Metodologia e prática Matemática Unidade 04

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Pergunta 01
	A interação entre os alunos desempenha um papel fundamental na formação das capacidades cognitivas e afetivas. Neste sentido, desenvolver um trabalho coletivo no processo de ensino-aprendizagem da Matemática é importante para estabelecer trocas significativas entre os alunos na reelaboração dos conceitos matemáticos.
Assinale a alternativa que identifica os ganhos no desenvolvimento do trabalho coletivo com os alunos no processo de ensino-aprendizagem da Matemática:
	
Resposta Correta:
b.
Oportunidade de cooperação, de expressão do pensamento e de incorporar soluções propostas pelos colegas na resolução de problemas matemáticos.
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A investigação histórica de aspectos matemáticos apresentados durante as aulas é uma das tendências educacionais atuais no processo de ensino-aprendizagem da Matemática. A esse respeito, os Parâmetros Curriculares Nacionais afirmam:
"O conhecimento da história dos conceitos matemáticos precisa fazer parte da formação dos professores para que tenham elementos que lhes permitam mostrar aos alunos a Matemática como ciência que não trata de verdades eternas, infalíveis e imutáveis, mas como ciência dinâmica, sempre aberta à incorporação de novos conhecimentos" (PCN, 1997, p.28)
Nesse sentido, é correto afirmar que o conhecimento histórico:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
a.
Contribui para a reflexão sobre a formalização das leis matemáticas, fornecendo respostas aos porquês dos conceitos matemáticos.
Resposta Correta:
a.
Contribui para a reflexão sobre a formalização das leis matemáticas, fornecendo respostas aos porquês dos conceitos matemáticos.
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Ao chegar à escola o aluno traz consigo uma enorme bagagem de informações e vivências do seu cotidiano, mas em sala de aula de diante da resolução de qualquer situação ou problema matemático, o professor espera que ele obtenha como resultado única como resposta. Caso isso não aconteça, normalmente o professor desconsidera todo processo de construção realizado pelo aluno e lhe atribui o valor “errado”. É preciso que o professor compreenda que ao chegar a este resultado considerado “errado”, o aluno está representando o seu entendimento da construção de um determinado conceito adquirido por ele. Segundo Pinto (2004) o erro em Matemática, não deve ser apontado como um “vírus que deve ser imediatamente eliminado” (PINTO, 2004, p.130), é preciso que os professores de Matemática considerem esses registros, sejam eles escritos ou orais, e a partir desses “erros” a sua atitude seja:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
b.
De investigação acerca do que levou o aluno a seguir aquele caminho, que conceitos foram mobilizados e quais precisam ser revistos.
Resposta Correta:
b.
De investigação acerca do que levou o aluno a seguir aquele caminho, que conceitos foram mobilizados e quais precisam ser revistos.
	
	
	
Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), os jogos são significativos na formação dos estudantes. Sobre isso, pode-se ler:
"Além de ser um objeto sociocultural em que a Matemática está presente, o jogo é uma atividade natural no desenvolvimento dos processos psicológicos básicos; supõe um “fazer sem obrigação externa e imposta”, embora demande exigências, normas e controle" (PCN,1997, p.35)
Levando em consideração o que se pode ler nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), podemos dizer que os jogos, quando utilizados em sala de aula:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
d.
Constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de solução. 
Resposta Correta:
d.
Constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de solução. 
	
	
	
Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Uma perspectiva de ensino-aprendizagem da Matemática dos anos inciais que considere a criança como protagonista na construção de sua aprendizagem, implica mudanças no papel do professor como organizador deste conhecimento, mediador nos processos de ensino-aprendizagem e incentivador da aprendizagem.
Quais são as características de um professor organizador do conhecimento?
Assinale a alternativa correta que expressa as características de um professor organizador:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
Conhecer a realidade sócio-cultural dos alunos, suas expectativas e competências cognitivas e estabelecer um planejamento que identifique resolução de problemas para construção de conhecimento.
Resposta Correta:
Conhecer a realidade sócio-cultural dos alunos, suas expectativas e competências cognitivas e estabelecer um planejamento que identifique resolução de problemas para construção de conhecimento.
Feedback da resposta:
É importante que o professor no papel de organizador da aprendizagem conheça as condições socioculturais dos alunos, assim como suas expectativas e competência cognitiva. Além disso, precisará escolher o(s) problema(s) que possibilita(m) a construção de conceitos.
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) o ensino de Matemática costuma provocar duas sensações contraditórias, tanto por parte de quem ensina, como por parte de quem aprende: de um lado, a constatação de que se trata de uma área de conhecimento importante; de outro, a insatisfação diante dos resultados negativos obtidos com muita freqüência em relação à sua aprendizagem. Dessa maneira, há urgência em reformular objetivos, rever conteúdos e buscar metodologias compatíveis. Leia as afirmativas a seguir:
I. A Matemática é componente importante na construção da cidadania, na medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, de conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar.
II. A Matemática não precisa estar ao alcance de todos, mas a democratização do seu ensino deve ser meta prioritária do trabalho docente.
III. A atividade matemática escolar não é “olhar para coisas prontas e definitivas”, mas a construção e a apropriação de um conhecimento pelo aluno, que se servirá dele para compreender e transformar sua realidade.
IV. A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos.
Marque a resposta CORRETA:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
1 
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
Resposta Correta:
1 
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A Matemática faz parte de nossa vida cotidiana, em experiências que nos instigam a capacidade de generalizar, prever, abstrair, consistindo em um conhecimento importante a ser desenvolvido no Ensino Fundamental. Nesse sentido, é importante que o processo de ensino-aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desenvolva competências relativas ao raciocínio lógico-matemático, ao pensamento dedutivo e a sua aplicação a situações-problema do cotidiano.
 
Sobre o processo de ensino-aprendizagem da matemática elementar é correto afirmar:
Leia as afirmativas a seguir:
 
Considerar as vivências das crianças e relacionar estas vivências ao conteúdo escolar da Matemática do Ensino Fundamental como classificar, ordenar, quantificar ou medir.
 O processo de ensino-aprendizagem da Matemática elementar configura-se como um processo de construção da realidade local, dispensando os processos de elaboração que estão além da realidade dos alunos.
É importanteque o professor faça a mediação entre o aluno e o conhecimento matemático, reconhecendo que os conhecimentos científicos no ensino da Matemática constituem um componente importante na construção da cidadania.
A atividade matemática escolar não consiste em “olhar para coisas prontas e definitivas”, mas pela construção e apropriação do conhecimento pelo aluno, que servirá para construção da realidade.
A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos.
 
Marque a resposta correta:
	
	
	
	
	Respostas Selecionadas:
d. 
As afirmativas I, III, IV e V estão corretas.
Respostas Corretas:
d. 
As afirmativas I, III, IV e V estão corretas.
	
	
	
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	São critérios de avaliação em Matemática ao final do primeiro ciclo, EXCETO:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
c.
Ler, escrever números naturais e racionais, ordenar números naturais e racionais na forma decimal, pela interpretação do valor posicional de cada uma das ordens.
Resposta Correta:
c.
Ler, escrever números naturais e racionais, ordenar números naturais e racionais na forma decimal, pela interpretação do valor posicional de cada uma das ordens.
Feedback da resposta:
Ler, escrever números naturais e racionais, ordenar números naturais e racionais na forma decimal, pela interpretação do valor posicional de cada uma das ordens. Este conteúdo refere-se aos critérios de avaliação em Matemática no Segundo ciclo.
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A atividade do professor ao ensinar matemática pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. (LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72).
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor.
Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
 II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
e. 
I e III.
Resposta Correta:
e. 
I e III.
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Percebe-se, ainda hoje, que o ensino da Matemática, na maioria das escolas, é efetivado de forma mecânica, exata e como um conjunto de fórmulas e procedimentos, nos quais, professores mostram exemplos de atividades e como resultado, esperam que seus alunos sejam capazes de resolver de exercícios, exatamente, iguais. É preciso mudar esta realidade, e, para isso, é necessário que os professores quebrem paradigmas e assumam uma nova postura frente ao ensino da Matemática e na maneira de avaliar o resultado de uma atividade em matemática.
A mudança de paradigma se inicia a partir do momento em que o professor reflete sobre sua prática, sobre:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
a. 
Os erros e acertos dos alunos.
Resposta Correta:
a. 
Os erros e acertos dos alunos.
	
	
	
Metodologia e Prática de Geografia no Ensino Fundamental Unidade 04
Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia um trecho de uma reportagem de Manoela Meyer que aborda “7 razões para aprender geografia”. Em seguida, clique na afirmativa correta: 
“Por ser uma ciência interdisciplinar, qualquer assunto referente ao nosso planeta, em qualquer escala, pode ser trabalhado dentro de uma perspectiva geográfica. Vários temas são importantes para as aulas, como por exemplo: o que é paisagem e quais elementos a compõem; o que são meio físico e cultural; como lidar com cartografia e interpretação de mapas; a questão ambiental; as cidades e suas funções; o meio rural, seus cultivos e sua modernização; a globalização e a formação de mercados regionais. 
O mais interessante, no entanto, é a possibilidade do aluno compartilhar o que observa em seu dia-a-dia, o que viu na TV, o que pesquisou na internet, o que os pais comentaram em casa. "Só assim ele vai criar também um senso crítico de sua realidade, o que hoje é um dos fundamentos da disciplina", conta o professor Robson Paulino da Silva.”
Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/7-razoes-seu-filho-aprender-geografia-
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
b. 
O processo de ensino e aprendizagem da geografia deve buscar a formação de um cidadão com pensamento autônomo. 
Resposta Correta:
b. 
O processo de ensino e aprendizagem da geografia deve buscar a formação de um cidadão com pensamento autônomo. 
Feedback da resposta:
O processo de ensino e aprendizagem da geografia deve buscar a formação de um cidadão com pensamento autônomo.
	
	
	
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A charge abaixo desperta uma reflexão a respeito da questão climática, pois mostra a que uma criança está consciente das causas que levam aos problemas de alteração do clima, enquanto o adulto não identifica nada.
 
Fonte: http://www.escolainterativa.diaadia.pr.gov.br/odas/charge-sobre-o-aquecimento-global
Considerando as informações apresentadas e o ensino e aprendizagem da geografia, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
Cabe ao professor despertar o interesse em temas relacionados ao estudo e interpretação odo espaço geográfico
PORQUE
É por meio da realidade espacial e social que o estudante poderá desenvolver um processo de aprendizagem espontâneo e natural. 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
e. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Resposta Correta:
e. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Feedback da resposta:
As duas asserções são verdadeiras, pois cabe ao professor desenvolver métodos e técnicas de aprendizado que permita a criança desenvolver seu conhecimento a respeito de temas que envolvam a geografia. Esse processo deve ser trabalhado de forma espontânea e natural, fazendo-se por meio de relações com o ambiente que envolve o estudante no seu cotidiano.
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A imagem abaixo apresenta pirâmides etárias em um período histórico e uma projeção futura no cenário brasileiro:  
Fonte: https://fernandonogueiracosta.wordpress.com/2010/12/16/piramide-etaria-brasileira/
Podemos afirmar corretamente que: 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
e.
É importante o professor trabalhar com pirâmide etária na disciplina de geografia, pois permitirá o estudante discutir cenários sociais, políticos e econômicos. 
Resposta Correta:
e.
É importante o professor trabalhar com pirâmide etária na disciplina de geografia, pois permitirá o estudante discutir cenários sociais, políticos e econômicos. 
Feedback da resposta:
É importante o professor trabalhar com pirâmide etária na disciplina de geografia, pois permitirá o estudante discutir cenários sociais, políticos e econômicos.
	
	
	
Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A imagem abaixo apresenta um conjunto de trabalhos realizados por estudantes e que corresponde a construção de maquetes comoforma de interpretação da realidade. 
 Fonte: http://famaeducativa.com.br/tag/transito/
De posse dessa explicação, da imagem e de outros pontos abordados a respeito da construção de maquetes por estudantes, pode-se inferir:
I – Essa atividade permite que as crianças e jovens possam construir um conhecimento abstrato partindo de uma leitura das informações do seu cotidiano. 
II – A construção de maquetes deve obedecer, sem exceção, o uso correto de escalas e medidas comparativas ao tamanho real dos objetos retratados pelos estudantes. 
III – A criação da maquete pressupõe o debate e a elaboração de um projeto com a participação de professores e estudantes do que será retratado, os limites da região e os aspectos do lugar. 
IV – A construção de maquete pode prejudicar o andamento das aulas que envolvem o conteúdo teórico de geografia, sendo assim, o professor deve solicitar que essa atividade possa ser realizada na residência do estudante.
 É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
a. 
I e III, apenas.
Resposta Correta:
a. 
I e III, apenas.
Feedback da resposta:
As afirmações I e III estão corretas. A afirmação II está incorreta não necessita seguir o rigor das escalas e comparadas aos objetos retratados no espaço geográfico.  Isso é um trabalho que vai depender de cada objetivo a ser discutido com os estudantes.A afirmação IV está incorreta, pois esse trabalho contribui para o aprendizado de conceitos teóricos de geografia e, também, deve ser realizado em sala de aula. 
	
	
	
Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A imagem abaixo apresenta um professor e seus estudantes em uma aula sobre educação ambiental. Podemos afirmar corretamente que: 
Fonte: http://modelosdemonografias.com.br/monografias/educacao/ambiental/
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
e.
A educação ambiental é um tema essencial dentro das aulas de geografia, pois proporciona ao estudante uma nova visão sobre sua participação em uma comunidade preocupada com a conservação ambiental. 
Resposta Correta:
e.
A educação ambiental é um tema essencial dentro das aulas de geografia, pois proporciona ao estudante uma nova visão sobre sua participação em uma comunidade preocupada com a conservação ambiental. 
Feedback da resposta:
A educação ambiental é um tema essencial dentro das aulas de geografia, pois proporciona ao estudante uma nova visão sobre sua participação em uma comunidade preocupada com a conservação ambiental.
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho abaixo, retirado do site Brasil Escola (http://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-ambiental.htm): 
A educação ambiental nasceu com o objetivo de gerar uma consciência ecológica em cada ser humano, preocupada com o ensejar a oportunidade de um conhecimento que permitisse mudar o comportamento volvido à proteção da natureza. 
O desenvolvimento sustentável deve estar, também, aliada à educação ambiental, a família e a escola devem ser os iniciadores da educação para preservar o ambiente natural. A criança, desde cedo, deve aprender cuidar da natureza, no seio familiar e na escola é que se deve iniciar a conscientização do cuidado com o meio ambiente natural. É fundamental essa educação ambiental, pois, responsabilizará o educando para o resto de sua vida.
De acordo com o que o que você leu, assinale a alternativa que melhor define o papel da escola na educação ambiental. 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
e. 
A educação ambiental é um processo que consolida o papel da escola sobre o meio.
Resposta Correta:
e. 
A educação ambiental é um processo que consolida o papel da escola sobre o meio.
Feedback da resposta:
A educação ambiental é um processo que consolida o papel da escola sobre o meio.
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho de um texto publicado no site MUndoEducação (2017) que aborda alguns pontos relacionados a urbanização brasileira:
“O crescimento desenfreado dos centros urbanos provoca conseqüências, como o trabalho informal e o desemprego decorrente de sucessivas crises econômicas. Outro problema muito grave provocado pela urbanização sem planejamento é a marginalização dos excluídos que habitam áreas sem infra-estrutura (saneamento, água tratada, pavimentação, iluminação, policiamento, escolas e etc.) e junto a isso a criminalidade (tráfico de drogas, prostituição, seqüestros etc.).Em suma, percebe-se que a maioria dos problemas urbanos é primeiramente de responsabilidade do poder público que muitas vezes são omissos em relação a essas questões, em outros momentos podemos apontar a própria população como geradora de problemas, como o lixo que é lançado em áreas impróprias. Na verdade, a tarefa de fazer com que a cidade seja um lugar bom pra se viver é de todos os que nela habitam.”
Fonte: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/urbanizacao-brasileira.htm
Diante do texto e do cenário apresentado, podemos afirmar corretamente: 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
a.
A migração da população do espaço rural para o espaço urbano de maneira desordenada constitui um dos fatores cruciais para os problemas das grandes capitais brasileiras. 
Resposta Correta:
a.
A migração da população do espaço rural para o espaço urbano de maneira desordenada constitui um dos fatores cruciais para os problemas das grandes capitais brasileiras. 
Feedback da resposta:
A migração da população do espaço rural para o espaço urbano de maneira desordenada constitui um dos fatores cruciais para os problemas das grandes capitais brasileiras. 
	
	
	
Pergunta 8
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	A imagem apresentada abaixo demonstra um trabalho realizado por professores e estudantes para solucionar um problema de descarte e uso de pneus. 
 Fonte: http://blogs.odiario.com/odiarionaescola/tag/reciclagem/
Considerando as informações apresentadas e a temática que envolve resolução de problemas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
Trabalhar por meio de uma metodologia como a resolução de problemas constitui uma forma de colocar o estudante como individuo central no processo de aprendizagem
PORQUE
Cabe ao professor ser um condutor e determinar quais são os melhores caminhos, pois o estudante não tem capacidade de identificar questões sociais e ambientais que interferem no seu cotidiano.
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
d. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Feedback da resposta:
A asserção I está correta, pois a resolução de problemas parte de questões que envolvem o cotidiano do estudante e da escola. A asserção II não justifica a primeira e está incorreta, já que na resolução de problemas o professor é um mediador das atividades. O estudante possui capacidade e o trabalho envolve os conhecimentos prévios que a turma de crianças possui e traz para a escola
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O resumo abaixo é parte de um artigo científico que aborda o tema “Discutindo a cidade em sala de aula”.  
"A geografia é uma ciência que permite o trabalho com o cotidiano e os elementos espaciais, entre eles o espaço urbano. Sendo a cidade, uma marca da materialização humana, pelas diferenças e movimentos de fluxos e pessoas, assim como é o ambiente de vida de grande contingente populacional. Pensando nisso, procurou-se trabalhar em sala de aula com o conceito e a representação da cidade tendo como objetivo: envolver os alunos na construção do ensino-aprendizado, valorizando os conhecimentos dos mesmos e criando, novas posturas frente ao espaço citadino. Observando que o desenvolvimento do trabalho foi significativo aos alunos que construindo sua própria concepção numa interação entre colegas e o professor,através de recursos e atividades lúdicas como: elaboração de textos e desenhos. Dessa forma, a educação deve entrelaçar à vida e os conteúdos, instigandoos alunos à criatividade e desenvolvimento de saberes, criando posturas críticas a cerca dos fatos e experiências vividas".
Fonte: ANFIO, Vanessa; SEVERO, Melina Dornelles;WOLLMANN, Cássio Arthur. Discutindo a cidade em sala de aula. In: II Simposio de Estudos Urbanos. http://www.fecilcam.br/anais/ii_seurb/documentos/ensino-de-geografia/manfio-vanessa.pdf.
De posse desse resumo e de outros temas  e de outros pontos abordados quanto a importância de ensinar sobre a cidade, pode-se inferir:
I – Ao analisar uma cidade em sala de aula o professor poder dialogar e estudar o espaço geográfico por meio de observações do cotidiano de cada estudante. 
II – Ao estudar uma cidade e suas mudanças e as transformações ocorridas no lugar, os estudantes poderão verificar de forma concreta  a interferência dos meios de produção no espaço geográfico.
III – É recomendável que não seja utilizada grandes metrópoles, pois as paisagens são extremamente diferentes e isso poderá criar dificuldade na assimilação de conteúdos por parte dos estudantes. 
IV – Caberá somente ao professor determinar as linhas principais de um projeto que envolva um problema discutido em sala de aula, pois o estudante não domina da totalidade das questões sociais, políticas e ambientais de uma cidade.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
d. 
I e II, apenas.
Resposta Correta:
d. 
I e II, apenas.
Feedback da resposta:
As afirmações I e II estão corretas. A afirmação III está incorreta, pois não existe um limite geográfico para utilizar uma cidade como objeto de estudo.  O professor e estudantes, juntos, determinam quais os pontos principais e interesses a serem abordados na análise.  A afirmação IV está incorreta, pois não é uma função isolada e somente do professor de trabalhar as linhas principais de um projeto. O professor deve trabalhar em conjunto com os estudantes na elaboração dos tópicos. O estudante possui um olhar para a realidade e necessita participar no decorrer de todo o projeto. 
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Observe a imagem a seguir. 
 Fonte: http://ilady.info/wp-content/uploads/2011/10/igra-1.jpg
A imagem acima mostra um grupo de crianças trabalhando em uma atividade em grupo. Por meio dessa metodologia, os estudantes podem estar ligados à informação e construir o seu próprio conhecimento. Segundo especialistas, o trabalho cooperativo melhora a autoestima, as relações interpessoais, o pensamento crítico e o nível de aprendizagem.
Uma das principais questões no trabalho cooperativo é o fato de os indivíduos que formam os grupos trabalharem face a face. Por que essa interação é importante para a formação do estudante?
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
b.
Para a criação de um espírito de grupo que irá influenciar na interação e nos resultados do trabalho, promovendo o confronto de ideias e opiniões, fazendo com que os estudantes dialoguem uns com os outros, pensem e sejam críticos na defesa de suas opiniões e nas dos outros, para, ao fim, chegarem a um consenso.
Resposta Correta:
b.
Para a criação de um espírito de grupo que irá influenciar na interação e nos resultados do trabalho, promovendo o confronto de ideias e opiniões, fazendo com que os estudantes dialoguem uns com os outros, pensem e sejam críticos na defesa de suas opiniões e nas dos outros, para, ao fim, chegarem a um consenso.
Feedback da resposta:
Para a criação de um espírito de grupo que irá influenciar na interação e nos resultados do trabalho, promovendo o confronto de ideias e opiniões, fazendo com que os estudantes dialoguem uns com os outros, pensem e sejam críticos na defesa de suas opiniões e nas dos outros, para, ao fim, chegarem a um consenso.