QUESTIONARIO METODOLOGIA DO TRABALHO ACADEMICO

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METODOLOGIA DO TRABALHO ACADEMICO
Questão 1: Sobre os trabalhos científicos, considere as seguintes afirmativas: 
I - Os trabalhos científicos devem permitir a outro pesquisador re produzir as experiências e obter resultados descritos, com a mesma precisão e sem ultrapassar a margem de erro indicada pelo autor. 
II- Os trabalhos científicos devem permitir a outro pesquisador repe-tir observações e julgar as conclusões do autor. 
III- Os trabalhos científicos devem permitir a outro pesquisador veri-ficar a exatidão das análises e deduções que possibilitem ao autor chegar às conclusões. 
D) II e III 
Questão 2: Considere as afirmações a seguir que tratam das formas de conhecimento e do saber.
I - Conhecer é estabelecer uma relação entre a pessoa que conhe-ce e o objeto que passa a ser conhecido. 
II - A conclusão científica é infalível.
III - Sentido, raciocínio, tradição e autoridade são formas de aquisi-ção de conhecimento. 
IV - A ciência está sempre limitada às condições de sua época.
I e III. 
Questão 3: É possível entender ser a pesquisa científica "uma investigação metódica acerca de um assunto determinado com o objetivo de esclarecer aspectos do objeto de estudo. O que poderia diferenciar a pesquisa de um estudante e de um cientista é basicamente o seu alcance ou grau" (BASTOS, C.; KELLER, V., 2000).
Com base no texto, avalie as seguintes afirmativas: 
I - A ciência é o único processo que capacita os estudantes para a prática do conhecer. 
II - Qualquer cientista é treinado a pensar, independentemente da área em que atue.
III - A ciência é inferior ao senso comum e, nesse sentido, a ciência não consegue oferecer ao cientista a capacidade de ob- tenção de conhecimento treinado e aprimorado.
II.
Questão 4: Sobre os tipos de conhecimento, notadamente o filosófi co e o teológico, assinale a alternativa correta.
 
A) O conhecimento filosófico é resultado da existência de forças so-brenaturais. 
B) O conhecimento filosófico é necessariamente verificável. 
C) O conhecimento religioso é impregnado de inspiração. 
D) O conhecimento religioso é verificável pela expressão da f é. 
E)Tanto o conhecimento filosófico quanto o religioso não podem ser sistemáticos.
Questão 5: Cleverson Bastos e Vicente K. (2000), na obra “Apren-dendo a aprender”, dizem: "Cada indivíduo é dotado de capacidade de, dentre [um ] turbilhão fenomênico, se lecionar alguns e conside rá -los isoladamente dos demais. A esta capacidade se dá o nome de atenção - capacidade de concentração da inteligência em um só objeto"
Avalie as seguintes afirmativas: 
I - A atenção voltada para determinado objeto é um a forma de obtenção de conhecimento.
 
II - O tipo de conhecimento vulgar som ente é produzido a partir do prestar atenção ao cotidiano. 
III - A atenção, entendida com o uma das fontes para obtenção de conhecimento, permite produzir conhecimento. 
 
IV - A atenção som ente poderá ser transformada em conhecimento desde que o sujeito tenha interesse pelo objeto
I, III e IV. 
Questão 6: Na Idade Contemporânea é requerido que a ciên-cia dê respostas definitivas às novas perguntas da humanidade 
, de modo a ampliar cada vez mais o conhecimento humano.Assim, a ciência acaba por conquistar mais adeptos, tornando -se objeto de uma confiança ilimitada.Com base nisso, observe o que se afirma:
I - No Brasil, o processo de conhecer, específico do ser humano, es- tá profundamente vinculado à escola. 
II - A finalidade das pesquisas, no nível de ensino de graduação, é levar o estudante a refazer os caminhos já percorridos por outros pesquisadores, e, dessa forma, auxiliá- lo a repensar o mundo. 
 III - A universidade, de forma geral, é o espaço onde as pessoas se unem para conhecer, criar e produzir conhecimento.
E) Todas as afirmativas são corretas. 
Questão 7: Conforme João Ildebrando Bocchi (200 4), "método de-signa um caminho pelo qual se obtém um certo resultado. Pode de- signar também um conjunto de procedimentos e de regras utiliza-das para atingir um objetivo desejado. Se o objetivo for redigir um texto: 
 
A) É necessário expressar-se necessariamente de forma racional e lógica. 
B) É imprescindível a realização de um rascunho prévio à redação final. 
C) Não há necessidade de se preocupar com o tipo de letra a ser u -tilizada, mesmo com o advento da informática e da digitação. 
D) Na falta de palavras para expressar a lógica da comunicação, o melhor recurso a ser utilizado são as ilustrações como 
substituição ao texto. 
E) Sua clareza deve aparecer por naturalidade, independentemente da apresentação inicial dos objetivos que o texto pretende atingir .
Questão 8: Quanto aos recursos audiovisuais, avalie as seguintes afirmativas: 
 
I - Com o advento da informática, o uso de recursos áudiovi- suais por parte do aluno o auxilia na apresentação pela possi -
bilidade de demonstrar ter domínio sobre os recursos tecnológicos.
 
II - O uso de tabelas e gráficos facilita o escritor, pois, através de imagem e números, transmite a mesma mensagem que o 
texto escrito.
 
III - Tabelas e gráficos, quando apresentados no corpo de um texto, falam por si só.
E) Todas as afirmativas são incorretas
Questão 9: Anteriormente ao conhecimento científico, o mundo e suas mudanças eram explicados por outras formas de conhecimen -to, a exemplo d o mítico e do religioso, primeiras fontes do sa- -ber. A importância do conhecimento mítico e do religioso reside em:
A) Dar importância central aos seres hum anos na ordem das coi-sas. 
B) Determinar códigos de conduta baseados na ordem cósmica. 
C) Oferecer explicações de alguns fenômenos naturais. 
D) Determinar a hierarquia dos componentes da natureza. 
E) Permitir a experimentação e a verificação.
Questão 10: Assinale a resposta correta sobre senso comum en-quanto forma de conhecimento. 
A) Pelo senso comum, o homem simples conhece o fato e sua or -dem aparente. 
B) Pelo senso com um, o homem conhece as causas e as leis que regem os fenômenos. 
C) Pelo senso com um é possível formular leis gerais. 
D) Pelo senso com um, pode-se analisar o significado de um fenô- meno. 
E) Pelo senso com um, é possível formalizar um modelo científico.