avaliacão matematica II

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	1.
	O objetivo de as crianças da Educação Infantil frequentarem a escola é de cunho pedagógico, pois nesta faixa etária, além de brincarem, elas já gradativamente vão construindo conceitos matemáticos. Quanto à construção de conceitos matemáticos na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A construção do conceito de número inicia somente quando a criança entra na escola, pois somente lá ela lida com situações que envolvam a matemática.
(    ) Trabalhar o conceito de número na Educação Infantil, por meio de atividades como jogos e brincadeiras, favorece a formação de diferentes conceitos. 
(    ) O professor, quando elabora atividades de classificação, seriação e ordenação, oportuniza à criança abstrair características que levem à construção dos conceitos.
(    ) Para a compreensão do conceito matemático, as atividades propostas devem abordar conteúdos que estimulem a criança a resolver problemas, em que o abstrato descontextualizado passe para o concreto contextualizado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
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	2.
	Utilizar a metodologia de Resolução de Problemas pode ser um recurso muito estimulante para desenvolver o raciocínio na criança. O aluno, por meio da mediação do professor, faz as descobertas e apresenta as soluções do problema. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) O professor, ao utilizar esta metodologia de ensino, deve indicar os passos para o aluno encontrar com facilidade as respostas.
(    ) O ensino, baseado na resolução de problemas, traz melhores resultados quando o aluno utiliza os conhecimentos que já possui.
(    ) O professor deve propor atividades de raciocínio que permitam ao aluno criar suas estratégias de resolução.
(    ) Para essa metodologia ter sucesso, é necessário que a escolha da atividade seja coerente com o nível de dificuldade e conhecimento do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
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	3.
	O material concreto para o ensino da matemática é visto como facilitador do ensino dessa disciplina. O objetivo da utilização desse material durante as aulas, além de proporcionar a aprendizagem, é torná-las mais dinâmicas e participativas. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O material concreto, como os jogos, é utilizado para adicionar mais conteúdo ao aluno e colocá-lo numa situação de passividade durante a aprendizagem.
	 b)
	O ensino da matemática por meio do material concreto torna uma aula trabalhosa e desgastante para o professor.
	 c)
	O material concreto, além de possibilitar o desenvolvimento do raciocínio e da percepção, permite uma maior participação do aluno nas aulas.
	 d)
	Para a escolha do material concreto, não precisamos observar a idade do aluno, nem seu nível de entendimento.
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	4.
	São muitas as dificuldades que os alunos e os professores apresentam tanto em compreender quanto em ensinar a matemática. Muitas foram as mudanças que ocorreram para melhorar o ensino, mas, infelizmente, a forma de apresentar a matemática ainda é antiga. Diante disso, analise as sentenças a seguir quanto ao uso do material concreto para abordar a matemática em sala de aula:
I- Alguns professores ainda apresentam certa insegurança em trabalhar com o material concreto durante as aulas de matemática, acreditando que ele apenas seja utilizado como diversão.
II- Se o material concreto não apresenta significado para o aluno, ele não conseguirá fazer nenhuma conexão com o conhecimento já aprendido.
III- A criança tem a mesma capacidade de assimilação do adulto, apenas precisa do ensino da matemática para corrigir suas deficiências.
IV- O professor deve utilizar o material concreto simplesmente pelo fato de ser atraente e lúdico, pois o uso dele nas atividades já garante a aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
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	5.
	Utilizamos diariamente o sistema de numeração decimal para realizar operações e expressar quantidades e  medidas. O sistema de numeração decimal provavelmente recebeu este nome devido à contagem que o homem primitivo fazia utilizando os dedos. Quanto à classificação do sistema de numeração decimal, analise as sentenças a seguir:
I- O valor no sistema de numeração decimal permite agrupar dezenas em diferentes posições.
II- O sistema de numeração decimal foi inventado para contar os objetos, pois é o único sistema que existe.
III- O sistema de numeração decimal é facilmente dominado pelos alunos dos anos iniciais. 
IV- No sistema de numeração decimal, cada símbolo deve ser decorado pelo aluno para que ele compreenda as operações matemáticas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
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	6.
	O professor ao ensinar a matemática deve sempre contemplar atividades que fazem sentido para a criança, pois ela precisa perceber que as ferramentas matemáticas utilizadas contribuem para a resolução dos problemas. Quanto à construção de conceitos matemáticos na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quando a criança vivencia experiências concretas por meio da manipulação de materiais concretos, consegue lidar com situações do cotidiano e construir os conceitos matemáticos.
(    ) O professor deve exigir desde cedo que a criança domine a simbologia e a linguagem matemática, para conseguir enfrentar as diversas situações e reconhecer as aplicações da matemática. 
(    ) A prática mais correta para a resolução de problemas consiste em resolver cálculos numéricos ou conseguir aplicar algo que as crianças aprendam nas aulas.
(    ) A resolução de problemas deve explorar os resultados, pois o foco central do ensino da matemática é encontrar a solução dos problemas propostos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - F - F - F.
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	7.
	Para que ocorra a construção do conhecimento lógico-matemático, a criança precisa estabelecer relações com algumas situações anteriormente vivenciadas, pois esse conhecimento se dá de forma interna ao indivíduo. Todavia, quando a criança consegue fazer contagem verbalmente, não significa que ela compreendeu o conceito de número. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para que a criança construa o conceito de número, o professor deve selecionar atividades como classificar e comparar quantidades.
(    ) Para a construção do conceito de número, a criança começa a estabelecer relações e formular hipóteses.
(    ) A formulação do conceito de número ocorre de forma rápida e coletiva na sala de aula durante a explicação.
(    ) A construção do conceito de número não ocorre por meio da repetição mecânica dos números, mas de forma progressiva e por estágios cognitivos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - V - F - V.
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	8.
	As crianças, desde cedo, já possuem a habilidade de contar os números de 1 a 10. Contudo, será que a criança conhece o número e sabe quantificar o que ele realmente representa? E como ela constrói o conceito de número?
	 a)
	A construção do conceitode número vai ocorrendo rapidamente por meio de situações vivenciadas no dia a dia.
	 b)
	A formação de conceito de número ocorre por meio de atividades que permitam copiar várias vezes os números.
	 c)
	A formação do conceito de número ocorre por meio da repetição mecânica dos numerais.
	 d)
	A construção do conceito de número ocorre quando a criança consegue construir uma relação mental de forma gradual.
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	9.
	O professor consegue identificar o que o aluno já sabe sobre o conteúdo, por meio do erro cometido durante a resolução de problemas. Assim, ele poderá, pela mediação, reconstruir esse conhecimento a partir do que o aluno já sabe. Por isso, é importante o professor sempre estar atento ao comportamento da criança e fazer correções quando necessário, para corrigir o processo de raciocínio. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O conhecimento sobre o número é ensinado por meio de treino e de forma acelerada, para que a criança estabeleça relações.
	 b)
	O professor deve ter claro que o conceito de número deve ser ensinado e não construídos pela própria criança, pois ela não possui tal capacidade.
	 c)
	O papel do professor é desenvolver a autonomia na criança, proporcionando um pensar autônomo e crítico.
	 d)
	O contato com o material concreto não possibilita à criança fazer relação com os objetos, nem pensar sobre os números.
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	10.
	É necessário que a escola modifique a sua metodologia de ensino, buscando um novo sentido para a prática pedagógica. Adotar diferentes metodologias ao ensinar a matemática facilita a aprendizagem dos conceitos matemáticos. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	É importante que o aluno manipule objetos de contagem no dia a dia para a compreensão dos conceitos matemáticos.
	 b)
	Os alunos não apresentam nenhuma dificuldade em compreender como se dá a construção do número.
	 c)
	A escolha de materiais para realizar as atividades não é importante, pois a ação do professor durante o processo de aprendizagem não é relevante.
	 d)
	As atividades pedagógicas devem ser apresentadas de forma sequenciadas para que o aluno decore de forma rápida os conceitos.
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