Biológicas G1 Unimontes 2013 1

Prévia do material em texto

Processo Seletivo 1/2007 – Unimontes 0 
NOME:
Nº INSCRIÇÃO:CURSO: TURNO:
ASSINATURANº DO PRÉDIO: SALA:
Ficha de Identificação
1º PROCESSO SELETIVO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGRONOMIA (JANAÚBA) - DIURNO 
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LICENCIATURA 
- NOTURNO 
EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA - 
NOTURNO 
MEDICINA - INTEGRAL 
QUÍMICA (BOCAIÚVA) - DIURNO 
 
 
1 
1 
Processo Seletivo – Unimontes 1
 
 
 
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES 
 
 
01 - Este caderno contém questões do tipo múltipla escolha e uma redação. 
 
02 - Verifique se o caderno contém falhas: folhas em branco, má impressão, páginas trocadas, numeração errada, etc. 
Encontrando falhas, levante a mão. O Fiscal o atenderá e trocará o seu caderno. 
 
03 - Cada questão do tipo MÚLTIPLA ESCOLHA tem 4 (quatro) alternativas (A - B - C - D). Apenas 1 (uma) resposta é correta. 
Não marque mais de uma resposta para a mesma questão, nem deixe nenhuma delas sem resposta. Se isso acontecer, a 
questão será anulada. 
 
04 - Para marcar as respostas definitivas na sua Folha de Respostas do tipo MÚLTIPLA ESCOLHA, use caneta esferográfica 
com tinta azul ou preta. NÃO utilize caneta com tinta vermelha ou lápis. Assinale a resposta certa, preenchendo toda a área 
da bolinha 
 
05 - Todos os candidatos poderão ser identificados pela impressão digital. 
 
06 - Ao receber as Folhas de Respostas, confira: 
• Se é a sua Folha (ela está personalizada). 
• Se os dados do cabeçalho conferem com os seus dados (nome, nº de identidade, nº de inscrição, opção de língua 
estrangeira, data de nascimento, etc.). 
 
07 - Tenha cuidado na marcação da Folha de Respostas, pois ela não será substituída em hipótese alguma. 
 
08 - A REDAÇÃO deverá ser escrita com caneta esferográfica (tinta azul ou preta), nos espaços reservados. A PROVA FEITA A 
LÁPIS SERÁ ANULADA E TERÁ NOTA ZERO. 
 
09 - Se usar letra de FORMA, deverão ser observadas as normas de acentuação gráfica. 
 
10 - O Caderno de Resposta da REDAÇÃO não poderá ter qualquer outra identificação do candidato, além da já existente. 
Aparecendo o nome ou número de inscrição fora da Ficha de Identificação, a Prova será anulada e computada a nota zero. 
 
11 - Confira e assine a Folha de Respostas, antes de entregá-la ao Fiscal. NA FALTA DA ASSINATURA, A SUA PROVA SERÁ 
ANULADA. 
 
12 - Não se esqueça de assinar a Lista de Presenças. 
 
13 - Preencha corretamente a Ficha de Identificação colocada na capa deste caderno. 
 
14 - DUAS HORAS após o início das provas, você poderá retirar-se da sala SEM LEVAR ESTE CADERNO. NÃO poderá levar 
nem mesmo a última folha do Caderno de Provas (folha de rascunho) ou anotações referentes às provas e suas respostas. 
 
15 - Em nenhuma hipótese, o candidato poderá levar o Caderno de Provas e/ou as Folhas de Respostas. 
 
16 - Somente durante os 30 (trinta) minutos que antecedem o término das provas poderão os candidatos copiar, em formulário 
próprio a ser entregue pelo fiscal, as anotações e/ou marcações feitas na sua Folha de Respostas das Provas de Múltipla 
Escolha. 
 
17 - No encerramento das provas, há necessidade de pelo menos dois candidatos presentes na sala. Isso faz parte das normas 
para transparência na fiscalização do Processo Seletivo. 
 
18 - Se o Cartão de Inscrição estiver com algum erro (nome, nº. de documento, endereço, etc.), peça ao Fiscal de Sala para 
providenciar as correções necessárias no Requerimento de Correções. 
 
 
 
DURAÇÃO DESTAS PROVAS: CINCO HORAS 
 
OBS.: Candidatos com cabelos longos deverão deixar as orelhas totalmente descobertas durante a realização das provas. É 
proibido o uso de boné. 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 2
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA 
Questões numeradas de 01 a 20 
 
O instinto animal 
 
Alguns traduzem por "instinto animal" o que o economista inglês John Maynard Keynes na década 
de 30 descreveu como "animal spirit", isto é, espírito animal. A tradução do termo original não importa 
muito, importa o que significa, e significa várias coisas: o gosto ou a capacidade pelo risco ao investir, por 
exemplo, quando se fala em empresários e economia. Neste artigo tomo a expressão como nossa capacidade 
geral de sentir, pressentir algo, e agir conforme. Isso se refere não só a indivíduos, mas a grupos, 
instituições, estados, governos. Sendo intuição e audácia, ele melhora se misturado com alguma prudência e 
sabedoria, para que o bolo não desande. 
Não me parece muito apurado o espírito animal que, nas palavras de uma autoridade, declara que 
empregar 7% do PIB em educação (e 10% em mais alguns anos) vai "quebrar o país". Educação não quebra 
nada: só constrói. Sendo bom esse instinto ou espírito, o fator educação terá de ser visto como o mais 
importante de todos. Aquele, sólido e ótimo, sem o qual não há crescimento, não há economia saudável, não 
há felicidade. Uso sem medo o termo "felicidade", pois não me refiro a uma cômoda alienação e ignorância 
dos problemas, mas ao mínimo de harmonia interna pessoal, e com o mundo que nos rodeia. Não precisar 
ter angústias extremas com relação ao essencial para a nossa dignidade: moradia, alimentação, saúde, 
trabalho. Como base para tudo isso, educação. Educação que pode consumir bem mais do que 7% do PIB 
sem quebrar coisa alguma, exceto a nossa miséria nascida da ignorância; nossas escolhas erradas nascidas 
da desinformação; nossa má qualidade de vida; e a falta de visão quanto àquilo que temos direito de receber 
ou de conquistar, com a plena consciência que nasce da educação. 
A verdadeira democracia só floresce no terreno da boa educação e ótima informação de seu povo. 
Pois não será governo de todos o comando dos poucos que estudaram bem, os informados, levando pela 
argola do nariz de bicho domesticado milhões e milhões de seres humanos cegos, aflitos ou alienados, que 
não sabem; e que, se quiserem boa educação desde as bases na infância, correm o risco de ser acusados de 
querer quebrar o país. 
Precisamos medir nossas palavras: cuidar do que dizemos, do que escrevemos, e também do que 
pensamos e não dizemos. Podem acusar quanto quiserem os empresários, os louros de olhos azuis, as elites, 
os ricos, os intelectuais, não importa: mas não acusem de querer o mal da nação aqueles que batalham pela 
mera sobrevivência ou por uma vida melhor, num orçamento que tenha a educação como prioridade. Pois 
não é certo que da treva sempre nasce a luz: dela brotam como flores fatídicas o sofrimento, a miséria, a 
subserviência. Na treva da ignorância nasce o atraso, de suas raízes se alimenta a pobreza em todos os 
sentidos, financeira, moral, intelectual. Uma educação bem cuidada e fomentada, com professores bem 
pagos, boas escolas desde a creche até a universidade, com orientação sadia e não ideológica, mas realmente 
cultural, aberta ao mundo e não isolacionista, grande e não rasa, promove crescimento, nos insere no 
chamado concerto das nações, e nos torna respeitados — nos faz incluídos, consultados, procurados. Dirão 
que continuo repetitiva com esse tema: sou, e serei, porque acredito nisso. Precisamos ter cuidados pelos 
que nos governam: se nas relações pessoais amar é cuidar, na vida do país cuidar é nutrir não só o corpo e 
fortalecer condições materiais de vida, mas iluminar a mente. Para que a gente possa ter esperanças 
fundamentadas, emprego digno, salário compensador, morando e trabalhando num ambiente saudável, 
aprendendo a administrar nossos ganhos, poucos ou abundantes. Para não estarmos entre os últimos nas 
listas de povos mais ou menos educados e saudáveis, mas plenamente inseridos no mundo civilizado. 
Parece utopia, aceito isso. Mas batalharei, com muitos outros, paraque ela se transforme na nossa 
mais fundamental realidade: simples assim. 
(LUFT, Lya. O instinto animal. Revista Veja, São Paulo, p. 2, julho de 2012.) 
 
QUESTÃO 01 
A autora relaciona o significado de “espírito animal” com, EXCETO 
A) intuição. 
B) audácia. 
C) medo. 
D) ação. 
1 
5 
10 
15 
20 
25 
30 
35 
40 
Processo Seletivo – Unimontes 3
QUESTÃO 02 
No segundo parágrafo do texto, a autora contra-argumenta em relação à seguinte ideia: 
A) “Sendo bom esse instinto ou espírito, o fator educação terá de ser visto como o mais importante de 
todos.” (Linhas 10-11) 
B) “... empregar 7% do PIB em educação (e 10% em mais alguns anos) vai ‘quebrar o país’.” (Linha 9) 
C) “Não precisar ter angústias extremas com relação ao essencial para a nossa dignidade...” (Linhas 13-14) 
D) “... não me refiro a uma cômoda alienação e ignorância dos problemas, mas ao mínimo de harmonia 
interna pessoal...” (Linhas 12-13) 
 
QUESTÃO 03 
Observe o trecho: “A verdadeira democracia só floresce no terreno da boa educação...” (Linha 19) 
Em que alternativa a autora apresenta a definição da palavra em destaque? 
A) Precisamos medir nossas palavras: cuidar do que dizemos, do que escrevemos, e também do que 
pensamos e não dizemos.” (Linhas 24-25) 
B) “Precisamos ter cuidados pelos que nos governam: se nas relações pessoais amar é cuidar, na vida do 
país cuidar é nutrir não só o corpo e fortalecer condições materiais de vida, mas iluminar a mente.” 
(Linhas 34-36) 
C) “... não será governo de todos o comando dos poucos que estudaram bem, os informados, levando pela 
argola do nariz de bicho domesticado milhões e milhões de seres humanos cegos, aflitos ou alienados...” 
(Linhas 20-21) 
D) “Podem acusar quanto quiserem os empresários, os louros de olhos azuis, as elites, os ricos, os 
intelectuais, não importa: mas não acusem de querer o mal da nação aqueles que batalham pela mera 
sobrevivência ou por uma vida melhor, num orçamento que tenha a educação como prioridade.” (Linhas 
25-27) 
 
QUESTÃO 04 
Segundo a autora, a falta de uma educação de qualidade gera, EXCETO 
A) má qualidade de vida. 
B) alienação. 
C) subserviência. 
D) inclusão social. 
 
QUESTÃO 05 
Considere a afirmativa: “Parece utopia, aceito isso. Mas batalharei, com muitos outros, para que ela se 
transforme na nossa mais fundamental realidade: simples assim.” (Linhas 40-41) 
Todos os aspectos relacionados abaixo são aceitos pela autora como, ainda, utópicos, EXCETO 
A) “... angústias extremas com relação ao essencial para a nossa dignidade: moradia, alimentação, saúde, 
trabalho.” (Linhas 14-15) 
B) “... educação bem cuidada e fomentada, com professores bem pagos, boas escolas desde a creche até a 
universidade...” (Linhas 30-31) 
C) “... orientação sadia e não ideológica, mas realmente cultural, aberta ao mundo e não isolacionista...” 
(Linhas 31-32) 
D) “... esperanças fundamentadas, emprego digno, salário compensador, morando e trabalhando num 
ambiente saudável, aprendendo a administrar nossos ganhos, poucos ou abundantes.” (Linhas 36-38) 
 
QUESTÃO 06 
Considere o trecho: “Uma educação bem cuidada e fomentada, com professores bem pagos, boas escolas 
desde a creche até a universidade, com orientação sadia e não ideológica, mas realmente cultural, aberta ao 
mundo e não isolacionista, grande e não rasa, promove crescimento, nos insere no chamado concerto das 
nações...” (Linhas 30-33) 
 
Em relação à palavra destacada, é CORRETO afirmar que, nesse contexto, foi usada com valor semântico 
de 
A) correção, reparo. 
B) sessão, apresentação musical. 
C) harmonia, conformidade. 
D) emenda, acomodação. 
 
Processo Seletivo – Unimontes 4
QUESTÃO 07 
Assinale o contexto em que a autora faz uso da linguagem figurada, metafórica, como recurso de expressão. 
A) “Pois não será governo de todos o comando dos poucos que estudaram bem, os informados, levando 
pela argola do nariz de bicho domesticado milhões e milhões de seres humanos cegos, aflitos ou 
alienados...” (Linhas 20-21) 
B) “A tradução do termo original não importa muito, importa o que significa, e significa várias coisas: o 
gosto ou a capacidade pelo risco ao investir, por exemplo, quando se fala em empresários e economia.” 
(Linhas 2-4) 
C) “Para não estarmos entre os últimos nas listas de povos mais ou menos educados e saudáveis, mas 
plenamente inseridos no mundo civilizado.” (Linhas 38-39) 
D) “Uso sem medo o termo ‘felicidade’, pois não me refiro a uma cômoda alienação e ignorância dos 
problemas, mas ao mínimo de harmonia interna pessoal, e com o mundo que nos rodeia.” (Linhas 12-13) 
 
QUESTÃO 08 
Considere o contexto: “Podem acusar quanto quiserem os empresários, os louros de olhos azuis, as elites, os 
ricos, os intelectuais, não importa: mas não acusem de querer o mal da nação aqueles que batalham pela 
mera sobrevivência ou por uma vida melhor, num orçamento que tenha a educação como prioridade. Pois 
não é certo que da treva sempre nasce a luz: dela brotam como flores fatídicas o sofrimento, a miséria, a 
subserviência.” (Linhas 25-29) 
A palavra em destaque foi usada como elemento coesivo e anafórico, uma vez que retoma o termo 
A) luz. 
B) educação. 
C) vida. 
D) treva. 
 
QUESTÃO 09 
Considere o trecho: “Uma educação bem cuidada e fomentada, com professores bem pagos, boas escolas 
desde a creche até a universidade, com orientação sadia e não ideológica, mas realmente cultural, aberta ao 
mundo e não isolacionista, grande e não rasa, promove crescimento, nos insere no chamado concerto das 
nações, e nos torna respeitados — nos faz incluídos, consultados, procurados.” (Linhas 30-33) 
Em relação aos verbos em destaque, é CORRETO afirmar: 
A) Encontram-se na terceira pessoa do singular, uma vez que o sujeito das orações das quais fazem parte 
são indeterminados. 
B) Têm como sujeito “Uma educação bem cuidada e fomentada”, por isso encontram-se na terceira pessoa 
do singular, seguindo a regra geral de concordância verbal. 
C) Todos são classificados como verbos transitivos diretos e têm como complemento o pronome pessoal 
oblíquo átono “nos”. 
D) Foram conjugados no tempo presente do modo subjuntivo, uma vez que estão expressando fatos 
hipotéticos, condicionados. 
 
QUESTÃO 10 
Em todos os contextos, há verbos que foram flexionados na terceira pessoa do plural para indeterminar o 
sujeito, EXCETO 
 
A) Podem acusar quanto quiserem os empresários, os louros de olhos azuis, as elites, os ricos, os 
intelectuais, não importa...” (Linhas 25-26) 
B) “Alguns traduzem por ‘instinto animal’ o que o economista inglês John Maynard Keynes na década de 
30 descreveu como ‘animal spirit’...” (Linhas 1-2) 
C) “Dirão que continuo repetitiva com esse tema: sou, e serei, porque acredito nisso.” (Linhas 33-34) 
D) “... não acusem de querer o mal da nação aqueles que batalham pela mera sobrevivência ou por uma 
vida melhor...” (Linhas 26-27) 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 5
QUESTÃO 11 
Assinale o contexto em que a palavra ‘se’ foi usada com valor semântico de condição, introduzindo, pois, 
uma oração subordinada adverbial condicional. 
A) “Sendo intuição e audácia, ele melhora se misturado com alguma prudência e sabedoria, para que o bolo 
não desande.” (Linhas 6-7) 
B) “Na treva da ignorância nasce o atraso, de suas raízes se alimenta a pobreza em todos os sentidos...” 
(Linhas 29-30) 
C) “Precisamos ter cuidados pelos que nos governam: se nas relações pessoais amar é cuidar, na vida do 
país cuidar é nutrir não só o corpo e fortalecer condições materiais de vida, mas iluminar a mente.” 
(Linhas 34-36) 
D) “Parece utopia, aceito isso. Mas batalharei, com muitos outros, para que ela se transforme na nossa mais 
fundamental realidade: simples assim.” (Linhas 40-41) 
 
QUESTÃO 12 
Considere o trecho: “Educaçãoque pode consumir bem mais do que 7% do PIB sem quebrar coisa alguma, 
exceto a nossa miséria nascida da ignorância; nossas escolhas erradas nascidas da desinformação; nossa má 
qualidade de vida; e a falta de visão quanto àquilo que temos direito de receber ou de conquistar, com a 
plena consciência que nasce da educação.” (Linhas 15-18) 
Em relação à ocorrência do sinal indicativo de crase no termo em destaque, pode-se afirmar: 
A) O termo antecedente é regido pela preposição ‘a’, e houve contração dessa preposição com o artigo 
feminino ‘a’. 
B) Ocorre crase nas locuções conjuntivas formadas por substantivo feminino expresso ou elíptico. 
C) Ocorre crase nas locuções prepositivas formadas por substantivo feminino expresso ou elíptico. 
D) O termo antecedente é regido pela preposição ‘a’, e houve a contração dessa preposição com a vogal ‘a’ 
do pronome demonstrativo ‘aquilo’. 
 
QUESTÃO 13 
Leia com atenção os fragmentos retirados do livro Nós e os outros. Cada um dos fragmentos se encontra 
relacionado a uma característica específica. Assinale a alternativa em que a relação estabelecida está 
INCORRETA. 
A) “Yiddi, chama-o o menino. Que palavra tão bela usou. O árabe tinha uma doçura inegável, dissessem 
seus filhos o que quisessem.” = O trecho é extraído do conto “Addarsu al awalu”, que apresenta uma 
poética escritura de saudades da pátria. 
B) “Eu vivo sozinha, chorando mesquinha, / Que sou Marabá” = O trecho são versos do poema “Marabá”, 
que apresenta uma leitura da condição do negro no Brasil colonial. 
C) “Amor castiga a gente. Olhe a Rosa que não quis casar com o sobrinho do poceiro. Não houve conselho 
de mãe, não houve ameaça de pai nem nada.” = O trecho foi retirado do conto “A piedosa Teresa”, que 
tem ambiência popular. 
D) “Só Timóteo sabia escolhê-las (...). Se as queriam para florir a mesa em dia de anos de moça, Timóteo 
combinava os buquês como estrofes vivas” = O trecho integra-se ao conto “O Jardineiro Timóteo”, que 
apresenta um duplo entre o velho e o novo. 
 
QUESTÃO 14 
Leia com atenção o fragmento do conto “Vida Nova”, de Pepetela. 
Ngunga só se despediu de Mavinga. Explicou-lhe por que queria ir secretamente. Pediu-lhe para não contar 
a ninguém aonde ia e não voltar a falar de Ngunga, que tinha morrido nessa noite inesquecível. E não 
revelou o seu nome novo ao Comandante. Partiu sozinho para a escola. Um homem tinha nascido dentro do 
pequeno Ngunga. (LAJOLO, 2006, p. 84.) 
 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
A) O conto apresenta, poeticamente, um rito de passagem de um menino para um homem renovado. 
B) A mudança de nome do personagem assinala para a quebra de uma tradição e para o início de uma nova 
vida. 
C) O personagem Ngunga simboliza a esperança do povo africano na liberdade e na capacidade de 
construção de seu próprio destino. 
D) A narrativa conta a história de um jovem que recebe um nome novo para se integrar aos velhos 
costumes da tribo. 
Processo Seletivo – Unimontes 6
QUESTÃO 15 
O trecho, a seguir, foi extraído do romance A Hora da Estrela, de Clarice Lispector. Leia-o atentamente. 
Vejo a nordestina se olhando ao espelho e – um ruflar de tambor – no espelho aparece o meu rosto cansado 
e barbudo. Tanto nos intertrocamos. Não há dúvida que ela é uma pessoa física. (...) É que de repente o 
figurativo me fascinou: crio a ação humana e estremeço. Também quero o figurativo assim como o pintor 
que só pintasse cores abstratas quisesse mostrar que o fazia por gosto, e não por não saber desenhar. 
(LISPECTOR, 1984, p. 29.) 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
A) A metalinguagem usada expressa uma preocupação da autora em refletir sobre as formas literárias e as 
angústias no momento de escrita. 
B) A confusão entre autora, narrador e personagem utilizada no livro evidencia a densidade da escrita 
clariceana, numa busca contínua. 
C) O fragmento evidencia que, no romance, o processo de criação da personagem Macabéa segue as 
tendências impostas pela pintura abstrata. 
D) Macabéa pode ser resumida como a personagem feia, pobre e marginalizada, vivendo no caos e na 
insensibilidade da cidade grande. 
 
QUESTÃO 16 
A obra A Hora da Estrela, de Clarice Lispector, apresenta uma leitura complexa e lúcida de uma pobre 
nordestina, que vivia no subúrbio do Rio de Janeiro. O enredo da obra também deixa entrever ironia e 
humor, que nada mais é que a crítica clariceana ao mundo a seu entorno. Assinale a alternativa que NÃO 
corresponde ao apresentado no livro. 
A) No final da obra, a morte de Macabéa, que é a sua “hora da estrela”, assinala para a possibilidade de 
redenção e renovação da personagem, que muda a tradição dos nordestinos migrantes. 
B) Ao recortar trechos de anúncios publicitários das revistas, Macabéa representa, precariamente, sua 
inglória inserção no mundo do consumismo urbano. 
C) As notícias da Rádio Relógio, repetidas por Macabéa, incoerentemente, assinalam para a falta de 
consciência crítica da personagem. 
D) O ofício de cerzideira, que era o único que a personagem sabia fazer, evidencia que ela, como a própria 
autora, identificava-se com as coisas miúdas e aparentemente sem valor no mundo capitalista. 
 
QUESTÃO 17 
Leia com atenção os trechos retirados do livro Claro Enigma, de Drummond, e do livro A Hora da Estrela, 
de Clarice Lispector. 
 
Trecho I 
 
Eu quero compor um soneto duro 
Como poeta algum ousara escrever. 
Eu quero pintar um soneto escuro, 
Seco, abafado, difícil de ler. 
(DRUMMOND, 1995, p. 42.) 
 
Trecho II 
 
Não, não é fácil escrever. É duro como quebrar rochas. Mas voam faíscas e lascas como aços espelhados. 
(LISPECTOR, 1984, p. 25.) 
Assinale a alternativa INCORRETA sobre os trechos destacados. 
A) Os fragmentos expressam o processo sofrido e programático da escrita literária. 
B) Para os autores, a escrita “dura” tem relação com a consciência excessiva sobre a realidade. 
C) Nos trechos, pode-se ler uma visão dolorida e pessimista da vida, que a escrita literária tenta reproduzir. 
D) Os dois textos evidenciam o distanciamento e a frieza dos autores sobre a matéria de suas escritas. 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 7
QUESTÃO 18 
Sobre o livro Cartas para Mariana, de Osmar Oliva, NÃO é correto afirmar: 
A) Em “Carta para Ângela”, o narrador se utiliza de artifício semelhante ao de Clarice Lispector, ao se 
fundir à sua personagem. 
B) Em “Carta para Poe”, o narrador dialoga com o autor de “O Corvo”, tentando convencer o poeta de que 
a dor é passageira e circunstancial. 
C) Em “Carta sobre as palavras”, o narrador reflete sobre a complexidade das palavras e dialoga com a 
tradição literária. 
D) Em “Cartas sobre as singularidades de uma moça loura”, o narrador apresenta uma leitura 
contemporânea de um famoso conto de Eça de Queiroz. 
 
QUESTÃO 19 
Leia o poema abaixo, do livro A alma encantadora das ruas: crônicas, de João do Rio, para responder à 
questão proposta. 
 
Desta casa me apar- 
to em boa paz boa 
viagem Deus adian- 
te, a bela cruz atrás eu 
no meio, altos e montes para mim sejam. Ore- 
mos bocas de cães e lobos sejam fechadas, te- 
nham olhos e não me vejam, tenham pernas 
e não me sigam tenham boca e não me falem, 
tenham braços e não 
me peguem, tão guar- 
dado me vejam co- 
mo a Virgem Maria 
guardou o seu ama- 
do filho desde as por- 
tas de Belém até Je- 
rusalém. Amém... 
(RIO, 2007, p. 71.) 
 
Sobre o poema, é correto afirmar, EXCETO 
A) Parte integrante da obra publicada na primeira metade do século XX, o poema antecipa um dos aspectos 
do Modernismo, que é a exploração visual da palavra. 
B) O poema pode ser considerado uma profissão de fé do autor, católico praticante e defensor da fé cristã. 
C) O poema é o fecho da crônica “Orações”, que critica o homem como um animalque acredita – 
“principalmente no absurdo”. 
D) Há, no poema, uso de imagem alusiva à cultura cristã e católica – recurso de que o autor lança mão para 
a produção da crônica “Orações”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 8
QUESTÃO 20 
Leia o fragmento abaixo, extraído da obra A alma encantadora das ruas: crônicas, de João do Rio, para 
responder à questão proposta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sobre a obra A alma encantadora das ruas: crônicas, é correto afirmar, EXCETO 
A) Publicada no período do Romantismo, a obra tem, em seu título, a síntese do encantamento do narrador 
diante das experiências da vida. 
B) O narrador, que afirma amar a rua, descreve, com detalhes, as dores e prazeres dos caminhantes da 
cidade do Rio de janeiro. 
C) O livro possui fragmentos poéticos e estabelece intertextualidade com textos de escritores de diferentes 
origens e épocas. 
D) A obra é uma coletânea de textos em que há, não poucas vezes, a ocorrência de um humor negro. 
 
 
PROVA DE LÍNGUA ESPANHOLA 
Questões numeradas de 21 a 26 
 
INSTRUÇÃO: Leia o texto que se segue e depois responda às questões propostas. Volte ao texto quando 
necessário. 
 
Iker Casillas y Sara Carbonero 
Los novios de España 
 
 Conocemos al Casillas campeón entre campeones (ya son muchas las imágenes grabadas en la retina 
de sus célebres manos levantado trofeos); al espontáneo y romántico (con ese inolvidable beso, entre 
divertido y gamberro, que hizo historia en un momento en el que los sentimientos se desbordaban y ya no 
existían las palabras); al sencillo y campechano (en cada una de sus escapadas al pueblo de sus ancestros, 
con sus vecinos y amigos de toda vida); al solidario y preocupado con una fundación que lleva su nombre y 
que lucha por hacer un mundo más justo)..., pero nunca hasta ahora habíamos visto al Casillas más tierno. 
 Sara Carbonero, la mujer de la mirada única, es también el centro de las miradas en esta Eurocopa. 
Es un hecho de que es una de las profesionales más bellas y, como tal, levanta pasiones. Sus comentarios a 
pie de campo son seguidos con inusitado interés y analizados hasta el extremo por ciertos foros. Pero lo que 
podían ser unos comentarios (afortunados o no) anedócticos, finalmente se convirtió en una campaña de 
ataques "injustificados", como sus propios compañeros han definido. Claro que esto tampoco es nuevo para 
Sara. Hace tan sólo dos años conoció cómo es el ojo de huracán tras ser acusada de ser la "mosca" que 
distraía a Casillas. Entonces no hubo mejor argumento de defensa que la copa de campeones del mundo. 
 Así que la periodista, a estas alturas, sabe muy bien lo que es ser el foco de atención. A veces lo vive 
con cierto sentimiento de impotencia, como ella misma ha confesado, pero con el tiempo ha aprendido a 
relativizar la situación. El apoyo de sus compañeros – sin fisuras – y, cómo no, el de Iker Casillas han 
logrado que las polémicas le afecten lo justo. 
 Prueba del buen momento que viven fue su encuentro en el set de Telecinco. En su jornada de 
descanso, antes del partido que enfrentó a España y Francia, Iker fue a buscar a su chica al trabajo. La mimó 
(...) con todo el cariño en su "minuto de oro". Acto seguido, los dos pusieron rumbo a la playa. Un 
romántico día que el propio portero compartía en su muro de Facebook bajo el título: "Contentos y 
disfrutando de un lugar fantástico. El mar Báltico a nuestras espaldas..." 
 Luego llegó el partido contra Francia y la gran victoria de "La Roja". Sara estuvo relajada y contenta 
durante la retransmisión, en la que se la pudo ver bromeando con sus compañeros. (...) 
1 
5 
10 
15 
20 
As conversas variam, o amor varia, os ideais são completamente outros, e até o namoro, essa encantadora 
primeira fase do eclipse do casamento, essa meia ação da simpatia que se funde em desejo, é absolutamente 
diverso. Em Botafogo, à sombra das árvores do parque ou no grande portão, Julieta espera Romeu, elegante 
e solitária; em Haddock Lobo, Julieta garruleia em bandos pela calçada; e nas casas humildes da Cidade 
Nova, Julieta, que trabalhou todo o dia pensando nessa hora fugace, pende à janela o seu busto formoso... 
(RIO, 2007, p. 37.) 
Processo Seletivo – Unimontes 9
 Un día después del pase a las semifinales de la Eurocopa, la periodista escribió su habitual columna 
en el diario "Marca", que se ha interpretado como su legítima defensa. En ella, aunque no se refiere 
explícitamente a la polémica, da una respuesta entre líneas, comparando la controversia surgida con la "caza 
de brujas de la Edad Media": "Dice el proverbio ucraniano que está bien pensar en la gente, pero nunca 
debes olvidarte de ti mismo. La noche de San Juan purificó con su fuego el escepticismo (...) La noche del 
fuego consumió tambiém a debates estériles, aunque en otras épocas las hogueras fueron usadas (...) para 
quemar a las brujas, a los herejes, a los que eran distintos o a los que envidiaban. En la Edad Media (...) se 
torturó y se mató a muchos inocentes. Aunque no existía Twitter, la práctica de acusar desde el anonimato e 
intentar que quemasen a alguien estaba muy extendida. ¡Menos mal que la época ya ha pasado!". 
 (...) aunque viva momentos de estrés y presión, como los de estos días, le gusta lo que hace y tiene a 
su lado a su pareja. Un talismán, el uno para el otro. 
(Texto adaptado !Hola!, julio 2012.) 
 
QUESTÃO 21 
Sobre o relacionamento entre Casillas e Carbonero, podemos afirmar, EXCETO 
A) Os comentários a respeito de Carbonera são sem fundamento. 
B) A copa do mundo ajudou a abafar detalhes sobre esse relacionamento. 
C) Os momentos de romance entre Iker e Sara aconteceram antes do jogo entre França e Espanha. 
D) O capitão da seleção e a bonita jornalista viveram momentos de ternura em meio à Eurocopa. 
 
QUESTÃO 22 
Sobre o texto, podemos afirmar: 
A) O time a que pertence Casillas enfrentou Espanha e França. 
B) Sara conhece Iker há mais de dois anos. 
C) Sara teve apoio de todos os colegas de trabalho. 
D) Apesar do apoio da família, Sara não tem conseguido dar pouca importância às acusações e comentários 
das pessoas sobre o seu romance. 
 
QUESTÃO 23 
A única característica de Casillas que NÃO pode ser constatada pelo texto é 
A) interiorano. 
B) amável. 
C) altruísta. 
D) vitorioso. 
 
QUESTÃO 24 
Sobre o texto escrito por Sara para um jornal, podemos afirmar: 
A) Usou o jornal para expor as calúnias que foram feitas ao seu romance com Casillas. 
B) Mencionou um provérbio para advertir as pessoas sobre o ato de praticar intrigas, concluindo que quem 
é autor dessas também pode ser vítima delas. 
C) Ressalta o fogo como símbolo que representa sempre algo positivo, ou seja, associado à catarse. 
D) Cita a Idade Média para comparar as acusações anômimas com as que são feitas atualmente em redes 
sociais. 
 
QUESTÃO 25 
A única alternativa cuja palavra sublinhada NÃO se refere à Sara é 
A) “... se la pudo ver...” (linha 24) 
B) “... le gusta lo que hace...” (linha 34) 
C) “... en la que...” (linha 24) 
D) “... le afecten...” (linha 17) 
 
QUESTÃO 26 
A única correspondência CORRETA entre a palavra ou expressão à esquerda e o seu significado à direita é 
A) “... el propio portero...” (linha 21) – dianteiro. 
B) “... cómo no...” (linha 16) – naturalmente. 
C) “... ver bromeando con...” (linha 24) – debochando. 
D) “... a nuestras espaldas...” (linha 22) – adiante. 
 
25 
30 
35 
Processo Seletivo – Unimontes 10
PROVA DE LÍNGUA INGLESA 
Questões numeradas de 21 a 26 
 
 
Obesity in Children and Teens 
 
The problem of childhood obesity in the United States has grown considerably in recent years. Between 16 
and 33 percent of children and adolescents are obese. Obesity is among the easiest medical conditions to 
recognize but most difficult to treat. Unhealthy weightgain due to poor diet and lack of exercise is 
responsible for over 300,000 deaths each year. The annual cost to society for obesity is estimated at nearly 
$100 billion. Overweight children are much more likely to become overweight adults unless they adopt and 
maintain healthier patterns of eating and exercise. 
What is obesity? 
A few extra pounds does not suggest obesity. However they may indicate a tendency to gain weight easily 
and a need for changes in diet and/or exercise. Generally, a child is not considered obese until the weight is 
at least 10 percent higher than what is recommended for their height and body type. Obesity most 
commonly begins between the ages of 5 and 6, or during adolescence. Studies have shown that a child who 
is obese between the ages of 10 and 13 has an 80 percent chance of becoming an obese adult. 
What causes obesity? 
The causes of obesity are complex and include genetic, biological, behavioral and cultural factors. Obesity 
occurs when a person eats more calories than the body burns up. If one parent is obese, there is a 50 percent 
chance that their children will also be obese. However, when both parents are obese, their children have an 
80 percent chance of being obese. Although certain medical disorders can cause obesity, less than 1 percent 
of all obesity is caused by physical problems. Obesity in childhood and adolescence can be related to: 
• poor eating habits 
• overeating or binging 
• lack of exercise (i.e., couch potato kids) 
• family history of obesity 
• medical illnesses (endocrine, neurological problems) 
• medications (steroids, some psychiatric medications) 
• stressful life events or changes (separations, divorce, moves, deaths, abuse) 
• family and peer problems 
• low self-esteem 
• depression or other emotional problems 
What are risks and complications of obesity? 
There are many risks and complications with obesity. Physical consequences include: 
• increased risk of heart disease 
• high blood pressure 
• diabetes 
• breathing problems 
• trouble sleeping 
Child and adolescent obesity is also associated with increased risk of emotional problems. Teens with 
weight problems tend to have much lower self-esteem and be less popular with their 
peers. Depression, anxiety, and obsessive compulsive disorder can also occur. […] 
 
(Disponível em: http://www.aacap.org/cs/root/facts_for_families/obesity_in_children_and_teens, acesso em: 21 ago. 2012.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
15 
 
 
 
 
20 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
30 
 
 
 
 
35 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 11
QUESTÃO 21 
Sobre a obesidade, da forma como é tratada nesse texto, pode-se afirmar: 
A) Gera um gasto de aproximadamente cem bilhões por ano, nos Estados Unidos. 
B) É um problema que vem matando pessoas dos 16 aos 33 anos de idade. 
C) Está entre os pricipais aspectos causadores de preconceito na sociedade. 
D) É de fácil tratamento, se não for diagnosticada tardiamente. 
 
QUESTÃO 22 
Esse texto nos afirma que 
A) uma criança com sobrepeso se tornará um adulto obeso, pois, pelos maus hábitos, não conseguirá 
consumir alimentos saudáveis na fase adulta. 
B) uma criança com pais obesos está mais propensa a se tornar obesa. 
C) uma criança com sobrepeso corre o mesmo risco de se tornar um adulto obeso que aquelas crianças de 
peso considerado normal. 
D) uma criança ter sobrepeso não sugere uma condição para que seja obesa na fase adulta. 
 
QUESTÃO 23 
Por meio desse texto, pode-se afirmar: 
A) Há estudos que trazem uma recomendação sobre que alimentos uma criança de cinco ou seis anos deve 
comer. 
B) A obesidade, geralmente, começa na fase adulta, quando a pessoa tem mais possibilidades de fazer suas 
escolhas alimentares. 
C) A fase adulta é a época em que a obesidade se apresenta com menor frequência, pois as escolhas 
alimentares se tornam mais conscientes. 
D) Há estudos os quais apontam que, se obesa dos dez aos treze anos, uma criança tem grande chance de se 
tornar um adulto obeso. 
 
QUESTÃO 24 
De acordo com esse texto, a obesidade ocorre na seguinte situação: 
A) Se houver, no corpo da pessoa, um valor de 1 a 10% de gordura, considerando-se sua massa corporal e 
altura. 
B) Se, além do peso elevado, a pessoa apresentar problemas físicos. 
C) Quando o corpo é incapaz de queimar o montante de calorias que a pessoa consome. 
D) Quando a pessoa passa a se sentir incomodada com seu peso. 
 
QUESTÃO 25 
Tomando como base esse texto, a obesidade, na fase da adolescência, pode estar associada com, EXCETO 
A) estresse. 
B) o uso de drogas ilícitas. 
C) atritos familiares. 
D) o uso de esteroides. 
 
QUESTÃO 26 
“Teens with weight problems tend to have much lower self-esteem and be less popular with their peers.” 
(Linhas 36-38) 
A palavra “their”, em destaque acima, está relacionada a qual termo a seguir? 
A) Teens. 
B) Self-esteem. 
C) Less popular. 
D) Emotional problems. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 12
PROVA DE BIOLOGIA 
Questões numeradas de 27 a 37 
 
 
QUESTÃO 27 
As propriedades biológicas e funcionais de um organismo são determinadas pelo conjunto de interações que 
ocorrem entre os seus componentes, desde interações moleculares até interações com outros organismos. O 
estudo de sistemas biológicos sob esse ponto de vista é chamado de biologia de sistema, sua base é estudar 
os sistemas biológicos como um todo, e não individualmente, para as pequenas partes que os compõem. 
Assim, foram surgindo os projetos “OMAS”, cujos materiais de pesquisa estão representados na figura a 
seguir. Observe-a. 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Considerando a figura e o assunto relacionado com ela, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 
A) O genoma é o conjunto de informações contidas no DNA. 
B) O transcriptoma é a análise dos RNAs presentes. 
C) O metaboloma é o mais simples de todos, pois não interfere na expressão dos genes. 
D) O proteoma permite avaliar as modificações pós-traducionais sofridas por um gene. 
 
QUESTÃO 28 
Algumas espécies de ostras produzem pérolas. A formação da pérola pode ocorrer quando um grão de areia 
ou a larva de um verme penetra entre a concha e o manto e este fabrica uma série de camadas de nácar ou 
madrepérola (substância brilhante composta de carbonato de cálcio) ao redor do corpo estranho. As 
afirmativas a seguir se referem à biologia desses animais. Analise-as e assinale a alternativa CORRETA. 
 
A) São animais monoicos. 
B) Apresentam respiração pulmonar. 
C) São moluscos que possuem rádula. 
D) A produção de pérolas é um mecanismo de defesa de alguns bivalvos. 
 
QUESTÃO 29 
Em certas regiões da África, a frequência do gene para anemia falciforme é muito alta. Os indivíduos 
homozigotos para esse gene apresentam anemia e problemas circulatórios que podem ser fatais. Os 
heterozigotos ou não têm a doença ou a têm em forma muito branda, que não prejudica a sobrevivência. 
Além disso, eles são resistentes à malária, doença comum na região. Considerando as informações 
apresentadas e o assunto relacionado com elas, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 
A) Um casal normal heterozigoto tem 75% de chance de ter filhos normais portadores do alelo para anemia 
falciforme. 
B) A alta frequência do gene nessa região pode ser explicada pela seleção natural. 
C) A doença apresentada é um tipo de herança autossômica recessiva. 
D) A proteção à malária, causada pela hemácia falciforme, está relacionada ao fato de o seu agente 
causador ser um parasito intracelular. 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 13
QUESTÃO 30 
Ao analisar o sangue dos pais de uma criança, constatou-se que eles possuíam as seguintes aglutininas: 
• Mãe: anti Rh e antiA 
• Pai: sem aglutininas 
 
Considerando essas informações, é CORRETO afirmar que 
 
A) essa criança não é do grupo O. 
B) a mãe é do grupo A. 
C) o pai é do grupo O. 
D) a criança não correu o risco de ter a doença hemolítica do recém-nascido. 
 
QUESTÃO 31 
Radicais livres são espécies que apresentam elétrons desemparelhados, altamente reativos. No organismo 
humano, os radicais livres podem ser produzidos pelas células, durante o processo de combustão por 
oxigênio, utilizado para converter os nutrientes dos alimentos absorvidos em energia. A figura abaixo 
mostra algumas possibilidades de formação dessas moléculas. Analise-a. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Considerando a figura e o assunto abordado, analise as alternativas a seguir e assinale a que representa o 
principal alvo dos radicais livres. 
 
A) Mitocôndria. 
B) DNA. 
C) RNA. 
D) Fosfolipídeos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 14
QUESTÃO 32 
O consumo excessivo de medicamentos é uma prática comum na população brasileira. O Ministério da 
Saúde tem se esforçado para implementar políticas que estimulem o uso racional de medicamentos. A figura 
a seguir está relacionada com esse assunto. Analise-a. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Considerando o assunto abordado e a figura apresentada, analise as afirmativas abaixo e assinale a 
alternativa CORRETA. 
 
A) A idade é o único fator que influencia na escolha dos medicamentos indicados acima. 
B) Todos os “distúrbios” relacionados com as indicações medicamentosas só podem ser controlados com o 
respectivo medicamento. 
C) Aumento da pressão sanguínea pode ser mecanismo de ação de alguns medicamentos apresentados 
acima. 
D) Embora o indivíduo acima de 65 anos possa utilizar todos os medicamentos, sua utilização requer 
identificação bacteriana antes da indicação deles. 
 
QUESTÃO 33 
O Ministério da Saúde anunciou que a partir de 2013 a imunização contra a varicela (catapora) será incluída 
no calendário de imunização nacional. As afirmativas a seguir se referem a esse assunto. Analise-as e 
assinale a CORRETA. 
 
A) O tipo de imunização empregada nesse processo é artificial. 
B) Embora a doença seja altamente contagiosa, a imunização de crianças não afeta os adultos. 
C) A vacina produzida para esse tipo de imunização deve ser com fragmentos da bactéria causadora da 
doença. 
D) A principal via de transmissão dessa doença é a sanguínea. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Idade 
(anos) 
0-4 4-12 12-18 18-24 24-38 38-65 > 65 
 
M
ed
ic
am
en
to
 
 
A
m
ox
ic
il
in
a 
(a
nt
ib
ac
te
ri
an
o)
 
R
it
al
in
a 
(e
st
im
ul
an
te
 d
o 
S
N
C
) 
In
ib
id
or
es
 d
e 
A
pe
ti
te
 
N
o-
do
z 
 
(m
an
te
r 
es
ta
do
 
de
 a
le
rt
a)
 
P
ro
za
c 
(a
nt
id
ep
re
ss
iv
o)
 
V
ia
gr
a 
 
( 
di
sf
un
çã
o 
er
ét
il
) 
T
od
as
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 15
QUESTÃO 34 
A sistemática é a ciência que descreve a biodiversidade e compreende as relações filogenéticas entre os 
organismos. Inclui a taxonomia, ciência da descoberta, descrição e classificação das espécies e grupo de 
espécies, com suas normas e princípios, e também a filogenia, ciência das relações evolutivas entre os 
organismos. Considerando esse assunto, analise as alternativas abaixo e assinale a que corresponde à grafia 
CORRETA do nome científico da respectiva planta. 
 
A) 
Romã 
Nome Científico: Punica Granatum 
Nome Popular: Romãzeira, romã, romeira 
Divisão: Angiospermae 
Origem: Oriente Médio 
B) 
Grama amendoim 
Nome Científico: Arachis repens 
Nome Popular: Grama-amendoim 
Divisão: Angiosperma 
Origem: Brasil 
C) 
Bromélia 
Nome Científico: vriesia imperialis 
Nome Popular: Bromélia-imperial 
Divisão: Angiospermae 
Origem: Brasil 
D) 
vinca major 
Nome Científico: catharanthus Roseus 
Nome Popular: Vinca, vinca-de-gato, vinca-de-madagascar, boa-noite, 
maria-sem-vergonha, bom-dia 
Família: Apocynaceae 
 
QUESTÃO 35 
Inflorescência é a parte da planta em que se localizam as flores, caracterizada pela forma como essas se 
dispõem umas em relação às outras. Analise as alternativas abaixo e assinale a que REPRESENTA uma 
inflorescência do tipo corimbo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 36 
Achados recentes mostram que a relação entre os dinossauros e as aves é bem mais estreita do que se 
pensava. As alternativas abaixo apresentam algumas dessas relações. Analise-as e assinale a que 
JUSTIFICA a ampliação do campo de visão desses animais. 
 
A) Bico. 
B) Pés com três dedos para frente e um dedo para trás. 
C) Pescoço na forma de S. 
D) Sacos aéreos. 
 
 
 
 
 
A) B) C) D) 
Processo Seletivo – Unimontes 16
QUESTÃO 37 
Recentemente, dois novos medicamentos antiobesidade foram aprovados pelo FDA (Food and Drug 
Administration). O quadro abaixo mostra propriedades desses medicamentos e de outro em uso no Brasil. 
Analise-o. 
 
Propriedades Lorcaserin Topiramato e fentermina Sibutramina 
Ação Induz saciedade Inibe o apetite Induz à saciedade 
Usuário 
Quem tem fome o 
dia todo 
Pessoas que comem 
por impulso 
Quem exagera nas 
garfadas 
Reações 
adversas 
Dor de cabeça, 
tontura, enjoo e 
constipação 
Insônia, sonolência e 
baixa disposição 
Aumento da 
pressão e da 
frequência 
cardíaca 
Dosagem 
1 comprimido por 
dia 
1 ou mais vezes ao dia 1 pílula diária 
Contraindicações 
Não tem restrições 
severas 
Pessoas com riscos de 
doenças 
cardiovasculares 
Diabéticos e 
pessoas com 
problemas do 
coração 
Perda de peso 5-10% Até 9% 5% 
 
Considerando o quadro apresentado, analise as alternativas abaixo e assinale a que MELHOR justificaria a 
realização de um trabalho científico cujo objetivo seria comparar a eficácia do Lorcaserin com a 
Sibutramina. 
A) Ação. 
B) Reações adversas. 
C) Dosagem. 
D) Contraindicações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 17
l 
Abreviaturas: (s) sólido (l) = líquido (g) = gás (aq) = aquoso [A] = concentração de A em mol/L 
 
Dados: Constante de Avogadro (N) = 6,02 × 1023 /mol PV = nRT R = 0,082 atm L/K mol Volume molar = 22,4 L (CNTP: 273 K, 1 atm) 
PROVA DE QUÍMICA 
Questões numeradas de 38 a 48 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 38 
A equação química e o gráfico abaixo representam a decomposição, sob aquecimento do MgCℓ2.6NH3, 
sólido, de massa molar 197g , em cloreto de magnésio e amônia. 
 
MgCℓ2.6NH3 (S) MgCℓ2(S) + 6NH3(g) 
 
 
A decomposição do MgCℓ2.6NH3 ocorre em 3 etapas, I, II e III, com perda gradativa de massa, 
correspondente à amônia NH3, gasosa. Assim, pode-se afirmar que em cada etapa há perda de, 
aproximadamente: 
A) 4 mols de amônia. 
B) 2 mols de amônia. 
C) 1 mol de amônia. 
D) 5 mols de amônia. 
I 
II 
III 
Processo Seletivo – Unimontes 18
QUESTÃO 39 
Os dados seguintes são relativos às energias de dissociação de ligações, para a ligação Ti-Cℓ. 
 
TiCℓ4(g) TiCℓ3(g) + Cℓ(g) ∆H = 335 kJmol
-1 
TiCℓ3(g) TiCℓ2(g) + Cℓ(g) ∆H = 423 kJmol
-1 
TiCℓ2(g) TiCℓ (g) + Cℓ(g) ∆H = 444 kJmol
-1 
TiCℓ(g) Ti(g) + Cℓ(g) ∆H = 519 kJmol-1 
 
O valor da entalpia média de ligação, ∆Hº, para a ligação Ti-Cℓ é, aproximadamente, igual a 
 
A) 430,0 kJmol-1. 
B) 519,0 kJmol-1. 
C) 423,0 kJmol-1. 
D) 335,0kJmol-1. 
 
QUESTÃO 40 
A sacarose é o carboidrato mais abundante na natureza. No processo de fermentação da sacarose para a 
produção de álcool, faz-se necessário decompô-la em seus componentes mais simples, pois a levedura não é 
capaz de utilizá-la em sua forma integral, como mostrado no processo a seguir. 
 
 
Essas hexoses, por ação da levedura, dão origem ao álcool etílico, liberando gás carbônico e calor. 
 
Em relação às substâncias e ao processo de obtenção de álcool, assinale a alternativa CORRETA. 
A) A obtenção de álcool etílico é catalisada pela enzima invertase. 
B) A obtenção de álcool etílico a partir da sacarose é endotérmica. 
C) A hidrólise da sacarose produz uma mistura equimolar de isômeros. 
D) A hidrólise da sacarose produz dois monossacarídeos, cetoses. 
 
QUESTÃO 41 
A reação de esterificação do ácido acético com etanol, na presença de um ácido mineral com catalisador, é 
representada pela equação: 
 
CH3COOH (aq) + CH3CH2OH(aq) CH3CO2CH2CH3(aq) + H2O(LLLL). 
 
A reação descrita é reversível e, para alcançar um rendimento satisfatório, é necessário deslocar o equilíbrio 
no sentido da formação do éster. Para esse fim, todos os procedimentos devem ser realizados, EXCETO 
A) adicionar excesso de ácido mineral na mistura reacional. 
B) utilizar excesso de um dos reagentes na mistura reacional. 
C) eliminar a água da mistura com auxílio de um desidratante. 
D) remover do meio reacional o produto etanoato de etila. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Invertase 
Levedura 
Processo Seletivo – Unimontes 19
QUESTÃO 42 
A figura abaixo representa um cilindro contendo um gás confinado em um recipiente com pistilo e uma 
válvula de entrada de gás. 
 
 
 
 
 
 
Sabe-se que variações no sistema afetarão as moléculas do gás ou mesmo a condição nas quais elas existem. 
Assinale a alternativa em que NÃO há concordância entre a variação e a modificação produzida. 
A) Mover o pistão, para reduzir o volume do gás de 1L para 0,5L, diminuirá a distância média entre as 
moléculas. 
B) Injetar mais gás pela válvula de entrada, mantendo o mesmo volume e a mesma temperatura, aumentará 
a pressão do gás. 
C) Aquecer o gás de 298k para 360k, mantendo a posição atual do pistão, aumentará a energia cinética 
média das moléculas. 
D) Aquecer o gás de 298k para 360k, mantendo a posição atual do pistão, aumentará a quantidade de 
materiais do gás presente. 
 
QUESTÃO 43 
A eficiência de um combustível é determinada pelo poder calorífico inferior (PCI). Este corresponde ao 
poder calorífico total, subtraído do calor necessário para vaporização da água formada durante a combustão. 
Uma amostra de 1000L de um certo biogás apresenta 60% de metano. Considere a combustão total do 
metano representada pela equação 
 
CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O 
Dados : 
Calor de condensação da água = 10,6 kcal/mol 
Calor de combustão do metano = 213 kcal/mol 
 
Pode-se afirmar, então, que o PCI desse Biogás, em relação ao metano, equivale a, aproximadamente: 
A) 127,80 kcal. 
B) 5140,0 kcal. 
C) 568,20 kcal. 
D) 5708,0 kcal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 20
QUESTÃO 44 
Núcleos instáveis de determinados átomos emitem partículas ou ondas. Esse fenômeno é denominado 
radioatividade. Cada material radioativo apresenta um período de meia vida, (t1/2), em que se desintegra 
metade dos seus átomos radiativos. Uma amostra radioativa de massa M, após passar por um período de 
desintegração, apresentou o seguinte comportamento: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Considerando o esquema apresentado, ao final, a massa radioativa residual será: 
A) M/3. 
B) M/2. 
C) M. 
D) M/8. 
 
QUESTÃO 45 
A efusão é uma das propriedades de um gás de atravessar uma parede porosa, como ilustra as figuras a 
seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Em relação a esses gases e ao seu comportamento, analise as afirmativas: 
 
I. A velocidade de efusão do gás metano é menor que a velocidade de efusão do gás hélio. 
II. O tempo de efusão do gás hélio é a metade do tempo de efusão do gás metano. 
III. A densidade do gás hélio é maior que a densidade do gás metano. 
IV. O gás hélio e o gás metano são considerados nobres. 
 
Estão CORRETAS as afirmativas 
 
A) I e II, apenas. 
B) I, II e III, apenas. 
C) I, II e IV, apenas. 
D) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
CH4 (metano) 
16 g/mol 
He (hélio) 
4g/mol 
vácuo vácuo 
 
M
as
sa
 
Processo Seletivo – Unimontes 21
QUESTÃO 46 
Uma solução contém, entre outros íons, as seguintes concentrações: Ca2+ = 0,22 mol/L e Mg2+= 0,11 mol/L. 
Pretende-se precipitar esses íons com adição de hidróxidos. Sabe-se que o Kps do Ca(OH)2 é igual a 
5,5 x 10-6 e o kps do Mg(OH)2 é igual a 1,1 x 10
-11. 
 
Com base nessas informações e supondo que não houve alteração de volume, o primeiro íon a precipitar e a 
concentração de hidróxido, [OH-], necessária para essa precipitação, serão, respectivamente: 
 
A) Mg 2+ e 5,0 x 10-3 mol/L [OH-]. 
B) Mg 2+ e 1,0 x 10-5 mol/L [OH-]. 
C) Ca 2+ e 1,0 x 10-5 mol/L [OH-]. 
D) Ca 2+ e 5,0 x 10-3 mol/L [OH-]. 
 
QUESTÃO 47 
O gás oxigênio O2, indispensável para a nossa sobrevivência, é requerido puro para diversas aplicações na 
indústria. É obtido por destilação do ar, através do seguinte processo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Em relação ao processo de obtenção de oxigênio, é INCORRETO afirmar: 
A) Na segunda etapa, o ar passa pela liquefação através do aumento da pressão e resfriamento. 
B) Na destilação fracionada do ar puro, o gás nitrogênio, N2, é separado primeiramente. 
C) O oxigênio puro obtido é um potente agente redutor utilizado em processos industriais. 
D) A etapa inicial é uma etapa essencial de purificação do ar para retirada de impurezas. 
 
QUESTÃO 48 
Os biomateriais são aqueles com aplicações biomédicas e normalmente estão em contato com tecidos e 
fluidos do organismo. Para aplicações cardiovasculares, relativas ao sangue e às artérias, esses materiais 
devem atender a algumas exigências quanto às suas propriedades físicas e químicas. Para fins 
cardiovasculares, todas as propriedades abaixo atendem a exigências, EXCETO 
A) biocompatíveis. 
B) durabilidade. 
C) não reatividade. 
D) biodegradáveis. 
 
 
 
 
 
Ar Impuro 
Ar Puro (seco) 
Ar Líquido 
N2 
Te = -196ºc 
O2 
Te = -183ºc 
Utilizado em lâmpadas 
incandescentes e 
conservação de órgãos 
Utilizado no branqueamento 
de celulose e decomposição 
de matéria orgânica 
1ª etapa 
2ª etapa 
destilação fracionada 
Processo Seletivo – Unimontes 22
PROVA DE FILOSOFIA 
Questões numeradas de 49 a 52 
 
 
QUESTÃO 49 
Sócrates (470-399 a.C) nasceu e viveu em Atenas, Grécia. Filho de um escultor e de uma parteira, conhecia 
a doutrina dos filósofos que o antecederam e a de seus contemporâneos. Discutia em praça pública sem nada 
cobrar. Não deixou livros. Conhecemos muitas de suas ideias por meio de seus discípulos. As melhores 
ideias de Sócrates podem ser conhecidas por dois desses discípulos, que são 
A) Platão e Herodoto. 
B) Aristóteles e Xenofonte. 
C) Platão e Xenofonte. 
D) Platão e Homero. 
 
QUESTÃO 50 
Na vida dos gregos, as epopeias desempenharam um papel pedagógico significativo, pois descreviam a 
história grega e transmitiam os valores culturais mediante o relato das realizações dos deuses e dos 
antepassados. Assim, a importância das epopeias pode ser percebida em diversas situações da vida do 
homem grego. Uma merece atenção. Marque a alternativa CORRETA. 
A) Desde cedo, as crianças decoravam passagens dos poemas que eram expressão da própria vida do 
homem grego. 
B) As epopeias são desconhecidas e não fazem parte da vida do homem grego. 
C) As epopeias não oferecem nada de significativopara a educação da juventude ateniense. 
D) As epopeias são desconhecidas pelas crianças e recebem pouca atenção da população ateniense. 
 
QUESTÃO 51 
A doutrina positivista, cujo principal representante foi o francês Augusto Comte (1798 -1857), nasceu em 
um ambiente cientificista. Em sua obra Curso de Filosofia Positiva, propôs-se a examinar como ocorreu o 
desenvolvimento da inteligência humana desde os primórdios, a fim de dar as diretrizes de como seria 
melhor pensar o progresso da ciência. Para Comte, o termo “positivo” designa 
A) o sobrenatural descrito através das ações dos deuses. 
B) as forças abstratas em sua influência sobre o universo. 
C) os fenômenos da natureza descritos de forma quimérica. 
D) o real em oposição ao quimérico, a certeza em oposição à indecisão, o preciso em oposição ao vago. 
O estado positivo corresponde à maturidade do espírito humano. 
 
QUESTÃO 52 
A arte é um modo privilegiado de conhecimento intuitivo que se realiza por meio de uma obra concreta e 
individual e que fala mais ao sentimento do que à razão. A arte abre as portas para que possamos 
compreender múltiplas possibilidades do mundo vivido. Ela altera o modo como vemos a realidade ao 
mostrar outros mundos possíveis. Com relação à arte, marque a alternativa que NÃO está coerente com a 
sua filosofia. 
A) A experiência estética de uma obra de arte não se resume ao conhecimento de um objeto. 
B) A obra de arte é fechada, racional e impossibilita interpretações que não estejam inscritas nela mesma. 
C) A obra de arte altera o modo como vemos o mundo e nos mostra outros mundos possíveis. 
D) O artista cria a obra de arte, e o público tem a possibilidade de preenchê-la com outros sentidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 23
PROVA DE SOCIOLOGIA 
Questões numeradas de 53 a 56 
 
 
QUESTÃO 53 
A análise da vida social deve ser realizada através de uma perspectiva dialética que, além de procurar 
estabelecer as leis de mudança que regem os fenômenos, esteja fundada no estudo dos fatos concretos, a fim 
de expor o movimento do real em seu conjunto. 
São autores dessa proposição: 
A) Karl Marx e Max Weber. 
B) Karl Marx e Friedrich Engels. 
C) Émile Durkheim e Max Weber. 
D) Émile Durkheim e Friedrich Engels. 
 
QUESTÃO 54 
Para Karl Marx (1818-1883), a renda não é um fator independente da produção; é, antes, uma expressão da 
parcela maior ou menor do produto a que um grupo de indivíduos pode ter direito em decorrência de sua 
posição na estrutura de classes. São proposições relativas à teoria de classes desse autor, EXCETO 
A) Na sociedade capitalista, a configuração básica de classes é determinada por critérios e pelo 
estabelecimento de privilégios provenientes da forma de organização jurídica e política de cada 
sociedade. 
B) De maneira simplificada, as classes apresentam-se num modelo dicotômico: de um lado, os proprietários 
ou possuidores dos meios de produção, de outro, os que não os possuem. 
C) No modo capitalista de produção, ocorre a separação entre o trabalho e os meios de produção, em que o 
primeiro se transforma em trabalho assalariado e o segundo, em capital, base para a formação das 
classes. 
D) A polaridade entre as classes apresenta-se historicamente de diferentes maneiras conforme as relações 
sociais e econômicas de cada formação social e de cada modo de produção. 
 
QUESTÃO 55 
Determinado grupo de sociólogos defende que, na luta por manter o sistema vigente, a sociedade capitalista 
caracteriza-se cada vez mais como uma sociedade de coisas descartáveis, com processo de trabalho e 
produtos dominantemente voláteis e efêmeros. O indivíduo é disciplinado para satisfazer necessidades que 
lhe são estranhas, para executar um trabalho que se tornou abstrato; a consciência é incapaz de resguardar a 
si mesma, de ter objetivos próprios, de calcular com base numa linha de raciocínio que não seja a 
dominante. 
Com base no texto, julgue os itens a seguir: 
I - É possível perceber que as chances de o indivíduo desenvolver-se em todos os sentidos nessa 
sociedade são praticamente nulas, pois os hábitos, o pensamento, as habilidades, os padrões de 
comportamento são manipulados por necessidades e interesses externos a ele. 
II - Não há condições objetivas para que o indivíduo possa agir, pensar, criar, etc., por livre e espontânea 
vontade, quer dizer, independentemente de necessidades e critérios impostos por outrem. 
III - Pode-se dizer que a sociedade capitalista se transforma ao longo de sua história e, nesse processo, vai 
cercando o indivíduo e moldando-o a seu modo. 
IV - A tecnologia é consumida no sentido do homem e não no sentido do capital. E, especialmente balizada 
pelos meios de comunicação de massa, contribui para que o indivíduo possa estabelecer padrões de 
julgamento, hábitos e atitudes contrários à ordem estabelecida. 
Estão CORRETOS os itens 
A) I, II e IV, apenas. 
B) II, III e IV, apenas. 
C) I, III e IV, apenas. 
D) I, II e III, apenas. 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 24
QUESTÃO 56 
O sociólogo brasileiro Ricardo Antunes define a “classe-que-vive-do-trabalho” como a classe trabalhadora, 
que hoje compreende a totalidade dos assalariados, homens e mulheres que vivem da venda da sua força de 
trabalho e que são despossuídos dos meios de produção. Essa classe vem presenciando, nas últimas décadas, 
um processo multiforme de mudanças, cujas principais tendências indicadas pelo autor, são, EXCETO 
A) Com o declínio do binômio taylorismo/fordismo, vem ocorrendo uma redução do proletariado industrial, 
fabril, tradicional, manual, estável e especializado, herdeiro da era da indústria verticalizada de tipo 
taylorista e fordista. 
B) Uma tendência muito significativa e que se caracteriza pelo aumento do novo proletariado fabril e de 
serviços, em escala mundial, presente nas diversas modalidades de trabalho precarizado, são os 
terceirizados, os subcontratados, e outras formas assemelhadas. 
C) Há uma tendência expressiva no mundo do trabalho contemporâneo de diminuição significativa da 
participação feminina, que atingiu no passado mais de 40% da força de trabalho em diversos países 
avançados, e que tem atingido hoje níveis de diminuição nunca vistos. 
D) O mundo do trabalho atual tem recusado os trabalhadores herdeiros da cultura fordista, fortemente 
especializados, que são substituídos pelo trabalhador polivalente e multifuncional da era toyotista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 25
PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
No texto Instinto Animal, apresentado para análise na Prova de Múltipla Escolha, Lya Luft afirma: “Não 
me parece muito apurado o espírito animal que, nas palavras de uma autoridade, declara que empregar 7% 
do PIB em educação (e 10% em mais alguns anos) vai ‘quebrar o país’. Educação não quebra nada: só 
constrói.” (Linhas 9-10) 
 
“... a distância entre o Brasil e os melhores do mundo é ainda longa. Para se ter uma ideia, no segundo ciclo 
do ensino fundamental, apenas 3% das escolas ombreiam hoje com o padrão da OCDE (que reúne os países 
mais desenvolvidos). [...] É diante desse cenário que reluz um conjunto de bons colégios que conseguiu 
desprender da média de maneira extraordinária, alcançando a excelência sem muito dinheiro e nenhum 
luxo.” 
 
Vejam-se alguns dados abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Revista Veja, 22 de agosto de 2012. 
 
 
INSTRUÇÃO: Construa um texto dissertativo de 20 linhas respondendo ao seguinte questionamento: 
Como a educação brasileira poderá, como um todo, alcançar a excelência? 
 
NÃO É NECESSÁRIO DAR TÍTULO A SEU TEXTO 
 
 
O SEU TEXTO DEVE SER REDIGIDO NA FOLHA DE RESPOSTA DA REDAÇÃO 
 
 
 
Processo Seletivo– Unimontes 26
RASCUNHO