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A professora Carolina selecionou os conteúdos discutidos no bimestre, esses conteúdos foram organizados em exercícios avaliativos a partir de enunciados como: 1. “Leia a frase e complete-a, escrevendo nas linhas o verbo no tempo indicado”. 2. “Marque F (falso) ou V (verdadeiro) para as afirmações sobre a composição do ar”. 3. “Assinale com um X a alternativa correta sobre os estados brasileiros”. 4. “Relacione a coluna A com a coluna B, marcando dentro dos parênteses da coluna B o número correspondente à capital do Estado que está na coluna A”. Como você mediaria a proposta avaliativa da professora Carolina para que houvesse uma articulação com a prática pedagógica e para que a avaliação não fosse somente somativa e desarticulada? Como mediar essa professora na organização da avaliação, visto que a avaliação deve contemplar os eixos oralidade, leitura e escrita com objetivos específicos e claros? Como deve ser organizada uma avaliação para que ela seja significativa e contextualizada e esteja articulada com a práxis pedagógica? A prática da avaliação proposta pelas PCN's tem como objetivo reunir um conjunto de resultados práticos e dinâmicos do ensino com o intuito de desenvolver a estrutura escolar. Por isso, é interessante que a educadora coloque em prática alguns pressupostos básicos para apresentar o conteúdo e somente após essa apresentação ele poderá avaliar os alunos: O exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade (Relacionando com o conteúdo didático).