Avaliação de Matemática - Questões Diversas

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Avaliação Parcial: CEL0353_SM_201501029411 V.1 
	Aluno(a): NINIVI SOARES PAIM GROSBELLI
	Matrícula: 201501029411
	Acertos: 8,0 de 10,0
	Data: 11/10/2018 13:29:46 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201501124351)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A utilização do material dourado pode ajudar significativamente para que a criança aprenda a representar os números decimais. Considerando a PLACA como UNIDADE, a BARRA como DÉCIMO e o CUBINHO como CENTÉSIMO a professora Lucia solicitou que as crianças representassem os números: 0,2 e 1,5 com esse material. Assinale a alternativa que apresenta respectivamente a representação desses números.
		
	 
	Dois cubinhos para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
	 
	Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
	
	Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
	
	Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco barrinhas
	
	Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201501121246)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cubinhos, do material dourado, que são necessários para trocar por uma placa e duas barras.
		
	 
	120 cubinhos
	
	3 cubinhos
	
	30 cubinhos
	
	300 cubinhos
	
	210 cubinhos
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201501912687)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As ideias presentes na operação da multiplicação são:
		
	
	Juntar e acrescentar.
	
	Tirar, comparar e completar.
	
	Parte-todo, quociente e razão.
	 
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	
	Repartir e medir.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201501124185)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Identifique nas alternativas abaixo aquela que apresenta o Princípio Fundamental da Divisão
		
	 
	D = d + q x r (Dividendo é igual ao divisor somado com o quociente e multiplicado pelo resto)
	
	D = d x q x r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e multiplicado pelo resto)
	 
	D = d x q + r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	
	d = D + q x r (Divisor é igual ao dividendo somado com o quociente multiplicado pelo resto)
	
	d = D x q + r (Divisor é igual ao dividendo multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201501124197)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado:
Abacates - morangos - mangas  - uvas  - maçãs - ameixas
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis
Você está de frente para essa prateleira de frutas.
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs.
		
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	
	É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima
	 
	É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima
	
	É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201501653149)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na turma do terceiro ano a professora solicitou que as crianças identificassem no quebra cabeça TANGRAM todas as figuras com 4 lados. Assinale a alternativa correta que apresenta o objetivo dessa atividade.
		
	
	Identificar figuras diferentes
	 
	Reconhecer os quadriláteros
	
	Reconhecer o quadrado
	
	Identificar o paralelogramo
	
	Memorizar as peças do Tangram
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201501124349)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Elizabeth, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 2/10 das questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o menino acertou.
		
	
	1,2
	
	0,02
	
	0,1
	
	2,10
	 
	0,2
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201501701515)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	1. Considerando que Aline tem direito a 30 dias de férias e ela tirou somente 20 dias, qual a fração que corresponde aos dias de férias que Aline tirou?
		
	
	30/10
	
	1/2
	
	30/20
	 
	2/3
	
	10/30
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201501124386)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem compreender a necessidade da padronização da medida.
(I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas;
(II) Apresentar formalmente as unidades de medida;
(III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada
Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as experiências em sala de aula que favorecem a compreensão da padronização da medida.
		
	
	As alternativas II e III estão corretas
	
	As experiências I e II estão corretas
	
	Somente a afirmativa I está correta
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	Somente a alternativa III está correta
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201501744137)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ao chegar à escola, as crianças já trazem conhecimentos de situações que envolvem a comparação de grandezas em jogos e brincadeiras. São exemplos dessas situações: (I) Construir uma pipa; (II)Marcar distâncias em jogos de bolinha de gude; (III) Efetuar medidas para construir brinquedos; Assinale a alternativa correta.
		
	
	Apenas a alternativa (I) está correta
	
	Apenas as alternativas (II) e (III) estão corretas
	
	Apenas a alternativa (III) está correta
	 
	Todas as alternativas estão corretas
	
	Apenas as afirmações (I) e (II) estão corretas
	
	
	Gabarito Coment.