NECESSIDADE DA PRÁTICA EDUCACIONAL E FAZER USO DESTE ACONTECIMENTO.
 
 06
V – ANALISE DO TEXTO DOS PARAMETROS CURRICULARES NASCIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.
O TEXTO NOS LEVA A APONTAR AS PRINCIPAIS ORIENTAÇÕES A FIRMADAS PELO PCN, O QUE DIZ RESPEITO AOS CONTEÚDOS, OBJETIVOS, METODOLOGIA, RECURSOS E AVALIAÇÃO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL SEGUNDA FASE. SÃO TEMAS VOLTADOS PARA A FORMAÇÃO. COM VISTA NO PROSSEGUIMENTO DOS ESTUDOS COM A PROPOSTA DE DIVIDIR OS TEMAS EM EIXO TEMÁTICOS, O PCN, VIU UMA MELHOR COMPLEXIDADE PARA OS ALUNOS ESTAREM OS CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA ENVOLVENDO OS MAIS VARIADOS DOS RECURSOS COMO MAPAS, CROQUIS, SISTEMAS DE VÍDEOS, ÁUDIOS CTC.
 A SELEÇÃO DE CONTEÚDOS DEVE COMTEMPLAR TEMÁTICAS DE RELEVÂNCIA SOCIAL, CUJA COMPREENSÃO POR PARTE DO ALUNO SEJA ESSENCIAL EM SUA FORMAÇÃO COMO CIDADÃOS. O OUTRO OBJETIVO DO PCN É AJUSTAR OS CONTEÚDOS DE ACORDO COM QUE ESTAMOS VIVENDO – NUM MUNDO TÉCNICO CIENTIFICO INFORMACIONAL, O MUNDO ESTÁ SEMPRE EM CONSTANTES TRANSFORMAÇÕES E ESSE PROCESSO DINÂMICO DOS FENÔMENOS NATURAIS, CULTURAL E ECONÔMICOS, QUE OCORRE NO ESPAÇO GEOGRÁFICO,
PRECISA SER ESTUDADO UMA GEOGRAFIA CRITICA E QUESTIONADOS DOS FATOS ENTRE A SOCIEDADE E A NATUREZA. O TRABALHO DESCREVE A IMPORTÂNCIA DOS CONTÚDOS NO QUE SUPOSTO DOCUMENTO DO PCN. ENTENDE-SE QUE OS CONTEÚDOS DEVEM SER VOLTADOS PARA A CONVIVÊNCIA DOS ALUNOS NA SOCIEDADE E A FORMAÇÃO INTELECTUAL, DIGAMOS QUE SEJA UMA FORMAÇÃO ACADÊMICA CONCIENTE,COM ÉTICA E MORAL. COM USO CONSCIENTE DOS RECURSOS NATURAIS, RESPEITO AO MEIO AMBIENTE QUESTIONANDOR COM BASE NA CONQUISTA DE SEUS DIREITOS E DEVERES DENTRO DO ESTADO. EM RELAÇÃO AOS EIXOS TEMÁTICOS O OBJETIVO DO PCN, É PARA UNIR TEMAS E ITENS FORMANDO UMA TOTALIDADE, FAZENDO COM QUE A GEOGRAFIA A FÍSICA E A HUMANA NÃO SE SEPAREM, ATÉ PORQUE NÃO SE PODE FALA DAS FAVELAS NOS MORROS SE NÃO ESTUDAMOS A GEOGRAFIAS FÍSICA E HUMANA, POR EXEMPLO, NO MORROS DO VIDIGAL ALEMÃO NO RIO DE JANEIRO QUE HÁ MUITO ATRÁS ERA OBJETIVOS DE ESTUDOS DA GEOGRAFIA FÍSICA , HOJE O ESTUDO DESSE ESPAÇO UNIU AS DUAS GEOGRAFIAS POR TER RELAÇÕES ENTRE O HOMEM E A A NATUREZA. POIS LÁ EXISTEM FENÔMENO NATURAIS, SOCIAIS, CULTURAIS E ECONÔMICOS. O PARÂMETRO CURRICULAR NASCIONAL NÃO TEM OS EIXOS TEMÁTICOS COMO DOUTRINA UM PROGRAMA DE CURSO, ELES DEVEM SER ENTENDIDOS COMO PONTO DE PARTIDA E NÃO DE CHEGADA, OU SEJA , É O INICIO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM COM VISTA DE UM APROVEITAMENTO NOS DIVERSOS CONTEÚDOS E RECURSOS QUE O PCN NOS OFERECE ENFIM, O ESTABELECIMENTO DA GEOGRAFIA ACADÊMICA SIGNIFICAVA QUE O CONTROLE DA DEFINIÇÃO DA MATÉRIA ESTAVA NAS MÃOS DOS ACADÊMICOS ESPECIALISTAS. ENTRETANTO O CONTEXTO NO QUAL OS ACADÊMICOS ESPECIALISTAS OPERAVAM. ERA SEPARADO DAS ESCOLAS E JUNTOS A SUAS ATIVIDADES E MOTIVAÇÕES PESSOAIS, SEUS STATUS E PREOCUPAÇÕES DE CARREIRA DE FORMA QUE A PREOCUPAÇÃO COM OS ALUNOS DAS ESCOLAS FUNDAMENTAIS E SECUNDÁRIAS CONTAVA CADA VEZ MENOS. POR ESSE MOTIVO COMEÇO A SE TORNAR CADA VEZ MAIS EVIDENTE QUE O CONTROLE DA GEOGRAFIA POR ESPECIALISTAS ACADÊMICOS
CADA VEZ MAIS EVIDENTE QUE O CONTROLE DA GEOGRAFIA POR ESPECIALISTAS ACADÊMICOS COLOCAVA PROBLEMAS PARA A MATÉRIA ESCOLAR. O PARADOXO SUPREMO NA CRISE DA GEOGRAFIA ESCOLAR LEVOR NÃO A UMA MUDANÇA QUE PODERIA A TER ENVOLVIDO MAIS ALUNO DAS ESCOLAS, MAS A MUDANÇAS NA DIREÇÃO OPOSTA EM BUSCA DA ACEITAÇÃO ACADÊMICA TOTAL. O EMPURRÃO EM DIREÇÃO O POSTA EM BUSCA DA ACEITAÇÃO ACADÊMICA TOTAL. O EMPURRÃO EM DIREÇÃO AO STATUS CENTROU-SE EM TORNO DA NOVA GEOGRAFIAS QUE SE AFASTOU DA GEOGRAFIA A REGIONAL EM DIREÇÃO A DADOS MAIS QUANTITATIVOS E ACONSTRUÇÃO DE MODELOS, ASSIM NESTE SENTIDO DO PERCEBER-SE QUE SE TORNA NECESSÁRIO ENTÃO UM REPENSAR ENTRE O QUE SE ENSINA E O QUE SE APRENDE PARA QUE A TUAÇÃO PRÁTICA PROMOVA A INTERAÇÃO ENTRE O SABER APRENDIDO NA UNIVERSIDADE COM OS CONTEÚDOS A SEREM APLICADOS EM SALAS DE AULAS.O DIMECIONAMENTO ENTRE O ENSINAR E O APRENDER INTENCIONA UMA CONSTRUÇÃO DOS CURRÍCULOS E CONTEÚDOS APARTI DISTO, SE REQUER UMA NOVA POSTURA DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO ENFOCANDO A FORMAÇÃO DO GEOGRÁFICO EDUCADOR,PROPORCIONANDO REFLEXÕES E AÇÕES ACERCA DO ESPAÇO PROFISSIONAL E VIVENÇIA.
 08
V . ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA;
HORÁRIO; 
MATUTINO: 7: 30 H A12: 00H DO 1° AO 5° ANO.
VESPERTINO: 13H30MINH A 17H30MINH, 6° ANO E 9°ANO
NÚMERO DE ALUNOS: 287 ALUNOS.
UMA TURMA POR SÉRIE, NA FAIXA DE 34 A 44ALUNOS POR TURMA.
OS ALUNOS SÃO TRATADOS CORDIALMENTE, EM CASO DE INDISCIPLINA HÁ UMA ADVERTÊNCIA VERBAL COM AVISO AOS PAIS, NUNCA FOI APLICADA ADVERTÊNCIA ESCRITA, POIS NÃO HOUVE CASOS GRAVES DE INDISCIPLINA.
PROJETOS DESENVOLVIDOS PELA ESCOLA;
TODOS CONTRA A DENGUE
DIA INTERNACIONAL DA MULHER
PROERD
PASCOA
DIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA
DIA DAS MÃES
MEIO AMBIENTE
CIDADANIA
SOLETRANDO
RESGATANDO O FOLCLORE
SEMANA NACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
CHÁ LITERÁRIO, MONTEIRO LOBATO
SEMANA DA PÁTRIA
SEMANA DA ALIMENTAÇÃO
PROJETO BULLYNG
SEMANA DA CONSCIÊNCIA NEGRA
PARTICIPA DESSES PROJETOS TODO O CORPO DOCENTE DA ESCOLA. A ESCOLA ATENDE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS, POIS CONTAMOS COM PROFISSIONAIS CAPACITADOS, A ESTRUTURA FÍSICA DA INSTITUIÇÃO E ADEQUADA.
ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO.
A ESCOLA TRABALHA AS MATRIZES CURRICULARES COMUNS A TODO MUNICÍPIO, APROVADAS PELO CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.
TEMAS TRANSVERSAIS É A PARTE DIVERSIFICADA DO CURRÍCULO SÃO TRABALHADOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO RELIGIOSA, POR MEIO DE PROJETOS E INSCRITOS TAMBÉM NO CONTEXTO DA AULA, CONFORME INTERESSE E NECESSIDADE DO PROFESSOR.
LINGUA PORTUGUESA;
O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA DEVERA-SE DE MODO QUE O ALUNOS SEJAM CAPAZES DE EXPANDIR O USO DA LINGUAGEM EM INSTÂNCIAS PRIVADASE UTILIZÁ-LA COM EFICÁCIA EM INSTÂNCIAS PÚBLICAS, SABENDO ASSUMIR A PALAVRA E PRODUZIR TEXTOS — TANTO ORAIS COMO ESCRITOS — COERENTES, COESOS, ADEQUADOSASEUS DESTINATÁRIOS, AOS OBJETIVOS A QUE SE PROPÕEM E AOS ASSUNTOS TRATADOS,CONHECER E RESPEITAR AS DIFERENTES VARIEDADES LINGUÍSTICAS DO PORTUGUÊS,VALER-SE DA LINGUAGEM PARA MELHORAR A QUALIDADE DE SUAS RELAÇÕES PESSOAIS, SENDO CAPAZES DE EXPRESSAR SEUS SENTIMENTOS, EXPERIÊNCIAS,IDEIAS E OPINIÕES, BEM COMO DE ACOLHER, INTERPRETAR E CONSIDERAR OS DOS OUTROS, CONTRAPONDO-OS QUANDO NECESSÁRIO.
USAR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS POR MEIO DA PRÁTICA DE REFLEXÃO SOBRE
A LÍNGUA PARA EXPANDIREM AS POSSIBILIDADES DE USO DA LINGUAGEM E A
CAPACIDADE DE ANÁLISE CRÍTICA;CONHECER E ANALISAR CRITICAMENTE OS USOS DA LÍNGUA COMO VEÍCULO DEVALORES E PRECONCEITOSDE CLASSE, CREDO, GÊNERO OU ETNIAFALADO.
MATEMATICA;
AMATEMÁTICA É UMA LINGUAGEM ABSTRATA, A LINGUAGEM DA MATEMÁTICA É DE DIFÍCIL COMPREENSÃO AOS ALUNOS, A LINGUAGEM DA MATEMÁTICA É PRECISA E RIGOROSA. SENDO A MATEMÁTICA UMA ÁREA DO SABER DE ENORME RIQUEZA, É NATURAL QUE SEJA PRÓDIGA EM INÚMERAS FACETAS; UMA DELAS É, PRECISAMENTE, SER POSSUIDORA DE UMA LINGUAGEM PRÓPRIA, QUE EM ALGUNS CASOS E EM CERTOS MOMENTOS HISTÓRICOS SE CONFUNDIU COM A PRÓPRIA MATEMÁTICA. SE ATENDERMOS À CONCEPTUALIZAÇÃO QUE APRESENTÁMOS PARA LINGUAGEM, FACILMENTE ADMITIMOS ESTA PARTICULARIDADE. A MATEMÁTICA E TRABALHADA NUMA LINGUAGEM CONTEXTUALIZADA, CLARA, ACESSÍVEL E SIGNIFICATIVA PARA OS ALUNOS. A ABORDAGEM DOS CONTEÚDOS SERÁ FEITA ATRAVÉS DE CONTEXTO PRÓXIMO A REALIDADE ESTUDANTIL COMPLEMENTADA POR LEITURAS E ATIVIDADES QUE DESENVOLVEM O RACIOCÍNIO LOGICO E A CRIATIVIDADE
.
HISTORIA
OS CONTEÚDOS PROPOSTOS ESTÃO CONSTITUÍDOS A PARTIR DA HISTÓRIA DO COTIDIANO DA CRIANÇA (O SEU TEMPO E O SEU ESPAÇO), INTEGRADA A UM CONTEXTO MAIS AMPLO QUE INCLUI OS CONTEXTOS HISTÓRICOS, ESPERA-SE QUE OS ALUNOS GRADATIVAMENTE POSSAM LER E COMPREENDER SUA REALIDADE POSICIONAR-SE, FAZER ESCOLHAS E AGIR CRITERIOSAMENTE. NESSE SENTIDO.
GEOGRAFIA:
 TEM POR OBJETIVO DE RELACIONAR O PROCESSO HISTÓRICO NA FORMAÇÃO DAS SOCIEDADES HUMANAS E O FUNCIONAMENTO DA NATUREZA POR MEIO DE LEITURA E DO LUGAR E DO TERRITÓRIO, APARTIR DE SUA PAISAGEM, TRABALHANDO DIFERENTES NOÇÕES ESPACIAIS E TEMPORAIS, BEM COMO FENÔMENO SOCIAIS, CULTURAIS E NATURAIS CARACTERÍSTICOS DE CADA PAISAGEM, PERMITIDO UMA COMPREENSÃO PROCESSUAL E DINÂMICA DE SUA CONSTITUIÇÃO, IDENTIFICANDO E RELACIONANDO AQUILO QUE, NA PAISAGEM REPRESENTADA AS HERANÇAS DAS SUCESSIVAS RELAÇÕES NO TEMPO ENTRE A SOCIEDADE E A NATUREZA.
PROPÕE CONTEÚDOS PRÓPRIOS PARA CADA ETAPA, DE MANEIRA QUE A CRIANÇA E JOVENS POSSA APRENDER A VALORIZAR O PATRIMÔNIO SÓCIO CULTURAL E RESPEITAR A DIVERSIDADE ES PARCIAL E CULTURAL.
CIENCIAS; 
OS CONTEÚDOS DEVEM SER RELEVANTES DO PONTO DE VISTA SOCIAL E TER REVELADO SEUS REFLEXOS NA CULTURA, PARA PERMITIREM AO ALUNO COMPREENDER, EM SEU COTIDIANO, AS RELAÇÕES ENTRE O HOMEM E A NATUREZA MEDIADAS PELA TECNOLOGIA, SUPERANDO INTERPRETAÇÕES INGÊNUAS SOBRE A REALIDADE Á SUA
EDUCACAO FISICA;
ATRAVÉS DE RECREAÇÃO DIRIGIDA, JOGOS, MÚSICA (FANFARRA), DANÇA (BALE).
PROJETOS ESPECIAIS ESPECIFICOS;
NO DECORRER DO ANO LETIVO, OUTROS PROJETOS PODERÃO SER DESENVOLVIDOS E INCLUÍDOS NO PPP.
ATIVIDADES PROPOSTAS PARA ENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE;
DE ACORDO COM O ANO LETIVO E DESENVOLVIDO ATIVIDADES PARA A COMUNIDADE TAIS COMO;
FESTA JUNINA E DESFILE CÍVICO DA INDEPENDÊNCIA DO BRASIL NO DIA 7 DE SETEMBRO.
AVALIAÇÃO;
O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM É AVALIADO CONTINUAMENTE CONFORME DIRETRIZES DE AVALIAÇÕES DA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO.
O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO SERÁ AVALIADO AO LONGO DO PROCESSO, ONDE SERÃO UTILIZADAS OBSERVAÇÕES, INTERVENÇÕES, RELATÓRIOS, DEBATES E REFLEXÕES, COM INTENÇÃO DE ALCANÇAR OS OBJETIVOS TRAÇADOS NESTE PROJETO.
ALUNOS QUE NÃO ATINGIRAM MEDIA EM SUAS AVALIAÇÕES SÃO ENCAMINHADOS AO REFORÇO, ONDE SÃO OFERTADAS EM HORÁRIO CONTRÁRIO AS AULAS.
CALENDÁRIO;
O TOTAL DE DIAS LETIVOS É DE 202 DIAS, AS FÉRIAS DO MÊS DE JULHO VAI DO DIA 01 AOS 30 COM RETORNO NO DIA 31, O RECESSO DOS PROFESSORES VAI DO DIA 19 DE DEZEMBRO COM RETORNO NO DIA 10 DE JANEIRO, O PLANEJAMENTO ESCOLAR VAI DO DIA 11 A 20 DE JANEIRO, O CONSELHO DE CLASSE SÃO REALIZADOS AOS SÁBADOS, E TERÁ ALGUNS RECESSOS NO DECORRER DO ANO, COMO; 27/02 A 01/03 CARNAVAL, 13 E 04 QUINTA FEIRA SANTA, 16/06 CORPUS CHRISTI, 07 A 21/7 RECESSO ESCOLAR, 13/10 DIA DO PROFESSOR. 13/11 DIA DO FINADO.
O CORPO DOCENTE TEM COMO PRINCÍPIOS BÁSICOS AS DIRETRIZES E ORIENTAÇÕES PASSADAS PELA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO, ONDE BUSCA ALCANÇAR AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS À FORMAÇÃO DO EDUCANDO.
O CORPO DOCENTE TRABALHA DENTRO DA SUA ÁREA DE ATUAÇÃO OS RECURSOS NECESSÁRIOS PARA AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO LEVANDO EM CONTA A REALIDADE DOS ALUNOS. SUAS METAS É FORMAR CIDADÃOS CRÍTICOS COM OPINIÕES PRÓPRIAS E BEM INFORMADO, UM SER HUMANO INTEIRADO DE SEUS DEVERES E RESPECTIVOS DIREITOS, PARA QUE POSSAM TER CONSCIÊNCIA POLÍTICA E DEMOCRÁTICA E ASSIM COMPOR UM FUTURO BRILHANTE PARA A TRAZENDO PROSPERIDADE PARA A NOSSA NAÇÃO.
 
 
 10
 
VI. ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
NOME COMPLETO DO PROFESSOR ENTRE VISTADO? 
 R=DR MARCUS FABIO RIBEIRO FARIAS. 
 2- ANO EM QUE CONCLUIU A GRADUAÇÃO ? 
 R=3 ANOS ,POSSUI CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO? ÁREA DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO.
 3- POSSUI CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO? ÁREA DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO? 
 R=SIM, LICENCIADO E BACHAREL EM GEOGRAFIA, MESTRE EM GESTÃO AMBIENTAL E TERRITORIAL/GEOGRAFIA (UNB FIA 01 (UEG) E 02 (UNICEUB)
ESPECIALISTA EM GESTÃO AMBIENTAL (UEG
 4- TEMPO DE MAGISTÉRIO E LOCAIS DE ATUAÇÃO? 
 R=09 ANOS, UNB PROFESSOR SUBSTITUTO DE GEOGRAFIA
 
 5- PARTICIPA DE CURSOS DE CAPACITAÇÃO OU FORMAÇÃO CONTINUADA? CITAR OS ÚLTI MOS CURSOS? REALIZADOS . SIM. COMO POR EXEMPLO, EDUCAÇÃO ESPECIAL E ME TODOLOGIA DE ENSINA . 
 R = MESTRE EM GESTÃO AMBIENTAL E TERRITORIAL/GEOGRAFIA (UNB)
 6- VISÃO SOBRE O ENSINO DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL? SOCIALIZAR ERSPECTIVA DE FUTURO E VISÃO DE MUNDO?
 R=IMPORTANTÍSSIMO TRABALHO COM ALUNOS DO 6°, 7°, 8°, 9°, ANO, E A NECESSIDADE DE APRENDER GEOGRAFIA PARA O USO COTIDIANO É ENORME. TAREFAS SIMPLES COMO INTERPRETAR UM MAPA, SE LOCALIZAR NA RUA, USAR UM GPS, FICA MUITO DIFÍCIL SEM CONHECIMENTOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
 7- ROTINA DE TRABALHO NAS AULAS DE GEOGRAFIA? AULA EXPOSITIVA ATRAVÉS DE DEBATES COM BASE NA SOCIALIZAÇÃO . 
 R=SÃO TRÊS AULAS POR SEMANA EM CADA SÉRIE, 6°, 7°, 8°, 9°, ANO, LEITURA DOS TEXTOS NOS LIVROS EXPEDIÇÕES GEOGRÁFICAS, DIDÁTICOS USA DE RECURSOS EXTRAS COMO ATLAS E TRABALHOS OU PESQUISAS INDIVIDUAIS, ATIVIDADES NO LIVRO DIDÁTICO E NO PORTFÓLIO.
 8- TRABALHA COM MAPAS, IMAGENS, VÍDEOS ( FILMES / DESENHOS ), MÚSICAS, LIVROS DIDÁTICOS, COMPUTADOR, INTERNET, HISTÓRIA EM QUADRINHOS? COMO? SIM, NA FORMA DE UTILIZAÇÃO DE MAPAS NA SALA DE AULA. 
 R=TRABALHO MUITO COM LIVROS DIDÁTICOS, SEMPRE MATERIAIS BEM ESCOLHIDOS, NO CASO A ESCOLA É PARCEIRA DO SISTEMA SUCESSO, ONDE EXISTE UM VASTO MATERIAL, FAÇO O USO DO COMPUTADOR PARA REALIZAR ATIVIDADES DIFERENCIADAS, FAÇO O USO DE MAPAS EM SALA DE AULA, OS ALUNOS POSSUEM UM ATLAS GEOGRÁFICO INDIVIDUAL COMO MATERIAL DE APOIO
 9-A ESCOLA REALIZA MOSTRA PEDAGÓGICA OU FEIRA DE CIÊNCIAS? QUE TIPO DE ATI VIDADES DESENVOLVER COM OS ALUNOS PARA APRESENTAR NESSES EVENTOS PREVISTO NO CALENDÁRIO ESCOLAR ?
 R=A ESCOLA FAZ PROJETOS NO MEIO DO ANO, COM FEIRA CULTURAL, ONDE TRABALHO COM DANÇAS, COMIDAS TÍPICAS, CULTURA AFRA, PRECONCEITO E ETC
 10-PARA REALIZAR UM TRABALHO INTERDISPLINAR ESTABELECENDO UM DIALOGO COM AS OUTRAS DISCIPLINAS ? COMO ISSO OCORRE NO DIA A DIA ?Q UIS SÃO AS DISCIPLINASA FINS DE DESENVOLVER ESSE TRABALHO CONJ UNTO . A G EOGRAFI A E UMA DI SCIPLI NA MUI TO BO A PARAM SE TRAB AL HAR POR Q UE NE LA A G ENTE PODE TRABAL HAR D E VARIAS FORMAS E M CO NJUNTO COM O UTRAS DISCI PLINA NO DI A A DI A ISSO E BEM APARENTE.?
 R=ATRAVÉS DE TEXTOS,CARTAZES CONFECCIONADOS PELOS ALUNOS, ATUALIDADE, JORNAIS
REVISTA TRABALHA A IMPORTÂNCIA DA CULTURA E A MISCIGENAÇÃO. O TEMA QUE SEMPRE É UTILIZADO É A MISTURA DE RAÇAS OU ETNIAS QUE FORMARAM O POVO BRASILEIRO, TRABALHO TAMBÉM A QUESTÃO DAS TERRAS INDÍGENAS.
 
 
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VII. OBERSERVAÇÃO DAS AULAS DE GEOGRAFIA
 OBSERVAÇÃO DO 6º ANO 
ALUNO:FRANCISCO DAS CHAGAS PEREIRA DA SILVA 
RA:2859139967 
CURSO: LICÊNCIATURA EM GEOGRAFIA 
SEMESTRE:5 º 
POLO DE APOIO ADISTÂNCIA: VALPARAISO DE GOIÁS
TUTOR A DISTÂNCIA:
SURPEVISOR DO CAMPO:
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: ESCOLA MUNICIPAL MONTEIRO LONBATO.
ENDEREÇO DA ESCOLA:
TELEFÔNE:
OBSERVAÇÃO DO 6º C DATA: 26 .02 .2018 Nº DE HORAS AULA: 2H
OPROFESSOR DR,MARCUS FABIO FEZ MINHA APRESENTAÇÃO PARA A TURMA, OS ALUNOS FICARAM MUITO CURIOS OS COM A MINHA PRESENÇA. LOGO EM SEGUIDA O PROFESSOR FEZ A CHAMADA E COLOCOU NO QUADRO NEGRO UM EXERCÍCIO SOBRE O ASSUNTO DA AULA.OS ALUNOSFICARAM ENVOLVIDO SE COMPROMETIDOS REALIZANDO O QUESTIONÁRIO , PODENDO CONSULTAR O CADERNO E O LIVRO DE EXPERDIÇÃOES GEOGRAFICA. OS ALUNOS RESPONDERAM A ATIVIDADE PROPOSTA PELO PROFESSOR , ALGUNS ALUNOS FORAM ATÉ O QUADRO NEGRO RESPONDER, E O RESTANTE DOS ALUNOS , MOSTRARAM AS ATIVIDADES PRONTAS PARA A PROFESSOSOR E A MESMA COLOCOU UM VISTO NOS CADERNOS.
 OBSERVAÇÃO DO 6º C DATA: 27 .02 .2018 Nº DE HORAS AULA: 2H
O PROFESSOR DR,MARCUS FABIO FEZ A CHAMADA E APÓS COLOCOU NO QUADRO UM TEXTO REFERENTE AO ASSUNTO DA AULA, O CLIMA, E LOGO APÓS FEZ UMA AULA EXPOSITIVA SOBRE O ASSUNTO E PASSOU UM QUESTIONÁRIO
OBSERVAÇÃO DO 6º C DATA: 27 .02 .2018 Nº DE HORAS AULA: 2H
O PROFESSOR DR,MARCUS FABIO FEZ A CHAMADA E APÓS FEZ A CORREÇÃO DO QUESTIONÁRIO REFERENTE AO ASSUNTO DA AULA PASSADA ( CLIMA ) E CORRIGIU OS CADERNOS DOS ALUNOS , COLOCANDO UM VISTO. COLOCOU NO QUADRO UM TEXTO SOBRE OS POVOS PRÉ -CAB RALIANOS : CAÇADORES , COLETORES E AGRICULTURA.
 
OBSERVAÇÃO DO 7º ANO
ALUNO:FRANCISCO DAS CHAGAS PEREIRA DA SILVA 
RA:2859139967 
CURSO: LICÊNCIATURA EM GEOGRAFIA 
SEMESTRE:5 º 
POLO DE APOIO ADISTÂNCIA: VALPARAISO DE GOIÁS
TUTOR A DISTÂNCIA:
SURPEVISOR DO CAMPO:
INSTITUIÇÃO DE ENSINI: ESCOLA MUNICIPAL MONTEIRO LONBATO.
ENDEREÇO DA ESCOLA:
TELEFÔNE:
OBSERVAÇÃO DO 7º ANO
OBSERVAÇÃO DO 7º B DATA: 03 .0 4 .2018 Nº DE HORAS AULA: 2H
O PROFESSOR DR,MARCUS FABIO FEZ MINHA APRESENTAÇÃO PARA A TURMA, OS ALUNOS FICARAM MUITO CURIOS OS COM A MINHA PRESENÇA, ESTA TURMA É BASTANTE AGITADA E CONVERSAM MUITO. LOGO EM SEGUIDA O PROFESSOR FEZ A CHAMADA E COLOCOU NO QUADRO NEGRO UM ATIVIDADE SOBRE APOPULAÇÃO BRASILEIRA E AGORA O PROFESSOR ESTA CORRIGIDO COM OS ALUNOS.
OBSERVACÃO DO 7º A DATA: 05 .0 4 .2018 Nº DE HORAS AULA: 2H
O PROFESSOR DR,MARCUS FABIO FEZ A CHAMADA FEZ A CORREÇÃO NOS CADERNOS DOS ALUNOS , COLOCANDO UM VISTO. COLOCOU NO QUADRO FALANDO SOBRE ,SETORES DE PRODUÇÃO, SETOR PRIMÁRIO, SETOR SECUDAR
OBSERVAÇÃO DO 7º A DATA: 05.04 .2018 Nº DE HORAS AU LA: 2H
O PROFESSOR DR,MARCUS FABIO FEZ A CHAMADA E APÓS COLOCOU NO QUADRO NEGRO UMA ATIVIDADE PARA OS ALUNOS ELABORA UM MAPA (CROQUE) DO BAIRRO ONDE VOCÊ MORA ,NELE DEVE CONTER OS PONTOS DE REFERÊNCIA E INFORMAÇÕES DAS PRINCIPAIS VIAS, ROSAS DOS VENTOS E PERDIU PARA FAZER EM SEU CADERNO. 
ALUNO:FRANCISCO DAS CHAGAS PEREIRA DA SILVA 
RA:2859139967 
CURSO: LICÊNCIATURA EM GEOGRAFIA 
SEMESTRE:5 º 
POLO DE APOIO ADISTÂNCIA: VALPARAISO DE GOIÁS
TUTOR A DISTÂNCIA:
SURPEVISOR DO CAMPO:
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: ESCOLA MUNICIPAL MONTEIRO LONBATO.
ENDEREÇO DA ESCOLA:
TELEFÔNE
OBSERVAÇÃO DO 8º ANO
OBSERVAÇÃO DO 8º B DATA:22.03 .2018 Nº DE HORAS AULA: 2H
O PROFESSOR DR,MARCUS FABIO FEZ A CHAMADA E EXPLICA AS ATIVIDADES QUE ELE PASSOU PARA OS ALUNOS E CORRIGIR A ATIVIDADE COM ATURMA LÊNDO CADA PERGUNTAS. DO LIRO DE ÊXPERDIÇÕES GEOGRÁFICAS.. PERCUSO 5 E 6 DA PAGINA, 62 E63. 
OBSERVAÇÃO DO 8º B DATA:03.04 .2018 Nº DE HORAS AULA: 2H
O PROFESSOR DR,MARCUS FABIO FEZ MINHA APRESENTAÇÃO PARA A TURMA, OS ALUNOS FICARAM CURIOSOS COM A MINHA PRESENÇA, ESTA TURMA É MAIS TRANQUILA , MAS CONVERSARAM BASTANTE. LOGO EM SEGUIDA A PROFESSOR FEZ A CHAMADA E EM SEGUIDA FEZ ALEITURA E EXPLICAÇÃO DA PAGINA DO LIVRO EXPERDIÇÕES GEOGRÁFICAS. PERCURSO 7,DA PAGINA 64, GLOBALIZAÇÃO E MEIO AMBIENTE.
OBSERVAÇÃO DO 8ºB Data:. 04 .2018 Nº DE HORAS AULA: 2H
O PROFESSOR DR,MARCUS FABIO FEZ A CHAMADA E DISTRIBUI PARA OS ALUNOS UM QUESTIONÁRIO INDIVIDUAL COM 15 PERGUNTAS . PUDERAM CONSULTAR O CADERNO VALE NOTA PARA O TRIMES TRE. A TURMA FICOU EM SILÊNCIO RESPONDENDO AO TESTE SOBRE: ATIVIDADES ECO NÓMICAS.
 
VIII- ELABORAÇÃO DE PLANO DE UNIDADE
DISCIPLINA: GEOGRAFIA 
 SÉ RIE: 7º ANO 
TEMPO ESTIMADO : SEIS AULAS 
 TEMA: A POPULAÇÃO BRASILEIRA
1-CONTEÚDOS: 
- HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO. 
- DADOS DEMOGRÁFICOS DA POPULAÇÃ BRASILEIRA (POPULAÇÃO RELATIVA E ABSOLUTA, ÊXODO RURAL, PROBLEMAS URBANOS, CRESCIMENTO NATURAL E VEGETATIVO, TAXAS DE NATALIDADE E MORTALIDADE , EXPECTATIVA DE VIDA, TRANSIÇÃ O DEMOGRÁFICA,DISTRIB UIÇÃ O ETÁRIA E MIGRAÇÃO). 
- COMPREENDER COMO ACONTECEU A FORMAÇÃO DO P OVO BRASILEIRO; 
- REFLETIR SOBRE A IMPORTÂNCIA DE CADA UM DOS POVOS QUE DERAM O RIGEM À POPULAÇÃO BRASILEIRA; 
- VERSIDADE ÉTNI CADA POPULAÇÃ O BRASILEIRA
2 – OBJETIVO GERAL:
CONHECER AS CARACTERÍSTICAS DA POPULAÇÃO BRASILEIRA COM BASE NOS DADOS DO CENSO DEMOGRÁFICO, REALIZADO PELO IBGE EM 2010.
3 – OBJETIVO ESPECIFICO:
COMPREENDER AS CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS DA OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO,
CONHECER E UTILIZAR ALGUNS CONCEITOS REFERENTES AO ESTUDO DA POPULAÇÃO, COMO POPULAÇÃO ABSOLUTA, DENSIDADE DEMOGRÁFICA,COMPOSIÇÃO DA POPULAÇÃO, CRESCIMENTO POPULACIONAL .
 4- DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO / ESTRATÉGIAS DE ENSINO E RECURSOS UTILIZADOS
O PLANO DE AULA TEM COMO ALVO OS TEMAS QUE ABRANGEM CONCEITOS GEOGRÁFICOS DA POPULAÇÃO BRASILEIRA. DESSA FORMA , O CONTEÚDO GEOGRÁFICO SERÁ RETRATADO ATRAVÉS DA COMPREENSÃO DO TEMA – RECONHECENDO, IDENTIFICANDO E DEBATENDO ESSA REALIDADE ATRAVÉS DE UM INSTRUMENTO DIDÁTICO MAIS PRÓXIMO DA REALIDADE DOS ALUNOS , COM AJUDA DO SLIDE
- SERÃO NECESSÁRI AS SEIS AULAS PARA QUE HAJA A EXPOSIÇÃO SINTÉTICA DO CONTEÚDO COM A UTILIZAÇÃO DE GRÁFICOS E IMAGEM, NÃO APENAS DE AULAS TEÓRICAS, MAS TAMBÉ M DO DEBA TE ENTRE OS AL UNOS. 
AVALIAÇÃO
PARA A DQUIRIR CONHECIMENTO BÁSICO PARA UTILIZAÇÃO DOS MAPAS SERÁ EMPREGADOS AO FINAL DAS SEIS AULA UMA A VALIAÇÃO A TRAVÉS DE PERGUNTAS OBJETIVA DE MÚLTIPLAS ESCOLHA SOBRE OS ASSUNTOS ABORDADOS NOS CONTEÚDOS AS PERGUNTAS POSSIBILITARÃO A RATIFICA CONCEITOS SOBRE A POPULAÇÃO BRASILEIRA . ASSIM, VERIFICAR SE OS ALUNOS COMPREENDEM A ASSUNTO EM QUES TÃO15
 
 
 
 
IX – APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE PARA O PROFESSOR REGENTE.
AO TÉRMINO DA ELABORAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE, FOI APRESENTADA A PROFESSOR. DR MARCUS FABIO RIBEIRO FARIAS. ONDE MESMO ANALISOU E AVALIOU POSITIVAMENTE, HAJA VISTA QUE O PLANO DE UNIDADE FOI ELABORADO DE ACORDO COM O PLANEJAMENTO ANUAL DO PROFESSOR SEGUINDO O MESMO SISTEMA.O PROFESSOR RELATOU QUE É DE SUA IMPORTÂNCIA O PLANEJAMENTO ANUAL DE UM EDUCADOR, PARA SUA PRÓPRIA ORGANIZAÇÃO, PARA UM BOM DESEMPENHO EM SALA DE AULA, DESSA FORMA OBTÊM-SE UM MELHOR RENDIMENTO DO ALUNO . COM ESSE SINCRONISMO AS AULAS SE TORNAM BEM DINÂMICAS E TODOS ENVOLVIDOS COM A EDUCAÇÃO SÓ TEM A GANHAR
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X- REGÊNCIA( INTERVENSÃO PRATICA)
ALUNO:FRANCISCO DAS CHAGAS PEREIRA DA SILVA 
RA:2859139967 
CURSO: LICÊNCIATURA EM GEOGRAFIA 
SEMESTRE:5 º 
POLO DE APOIO ADISTÂNCIA: VALPARAISO DE GOIÁS
TUTOR A DISTÂNCIA:
SURPEVISOR DO CAMPO:
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: ESCOLA MUNICIPAL MONTEIRO LONBATO.
ENDEREÇO DA ESCOLA:
TELEFÔNE
REGENCIA DO 7º A 
REGENCIA DO 7º A DATA 13 .04,2018
NICIEI MINHA REGÊNCIA NO DIA, 13 .04.2018 ME APRESENTEI A TURMA E SENTI QUE OS ALUNOS ESTAVAM UM POUCO ENVERGONHADO. MAS LOGO COMECEI UMA CONVERSA INFO RMAL SOBRE O CONTEÚDO. EXERCICIO DE REVISÃO PARA AS PROVAS DE GEOGRAFIA REF: O LIVRO DE EXPERDIÇÃES GEOGRÁFICA DAS PAGINAS, P.28(ATIVIDADE 1,4,5,7), P. 44 ( ATIVIDADE 1,2,3,4,5,6,7),P.62( ATIVIDADE 1,2,3,4,7,10), P. 76 (ATIVIDADE 1,4,5,7 ). QUE OS ALUNOS ESTUDE PARA PROVAS DO PRIMEIRO BIMESTRE.
REGENCIA DO 7º B DATA 13 .04,2018
NO DIA, 13 .04.2018 ME APRESENTEI A TURMA E SENTI A VONTADE COM OS ALUNOS. MAS LOGO COMECEI UMA CONVERSA INFORMAL SOBRE O CONTEÚDO. EXERCICIO DE REVISÃO PARA AS PROVAS DE GEOGRAFIA REF: O LIVRO DE EXPERDIÇÃES GEOGRÁFICA DAS PAGINAS, P.26(ATIVIDADE 1,3,4), P. 38 ( ATIVIDADE 1,2, 4, 6,7,8 ),P.58( ATIVIDADE 1,2, 4,5,6,7,8,9), P. 72 (ATIVIDADE 1,2,3,4,5,7,9,11 ). PERDEI QUE OS ALUNOS ESTUDE PARA AS PROVAS DO PRIMEIRO BIMESTRE.
REGÊNCIA O NO 7º A DATA: 17.04.2017 Nº DE HORAS AULA: 2H
A TE RCEI RA A ULAS ACO NTECE U NO DI A 25/05/2 017 O CO NTEÚDO T RABAL HADO FOI A DI VERSI DADE ÉT NI CA DA P OPULAÇÃO BRASI LEI RA , E NTREG UEI UMA A POSTILA PARA Q UE ELE S FI ZESSEM UMA LEI T URA SI LE NCI OSA E D EPOI S E XP LI Q UE O A SS UNTO
 
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 XI. ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO
AUTOR: MELHEM ADAS, SÉRGI O ADAS EDIÇÃO: 1ª EDIÇÃO
 FORMATO:IMPRESSO 
 DISCIPLINA: GEOGRAFIA
 INDICAÇÃO : 7º ANO (EF 2) 
DIMENSÕES DO PRODUTO: 20,40 X 27,5 0
 NÚMERO DE PÁGINAS : 280 ISB N : 978851607131
 
 
 O LIVRO DE GEOGRAFIA DA COLEÇÃO EXPEDIÇÕES GEOGRÁFICAS ALINHADAS ÀS INOVAÇÕES DO MUNDO MODERNO, OS LIVROS DA COLEÇÃO PROPÕEM UMA VIAGEM PELO CONHECIMENTO, SUA LINGUAGEM É ACESSÍVEL, COM TEXTOS DIVERSIFICADOS E ÊNFASE NOS RECURSOS VISUAIS PERMITEM AO A LUNO INTERAGIR COM OS TEMAS POR MEIO DE DIVERSAS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM : INFOGRÁFICOS QUE ASSOCIAM IMAGENS , DADOS E TEXTOS DE MANEIRA LÚDICA E INTERATIVA, ATIVIDADES DESAFIA DORAS QUE VISAM A REVISÃ O DOS CONTEÚDOS, APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIA LEITORA POR MEIO DA INTERPRETAÇÃO DE MAPAS, GRAFICOS, TABELAS E TEXTOS, ENTRE OUTROS, TEMAS INTERDISCIPLINA QUE INCLUEM HISTÓRIA, CIÊNCIAS, CIDADANIA E MEIO AMBIENTE , TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA A ANÁLISE GEOGRÁFICA, ROTEIROS QUE AMPLIAM O REPERTÓRIO CULTURAL E POSSIBILITAM CONTATO COM OUTRAS CULTURAS, LUGARES E PESSOAS, CONTEÚDO COMPLEMENTAR QUE INCLUI TRABALHOS DE ARTISTAS E OUTRAS PERSONALIDADES LIGADOS AO CONTEÚDO DO CAPÍTULO E UM PORTAL EXCLUSIVO COM CONTEÚDO COMPLEMENTAR PARA APOIAR A PRÁTICA DOCENTE.
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XII. ELABORAÇÃO DE PROJETO PARA O ESTUDO DA GEOGRAFIA LOCAL
 
 FIGURA 1:SLOGAN DA ESCOLA MUNICIPAL MONTEIRO LOBATO:
VALPARAISO DE GOIÁS CONTADA EM IMAGENS
TEMA: VALPARAISO CONTADA EM IMAGENS
TURMA7° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DURAÇÃO: 4 AULAS
JUSTIFICATIVA
 O PROJETO VALPARAISO “CONTADA EM IMAGENS” FOI REALIZADO NA ESCOLA MUNICIPAL MONTEIRO LOBATO NA CIDADE DE VALPARAISO NO ESTADO DE GOIÁS, ESSE PROJETO FOI DESENVOLVIDO COMO PARTE DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM LICENCIATURA EM GEOGRAFIA, O ESTÁGIO II. TRATA-SE DE UM PROJETO POR IMAGENS ANTIGAS E ATUAIS DE LOCAIS ONDE VIVEM OS ALUNOS, ONDE O PRINCIPAL OBJETIVO É FAZER O COMPARATIVO DA POPULAÇÃO, NATUREZA E DESENVOLVIMENTO URBANO DA CIDADE, AO LONGO DO TEMPO, AS IMAGENS LEVARAM O ESTUDO DE GEOGRAFIA A REALIDADE LOCAL DOS ALUNOS, FOI REALIZADO ATRAVÉS DE AULAS EXPOSITIVAS, COM APRESENTAÇÃO DE MAPAS E IMAGENS, DESSA MANEIRA FOI POSSÍVEL ALCANÇAR O FOCO PRINCIPAL DE LUGAR, PAISAGEM E REGIÃO, DESENVOLVENDO BASE DE LOCALIZAÇÃO E CULTURA LOCAL.
 VALPARAISO DE GOIÁS É UM MUNICÍPIO QUE MAIS CRESCE NO ENTORNO SUL DO DISTRITO FEDERAL E UM DOS QUE MAIS CRESCE NO BRASIL.AS ESTIMATIVAS DO IBGE APONTAM PARA UMA POPULAÇÃO DE 146.694 HABITANTES EM 2013, COM DENSIDADE DEMOGRÁFICA DE 2.165,48 HABITANTES/KM,. O CRESCIMENTO POPULACIONAL DO MUNICÍPIO NÓS ÚTIMOS DOIS ANOS É DE APROXIMADAMENTE 4,36%.
OBJETIVOS
O PROJETO “VALPARAISO CONTADA EM IMAGENS” TEVE COMO OBJETIVO TRABALHAR AS PRÁTICAS DE ENSINO DE GEOGRAFIA ATRAVÉS DE IMAGENS, PROMOVENDO ESTUDOS DE CONCEITO DE LUGAR, PAISAGEM E REGIÃO, EXPONDO A GEOGRAFIA LOCAL ATRAVÉS DA DOCUMENTAÇÃO DE IMAGENS DOS ASPECTOS TURÍSTICOS DOS PRINCIPAIS PONTOS DA CIDADE ONDE ESTÁ LOCALIZADA A ESCOLA. ESPERA-SE QUE NO FINAL DO PROJETO OS ALUNOS TENHAM SE DESENVOLVIDO CRITICAMENTE, RELACIONANDO O QUANTITATIVO POPULACIONAL, APONTANDO AS PRINCIPAIS ATIVIDADES ECONÔMICAS DA CIDADE, CONHECER O PROCESSO HISTÓRICO, ENTENDER QUE O DESMATAMENTO INFLUENCIA DIRETAMENTE NO CLIMA TRAZENDO PREJUÍZO PARA A POPULAÇÃO IMPLICANDO NA QUALIDADE DO AR QUE RESPIRAMOS E SECANDO NASCENTES DE ÁGUA QUE ATE POUCO TEMPO ERAM ABUNDANTES NA REGIÃO
 
 FIGURA 2: SEDE DA ESCOLA ONDE ESTOU DESENVOLVENDO O PROJETO
ATIVIDADES
NA PRIMEIRA AULA APÓS A APRESENTAÇÃO DO PROJETO PARA A DIREÇÃO E DA PROFESSOR REGENTE, APRESENTAR O PROJETO PARA OS ALUNOS, TENTANDO BUSCAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS MESMOS, DAREI UMA EXPLICAÇÃO DEIXANDO CLARO O QUE QUERO DO TRABALHO, SERÁ DIVIDIDO 3 GRUPOS DE 6 ALUNOS CADA, CADA GRUPO FARA UMA PESQUISA ESPECIFICA.
PRIMEIRO GRUPO: FARA UMA PESQUISA NA INTERNET DE FOTOS ANTIGAS DA CIDADE DEVALPARAISO DE GOIÁS, ELES IRÃO RELATAR COMO ERA A PAISAGEM DE ANOS ANTES, COMO AS PESSOAS VIVIAM, QUAL ERA DENSIDADE DEMOGRÁFICA, COMO ERAM AS RESIDÊNCIAS, OU SEJA; ELES FARÃO TODO O APANHADO DA CIDADE EM TEMPOS ANTIGOS.
SEGUNDO GRUPO: IRÃO PESQUISAR FOTOS DA TRANSIÇÃO DO PASSADO PARA O PRESENTE DE PONTOS TURÍSTICOS DA CIDADE, IRÃO RELATAR ALGUMAS DATAS DESSAS TRANSIÇÕES, O QUE MUDOU NESSES PONTOS TURÍSTICOS, O QUE CONTINUA IGUAL, QUE PATRIMÔNIO FORAM TOMBADOS, O QUE MUDOU NA NATUREZA,AS MUDANÇAS DO BAIRRO EM QUE ELES MORAM, SE A CIDADE CRESCEU MUITO, OU POUCO, E COM O CRESCIMENTO DESSA CIDADE O QUE MAIS CRESCEU E SE DESENVOLVEU.
TERCEIRO GRUPO: APRESENTARÃO FOTOS RECENTES DA CIDADE, IRÃO RELATAR O CRESCIMENTO POPULACIONAL, SUA ECONOMIA, O PIB, A PRINCIPAL ATIVIDADE ECONÔMICA EXERCIDA NA CIDADE, A NATUREZA DOS DIAS ATUAIS, O CLIMA, O PRINCIPAL DESENVOLVIMENTO DA CIDADE.
 NA SEGUNDA AULA ELES IRÃO SE DEDICAR A PESQUISA DO TRABALHO, A PROFESSOR ESTARÁ DISPONÍVEL A TIRAR DÚVIDAS E DAR SUGESTÕES, IRÃO CONFECCIONAR CARTAZES, PODERÃO APRESENTAR SLIDES, JORNAIS, LIVROS E REVISTAS REFERENTES AO TEMA.
 AVALIAÇÃO
 OS ALUNOS FARÃO UMA APRESENTAÇÃO DE SEMINÁRIO, ONDE SERÁ COMTEMPLADO O TRABALHO ESCRITO, A APRESENTAÇÃO E A PARTICIPAÇÃO INDIVIDUAL. AS APRESENTAÇÕES COMEÇARÃO NA TERCEIRA AULA COM O GRUPO 01 E GRUPO 02, E NA QUARTA AULA O GRUPO 03 IRA FINALIZAR AS APRESENTAÇÕES.
 O PROFESSOR FARÁ AS CONSIDERAÇÕES FINAIS, DEIXARÁ UM TEMPO PARA ESCLARECER DÚVIDAS E UM ESPAÇO PARA OUVIR SUAS EXPERIÊNCIAS PESSOAIS DOS ALUNOS EM RELAÇÃO AO TEMA.
A FONTE DESSE TRABALHO PODERÁ SER ENCONTRADA NA INTERNET EM SITES COMO DO IBGE E DO JORNAL CORREIO BRASILIENSE, NAS REDES SOCIAIS QUE CONTAM A HISTÓRIA DA CIDADE E NAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS OU ESCOLAR, E OUTRAS FONTES EM:
DE TROPEIROS A PIONEIROS DISPONÍVEL EM, HTTP://ESPECIAIS.CORREIOBRAZILIENSE.COM.BR/270-ANOS-DE-LUZIANIA
LUZIÂNIA-GO DISPONÍVEL EM, HTTPS://CIDADES.IBGE.GOV.BR/
DISPONÍVEL EM: WWW.GESTAOESCOLAR.DIAADIA.PR.GOV.BR/ARQUIVOS/.../ARTIGO_MARIA_ONEI_MIATTO_PEDRA.PD			
APRESENTAÇÃO DO PROJETO
A APRESENTAÇÃO SOBRE O PROJETO COM O PROFESSORA REGENTE FOI MUITO PROMISSO, ELE ME PASSOU QUE A ESCOLA TEM NOS SEUS PLANOS DE AULA O ESTUDO DA GEOGRAFIA LOCAL E QUE ISSO É DE EXTREMA IMPORTÂNCIA PARA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS POIS ATRAVÉS DESSA DIDÁTICA ELA PODE APLICAR O ESTUDO DE MAPAS, TABELAS, HISTÓRIA LOCAL, LIMITES DE TERRITÓRIOS, HIDROGRAFIA MUNICIPAL, VEGETAÇÃO, PAISAGEM, CLIMA ENTRE OUTROS COM MUITO MAIS FACILIDADE, PROFESSOR ME RELATOU QUE ESSE PROJETO É MUITO IMPORTANTE, POIS ESSE ESTUDO SE APROXIMA BASTANTE DA REALIDADE DOS ALUNOS FAZENDO COM QUE ELES SE MANTENHAM INTERESSADOS E EMPENHADOS A FAZER PESQUISAS, E DESSA FORMA ELA CONSEGUE ENSINAR VÁRIAS MODALIDADES EM UM MESMO TEMA.
XIII- CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
O ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO É UM DOS PRINCIPAIS MOMENTOS NA FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR, POIS É NESSA FASE QUE ELE TEM A OPORTUNIDADE DE VIVENCIAR A REALIDADE DA QUAL FARA PARTE DA SUA VIDA ALÉM DE ADQUIRIR EXPERIÊNCIAS TEÓRICAS E PRÁTICAS COM PROFISSIONAIS DA ÁREA. O PROFESSOR EM FORMAÇÃO TEM A OPORTUNIDADE DE OBSERVAR DE PERTO COMO FUNCIONA A REALIDADE ESCOLAR E A INTERAÇÃO DA INSTITUIÇÃO COM A COMUNIDADE. O CONHECIMENTO QUE ME FOI ADQUIRIDO FOI MUITO RICO PARA O MEU FUTURO, POIS TIVE A OPORTUNIDADE DE ME DEPARAR COM EXPERIÊNCIAS NEGATIVAS E POSITIVAS APRESENTADAS NA PROFISSÃO COMO; PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO DESMOTIVADOS, FALTA DE RECURSOS ENFRENTADOS PRINCIPALMENTE NAS ESCOLAS PÚBLICAS, SALAS LOTADAS, ALUNOS APÁTICOS ENTRE OUTRAS QUE DIFICULTAM O TRAJETO ENTRE ENSINO E APRENDIZAGEM.
 A GEOGRAFIA APRESENTA MUITAS BARREIRAS, TAIS COMO; DIFICULDADE DE ENSINAR ALGUNS CONTEÚDOS, DISTANCIAMENTO DO CONTEÚDO ESCOLAR COM A REALIDADE DO ALUNO E A MEMORIZAÇÃO DE ALGUNS CONTEÚDOS PARA ELES APRESENTADOS. O ESTÁGIO SUPERVISIONADO É EXTREMAMENTE IMPORTANTE PARA PERCEBER QUE O PAPEL DO PROFESSOR É INDISPENSÁVEL NA FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO ,CONSIDERANDO QUE A EDUCAÇÃO É UMA EXIGÊNCIA FUNDAMENTAL PARA QUE O SER HUMANO POSSA REALIZAR O ATO DE TRANSFORMAR O MUNDO AO SEU REDOR, O PERÍODO DO ESTÁGIO É RELATIVAMENTE PEQUENO PARA QUE POSSAMOS PERCEBER DE PERTO AS METODOLOGIAS UTILIZADAS EM SALA DE AULA ASSIM COMO A DINÂMICA ESCOLAR, UM CONHECIMENTO ONDE O ALUNO POSSA COMPREENDER E ASSIMILAR A VERDADEIRA APRENDIZAGEM CONCEITUAL E PRATICA, COM BASE PARA QUE ELES SAIBAM INTERPRETAR E ENTENDER TUDO O QUE HÁ POR TRÁS DE AS SITUAÇÕES CORRIQUEIRAS DO NOSSO DIA-A-DIA, É IMPORTANTE SABER QUE AS COISAS EXISTEM E MAIS IMPORTANTE E SABER COMO FUNCIONAM, ONDE SE APLICA CADA CONCEITO E PARA QUE SERVE CADA APRENDIZADO. 
 PARA MODIFICAR A REALIDADE DO ENSINO DE HOJE, O PROFESSOR DEVERA APOSTAR EM NOVOS VALORES, SE PROPOR A ENFRENTAR NOVOS DESAFIOS, SAIR DA ZONA DE CONFORTO, TRANSFORMAR DEPENDÊNCIA EM AUTONOMIA, INDIVIDUALISMO EM COLETIVIDADE, AUTORITARISMO EM GESTÃO DEMOCRÁTICA, O PROFESSOR É MEDIADOR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, ELE DEVE SER PESQUISADOR, A QUALIDADE DESSA MEDIAÇÃO INTERFERE DIRETAMENTE NA EDUCAÇÃO DOS ALUNOS, E NESSE CASO O PROFESSOR TEM UMA GRANDE RESPONSABILIDADE A CUMPRIR, E UM JURAMENTO A LEVAR PARA TODA A SUA VIDA, INVESTIR NA MELHOR QUALIDADE DE ENSINO PARA TODOS, ESSA É A META.
 
 
 
 VI-REFERENCIAS:
BRASIL. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO/CONSELHO PLENO . RESOLUÇÃO CNE /CP 02/2002. INSTITUI A DURAÇÃO E A CARGA HORÁRIA DOS CURSOS DE LICENCIATURA, DE GRAD UAÇÃO PLENA, DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃ O BÁSICA EM NÍVEL SUPERIOR. B RASÍLIA : 2002 . DISPO NÍVEL M: HTTP: //POR TAL .MEC.GO V.BR/CNE; ACESSO EM : 15MAIO . 2017 . 
ANDRADE , ARNON MASCARENHAS DE ANDRADE. O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A PRÁXIS DO CENTE. IN: SILVA , MARIA LUCIA SANTOS FERREIRA DA .(O RG.) ESTÁGIO CURRICULAR : CONTRIB UIÇÕES PARA O REDI MENSIONAMENTO DE SUA PRÁTICA. NATA L: EDUF RN, 2005. DISPONÍVE L E M : WW W.E D UC . UFR N.B R /AR NO N/ES TAGIO .PDF; ACESSO EM:15 MAI O . 2017
BICUDO, M.A.V.REESTRUTURAÇAO ACADÊMICA E DESENVOLVIMENTO REGIONAL. EDUCAÇÃO BRASILEIRA, BRASILIA, DF, V. 23, N.46. P. 11-22, JAN. /. FEV. 2001.
KEARCHER, NESTOR. DESAFIOS E UTOPIAS NO ENSINO DA GEOGRAFIA. SANTA CRUZ DO SUL, 2001 
HAYDT C. REGINA CELIA, PLT CURSO DE DIDÁTICA GERAL
EDITORA ÁTICA, ANO; 2011
DE TROPEIROS A PIONEIROS DISPONÍVEL EM, HTTP://ESPECIAIS.CORREIOBRAZILIENSE.COM.BR/270-ANOS-DE-LUZIANIA
LUZIÂNIA-GO DISPONÍVEL EM, HTTPS://CIDADES.IBGE.GOV.BR/
DISPONÍVEL EM: WWW.GESTAOESCOLAR.DIAADIA.PR.GOV.BR/ARQUIVOS/.../ARTIGO_MARIA_ONEI_MIATTO_PEDRA.PD