AULA 01 PLANO DE DISCIPLINA 341369P

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Plano de Aula: Apresentação da Disciplina 
ANÁLISE DE INVESTIMENTO - GST1232 
Título 
Apresentação da Disciplina 
Número de Aulas por Semana 
Número de Semana de Aula 
1 
Tema 
Apresentação da Disciplina 
Objetivos 
Essa aula visa propiciar ao aluno: 
 Compreender em aspectos gerais o Plano de Ensino da Disciplina de Análise de Investimentos, 
seus objetivos gerais e específicos e evidenciar os procedimentos que serão utilizados no 
decorrer do semestre letivo; 
 Reconhecer a importância da disciplina e da s ua interação com todas as disciplinas especifica, 
além de ressaltar as habilidades necessárias para um aprendizado eficaz dos conteúdos, em 
articulação com outras disciplinas do curso. 
 Identificar que o curso da Estácio é concebido com o propósito de oferecer um sólido 
embasamento para o desenvolvimento técnico-profissional com postura reflexiva e crítica. 
 Posicionar a disciplina de Análise de Investimentos em um contexto ético, em constante 
mudança e relevante para identificar as implicações organizacionais com o advento da 
tecnologia da informação, adaptação legais, entre outras; 
 Conhecer a Bibliografia Básica e Complementar da disciplina de Análise de Investimentos; 
Estrutura do Conteúdo 
 Apresentação do Plano de Ensino e discussão do conteúdo da disciplina 
 Contextualização da disciplina 
 Ementa 
 Objetivo Geral 
 Objetivos Específicos 
 Conteúdos 
 Procedimentos de Avaliação 
 Bibliografia Básica 
 Bibliografia Complementar 
 Dúvidas sobre o conteúdo e avaliação 
 
Abaixo, apresentamos os pontos a serem abordados pelo professor no conteúdo da aula, podendo 
ser acrescentados em aula outros tópicos relacionados ao assunto aqui apontado. 
 
Contextualização 
 
Atualmente, no mundo globalizado em que vivemos, o planejamento é condição básica para o sucesso de 
qualquer organização e a administração financeira adquiriu uma enorme importância, principalmente pela 
rapidez da velocidade das informações. O surgimento de novos conceitos, instrumentos e produtos 
financeiros que, em virtude do avanço tecnológico se tornaram acessíveis aos gestores e operadores 
financeiros dos mercados internacionais, nos fez disporem de um grande capital de conhecimento no 
campo das finanças empresariais o que torna aos nossos administradores e intervenientes nos mercados 
de capitais a possibilidade de maximizar, ou de racionalizar, as suas formas de atuação . 
A Contabilidade em sua linguagem, por meio de seus quadros demonstrativos, é de suma importância. É 
através dela que nos permite desenvolver uma análise econômica e financeira e obter informações por 
extração de indicadores econômicos e financeiros, compreendendo e interpretando assim, a linguagem 
dos negócios materializados nas demonstrações contábeis e com isso maximizando os processos de 
planejamento, risco, controle e tomada de decisão. 
Ementa 
 
Introdução à Ciência das Finanças. Ambiente Financeiro. Visão Geral da Administração Financeira. 
Tomada de Decisão em Finanças. Compreendendo as Demonstrações Financeiras. Estrutura de Capital: 
Administração Financeira a Curto Prazo; Financiamentos a Longo Prazo. Ferramentas de Análise para 
Investimento: Fluxo de Caixa; "Payback"; Valor Presente Líquido (NPV); Taxa Interna de Retorno (IRR); 
Extensões ao Perfil dos Métodos do NPV e IRR; Índice de Lucratividade (IL). Indicadores e Análise de 
Desempenho Econômico e Financeiro: EBITDA - NOPAT ? EVA. Gestão do Fluxo de Caixa. Risco e 
Retorno. Teoria do Portfólio. Modelo de Precificação de Ativos (CAPM). 
 
Objetivos Gerais 
 
O estudo da disciplina de Análise de Investimentos dará ao aluno capacidade de entender o papel do 
administrador financeiro e compreender as ferramentas utilizadas para tomada de decisão de 
investimento, assim, como as formas de riscos de investimento e financiamento da organização. 
 
Objetivos Específicos 
Compreender a importância das demonstrações financeiras como estrutura de análise para extração de 
informações. 
Gerenciar o capital de giro de uma empresa. 
Identificar as fontes e os custos de financiamento de capital próprio e de capital de terceiros. 
Compreender os tipos de riscos de investimento. 
 
 
Conteúdo 
 
UNIDADE I - Sínteses da Administração Financeira 
1.1 - Introdução às Finanças 
1.2 - Visão Geral da Evolução das Finanças das Empresas 
1.3 - As Novas Responsabilidades da Administração Financeira 
1.4 - A Dinâmica das Decisões Financeiras 
1.5 - A Administração Financeira e o Objetivo da Empresa 
UNIDADE II - Ambiente Financeiro Brasileiro 
 2.1 - Intermediações Financeiras 
 2.2 - Sistema Financeiro Nacional 
 2.3 - Valores Mobiliários 
 2.4 - Ativos Financeiros 
 2.5 - Mercado de Ações 
UNIDADE III - Compreendendo as Demonstrações Financeiras 
 3.1 - Estrutura de Capital 
 3.2 - Administração Financeira a Curto Prazo 
 3.2.1- Ciclo Operacional e Ciclo Financeiro (Caixa) 
 3.2.2- Capital de Giro Líquido 
 3.3- Financiamentos a Longo Prazo 
 3.3.1- Custo de Capital 
 3.3.2- Custo de Capital de Terceiros 
 3.3.3- Custo de Capital Próprio 
UNIDADE IV - Ferramentas de Análise para Investimentos 
 4.1- Fluxo de Caixa 
 4.2- Payback 
 4.3- Valor Presente Líquido (NPV) 
 4.4- Taxa Interna de Retorno (IRR) 
 4.5- Índice de Lucratividade (IL) 
 4.6- Extensões ao Perfil dos Métodos do NPV e IRR 
UNIDADE V Gestão de Valores a Receber, de Estoques e Indicadores de Análise de Desempenho 
Econômico e Financeiro 
 5.1- Gestão de Valores a Receber, de Estoques 
 5.2- Alavancagem 
 5.3- EBITDA 
 5.4- NO PAT 
 
 5.5- EVA 
UNIDADE VI - Risco e Retorno 
 6.1- Conceito e Tipos de Retornos e Riscos 
 6.2- Teoria do Portfólio 
 6.3- Medidas de Dispersão 
 6.3.1- Variância e Desvio Padrão 
 6.4- Retorno Esperado e Beta de Carteiras 
 6.5- O Modelo CAPM 
 
 
Procedimentos de avaliação 
Disciplinas Presenciais 
A avaliação da aprendizagem tem como princípio o desenvolvimento de competências, da capacidade de 
construir conhecimentos técnicos, tecnológicos e gerenciais, a partir das necessidades observadas na 
prática social e profissional. Utilizando-se de critérios claramente explicitados, são avaliados os 
conhecimentos e o modo como os alunos fazem uso deles. Isso permite, quando necessário, uma 
reorientação no processo de formação dos alunos, com atividades de apoio, de forma a permitir o 
suprimento de suas dificuldades. Outro aspecto relevante é o princípio da autoavaliação como 
instrumento que favorece o exercício de análise crítica, de percepção do crescimento do aluno, permitindo 
a aquisição de uma autonomia intelectual e uma visão real de sua própria formação. 
O processo de avaliação será composto de três etapas, Avaliação 1 (AV1), Avaliação 2 (AV2) e Avaliação 
3 (AV3). 
As avaliações poderão ser realizadas através de provas teóricas, provas práticas, e realização de projetos 
ou outros trabalhos, representando atividades acadêmicas de ensino, de acordo com as especificidades 
de cada disciplina. A soma de todas as atividades que possam vir a compor o grau final de cada avaliação 
não poderá ultrapassar o grau máximo de 10, sendo permitido atribuir valor decimal às avaliações. Caso a 
disciplina, atendendo ao projeto pedagógico de cada curso, além de provas teóricas e/ou práticas 
contemple outras atividades acadêmicas de ensino, estas não poderão ultrapassar 20% da composição 
do grau final. 
A AV1 contemplará o conteúdo da disciplina até a sua realização, incluindo o das atividades estruturadas. 
As AV2 e AV3 abrangerão todo o conteúdo da disciplina geradas pelo Banco de Questões da Estácio. 
Para aprovação na disciplina o alunodeverá: 
1. Atingir resultado igual ou superior a 6,0, calculado a partir da média aritmética entre os graus 
das avaliações, sendo consideradas apenas as duas maiores notas obtidas dentre as três etapas 
de avaliação (AV1, AV2 e AV3). A média aritmética obtida será o grau final do aluno na 
disciplina. 
2. Obter grau igual ou superior a 4,0 em, pelo menos, duas das três avaliações. 
3. Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas. 
Bibliografia Básica 
 
ASSAF NETO, Alexandre. Valuation: métricas de valor & avaliação de empresas. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 
2017. 
FREZATTI, F. Orçamento empresarial: planejamento e controle empresarial. 6ª. ed. São Paulo: Atlas, 
2015. 
HOJI, M. Administração financeira na prática: educação financeira corporativa e gestão financeira 
pessoal. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2014. 
 
Bibliografia Complementar 
ASSAF NETO, A. Finanças corporativas e valor. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2014. 
CARDOSO, Ruy Lopes. Orçamento empresarial: aprender fazendo. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2014. 
CAMLOFFSKI, Rodrigo. Análise de investimentos e viabilidade financeira das empresas. 1ª ed. São 
Paulo: Atlas, 2014. 
SOUZA, Acilon Batista de. Currso de administração financeira e orçamento: princípios e aplicações. 1ª ed. 
São Paulo: Atlas, 2014. 
SOUZA, Alceu.; CLEMENTE, Ademir. Decisões financeiras e análise de investimentos: fundamentos, 
técnicas e aplicações. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2008. 
Aplicação Prática Teórica 
Procedimentos de Ensino 
Esse campo se configura como um espaço onde sugestões de procedimentos são feitas com o intuito 
de serem utilizadas na disciplina de Análise de Investimentos por entender que se bem trabalhada em 
conjunto por professores e aluno pode se configurar como um facilitador para as disciplinas seguintes. 
Nesse sentido é importante que usem o SGC para incluir sugestões e socializar as boas práticas que 
usam e são eficazes. 
Os procedimentos de ensino devem ser adotados dentro da melhor adaptação ao conteúdo ministrado 
utilizando aulas expositivas dialogadas, exercícios, estudos dirigidos e estudos de casos. 
Cabe o método de aula expositiva dialogada, ou seja, a exposição do conteúdo, com a participação 
ativa dos alunos, cujo conhecimento deve ser considerado e pode ser tomado como ponto de partida. O 
professor leva os alunos a questionarem, interpretarem e discutirem o mercado de trabalho e as 
mudanças do meio, bem como as habilidades valorizadas pelo mercado, a partir do reconhecimento e 
do confronto com a realidade. Deve favorecer a análise crítica, resultando na produção de novos 
conhecimentos. Propõe a superação da passividade e imobilidade intelectual dos estudantes. 
O estudo dirigido que é o ato de estudar sob a orientação e diretividade do professor, visando sanar 
dificuldades específicas. Prevê atividades individuais, grupais, podendo ser social izadas: 
1. Leitura individual a partir de um roteiro elaborado pelo professor; 
2. Resolução de questões e situações -problema, a partir do material estudado; 
3. No caso de grupos de entendimento, debate sobre o tema estudado, permitindo à 
socialização dos conhecimentos, a discussão de soluções, a reflexão e o posicionamento crítico 
dos estudantes ante a realidade vida. 
O método com a utilização de seminário é um espaço em que as ideias devem germinar ou ser 
semeadas. Portanto, espaço onde um grupo discuta ou debata temas ou problemas que são colocados 
em discussão. 
Utilizando uma análise minuciosa e objetiva de uma situação real que necessita ser investigada e é 
desafiador para os envolvidos o professor estará colocando em prática o método do estudo de caso 
desenvolvendo o senso de criticidade dos alunos. 
Cada professor pode e deve ter ações específicas de ministrar as suas disciplinas. O intuito das 
sugestões é de que tenhamos unidade no direcionamento dos estudos dos alunos. Devemos, por 
exemplo, salientar que para um melhor aproveitamento da disciplina o aluno deverá se preparar antes da 
próxima aula com a leitura do Plano de Aula disponibilizado. 
Recursos Físicos 
Indicar os recursos pertinentes ao tema, à estratégia de ensino e aos procedimentos adotados na aula, 
considerando a viabilidade do recurso. Exemplos de indicações: projetor, TV digital, quadro branco, tablet, 
celulares, aplicativos, objetos de aprendizagem multimídia, material didático (livros, apostilas etc.), filmes, 
vídeos, games, simuladores, simulacros, realidade aumentada (RA), experimentos, equipamentos de 
laboratório (disciplinas práticas), jornais, revistas, provas de ENADE, artigos, papel milimetrado, réguas, 
esquadros etc. 
Avaliação 
A avaliação da aprendizagem tem como princípio o desenvolvimento de competências, da capacidade de 
construir conhecimentos técnicos, tecnológicos e gerenciais, a partir das necessidades observadas na 
prática social e profissional. Utilizando-se de critérios claramente explicitados, são avaliados os 
conhecimentos e o modo como os alunos fazem uso deles. Isso permite, quando necessário, uma 
reorientação no processo de formação dos alunos, com atividades de apoio, de forma a permitir o 
suprimento de suas dificuldades. Outro aspecto relevante é o princípio da autoavaliação como 
instrumento que favorece o exercício de análise crítica, de percepção do crescimento do aluno, permi tindo 
a aquisição de uma autonomia intelectual e uma visão real de sua própria formação. 
O processo de avaliação será composto de três etapas, Avaliação 1 (AV1), Avaliação 2 (AV2) e Avaliação 
3 (AV3). 
As avaliações poderão ser realizadas através de provas teóricas, provas práticas, e realização de projetos 
ou outros trabalhos, representando atividades acadêmicas de ensino, de acordo com as especificidades 
de cada disciplina. A soma de todas as atividades que possam vir a compor o grau final de cada avaliação 
não poderá ultrapassar o grau máximo de 10, sendo permitido atribuir valor decimal às avaliações. Caso a 
disciplina, atendendo ao projeto pedagógico de cada curso, além de provas teóricas e/ou práticas 
contemple outras atividades acadêmicas de ensino, es tas não poderão ultrapassar 20% da composição 
do grau final. 
A AV1 contemplará o conteúdo da disciplina até a sua realização, incluindo o das atividades estruturadas. 
As AV2 e AV3 abrangerão todo o conteúdo da disciplina geradas pelo Banco de Questões da Estácio. 
Para aprovação na disciplina o aluno deverá: 
1. Atingir resultado igual ou superior a 6,0, calculado a partir da média aritmética entre os graus 
das avaliações, sendo consideradas apenas as duas maiores notas obtidas dentre as três etapas 
de avaliação (AV1, AV2 e AV3). A média aritmética obtida será o grau final do aluno na 
disciplina. 
2. Obter grau igual ou superior a 4,0 em, pelo menos, duas das três avaliações. 
3. Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas. 
 
Considerações Adicionais