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CURSO:	PEDAGOGIA 
DISCIPLINA	: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO I
PROFESSORA Ma.: NOHAD MOUHANNA FERNANDES
ACADÊMICO(a): TAINA PEREIRA DA COSTA RGM:053.1877
POLO:	 DUBLIN
DATA DE ENVIO NO PORTFÓLIO: 1 / 10 /2018
ATIVIDADES OBRIGATÓRIAS DAS AULAS 7 e 8 (Valor: 2,5)
AULA 7 - O DISCURSO ARGUMENTATIVO.
AULA 8 - RESUMO E RESENHA CRÍTICA.
Os exercícios a seguir são referentes às aulas 7 e 8. Você deverá enviar este arquivo com as atividades respondidas pelo Portfólio da aula 8. 
OBS.: individual. 
LEMBRETE: leia as orientações sobre o Cronograma de Postagem de Atividades na ferramenta Agenda e também no Plano de ensino da disciplina e envie os arquivos de atividades nas datas previstas, preferencialmente no prazo normal. As atividades são avaliativas e há uma data de encerramento de postagem. 
Cronograma de postagem desta atividade
Fique atento(a)!
	Portfólio e arquivo de atividades
	Prazo normal
	Prorrogação I
(redução de 0,3)
	Prorrogação II
(redução de 0,5)
	Portfólio 8
Atividades 7 e 8
	23/09 a 06/10
	07/10 a 09/10
	10/10 a 12/10
	Obs.: cada arquivo de atividades deve ser enviado no Portfólio informado, portanto, não envie em Portfólio divergente. 
ATENÇÃO!
 É de extrema importância que você:
 - estude as aulas antes e durante a resolução dos exercícios;
- leia com bastante atenção os enunciados das questões para que responda de forma adequada ao solicitado;
- escreva de forma coerente e coesa e de acordo com a norma culta da língua portuguesa;
- confira suas respostas antes de enviar o arquivo, pois não será possível refazer a atividade;
- observe o prazo estipulado para o envio, pois não serão aceitas atividades fora do prazo;
- não use meios fraudulentos para resolver as atividades individuais. Atividades com respostas iguais às do colega ou com plágio (cópias tiradas da internet) receberão nota ZERO.
BOM TRABALHO!!!
Texto para as questões de 1 a 3:
Os jovens e os dilemas da sexualidade
 [...]
 Atualmente, os jovens estão iniciando a vida sexual mais cedo. A sexualidade tem sido discutida de forma mais “aberta”, nos discursos pessoais, nos meios de comunicação, na literatura e artes. Entretanto, [...] essa aparente “liberdade sexual” não torna as pessoas mais “livres”, pois ainda há bastante repressão e preconceito sobre o assunto. Além disso, as regras de como devemos nos comportar sexualmente prevalecem em todos os discursos, o que torna uma questão velada de repressão. 
 [...]
 O jovem do século XXI é visto como livre, bem informado, “antenado” com os acontecimentos, mas as pesquisas mostram que, quando o assunto é sexo, há muitas dúvidas e conflitos. Desde dúvidas específicas sobre questões biológicas, como as doenças sexualmente transmissíveis, até conflitos sobre os valores e as atitudes que devem tomar em determinadas situações. 
 Apesar de iniciarem a vida sexual mais cedo, os jovens não têm informações e orientações suficientes. A mídia, salvo exceções, contribui para a desinformação sobre sexo e a deturpação de valores. A superbanalização de assuntos relacionados à sexualidade e das relações afetivas gera dúvidas e atitudes precipitadas. Isso pode levar muitos jovens a se relacionarem de forma conflituosa com os outros e também com a própria sexualidade. 
 [...]
Enfim, hoje existe uma aparente liberdade sexual. Ao mesmo tempo em que as pessoas são, em comparação a anos anteriores, mais livres para fazer escolhas no campo afetivo e sexual, ainda há muita cobrança por parte da sociedade, e essa cobrança acaba sendo internalizada; assim, as pessoas acabam assumindo comportamentos e valores adotados pela maioria.
www.faac.unesp.br/pesquisa/nos/sexualidade. Baseado nos estudos de Ana Cláudia Bertolozzi Maia. In: AMARAL, E [et al.]. Novas palavras, nova edição. 1 ed. São Paulo: FTD, 2010.
 
1) (Unifesp-SP) De acordo com o texto, é correto afirmar que: (0,2) ALTERNATIVA D
a) os jovens modernos trabalham muito melhor sua sexualidade, pois têm iniciado sua vida sexual mais cedo.
b) a mídia tem um papel efetivo na conscientização dos jovens, pois frequentemente rechaça valores deturpados.
c) a sexualidade dos jovens é analisada, sobretudo, pela ótica dos aspectos físicos e dos valores afetivos.
X d) a liberdade do jovem do século XXI não o exime de vivências problemáticas quanto à sua própria sexualidade.
e) a relação entre sexo e afetividade faz com que questões ligadas à saúde fiquem em primeiro plano para os jovens.
2) (Unifesp-SP) No texto, fala-se em aparente liberdade sexual, que deve ser entendida como: (0,2) ALTERNATIVA B
a) a maneira incisiva e proibitiva como a sociedade hoje, muito mais que em anos passados, tem agido no que diz respeito à sexualidade dos jovens.
X b) a nova postura dos jovens de hoje, que têm mais liberdade em suas escolhas, porém as práticas sociais, de certa forma, influenciam de forma coercitiva seus valores.
c) a banalização da sexualidade, que faz com que os grupos sociais, nos dias de hoje, deixem de se importar com questões dessa natureza.
d) o total descaso da sociedade em relação à vida sexual dos jovens, apesar dos perigos a que eles estão expostos, como as doenças sexualmente transmissíveis.
e) a liberação sexual que incomoda a sociedade e faz com que se cobre muito mais dos jovens, evitando-se, desse modo, a banalização da sexualidade.
3) No texto, o autor utiliza alguns elementos coesivos para estabelecer relações entre as ideias veiculadas. Sobre o uso do conectivo negritado em “Entretanto, [...] essa aparente ‘liberdade sexual’ não torna as pessoas mais ‘livres’, pois ainda há bastante repressão e preconceito sobre o assunto.” (1º parágrafo), assinale a única alternativa correta: (0,2) ALTERNATIVA B
 a) introduz a consequência das ideias expostas anteriormente.
 X b) confirma ou reafirma as ideias do parágrafo anterior.
 c) estabelece uma relação de conclusão sobre os pontos positivos apontados anteriormente.
 d) articula uma ideia de oposição sobre os pontos negativos apontados anteriormente.
 e) marca o valor adversativo entre o período precedente e o que se segue.
- Leia atentamente o texto seguinte e responda à questão 4:
	
MARTINS, Jorge S. Redação publicitária – Teoria e prática. São Paulo, SP: Atlas, 1997. 
Por MAGOGA, Bernardo
	 
	
	O livro de Jorge Martins foi produzido com a intenção de mostrar todos os processos necessários para criar um bom texto publicitário e os procedimentos que envolvem o mesmo em uma agência. Vendo que hoje o dinamismo tomou conta da área como um todo, um vacilo certamente significará clientes a menos e contas jogadas fora pela falta de aplicação e estudo sobre a arte de criar textos.
A linguagem aparece no livro justificando sua importância, pois, com ela, o redator, profissional de propaganda responsável pela criação dos textos, tem inúmeras saídas para cada briefing apresentado. Lidar com as variações que a linguagem disponibiliza é ter o poder da persuasão em suas mãos, e isso é fundamental na propaganda.
O conteúdo do livro pretende falar um pouco sobre a redação na publicidade brasileira: suas características, como começou, quem são e como trabalham os profissionais especializados nessa área, os novos caminhos e a importância dessa ferramenta dentro do meio publicitário e da propaganda. Ele é fundamental para que a maioria dos anúncios alcance seu objetivo de persuadir, comunicar ou simplesmente apresentar um produto ao cliente.
No primeiro capítulo, “Evolução da linguagem publicitária”, é apresentado um leve resumo da história da propaganda no Brasil, começando nos reclames, quando, na sua maioria, o que se tinha na época era anúncio de escravo, passando pela fase dos intelectuais. Ainda nesse capítulo é possível observar alguns exemplos de anúncios retratados tanto na forma de texto somente, como na forma de imageme texto. 
“Na verdade, não há uma língua própria da publicidade e sim 
determinadas habilidades e técnicas lingüísticas em uso nos anúncios e nos 
textos  da propaganda rotulados de ‘linguagem publicitária’”. 
(MARTINS, 1997, p.33) 
Isso explica um pouco a idéia de como ter argumentos para produzir um texto publicitário. O autor destaca como novas formas nos anúncios as seguintes abordagens: 1) nova linguagem - o redator deverá estar sempre atento às novas tendências do mercado, às novas modas etc.; 2) originalidade nas mensagens - caberá a responsabilidade de manter aceso o interesse do consumidor por coisas novas, adaptando-se ao momento em que estamos onde todos buscamos algo novo, diferente a todo instante; 3) mudanças na abordagem das relações - idéia da propaganda que é feita direcionada de uma maneira segmentada para cada grupo de consumidores, fazendo entender que cada mensagem foi dedicada especialmente ao cliente; 4) outro estilo de discurso publicitário - o texto curto, simples criativo e sem muito apelo, direto; 5) promoção de novo consumo - atenderá as necessidades do consumidor, e não as do vendedor do produto; e 6) outras dicas apontam ao leitor como se manter atualizado em relação às novas tendências.
Ainda no primeiro capítulo, é válido destacar a observação feita sobre os erros gramaticais em inúmeros meios no país, e que também ocorrem no meio publicitário, aqui Jorge Martins defende o estudo mais aprofundado da nossa língua. Para encerrar o primeiro capítulo ele traz ainda a relação de texto e imagem, como um está para o outro na publicidade.
No capítulo 2, “Origem da força da linguagem publicitária”, são traçados os primeiros passos para se criar uma propaganda e como se começa a ler essa propaganda de maneira mais técnica, procurando entender, por exemplo, o que está realmente lhe transmitindo a mensagem: o texto ou a imagem? Essa imagem é formada por mais de um quadro ou apenas um vídeo? Fotos ou desenhos? Etc.
Segundo Jorge Martins (1997, p.47) “(...) mesmo sendo original, nem sempre o texto pode ser considerado criativo, pois a falta de eficácia em comunicar faz com que ele não o seja, mesmo que apresente formas novas inventadas”. Isso mostra a necessidade que existe em se manter a coesão e coerência para n se fugir da idéia inicial que o cliente traçou com a agência, pois, caso contrário, certamente seu texto não surtirá efeito sobre o público-alvo.
“Criação e publicidade”, esse é o título do capítulo três do livro. Aqui é analisado um dos momentos mais importantes dentro de qualquer trabalho, principalmente no caso da propaganda na área da produção de texto, onde o redator terá que despertar o interesse do cliente através de uma frase, slogan ou um pequeno texto. Para isso, esta etapa é dividida em três momentos. São eles: retenção, incubação, avaliação. A partir da avaliação dos três momentos, o texto estará pronto. Outras formas são exemplificadas no texto, assim como diferentes maneiras de criação, tanto no que diz respeito a pessoas, a técnicas, a meios e aos recursos de linguagem disponíveis para persuadir o consumidor. 
O capítulo quatro trata da área de criação dentro de uma agência de propaganda. Com o passar do tempo, novas tendências surgem e velhas são ultrapassadas. Isso é comprovado a todo o momento no mercado. Diante dos conhecimentos que o consumidor adquire, os responsáveis por vender idéias precisam acompanhar todo esse desenvolvimento para alcançar os efeitos desejados. 
Nesse momento vivemos em uma época onde as informações de um produto não são mais veiculadas para um grande número de pessoas de diferentes classes e costumes. Entramos em uma era em que o produto é direcionado de maneira específica e direta a cada grupo de consumidores, deixando de lado as informações banais, que muitas vezes são responsáveis pela dispersão da audiência desejada.
A relação do consumidor com o produto também mudou. Ele tornou-se mais exigente e coerente ao analisar um produto e também desenvolveu a crítica da informação. Agora, além de a propaganda estar mais visada a públicos específicos, é necessária também a criação de um clima favorável à compra. 
Jorge Martins, nesse capítulo, traz a importância da criação dentro de uma agência de propaganda. Formada geralmente por uma dupla de criação, que conta com o diretor de imagem e o redator, esse setor, para muitos, é o mais importante de uma agência, mas essa competência só poderá ser provada através de bons comerciais e, acima de tudo, com a resposta (feedback) positiva do público-alvo. A eficácia de uma dupla de criação vai depender, entre outras coisas, do sujeito que cria, dos processos que emprega, do texto ou produto final.
Para se obter uma grande idéia nessa área é indispensável orientar-se pelo pedido do cliente, o briefing. A partir daí terá inicio o processo de criação da peça publicitária. “É ‘criativo’ aquele que vê o que escapa à percepção dos demais homens, pois usa inteligência é estimulada pelo interesse e pela vontade de inovar”. Ainda “A essência da invenção está na criação e origina-se só desejo de realizar algo novo; para tanto explora dois requisitos básicos: estudo e trabalho” (MARTINS, 1997, p.83). Diversos procedimentos para incentivar a criatividade são exemplificados no texto.
No capítulo cinco, “Redação do texto publicitário”, começará a visão do autor sobre as principais características de um bom redator, o que ele precisa ter e fazer para produzir bons textos. “Criatividade redacional é a habilidade de produzir algo original e diferente daquilo que já existe em linguagem escrita” (MARTINS, 1997, p. 90). O redator tem que ser, por natureza, um criador, não que vá nascer com o dom, mas ele necessita ter aquele faro a novos textos, que fujam do tradicional, ao mesmo tempo em que adquire experiência para compor diferentes textos. Para isso, disponibilizará de inúmeros tipos de formação de textos que a língua portuguesa permite, assim como outros elementos que podem ser observados no convívio com o público-alvo, suas gírias e sotaques que podem ser muito bem utilizados na estrutura de um anúncio. 
O autor, nesse capítulo, tratou de demonstrar as partes técnicas da construção de um texto, os passos dados e atalhos que podem ajudar nessa tarefa. Foi disponibilizado até um esquema para auxiliar o futuro redator. Deve-se salientar que esse irá se basear em um tema principal, que será obviamente o tema da campanha. A partir da finalização do texto, os argumentos para convencer o consumidor precisam ser convincentes, assim como outros requisitos, entre eles raciocínio, estrutura, etc.
No penúltimo capítulo do livro é posto em evidência o processo de criação de um anúncio publicitário. O texto é a parte analisada. “Montagem do anúncio publicitário” dá nome ao sexto capítulo. Ele também faz menção ao slogan, parte fundamental de um texto ou anúncio publicitário. O slogan caracteriza-se por uma frase geralmente curta, no qual é resumida a idéia que o cliente pretende passar ao consumidor. As peculiaridades de um texto publicitário estão mostradas nessa parte: o poder da argumentação, as variações que a linguagem proporciona, tipo de estrutura, estilos e tipos de texto.
O último capítulo começa falando da mensagem e a sua importância e funções na publicidade. A mensagem é o meio físico real que vai ao encontro do destinatário. Ela desencadeia reações nos consumidores através dos estímulos que praticam sobre os mesmos. As mensagens poderão ser criadas com diferentes sentidos, são eles: referencial, denotativo e conotativo. Bockman, citado por MARTINS (1997), afirma que as conotações são afirmações secundárias de um elemento lingüístico colocado propositalmente em evidência no texto. Despertar a atenção e o interesse do consumidor é a principal função da mensagem publicitária. O papel do anúncio estará comprido quando a compra ou o reconhecimento de um consumidor ocorrer. 
O livro de Jorge Martins mostra bem o que é preciso para se criar um bom texto publicitário.Ele apresenta muitas opções que até então não ganhavam tamanho destaque em outros livros do gênero no meio acadêmico. Novas e as velhas artimanhas para produzir bons textos estão no conteúdo desse livro. Com uma linguagem simples, porém correta, e dinâmica mostra o que devemos saber sobre a produção textual. O que torna a leitura um pouco cansativa é o excesso de informação em alguns trechos com a intenção de mostrar tudo o que é possível em alguns setores da fabricação do texto. Boas medidas adotadas são algumas análises feitas de anúncios ou campanhas. A última do livro, dos postos Esso, é totalmente desmembrada para sua melhor compreensão por parte do leitor.
A bibliografia do livro mostra que Jorge Martins cercou-se de grandes livros para que suas argumentações se tornassem inquestionáveis à medida que passa os passos mais importantes que um redator deve dar em busca do sucesso na sua área. Assim como exemplifica, cita e ensina na área de redação, Jorge Martins passa um pouco pela história da propaganda no Brasil e visita outros setores de uma agência de propaganda. Esse livro deve ser recomendado para setores acadêmicos, tanto de propaganda como de jornalismo e relações públicas. 
Adaptado de http://www.agenciacentralsul.org/ magoga.html acesso em 10/05/2012
4) O texto que você leu acima é caracterizado como um resumo ou como uma resenha crítica? Retire do texto um fragmento que comprove sua resposta, ou seja, que evidencie a principal diferença entre esses gêneros textuais. Obs.: negrite ou sublinhe as palavras que você deseja realçar. (0,7)
RESPOSTA; O livro de Jorge Martins mostra bem o que é preciso para se criar um bom texto publicitário. Ele apresenta muitas opções que até então não ganhavam tamanho destaque em outros livros do gênero no meio acadêmico. Novas e as velhas artimanhas para produzir bons textos estão no conteúdo desse livro. Com uma linguagem simples, porém correta, e dinâmica mostra o que devemos saber sobre a produção textual. O que torna a leitura um pouco cansativa é o excesso de informação em alguns trechos com a intenção de mostrar tudo o que é possível em alguns setores da fabricação do texto. Boas medidas adotadas são algumas análises feitas de anúncios ou campanhas. A última do livro, dos postos Esso, é totalmente desmembrada para sua melhor compreensão por parte do leitor.
5) Com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija apenas um parágrafo dissertativo-argumentativo sobre o tema A INFLUÊNCIA NEGATIVA DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA VIDA DO ESTUDANTE. Dê um título representativo do ponto de vista que você defendeu, use a 3ª pessoa do discurso e a norma culta. 
Se você tiver dúvida sobre a constituição de um parágrafo, releia o conteúdo da aula 7 “Elementos constitutivos do parágrafo dissertativo”. 
Seu parágrafo deverá ter 8 a 10 linhas, com Fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas. ATENÇÃO – Escreva o parágrafo com as suas palavras. Caso haja cópia de qualquer natureza (mesmo que seja de apenas um pequeno fragmento), sua atividade será anulada. (valor: 1,2)
O jovem e a Tecnologia
O jovem de hoje é multifuncional, faz tudo ao mesmo tempo, porém, o excesso de novas tecnologias pode ter consequências negativas se não for bem administrado. O acesso às redes sociais durante os momentos de estudo, por exemplo, pode causar distração e interferir no desempenho acadêmico. Ao gastarem horas e horas nas redes sociais, os jovens deixam de interagir cara-a-cara e isso pode prejudicá-los no convívio em sociedade. A popularidade das redes sociais e a velocidade que é característica ao mundo online criaram novas maneiras de escrever e falar, enfim, transformaram a língua portuguesa, dando a ela, novos aspectos e sentidos. Isso pode interferir na qualidade de redação desses jovens. Trabalhos escolares, por exemplo, ainda exigem a linguagem formal. Portanto os pontos negativos da tecnologia na educação são vários, e isso precisa ser dialogado tanto no ambiente escolar, quanto no ambiente familiar.
VALOR DAS ATIVIDADES: 2,5 (Prazo normal - 23/09 a 06/10)
*SUA NOTA:
VALOR DAS ATIVIDADES: 2,5 (Prorrogação I - 07/10 a 09/10)
*SUA NOTA, com redução de 0,3:
VALOR DAS ATIVIDADES: 2,5 (Prorrogação II - 10/10 a 12/10)
*SUA NOTA, com redução de 0,5:
* Preenchimento feito pela professora.
	Que pena!!! Esta foi a nossa última atividade! Espero que você tenha acompanhado passo a passo e prazerosamente todos os conteúdos apresentados nas aulas desta disciplina.
Espero, ainda, que você tenha percebido a importância do conhecimento e do domínio da Língua Portuguesa em nossa vida prática.
Foi um prazer tê-lo(a) como aluno(a)! 
............................................................................................................................................ Obs.: somente as atividades acima devem ser enviadas para correção do professor. 
 
Sugestões de sites e vídeos para consulta:
Sites
CONVERSA DE PORTUGUÊS. Produção textual. Como organizar o texto dissertativo-argumentativo? Disponível em: < http://conversadeportugues.com.br/2015/02/como-organizar-o-texto-dissertativo-argumentativo/ > Acesso em: 28 jan.. 2017.
 
GUIA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – PUCRS. Como elaborar uma resenha. Disponível em: < http://www.pucrs.br/gpt/resenha.php> Acesso em: 01 jan. 2017.
VÍDEOS
YOU TUBE. Dicas para escrever uma resenha Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=7-cV9ImQsKQ&feature=related> Acesso em: 01 mar. 2017.
ENEM E PROUNI .COM. Aula de redação dissertativa – Vídeo aula Dissertação. Disponível em: < http://www.enemeprouni.com/2009/03/aula-de-redacao-dissertativa.html > Acesso em: 28 jan. 2017.
YOU TUBE. Argumentação e linguagem dissertativa. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=o7lR6zcLHcQ&feature=related> Acesso em: 07 fev. 2017.
YOU TUBE. Aula - Resenha Crítica. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=20QtZMoXMGE> Acesso em: 28 fev. 2017.
YOU TUBE. Resenha Crítica. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=MyrePamBWjY> Acesso em: 20 fev. 2017.
YOU TUBE. Qual a diferença de Assunto e Tema na Redação. Disponível em: https://blogdoenem.com.br/redacao-tema-titulo/ Acesso em: 20 ago. 2018.
Pratique um pouco mais a teoria estudada.
As atividades a seguir não são objetos de avaliação (não envie respostas). 
As atividades apresentadas a seguir têm o objetivo de fazer com que você se familiarize mais com os gêneros resumo e resenha. Você não deverá enviar as respostas destas atividades propostas, contudo, como acredito que esteja comprometido com o seu próprio crescimento intelectual, sei que não deixará de fazer o que estou propondo. 
1. Procure encontrar, em jornais ou revistas, algumas resenhas. Leia-as e observe as partes que contêm resumo do objeto resenhado e opinião sobre ele.
2. Aproveite os ensinamentos dessa aula e resenhe um livro de sua escolha.
3.  O trecho que segue foi montado a partir de fragmentos de um artigo de quatro páginas, de autoria de Maria Amália Bernardi, publicado na Revista Exame, 23.04.97. Redija um resumo do texto, em no máximo 10 linhas. Lembre-se de que, no resumo, interessa somente o que está no texto. Não teça comentários pessoais. Resumir não e copiar sentenças avulsasdo texto; é extrair informações e argumentos principais apresentados e reescrevê-los com suas próprias palavras. Seu resumo deve ser discursivo (frases, períodos).
“Por alguma razão obscura tornou-se moda no Brasil considerar que a utilização correta do português é algo secundário, desimportante. E é claro que não é assim.(...).
É por não saber utilizar esse instrumento que executivos brasileiros produzem relatórios incompreensíveis, cartas que levam a diferentes interpretações, textos absolutamente pobres de idéias, frases, sentenças e orações desconexas e por aí afora (...).
Quem comete erros de português ao falar, e não é capaz de escrever dez linhas gramaticalmente corretas e com clareza, passa aos outros uma péssima imagem. Imagem de pessoa mal informada, de nível cultural baixo, que não lê. Ou seja, que não tem o perfil que o mercado procura. No mundo competitivo das empresas é bom que esse tipo de gente não tenha grandes aspirações. O problema do português ruim, evidentemente, começa muito antes de alguém se tornar um executivo. (...)
Os alunos se habituaram a considerá-lo uma disciplina de menor importância, algo sem relação direta com a vida prática. Resultado: o jovem termina o segundo grau com deficiências graves e as carrega para a vida profissional. Não é barrado por isso para entrar no mercado, mas, quando tem que organizar as idéias e passá-las para o papel, se vê diante de um problema. “Só nesse ponto é que muitos se dão conta de quanto a linguagem escrita faz parte da vida prática. É preciso que os futuros executivos abram os olhos e entendam que seu sucesso profissional depende também de saber escrever português com clareza. Tanto quanto dos outros conhecimentos técnicos”, diz Carlos Faccina, diretor de recursos humanos e assuntos públicos e institucionais da Nestlé.
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