A proposta de Produção Textual Interdisciplinar terá como temática: “Aspectos filosóficos, sociológicos, políticos e pedagógicos da Educação Infantil”. Esta temática foi escolhida para possibilitar a

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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR 
Temática Interdisciplinar: “Aspectos filosóficos, sociológicos, políticos e 
pedagógicos da Educação Infantil” 
Curso Pedagogia Semestre: 3ºflex/4ºsemestre 
Disciplinas 
integradoras 
Sociologia da Educação 
Legislação Educacional 
Teorias e Práticas do Currículo 
Filosofia da Educação 
Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Condições de 
Aprendizagem na Educação Infantil 
Ed. Cultura Brasileira. 
Professores Marcio Gutuzo Saviani 
Natália Gomes dos Santos 
Mari Clair Moro Nascimento 
Marcia Bastos de Almeida 
Patricia Alzira Proscêncio 
Luciane Batistela Bianchini 
Renata de S. F. Bastos de Almeida 
Conteúdos 
interdisciplinares 
Aspectos filosóficos, sociológicos, políticos e pedagógicos da 
Educação Infantil 
 
Competência Aprender a fazer uma leitura crítica da realidade por meio do 
aporte teórico. 
 
Habilidades Sistematizar o conhecimento na produção textual. 
 
 
Objetivos de 
aprendizagem 
• Conhecer o conceito de infância e como ele se 
construiu historicamente; 
• Compreender os aspectos legais vigentes na Educação 
Infantil; 
• Ler e analisar criticamente os textos sugeridos; 
• Sintetizar os conhecimentos e reflexões realizadas pelo 
grupo em um texto. 
 
 
Prezados (as) alunos (as), 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar terá como temática: 
“Aspectos filosóficos, sociológicos, políticos e pedagógicos da Educação 
Infantil”. Esta temática foi escolhida para possibilitar a aprendizagem 
interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. 
 
O profissional que atua na educação, mais especificamente na área da 
Pedagogia, precisa realizar articulações entre disciplinas como a Filosofia e a 
Sociologia, além de ter domínio sobre os documentos legais que regem a 
Educação em nosso país. Na Filosofia, realizar o exercício reflexivo sobre o 
modelo atual de Homem, sociedade e de educação e na Sociologia analisar a 
formação da sociedade e os seus reflexos no espaço educativo. Para a 
compreensão dos aspectos legais vigentes na Educação Infantil, foco desse 
trabalho, é preciso partir do conhecimento do conceito de infância e como ele se 
construiu historicamente. 
Tais reflexões são necessárias para sua futura atuação na educação 
básica, visto que o papel do professor é socializar os conhecimentos científicos 
construídos ao longo da história da humanidade com os alunos com os quais irá 
atuar de forma crítica, para que eles atuem na realidade social de modo 
emancipado e reflexivo, visando a construção de uma sociedade efetivamente 
igualitária e justa. 
No entanto, para a formação desse perfil de sujeito um trabalho para o 
desenvolvimento da consciência crítica deve acontecer desde a Educação 
Infantil, visto ser a primeira etapa da educação básica, portanto, a base para a 
construção de conhecimentos que irão oportunizar a intervenção na sociedade 
em que se insere. Então, na certeza de que tem relevância o trabalho 
desenvolvido pelo professor, a proposta dessa produção textual contribuirá para 
sua formação, ou seja, tem por objetivo suscitar a construção de saberes 
docentes a formarem o sujeito acima descrito, o crítico. 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
1. Organização do trabalho 
Para realizar a atividade, você, juntamente com o seu grupo (2 a 7 
participantes) deverá criar um texto de própria autoria, tendo como base todo o 
material disponibilizado. O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas 
da ABNT. Para isso, acesse: 
http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/ . Ao acessar a Biblioteca 
Digital na parte inferior direita da página inicial clique em “Padronização” e 
escolha a opção “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico” e siga a 
estrutura e orientações que se encontram descritas. 
2. O que deve ser realizado 
 
a) Ler e refletir sobre a Situação Geradora de Aprendizagem e a Situação 
Problema. 
b) Realizar a leitura dos seguintes textos: 
NIEHUES, M. R.; COSTA, M. de O. Concepções de infância ao longo da 
história. Rev. Técnico Científica (IFSC), v. 3, n. 1 (2012). p. 284-289. 
Disponível em: 
https://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/rtc/article/download/420/342. Acesso 
em: 17 de jul. 2018. 
 
LUSTIG, A. L.; CARLOS, R. B.; MENDES, R. P.; OLIVEIRA, M. I. de. Criança e 
infância: contexto histórico social. In: ANAIS... IV Seminário de Grupos de 
Pesquisa Seminário de Grupos de Pesquisa sobre Crianças e 
Infâncias (GRUPECI), Universidade Federal de Goiás. Disponível em: 
http://www.grupeci.fe.ufg.br/up/693/o/TR18.1.pdf. Acesso em: 17 de jul. de 
2018. 
c) Ler a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): “A etapa da Educação 
Infantil” (da página 33 até a 37). (disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download
&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-
2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192 Acesso em: 12, jul,. 
2018. 
d) Após a leitura e reflexões sobre os textos propostos elaborar a produção 
textual, tendo como base os elementos da Situação Problema, 
considerando os itens apresentados nas normas para elaboração e 
entrega da produção textual. 
 
3. Leitura e interpretação da SGA 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Diante da aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 
como um importante documento para a educação brasileira, faz-se necessário o 
seu estudo e aprofundamento pelos profissionais da educação. Essa é uma 
tarefa que muitas instituições de ensino estão realizando como na situação 
descrita a seguir: 
Por conta de discussões realizadas no município “Porto Feliz” sobre as 
mudanças ocasionadas pela BNCC, a coordenadora pedagógica Mariana e a 
diretora escolar Lorena, que atuam na Escola de Educação Infantil “Maria 
Montessori”, observaram a necessidade de debater sobre este documento 
normativo com os profissionais que atuam na escola. Dessa forma, organizaram 
um momento de estudos para analisar e refletir sobre as implicações da BNCC 
na educação brasileira, e mais especificamente, no trabalho tecido na escola. 
Pode-se observar como esse momento foi organizado na Situação Problema. 
Para realizar essa proposta de trabalho, você e seus colegas devem se colocar 
no lugar dessa equipe de profissionais da educação, então vamos lá! 
 
 
 
Situação-problema: 
No primeiro encontro de estudos sobre a BNCC, especificamente sobre a 
Educação Infantil, Mariana e Lorena apresentaram para os professores a 
necessidade de conhecer um pouco mais sobre o documento, motivo pelo qual 
aprofundaram seus estudos acerca da “Etapa da Educação Infantil”. Também foi 
pontuada a relevância de se pensar em como implementar cada aspecto 
colocado na BNCC na realidade da escola. 
Para iniciar essa discussão Mariana e Lorena solicitaram para os 
professores a produção de um texto reflexivo, com base em alguns 
questionamentos: 
a) Como se construiu historicamente a concepção de infância? 
b) Quais as influências dessa concepção na elaboração das políticas 
educacionais? 
c) Como esse conceito se reflete na BNCC? 
Agora é com vocês! Pense que seu grupo integra essa equipe de professores e 
por isso, (1) realizaram as leituras indicadas, (2) participaram das reflexões e 
agora terão que (3) elaborar o texto crítico a partir das questões 
apresentadas acima. 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, à 
serem considerados pelo acadêmico: 
1º) Realização da leitura dos textos indicados. Além dessas indicações, o 
acadêmico também poderá utilizar para a elaboração do texto os materiais 
disponibilizados pelas disciplinas do semestre. 
2º) Elaborar a Introdução da produção textual, neste tópico, a equipe deverá 
fazer, com até uma página, uma apresentação sobre o queserá abordado no 
trabalho, expor os objetivos e a importância de sua realização. 
3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, o acadêmico deve elaborar um texto 
entre 3 a 4 páginas, como fundamentação teórica que atenda a proposta 
solicitada e permita reflexão sobre a Situação Problema. No sentido de contribuir 
com a equipe pedagógica desse Centro de Educação Infantil, apresentada em 
nossa situação-problema hipotética, o grupo deverá discutir e refletir sobre as 
questões que seguem: 
 
a) Como se construiu historicamente a concepção de infância? 
 
b) Quais as influências dessa concepção na elaboração das políticas 
educacionais? 
 
c) Como esse conceito se reflete na BNCC? 
4º) Para finalizar, a equipe deverá fazer suas considerações finais, em até 
1 página. A equipe apresentará a conclusão do seu trabalho, sintetizando os 
elementos discutidos no seu texto. Manifeste o ponto de vista de seu grupo 
e opiniões sobre o assunto trabalhado. Apresentem as contribuições que o 
trabalho trouxe para o aprendizado de vocês. 
5º) Referências: não se esqueçam de listar todos os autores e materiais que 
utilizaram para desenvolver o trabalho. 
Um ótimo trabalho! 
Equipe de professores 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Critérios avaliativos 
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o 
conceito 
a ser dado pelo tutor a distância. 
Critério Significado Valor/peso 
Coerência interna O texto apresenta uma argumentação 
crítica e fundamentada 10% 
Aplicação dos 
conteúdos 
interdisciplinares 
no texto 
argumentativo 
No texto escrito (com as justificativas e 
argumentações) as ideias apresentam 
relação direta com a situação-problema e 
explicitam conteúdos trabalhados nas 
disciplinas de forma clara 
20% 
Riqueza de 
argumentação 
As ideias apresentadas no texto (com as 
justificativas e argumentações) têm relação 
direta com o tema e traduzem uma 
perspectiva crítica e variedade de pontos de 
vista. 
20% 
Abrangência da 
argumentação 
As ideias apresentadas no texto (com as 
justificativas e argumentações) têm relação 
direta com a situação-problema incluindo 
tudo o que deveria ser dito, ou seja, na 
resposta nada importante foi deixado de 
fora. 
20% 
Conclusão 
Todo o registro de ideias foi feito com um 
mínimo de termos, sem repetições ou 
redundâncias. 
10% 
Normalização Respeito às normas da ABNT, respeito a 
escrita ortográfica e estrutura solicitada. 20%