prov 2500

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Instruções 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Calendário Previsto 
 
ATIVIDADE DATA LOCAL 
�Divulgação do gabarito e Prova Objetiva 17/03/2010 www.multsai.com.br 
 
�Interposição de recursos contra o gabarito da 
Prova (deverá ser observado o disposto no 
Anexo IV do Edital que regulamenta o 
concurso) 
Dias 18 e 19 de 
março de 2010 
 
www.recursosmultsai@uol.com.br 
 
�Resultado do Concurso 26/03/2010 www.multsai.com.br 
 
�Demais atividades consultar o Edital regulamentador do concurso ou www.multsai.com.br 
 
Organização e Realização 
 
 
 
 
 
Candidato 
INSCRIÇÃO No SALA No ASSINATURA DO CANDIDATO 
Prefeitura Municipal de Ouro Branco/RN 
 
Professor Educação Básica 
 
01 – Este caderno de provas contém 40 questões de múltipla escolha. 
02 – Para cada questão existe apenas uma resposta correta. 
04 – Marque as respostas com esferográficas azul ou preta preenchendo todo o retângulo da Folha 
de Respostas. 
05 – As respostas à grafite ou rasuras serão consideradas erradas, na Folha de Respostas. 
06 – Faça a sua prova em silêncio, para que todos façam também. 
07 – Não será permitida qualquer espécie de consulta. 
08 – Não será fornecido outro Caderno de Provas, exceto no caso do item 11. 
09 – O tempo de duração da prova é aquele anotado na lousa. 
10 – Este caderno, conforme disposto no Edital, não será devolvido. 
11 – Veri fique se a prova contém falhas: folhas em branco, má impressão, páginas trocadas, falta de 
questão etc. Encontrando falhas, levante a mão. O fiscal atenderá você e trocará o seu caderno. 
12 – Ao concluir entregue ao fiscal o Caderno de Provas e a Folha de Resposta devidamente preenchida e 
assinada. 
 
 
 
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Questões de 01 a 10 = Conhecimentos Gerais. 
01- Segundo Marcus Cesar Caval canti de Morais, em 
Terras Potiguares, Edição de 1998, “ Ouro Branco tem 
como padroeiro o Divino Espírito Santo, comemorado 
com muita devoção. Mas a grande dat a religiosa e 
comemorativa é o dia de São Francisco de Assis, 
copadroeiro da cidade, comemorado no dia”: 
A) 16 de junho; B) 21 de novembro; 
C) 11 de outubro; D) 4 de outubro. 
 
02- De acordo com Aristides Siqueira Neto, em sua 
obra Histórias dos Municípios, Volume III, Edição de 
2007, “ Ouro Branco foi inicialmente distrito do 
município de Jardim do Seridó, regi ão habitada pela 
tribo indígena dos”: 
A) Janduís; B) Cariris; 
C) Paiacus; D) Caicós. 
 
03- Ainda de acordo com Aristides Siqueira Neto, em 
sua obra Histórias dos Municípios, Volume III, Edição 
de 2007, “ A cidade originou-se da criação de uma fei ra 
e da edifi cação de uma capel a dedicada ao”: 
A) São Francisco de Assis; 
B) Divino Espírito Santo; 
C) Nossa Senhora Sant’Ana; 
D) N.A.A. 
 
04- Dadas às afi rmativas abaixo, sobre fatos culturais 
da Capital do Rio Grande do Norte, assinale a 
alternativa correta: 
4.1 - O Forte dos Reis Magos, localizado na Praia 
do Forte. Construído em 1598, com boa es trutura 
para visitação. No seu acervo conta com o “Marco 
de Touros”, o mais antigo monumento português no 
Brasil. 
4.2 - O Centro de Turismo, locali zado na rua 
Aderbaldo Figueredo 980, Petrópolis, 
construído no século 19, funcionou como asilo, 
orfanato, base americana na Segunda guerra 
mundial e cadeia. Hoje vende todos os tipos de 
artesanato e possui ainda um restaurante com vista 
para o rio Potengi e galeria de arte. 
4.3 - A Colina Capitolina, localizado na Praça 
Carlos Gomes, Centro. Monumento do Império 
romano(27ªC a 476d.C) foi doado pelo ditador 
Benito Mussolini. 
A) Todas as afirmativas estão corretas; 
B) Apenas as afirmativas 4.1 e 4.2 estão corretas; 
C) Apenas as afirmativas 4.1 e 4.3 estão corretas; 
D) Apenas as afirmativas 4.2 e 4.3 estão corretas. 
 
05- De acordo com o Natalsite.com, em 1942, época 
da Segunda Guerra Mundial, a posição geográfica de 
Natal foi classi ficada como ________________ pelo 
Depart amento de Guerra dos EUA, junto com Suez, 
Gibraltar e Bósforo: 
A) "um dos quatro pontos mais estratégi cos do 
mundo"; 
B) "um dos quatro pontos mais bonitos do mundo"; 
C) "um dos quatro pontos mais pobres do mundo"; 
D) "um dos quatro pontos mais subdesenvolvidos do 
mundo". 
 
06- De acordo com o Fascículo 16 - Economia e 
História do RN - Uma Síntese, da Tribuna do Norte, 
dadas as afirmativas abaixo relativas a Revolução de 
30, assinale a alternativa corret a: 
6.1 - A Revolução de 30 irrompeu no Brasil para 
modificar a estrutura política existente no País. 
Governava o Estado, Juvenal Lamartine, muito 
dependente do poder central, e teve, segundo seus 
adversários, uma preocupação básica: perseguir 
seus inimigos... Com a Revolução de 30, perdeu o 
governo, caindo sem resistir. 
6.2 - A Revolução de 30, no Rio Grande do Norte, 
significa, sobretudo, a atuação de João Café Filho. 
Foi um lutador, procurando instalar no seu Estado 
os ideais revolucionários. Encontrando sempre a 
resistência das oligarquias, lideradas por José 
Augusto de Medeiros. 
6.3 - A Revolução de 30 enfrentou momentos 
difíceis, por causa da oposição das classes 
conservadoras, representadas pelo Partido Popular. 
O governo central orientou Mário Câmara para 
fazer uma composição de forças, com o Partido 
Popular. O interventor, entretanto, não conseguiu 
efetivar tal aliança. Em vez de pacificação, cresceu 
o clima de agitação, fazendo com que o final da 
administração se transformasse no período de 
maior violência ocorrido até aquele momento. 
6.4 - Cinco anos depois de ter ocorrido a Revolução 
de 30, surgiu outro movimento armado, a Guerra 
dos Farrapos. 
A) Todas as afirmativas estão corretas; 
B) Apenas as afirmativas 6.1, 6.2 e 6.4 estão corretas; 
C) Apenas as afirmativas 6.1, 6.3 e 6.4 estão corretas; 
D) Apenas as afirmativas 6.1, 6.2 e 6.3 estão corretas. 
 
07- De conformidade com o site 
www.mundovestibular.com.br, o governo de Fernando 
Collor de Mello (1990/92): 
7.1 - Aplicou o plano econômico denominado de 
Plano Brasil Novo, o qual extinguiu o cruzado novo 
e retornou o cru zei ro; congelou preços e salários; 
bloqueou boa parte do dinheiro de aplicações 
financeiras e de poupanças por 18 meses. Houve 
grande número de demissões no setor público, 
redução nas tarifas de importação e um tumultuado 
processo de privatizações. 
7.2 - No entanto, as denúncias de corrupção 
envolvendo o alto escalão do governo levou o 
Congresso a formar uma Comissão Parlamentar de 
Inquérito. O relatório final da CPI apontou ligações 
do presidente com Paulo César Farias – amigo 
pessoal e tesoureiro da campanha presidencial. 
7.3 - O envolvimento de Collor no chamado 
“esquema PC”, que envolvia troca de favores 
governamentais por dinheiro, gerou o processo de 
impeachment – ou seja, o afastamento do 
Presidente da República. Fernando Collor 
procurou bloquear o processo, porém a população 
foi às ruas exigindo seu afastamento (“os caras-
pintadas”). 
7.4 - O presidente foi cassado em 30 de dezembro de 
1992, após decisão histórica do Congresso Nacional 
no dia anterior pelo seu afastamento. O vice-
presidente Itamar Franco assumiu o cargo. 
► Dadas as afi rmativas acima, assinale a alternativa 
correta: 
A) Todas as afirmativas estão corretas; 
B) Apenas as afirmativas 7.1, 7.2 e 7.4 estão corretas; 
C) Apenas as afirmativas 7.1, 7.2 e 7.3 estão corretas; 
D) Apenas as afirmativas 7.2, 7.3 e 7.4 estão corretas. 
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08-Dadas as alternativas abaixo, qual dos fatos postos 
NÃO teve estrita relação com as “ Diretas-já”, 
movimento em favor das el eições diretas no Brasil, 
acontecido em 1984? 
A) A mobilização política da juventude de classe 
média, que se repetiria com os “ caraspintadas”; 
B) A eleição de José Sarney para a presidênci a da 
República; 
C) O fort alecimento da candidatura de Tancredo Neves 
a presidente, mesmo que escolhido de forma indireta; 
D) N.A.A. 
 
09- De acordo com o site 
www.mundovestibular.com.br, dadas as afirmativas 
abaixo, assinale a alternativa correta: 
9.1 - O golpe militar de 1964 foi efetivado com o 
objetivo de evitar a ameaça comunista. O regime 
militar foi marcado pelas restrições aos direitos e 
garantias individuais e pelo uso da violência aos 
opositores do regime. 
9.2 - O modelo político do regime militar foi 
caracteri zado pelo fortalecimento do Executivo que 
marginalizou o Legislativo (através da cassação de 
mandatos) e interferiu nas decisões do Judiciário 
(como por exemplo a publicação dos atos 
institucionais); pela centralização do poder, 
tornando o princípio federativa letra morta 
constitucional; controle da estrutura partidária, dos 
sindicatos e demais representações; pela censura 
aos meios de comunicação e intensa repressão 
política – os casos de tortura eram sistemáticos. 
9.3 - O modelo econômico do regime militar foi 
marcado pela de desconcentração de rendas e 
abertura externa da economia brasileira. 
9.4 - Governo do marechal Castello Branco 
(1964/67) foi eleito por vias indiretas, através do ato 
institucional nº 1, em 10 de abril de 1964. 
 
A) Todas as afirmativas estão corretas; 
B) Apenas as afirmativas 9.2, 9.3 e 9.4 estão corretas; 
C) Apenas as afirmativas 9.1, 9.3 e 9.4 estão corretas; 
D) Apenas as afirmativas 9.1, 9.2 e 9.4 estão corretas. 
 
10- Em dezembro de 1989 foram realizadas as 
primeiras elei ções diretas para a Presidênci a da 
República desde 1960. Três candidatos destacaram-se 
na disputa: 
A) Fernando Collor de Mello, do Partido da 
Renovação Nacional (PRN); Leonel Brizola do Partido 
Democrático Brasileiro (PDT) e Heloísa Helena, do 
Partido dos Trabalhadores (PT); 
B) Fernando Collor de Mello, do Partido da Renovação 
Nacional (PRN); Leonel Bri zola do Partido 
Democrático Brasileiro (PDT) e Luís Inácio “ Lula” da 
Silva, do Partido dos Trabalhadores (PT); 
C) Fernando Collor de Mello, do Partido da 
Renovação Nacional (PRN); Leonel Brizola do Partido 
Democrático Brasileiro (PDT) e Paulo Salim Maluf, do 
Partido Democrático Social (PDS); 
D) Fernando Collor de Mello, do Partido da 
Renovação Nacional (PRN); Leonel Brizola do Partido 
Democrático Brasileiro (PDT) e Ulisses Guimarães, do 
Movimento Democrático Brasileiro (MDB). 
 
 
 
Questões de 11 a 20 = Português. 
► Leia, com atenção, o texto abaixo para responder às 
questões de 11 a 18. 
 
Num dia cinzento de janeiro, Lawrence 
Summers - o presidente da Universidade Harvard - 
sugeriu que di ferenças inatas na estrutura do cérebro 
masculino e do feminino poderiam ser um fator 
determinante para a relativa escassez de mulheres na 
ciência. As declarações reacenderam um debate que se 
desenrola há um século, desde que os ci entistas que 
mediam a dimensão do cérebro de ambos os sexos 
começaram a sustentar a idéia, baseados em sua 
principal conclusão - a de que o cérebro feminino 
tende a ser menor - de que as mulheres são 
intelectualmente inferiores aos homens. 
 Até hoje ninguém conseguiu nenhuma 
evidência de que as di ferenças anatômicas tornem as 
mulheres incapazes de obter distinção acadêmica em 
matemática, física ou engenharia. E o cérebro de 
homens e mulheres comprovou ser muito semelhante 
em vários aspectos. Por outro lado, ao longo da última 
década, pesquisadores que estudam questões diversas, 
do processamento da linguagem à navegação, passando 
pela gravação de memórias emocionais, também 
revelaram uma série impressionante de variações 
estruturais, químicas e funcionais entre cérebro de 
homem e de mulher. 
 Até não muito tempo atrás, os neurocientistas 
acreditavam que as diferenças no cérebro de sexos 
diferent es se limitavam às regiões responsáveis pelo 
comportamento de acasalamento. Essa visão foi posta 
de lado por uma onda de descobert as que ressaltam a 
influência do gênero em várias áreas da cognição e do 
comportamento, incluindo memória, emoção, visão, 
audição, processamento de rostos e resposta do cérebro 
aos hormônios do stress. Esse avanço se acelerou nos 
últimos dez anos com o uso de t écnicas de 
imageamento sofisticadas e não-invasivas, como a 
tomografia por emissão de pósitrons (PET) e a 
ressonânci a magnética funcional (RMF), com as quais 
é possível observar o cérebro em ação. 
 As divergências não são apenas 
idiossincrasias curiosas para explicar por que os 
homens gostam mais dos Três Patetas do que as 
mulheres. Elas suscitam a possibilidade de precisarmos 
desenvolver tratamentos especí ficos de acordo com o 
sexo para problemas como depressão, vício, 
esquizofrenia e transtorno do stress pós-traumático. 
Estudiosos da estrutura e do funcionamento do cérebro 
devem levar em consideração o sexo de seus objetos de 
pesquisa ao analisar dados - e incluir tanto homens 
quanto mulheres em estudos futuros, para evitar 
resultados enganosos. 
 
 (Adaptado de "Scienti fic American Brasil", 
Edição 37, jun. 2005.) 
 
 
11- O texto se organiza em quatro parágrafos que 
apresentam, respectivamente, como temas centrais: 
A) O cientista machista - as semelhanças entre os 
cérebros masculino e feminino - novas descobert as - 
idiossincrasias curiosas; 
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B) Diferenças no tamanho dos cérebros e suas 
implicações - a não inferioridade intelectual das 
mulheres - descobert as surpreendentes - doenças 
mentais do homem e da mulher; 
C) Por que há poucas mulheres pesquisadoras - 
diferenças comprovadas entre os cérebros masculino e 
feminino - progressos recentes - di ferenças culturais 
entre os sexos; 
D) A hipótese da inferioridade intelectual feminina - 
semelhanças e di ferenças ent re os cérebros do homem 
e da mulher - novas t ecnologias e novas descobertas - 
possíveis aplicações das novas descobertas. 
 
12- Segundo o autor, as di ferenças comprovadas ent re 
o cérebro masculino e o feminino: 
A) Represent am uma curiosidade cientí fica sem 
aplicação prática; 
B) Acabam com o debate que dura há séculos, pois 
pesquisas já comprovaram que essas di ferenças são 
apenas culturais; 
C) Fornecem subsídios importantes para o 
desenvolvimento de tratamentos médicos 
diferenciados; 
D) Reforçam a hipótese de que as mulheres são 
intelectualmente inferiores aos homens. 
 
13- Os quadrinhos a seguir têm o mesmo tema que o 
texto lido. 
 
 
 
► Tomando como base esses quadrinhos e o texto, 
considere as seguintes afirmativas: 
13.1- Os quadrinhos corroboram a afirmação de 
que diferenças anatômicas tornam as mulheres 
incapazes de ser bem sucedidas nas ciências exatas. 
13.2- A manifestação espontânea de preconceito 
expressa pelos meninos nos quadrinhos assemelha-
se à opinião de Lawrence Summers, fundada em 
dados de anatomia. 
13.3- A expressão "desta vez" na fala da professora 
reforça a opinião do presidente da Universidade 
Harvard. 
13.4- Para o autor dos quadrinhos, como para 
Lawrence Summers, o bom desempenho das 
mulheres em matemáti ca é raro: o nome da 
personagem e o suspense criado pela professora são 
indícios dessa opinião. 
► Assinale a alternativa correta: 
A) Somente as afirmativas 13.1 e 13.2 são verdadeiras; 
B) Somente as afirmativas 13.1 e 13.3 são verdadeiras; 
C) Somente as afirmativas 13.2 e 13.3 são verdadeiras; 
D) Somente as afi rmativas 13.2, 13.3 e 13.4 são 
verdadeiras. 
14- As palavras abaixo, transcritasdo texto, são 
acentuadas pela mesma razão, EXCETO: 
A) Hormônios; B) Específi cos; 
C) Vários; D) Divergências. 
 
► Com base no trecho abaixo, transcrito do texto, 
responda às questões de 15 e 16. 
 
“Num dia cinzento de janeiro, Lawrence 
Summers - o presidente da Universidade Harvard - 
sugeriu que diferenças inatas na estrutura do cérebro 
masculino e do feminino poderiam ser um fator 
determinante para a relativa escassez de mulheres na 
ciência”. 
15- No trecho, o termo em destaque exerce função 
sintática de: 
A) Sujeito; 
B) Aposto; 
C) Adjunto adverbial; 
D) Vocativo. 
 
16- No trecho, o termo DETERMINANTE exerce 
função morfossintática de: 
A) Adjetivo e adjunto adnominal; 
B) Adjetivo e adjunto adverbial; 
C) Advérbio e adjunto adverbial; 
D) Substantivo e núcleo. 
 
17- Na oração “...que se desenrola há um século...” 
(1° parágrafo), o QUE introduz uma oração: 
A) Coordenada sindética; 
B) Subordinada substantiva; 
C) Subordinada adjetiva; 
D) Subordinada adverbi al. 
 
18- As formas verbais MEDIAM (1° parágrafo) e 
ACREDITAVAM (3° parágrafo) apresentam-se: 
A) Ambas no pretérito imperfeito; 
B) Ambas no pretérito perfeito; 
C) Respectivamente, no pretérito imperfeito e no 
pretérito perfeito; 
D) Respectivamente, no pretérito perfeito e no 
pretérito imperfeito. 
 
► Texto para a questão 19. 
 
19- O termo (ou expressão) destacado que está 
empregado em seu sentido próprio, denotativo ocorre 
em: 
A) "(...) 
É de laço e de nó 
De gibeira o jiló 
Dessa vida, CUMPRIDA A SOL (...)” 
 (Renato Teixeira. "Romaria".) 
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B) "O DICIONÁRIO-PADRÃO da língua e os 
dicionários unilíngües são os tipos mais comuns de 
dicionários. Em nossos dias, eles se tornaram um 
objeto de consumo obrigatório para as nações 
civilizadas e desenvolvidas." 
 (Maria T. Camargo Biderman. "O dicionário-
padrão da língua".) 
C) BATERIA (Segundo quadrinho do texto); 
D) "Humorismo é a arte de FAZER CÓCEGAS NO 
RACIOCÍNIO dos outros. Há duas espéci es de 
humorismo: o trágico e o cômico. O trágico é o que 
não consegue fazer rir; o cômico é o que é 
verdadeiramente trágico para se fazer." 
 (Leon Eliachar.) 
 
20- Em uma conversa ou l eitura de um texto, corre-se 
o risco de atribuir um significado inadequado a um 
termo ou expressão, e isso pode levar a certos 
resultados inesperados, como se vê nos quadrinhos 
abaixo. 
 
► Nessa historinha, o efeito humorístico origina-se de 
uma situação criada pela fal a da Rosinha no primeiro 
quadrinho, que é: 
A) Faz uma pose bonita! 
B) Quer tirar um retrato? 
C) Sua barriga está aparecendo! 
D) Olha o passarinho! 
 
Questões de 21 a 40 = Específicas. 
21- É um ramo do pensamento que se dedica à 
reflexão sobre os processos educativos, à análise do(s) 
sistema(s) educativo(s), sistematização de métodos 
didáticos, entre diversas outras temáticas relacionadas 
com a pedagogia. O seu escopo principal é a 
compreensão das rel ações entre o fenômeno educativo 
e o funcionamento da sociedade: 
A) Sociologia da educação; 
B) Filosofia da educação; 
C) Didática; 
D) Teoria da educação. 
 
22- São várias as teorias educacionais, as quais são 
classi ficadas em dois grandes grupos. Mediant e o 
exposto correlacione as duas colunas: 
(1) Tradicional 
(2) Progressista 
 
( ) Renovada 
( ) Libertária 
( ) Libertadora 
( ) Escola Nova 
( ) Não-diretiva 
( ) Tradicional 
( ) Crítico social dos conteúdos 
► Assinale a alternativa que indica a correspondência 
correta: 
A) 1, 2, 1, 2, 1, 2, 1; 
B) 2, 1, 2, 1, 2, 1, 2; 
C) 1, 2, 2, 1, 1, 1, 2; 
D) 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2. 
 
23- São filósofos da educação: 
A) Erasmo de Roterdão, Paulo Freire, Del fim Santos e 
Demerval Saviani; 
B) Immanuel Kant, Platão, Sócrates e Jean-Jaques 
Rousseau; 
C) Somente a alternativa B está correta; 
D) As alternativas A e B estão corretas. 
 
24- A Sociologia da Educação é a vertente da 
Sociologia que estuda a realidade socioeducacional e 
os processos educacionais de socialização. Tem como 
fundadores: 
A) Émille Durkheim e Karl Marx; 
B) Karl Marx e Max Weber; 
C) Max Weber e Émille Durkheim; 
D) Émille Durkheim, Karl Marx e Max Weber. 
 
25- O primeiro a t er uma Sociologia da Educação 
sistematizada em obras como Educação e Sociologia, 
A Evolução Pedagógica na França e Educação 
Moral, foi o sociólogo e autor: 
A) Émille Durkheim; 
B) Alfred Weber; 
C) Karl Marx; 
D) Max Weber. 
 
26- No Brasil, um dos pioneiros na Sociologia da 
Educação, signatário do Mani festo dos Pioneiros da 
Escola Nova em 1932, responsável pela Reforma do 
Ensino no então Distrito Federal (1927) e ainda um dos 
intelectuais responsáveis pela fundação da 
Universidade de São Paulo - USP em 1934, foi: 
A) Dermeval Saviani; 
B) Darcy Ribeiro; 
C) Fernando Azevedo; 
D) José Carlos Libâneo. 
 
27- Tomando por base a concepção de que “ educação é 
um processo de vida e não uma preparação para a vida 
futura”. Ou seja, a escol a deve representar o agora, a 
vida prática dos alunos, a sociedade que eles irão 
enfrentar em breve, a idéia de Pedagogia de Projetos 
foi cri ada no início do século passado por: 
A) Celestin Freinet; 
B) Paulo Freire; 
C) Madalena Freire; 
D) John Dewey. 
 
28- Algumas mudanças de paradigmas são necessárias 
para a realização de projetos: 
28.1- Conceito e metodologia de ensino. 
28.2- Tratamento do conteúdo. 
28.3- Conceito de aprender. 
► Assinale a alternativa correta: 
A) Somente as afirmativas 28.1 e 28.2 estão corretas; 
B) Somente as afirmativas 28.2 e 28.3 estão corretas; 
C) Somente as afirmativas 28.1 e 28.3 estão corretas; 
D) As afi rmativas 28.1, 28.2 e 28.3 estão corretas. 
 
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29- Chamado Construtivismo como corrente 
pedagógica contemporânea, talvez represente a síntese 
mais elaborada da Pedagogia do Século XX, por 
constituir-se em uma aproximação integral de um 
movimento histórico e cultural de maiores dimensões, 
que em seu tempo assumiu uma concepção reformista 
e uma atitude transformadora dos processos escolares: 
A) A Pedagogia Progressista; 
B) A Escola Renovada; 
C) A Escola Nova ou Ativa; 
D) A Pedagogia Libertadora. 
 
30- Políticas Públicas ou Políticas Sociais é um 
conceito que designa certo tipo de ori entação para a 
tomada de decisões em assuntos públicos, políticos ou 
coletivos, sendo conceito oriundo das áreas de: 
A) Política e da Administração; 
B) Sociologia e da Política; 
C) Política e da Filosofia; 
D) Filosofia e da Administração. 
 
31- Assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Entende-se por Políticas Públicas o conjunto de 
ações col etivas voltadas para a garantia dos direitos 
sociais, configurando um compromisso público que 
visa dar conta de determinada demanda, em diversas 
áreas; 
B) Política Pública compreende um elenco de ações e 
procedimentos que visam à resolução pací fica de 
conflitos em torno da alocação de bens e recursos 
públicos, sendo que os personagens envolvidos nestes 
conflitos são denominados "atores políticos”; 
C) Existem di ferenças entre decisões Políticas e 
Políticas Públicas. Nem toda decisão política chega a 
ser uma política pública. Decisão política é uma 
escolha dentre um leque de alternativas; 
D) Política Pública, que não engloba a decisão política, 
pode ser entendida como sendo um nexo entre a teoria 
e a ação, e está relacionada com questões de liberdade 
e igualdade, ao direito à satisfação das necessidades 
básicas, como emprego, educação, saúde, habitação, 
acesso à terra, meio ambiente, transporte etc. 
 
32- Segundo Maria das Graças Rua, no artigo Análise 
de Políticas Públicas, existem Demandas Comuns em 
políticas públicas. Com base no exposto, correlacione 
as duas colunas: 
(1) Demandas novas 
(2) Demandas recorrentes 
(3) Demandas reprimidas( ) São aquelas constituídas sob um estado de coisas 
ou por não-decisão. 
( ) São aquel as que expressam problemas não 
resolvidos ou mal resolvidos. 
( ) Correspondem àquelas que resultam do surgi-
mento de novos atores políticos ou novos problemas 
► Assinale a alternativa que apresenta a 
correspondênci a correta: 
A) 1, 2, 3; 
B) 3, 2, 1; 
C) 1, 3, 2; 
D) 2, 1, 3. 
 
33- A Gestão Democrática é formada por alguns 
componentes básicos: 
33.1- Constituição do Conselho Escolar. 
33.2- Elaboração do Projeto Político Pedagógico de 
maneira coletiva e participativa. 
33.3- Definição e fiscalização da verba da escola 
pela comunidade escolar. 
33.4- Divulgação e transparência na prestação de 
contas. 
33.5- Avaliação institucional da escola, professores, 
dirigentes, estudantes, equipe técnica. 
33.6- Eleição direta para diretor(a). 
► Assinale a alternativa correta: 
A) Somente as afirmativas 33.1, 33.2, 33.5 e 33.4 são 
verdadeiras; 
B) Somente as afirmativas 33.1, 33.2, 33.3, 33.5 e 33.6 
são verdadei ras; 
C) Somente as afirmativas 33.1, 33.2, 33.4, 33.5 e 33.6 
são verdadei ras; 
D) Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
34- Para que se tenha êxito em fazer 
um____________, com a participação da comunidade, 
e para que sua implementação esteja presente na 
realidade escolar, algumas caract erísticas são 
fundamentais: 
● Comunicação eficiente 
● Suporte institucional e financeiro 
● Controle, acompanhamento e avaliação 
● Credibilidade 
● Adesão voluntária e consciente 
► Assinale a alternativa que preenche corret amente a 
lacuna: 
A) Projeto Político Pedagógico; 
B) Avaliação Institucional; 
C) Conselho de Classe; 
D) Eleição para diretor. 
 
35- O proj eto educacional expresso nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais demanda uma refl exão sobre a 
seleção de conteúdos, como também exige uma 
ressignifi cação, em que a noção de conteúdo escol ar se 
amplia para além de fatos e conceitos, passando a 
incluir procedimentos, valores, normas e atitudes. 
Dessa forma, os conteúdos são abordados em três 
grandes cat egorias assim denominadas: 
A) Factuais, procedimentais e comportamentais; 
B) Factuais, procedimentais e atitudinais; 
C) Conceituais, procedimentais e atitudinais; 
D) Conceituais, procedimentais e comportamentais. 
 
36- Nos Parâmetros Curriculares Nacionais são 
apontados alguns tópicos como princípios didáticos 
gerais, orientadores das práticas pedagógicas. São eles: 
A) Autonomia; interação e cooperação; disponibilidade 
para a aprendizagem; organização do tempo; 
organização do espaço; e seleção de materi al; 
B) Autonomia; diversidade; interação e cooperação; 
disponibilidade para a aprendizagem; organização do 
tempo; organização do espaço; e seleção de material; 
C) Autonomia; diversidade; interação e cooperação; 
disponibilidade para a aprendizagem; organização do 
tempo; organização do espaço; 
D) Autonomia; diversidade; interação e cooperação; 
organização do tempo; organização do espaço; e 
seleção de material. 
 
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37- Considerando a necessidade do tratamento 
transversal de temáticas sociais na escola, como forma 
de contemplá-las na sua complexidade, sem restringi-
las à abordagem de uma única área, as problemáticas 
sociais são integradas na proposta educacional dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais como Temas 
Transversais, eleitos por envolverem problemáticas 
sociais atuais e urgentes, consideradas de abrangência 
nacional e até mesmo de carát er universal. São eles: 
A) Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural 
e Orientação Sexual; 
B) Ética, Violência, Meio Ambiente, Pluralidade 
Cultural e Orientação Sexual; 
C) Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural 
e Orientação Vocacional; 
D) Ética, Drogas, Meio Ambiente, Diversidade 
Cultural e Orientação Sexual. 
 
38- A atual Lei de Diretrizes e B ases – Nova LDB foi 
sancionada pelo presidente: 
A) José Sarney; 
B) Fernando Collor; 
C) Itamar Franco; 
D) Fernando Henrique Cardoso. 
 
39- Nesse período, a didática assumiu o enfoque 
teórico numa dimensão denominada tecnicista e deixou 
o enfoque humanista centrado no processo 
interpessoal, para uma dimensão técnica do processo 
ensino-aprendizagem. A era industrial fez-se presente 
na escola, e a didática era vista como uma estratégia 
objetiva, racional e neutra do processo. O referencial 
principal do ensino era a fábrica, e sobre ela se 
construiram as práticas educativas e as 
conceitualizações referentes à educação. O texto 
descreve a didática no período: 
A) Entre os anos 20 e 50; 
B) Entre os anos 60 e 80; 
C) Entre os anos 70 e 90; 
D) Dos anos 90 até a atualidade. 
 
40- A princípio, didática e currículo se desenvolveram 
de forma paralel a, sem a interferência de uma no 
campo da outra, referindo-se cada uma a conteúdos, 
sujeitos e finalidades di ferentes. O currículo começou 
a formar parte do campo da didática, alternando-se sua 
incumbência segundo predominava uma forma ou 
outra de entender a educação e a didática, somente a 
partir dos: 
A) Anos 50; 
B) Anos 60; 
C) Anos 70; 
D) Anos 80. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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