Dicionario De Psicologia Adolescente

DICIONÁRIO DE PSICOLOGIA ADOLESC ENTE PSICOLOGia MODERN A DICIONÁRIO DE PSICOLOGIA ADOLESCEN TE AOS LEITORES Para se informar sobre determinado assunto, utilize esta obra como se fosse um dicionário tradicional. Todo s os assuntos, quer se trate de peq uenas definições (por ex. P ERSONALIDA DE, pág. 363 ), quer de estudos desenvolvidos (por ex. O RACIOCINIO, pág. 39 6), são classificados alfabeticamente. Para encontrar o assunto pretendido b asta, como em qual- quer outro dicionário , folhear o livro, repar ando n as três letras impressas no canto superior direito de cada página ímpar, que correspo ndem às três prim eiras letras de termos definidos nessa página. Mas, ao ler nesta obr a certos termos, ser -lhe-á n ecessário consultar outras páginas do livro em que esses termos são citados: definidos, desenvolvidos ou comentados. A estrutura da obra permite -lhe encontrar directamente as inform ações pretendidas, sem ter de co nsultar um índice final. 1. Os termos antecedidos de seta são desenvolvidos no dicionário. 2. A cada título de assuntos do d icionário segue-se um índice com plementar. Fecha esta obra com dois vocabulários: francês-inglês-portugu ês e inglês-fran cês-português. As notas à m argem explicam noções e palavras e dão referências bibliográficas. A cada títul o de assuntos do dicion ário segu e-se um In dice com plem entar Colaboraram nesta obra: Aim ée Fillioud Diplomada pelo Instituto de P sicologia da Universidade de Par is, para «Os tem pos livres» e « A escolha da profissão» . Maurice Gaudet Directo r da École commun autaire, mem bro da Comissão Nacional de Ensino da U.N.A.F., par a « A socialização» . çoise Gauquelin Diplomada pelo Instituto de Psico logia da Universidade de P aris, para «O raciocínio» . acqueline Hubert Honoré Ouillon Ly die Péchadre e Yvette Roudy Licenciada em Psicologia, para «A afectividade» . Médico co nselheiro técnico da Academia de Ly on, secretá rio-geral da União Internacional de Higiene e de Medicina Escolar es e Universitárias, para «A fisiologia da adolescência» e « O desenvolvim ento da sexualidade». Psicóloga do Trabalho, Red actora -chefe de Fem me du XXe siècle, para a «Mesa-redonda». O dicionário foi red igido por André Giordanengo. SUMARIO DOS ARTIGOS 1 Da criança ao adulto: A fisiologia da adolescência 204 -259 p elo doutor H onoré Ouillon 2 As transform ações profundas: O desenvolvim ento da sexualidade 438 -491 p elo doutor Honoré Ouillon 3 A aprendizagem da vida social: A socialização 492 -52 8 por Maurice Gaudet 4 A vida sensível: A afectividade 18 -58 po r Jacqueline Hubert 5 A afirmação da inteligência: O raciocínio 396 -416 po r Françoise Gauquelin 6 A determinação do futuro: A escolha da profissão 37 4 -382 po r Aim ée Fillioud 7 Para as hor as de liberdad e: Os tempos livres 540 -557 por Aimée Fillicud 8 Conversas com os adolescentes: Mesa-redonda 320 -336 por Ly die Péchadre e Yvette Roudy e 300 termos classificados p or ordem alfabética constituem este dicionário de psicologia pr ática consagrado à adolescência. obra foi publicad a em França por 3ibliothèque du Centre d'Étude l@ Promotion de Ia Lecture o título or iginal L' Adolescence. concebida por François Richaudeau úizada sob a direc ção @,an Feller tidos por Yvette Pesez .10 por tuguesa de niano Cascais Franco - tz -C.E.P.L., Paris, R. BO - Lisboa/São Paulo , 19 81 -d. - 1344 \u201c@,4C se im primir Guerra[Viseu 1,111981 ABORRECIMENTO (Ennui/Boredom) O aborrecimento é um sentim ento que muitos adolescentes conhecem . Não são poucos o s que só tiveram consciência da sua passagem à/adolescência por causa do ab orrecimento. Isto deve -se ao facto de o s/jogos da infância já não prop orcionarem prazer algum e serem pouco a pouco aba ndonados, sem que quaisquer outros os venham n o entanto substituir. A reactivação pubertária dos elementos da/ personalidad e infantil não se faz senão sob a forma de uma lenta instalação, am iúde hesitante, por vezes incoerente. O adolescente atormentado po r/desejo s contraditórios sente uma certa repugnância por si mesm o, da qual não é ainda capaz d e definir os limites. É assim que nasce o aborrecimento, espécie de lassidão moral provocada p ela dualidade: desej os novos - rec eio ou impossibilidade de os satis fazer. O aborrec imen to provoca a inacção, ela mesm a geradora de ab orrecimento. Os pais devem esforçar -se por não intervir, pelo menos procurando continuar a impor os /prazeres da infância. Convém, por exemplo, evitar tornar obrigatória a/salda d ominical. É verdade q ue os/pais sentem m uitas v ezes o abandono d esta prática ritual da infância com o uma espécie de rejeição que os atinge pessoalmente. Por outro lado, é -lhes difícil deixar o adolescente sozinho uma tarde inteira. Mas não intervir directamente não significa de modo algum desafeição. Os/pais pod em m ostrar que estão disponíveis sugerindo formas de/ tem pos livres adaptadas à nova/ personalidade do adolescente. Isto sem ignorar que uma tal espécie de aborrecimento fundam ental apenas cessará na/maturidade. Seria excelente que se instaurasse um diálogo sobre este tema. ABSOLUTO (Abudu/Absolute) Página 468. Do latim absolutus: que é acabado, per feito. Por falta de exper iência de uma situ ação real o nde se tenha visto na obrigação de assumir responsabilidade s, o ado lescente é facilm ente inflexív el nos seus/juízos. Ele seria incapaz de co nceber algo que não fosse 10 perfeito e tende muitas vezes a desprezar os adultos, ao s quais a vida do dia -a-dia ensinou o sentido do relativo. Esta atitude está aliás frequentemente na origem dos m al-entendidos entre gerações diferentes: só com dificuldade os mais velh os se recordam desse períod o da sua vida em que tudo parecia p ossível às almas de boa vontade. Nesse sentido, os/pais mais aptos a desempenhar a sua delicada m issão não serão forçosamente os m ais jovens mas os que possuem melhor m emória, os que conservam in tacta a record ação da sua própria/ adolescência e das intransigências que lhe são habituais. Estes saberão não tro çar do adolescente romântico, anarquista ou revolucionário. Só esta/atitude - compreensiva mas não cúm plice- poderá, sem o desencorajar, conduzir o adolescente a uma concepção mais flexív el da vida e, po r conseguinte, a um a melh or/ adaptação ao real. ACIDENTES (Accidents/Accidents) A/psicologia usa um processo forçosamente esquemático e artificial quando define a,, a aquisição progressiva dos car acteres do adulto. Um tal esquem a-tipo, ainda que seja necessário par a melhor penetrar a mentalidade deste ou daquele adolescente em par ticular, não po de obviamente m encionar todos os acidentes de percurso, que são numerosos e inevitáveis. Num caso, é uma admoestação severa que provoca um sentim ento de/culpabilidade o u de/revolta. Noutro, é uma experiência/ sexual infeliz que deixa uma rapariga m arcada durante muito tempo, que proíbe ao jovem relações absolutamente norm ais. Pode tratar-se também da separação do casal par ental, que afecta mu ito em especial o adolescente, visto que ele está na idade em que é sensibilizado para os problemas do /amor e do casal, e em que tenta naturalmente identificar-se com um dos pais como m embro de um casal. Mas « acidente» na sua acepção original significa: que acontece inesperadamente. Pode então ser também um acontecim ento feliz. A descoberta do amor, a primeira emoção artística, são outros tantos acidentes po ssíveis, que intervêm de maneira súbita no/ desen- ** do adolescente, ap ressando ou contrariando a marcha adultizaÇão. « A exploração de tais acontecimentos está eri- dificuldades, escreve Maurice Debess eo. Quanto Mais o O M. Debesse: l' Adol es ent (C.P.M., é inabitual, mais cu stoso se toma para o psicólo go Lib rai riec A. Coli n , Coisa ainda mais grave: um mesm o facto pode marear P ari s, 1967). cito e deixar um outro indiferente. O essencial a-sua existência e sabermos utifizá-los para inter- ,,,@jl~cnto dos jovens.» ACN ACNE (Acnõ/A cno) Página 78. A acne é o terror de algum as adolescentes e, para o s próprios ad olescentes, constitui um embaraço mu ito visível. Na idade em que a /beleza física é p articularmente apreciada como meio de afirm ação de uma/ personalidade ainda inform e, os «h orríveis pontos negros» têm um efeito m uitas vezes desastroso sobre o moral. Assim , na m aior parte do s casos, o acneico remedeia o q ue é mais u rgente: e xtirpa os pontos negros sem de form a algum a se preocupar com as regras de higiene elem entares nem com a causa real do mal. Todo s os médicos (mas só m uito raramente eles são consultados nestes casos) podem esclarecer que tal causa está ligada a certos per íodos d e/actividade das glândulas genitais. A acne caracteriza-se, as mais das vezes, pelo ponto negro, q ue cobre a ab ertura de um poro dilatado. Este ponto negro não é de facto senão a ponta oxidada p elo ar - do rolhão gorduroso q ue contribui justamente para a dilatação do p oro. Po de -se observá-lo facilmente extrain do, por pressão em tomo do ponto negro, o co njunto gorduroso. O aparecimento dos pontos negros não deixa, geralmente, de trazer co mplicações. Antes de m ais, a ame papulosa, caracter izada pela formação de borbulhas vermelhas e duras surgidas à volta dos pontos negros. Mais grave é a acne pustulosa assinalada por uma inflam ação mais viv a. e Pode m esmo ai pus pelo rosto, for A localização e a intensidade da acne estão sujeitas a importantes uma crosta tenaz e variações. A maior parte das vezes, manifesta-se apenas por pontos susceptível de deixar vestíg ios in delév eis negros sobre o ro sto. Mas a acne pode também alastrar às costas a p ele. e ao peito. O tratamento da acne A acne, que aparece cerca dos 13 anos, desaparece p or volta dos 25 . O seu tratamento é delicado. Alguns princípios gerais permitem pelo menos evitar um agravam ento do mal: a vida ao ar livre p or exemplo, é sempre salutar para o acneico. Mas co nvém desc'@* *áar das num erosas medicações, de que as pessoas mais chegadas nunca se m ostram avaras. Pois a ame jamais se deve esquecê - lo - necessita de cuidados especiais que só um médico pode dispensar. Ma s este não é consultado senão quando a acne atinge proporçõ es inquietantes. Tais p roporções são muitas vezes causadas pela falta de tratamento. O facto de extrair os p ontos negros com un has de asseio duvidoso tem o efeito de transformar a simples ame em acne papulosa e, dep ois, pustulosa. Seria bom que todos soubessem q ue não há praticamente nenhum benefício nestas extracções. É preferível aceitar o mal com paciência respeitando estritamente certas prescrições d e higiene geral tal como as define, por exemplo, o Dr. ** Auzepy O: o p r. Auzepy , in 1 I'Êcol e das parents «O tratamento geral comporta m ais recomendações de higiene do ( março de 1969). que regras imperativas: /alim entação racional, sem excesso de 12 farináceos nem de especiarias; boa mastigação, bom estado digestivo, evitar a prisão de ventre: anda r a pé,/ desporto, /férias à b eira-mar ou em grande altitude. Se existirem importantes variações endocrínicas, afirmadas por resultados biológicos seguros, é necessário um tratamento endócrino, mas seria m ais perigoso do que ú til empreendê-lo na base de conjecturas ou de alegações mal fu ndamentadas.» aCTIVIDADE (Activité/Activity ) O termo « actividade» designa em psicologia o conjunto das manif estações psicomotoras. É simu ltaneamen te sinónim o de «poder de agir» e de « acção» . O poder d e agir é função de um equilíbrio psíquico. Neste sentido, a actividade sofre importantes variações na/ adolescência. Sob o efeito das transformações /pubertárias, a actividade po de quer acelerar -se bruscamente, quer, pelo contrário, registar um afrouxam ento muito n ítido. Da ma neira de aceitar ou de recusar estas transformações depende efectivamen te a actividade. Assim, a/anorexia m ental - caso de uma rapariga que recusa toda a alimentação - é a maior parte das vezes devida a um a recusa. A anorexia é um caso lim ite: há outros menos nítidos. O adolescente indolente, ou mesm o/ apático, está, de um m odo geral, sujeito a p erturbações de saúde. No entanto, um a consulta médica pode revelar -se im potente para o curar. O motivo é, então, uma/ inadaptação parcial. Acontece por vezes o ado lescente recusar o seu/sexo: o rapaz co m m edo das/>\u2019 responsabilidades, a rapariga por causa dos constrangim entos que ela imagina. Esta recusa parcial repercute -se sobre as o utras formas de actividade. Em tais casos, im porta desvendar a ca usa psíquica: um a tomada de consciência ocasiona um recomeço da actividade normal. Um dinam ism o em potência A aceleração da actividade 6 de facto normal no adolescente. Com efeito, a energia e o dinamism o são o resultado d e um podero síssim o impulso vital, de um a necessida de de co nhecer e de experimentar nas novas condições que a adolescência cr ia. Certas experiências sexuais precoces não têm outra origem . De igual modo, a participação em determin ados movim entos de juventude pode evidenciar - mais do que o interesse pelo movimento em cau sa - uma n ecessidade de actividad e. Convém en tão tomar cuidado com o esgotamento que pode comprometer um an o de estudos. A actividade do adolescente deve assim ser dirigida, para se evitar q ue ela se disperse ou se torne fonte de perturbaçõ e s. A actividade física O adolescente abando na as brincadeiras da infância. «L ehm ann ADA e Witty assinalaram que a puberdad e coincide nos rapazes co m o desinteresse pelos jogos pueris, como a corrida, a subida às árvores, os polícias e ladrões, os índios e cow-boy s, etc..» * A actividade- o o riglia e ** Ouilion: Adolescent dade física inflecte-se de form a característica: o ad olescente recusa /(E.S.F., Paris. 1908). os jogos gratuitos unicam ente recreativos a fim de escolher actividades reveladoras da sua /per sonalidade. Po r exemplo, especializa-se num desporto, ao passo que antes praticava indiferentemente todos os exercícios físicos. A adolescente abandona a maior parte das vezes o/esforço físico, que lhe parece po uco compatível com a/fem inilidade. Os despor tos que ela escolhe são os susceptíveis de pô r em evidência a graça dos movim entos, como é o caso do basquetebo l, que se assemelha m uitas vezes à/dança. Um interesse exclusivo pelo. despo rto traduz uma certa forma de/desequilíbrio: trata -se de uma compensação para fracassos reais ou imagin ários no domínio /afectivo ou/intelectual. Isto é tão válido para o rapaz como para a rapariga, podendo esta última manif estar assim a su a recusa da feminilidade. A actividade intelectuais As n ovas possibilidades que o adolescente ad quire no domínio intelectual - como por exemplo a abstracção - dão a este género de actividade um novo interesse. O adolescente arquitecta sem custo grandes teorias para reso lver os problemas da humanidade. Ele discute -as longam ente sem se preocupar muito com as contradições, unicamente entregu e ao /prazer recente da dialéctica. Lê com avidez e sem discernim ento aquilo que estiver ao seu alcance e sobretudo o que pretendem esconder -lhe. Este renovo de actividade intelectual é em si uma excelente coisa: constitui um a abertura ao mundo e uma preparação para a inserção na/socied ade. Convém no entanto evitar que o adolescente caia no/intelectualism o e se feche num mu ndo de imagens e de ideias. O adolescente, que p assa horas a ler no seu/quarto, deve exercer uma actividade física compensadora. Se isso não for po ssível por diversas razões, é indispensável encontrar uma actividade de / grupo, a qual permite uma / aprendizagem da vida em sociedade. ADAPTAÇÃO (A daptation/Adaptation) páginas lo, 16. 360. 409. 439, 454, 462. A adaptação é a tentativa de um indivíduo para se conformar a um/m eio, conciliando as tendências pessoais e as regras impostas pelo meio. Trata -se pois de uma procura de eq uilíbrio entre o que é po ssível e o que o não é, a qual vem a traduzir-se por um modo de vida, uma/profissão, etc. Os modos de adaptação Piaget descreveu dois modos de ad aptação: - A assim ilação: o indivíduo busca conhecer o mundo que o rodeia.

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