Simulado: CEL0022_SM_201704007372 V.1

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Simulado: CEL0022_SM_201704007372 V.1 
	Aluno (a): GABRIELA PRADO LORENÇO
	Matrícula: 201704007372
	Desempenho: 0,4 de 0,5
	Data: 09/11/2017 12:35:03 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201704182302)
	Pontos: 0,1 / 0,1
	Em uma determinada escola as turmas são formadas a partir do resultado de testes aplicados pela psicóloga educacional. A equipe diretiva desta instituição acredita que o conhecimento e desenvolvimento são predeterminados geneticamente. Assim, a turma formada com alunos mais inteligentes estudará com um maior aprofundamento teórico os conteúdos da série. A Teoria Psicológica que explica o desenvolvimento e a aprendizagem na concepção desta escola é:
		
	 
	Inatista
	
	Construtivista
	
	Sociointeracionista	
	
	Interacionista
	
	Ambientalista
		
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201704241085)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A discussão sobre o fracasso escolar tem sido objeto de várias análises, pesquisas, proposições nos sistemas de ensino. Trata-se de temática complexa que não se resume a uma única dimensão e não possui um único culpado. Nessa direção, buscar alternativas para a compreensão e superação do fracasso escolar implica em apreender tal processo em seus múltiplos aspectos. Vários estudos destacam a importância das reformas da educação implementadas na região, sobretudo a partir da década de 1990, para o processo de busca de alternativas e melhoria dos indicadores da educação básica. Maria Helena Souza Patto (1990), ao abordar as teorias que buscam explicar o fracasso escolar destaca que estas análises, quase sempre, associam esse processo aos alunos. Buscando compreender a temática a partir dos seus nexos constitutivos, a autora é enfática ao ratificar a complexidade do fracasso escolar na medida em que envolve várias dimensões. (Www.oei.es/quipu/brasil/sistema_nacional_formacion_profesores.pdf) ‎ A partir dos parágrafos acima qual das dimensões abaixo não está relacionada ao FRACASSO ESCOLAR:
		
	 
	Hereditárias
	
	Históricas
	
	Ideológicas
	
	Políticas
	
	Socioeconômicas
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201704023785)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A repetência é a constatação de um grande número de alunos que estão em séries avançadas e não estão alfabetizados, nos impõe a necessidade de pensar na questão do fracasso escolar, hoje no Brasil. Em relação ao fracasso escolar pode-se afirmar que:
		
	 
	O fracasso escolar e a aprendizagem são resultados de contextos: históricos, socioeconômicos e culturais.
	
	O fracasso escolar deve ser associado às crianças e jovens provenientes dos segmentos mais empobrecidos da população.
	
	O fracasso escolar deve ser resolvido aplicando regras mais rígidas, para que o aluno perceba o valor da educação.
	 
	O fracasso escolar é resultado de um comportamento individual e isolado.
	
	O problema da repetência dos alunos e do mal aproveitamento dos conteúdos é resultado da má formação do professor.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201704659127)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na teoria Psicanalítica, chamamos de mecanismos de defesa os diversos tipos de processos psíquicos, cuja finalidade consiste em afastar um evento gerador de angústia da percepção consciente. O mecanismo cuja ação caracteriza-se pelo retorno a um nível de desenvolvimento anterior ou a um modo de expressão mais simples ou infantil, chama-se:
		
	
	Projeção
	
	Formação reativa
	
	Repressão
	 
	Regressão
	
	Negação
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201704659119)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um ratinho foi colocado em uma caixa onde se encontrava apenas uma barra. Esta barra, ao ser pressionada, acionava um mecanismo que liberava uma gotinha de água para saciar sua sede. Este experimento foi realizado por Skinner para comprovar sua teoria de:
		
	
	Condicionamento respondente: apresentação de uma resposta incondicionada eliciada por um estímulo condicionado.
	 
	Condicionamento operante: o comportamento pode ser aprendido por meio da ação do sujeito sobre o meio e pelo efeito resultante dessa ação.
	
	Condicionamento reflexo: interações estímulo-resposta incondicionadas, em que certos estímulos ambientais eliciam respostas no organismo.
	
	Condicionamento clássico: o comportamento pode ser condicionado pelo pareamento de estímulo não condicionado com estímulo neutro.