Alfabetização e Letramento - FAEL - questões para estudar

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19/03/2019 Mundo da Libras e do Conhecimento: Alfabetização e Letramento - FAEL
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domingo, 10 de junho de 2018
Alfabetização e Letramento - FAEL
Perguntas e Respostas Alfabetização e Letramento - FAEL
 
1. O modelo tradicional sobreviveu durante vários anos porque demonstrava sua
utilidade em uma sociedade em que as relações eram menos complexas, com grau
inferior de grafocentrismo, não sendo exigido, principalmente dos trabalhadores,
muito mais que o domínio mecânico do código escrito. Esse fato implica a constatação
dos avanços realizados envolvendo a utilização da língua escrita nas situações em que
é necessária, lendo e produzindo textos. E para essa nova dimensão da entrada no
mundo da escrita que se cunhou uma nova palavra: letramento. Esta nova condição
serve para designar alguns aspectos. Sendo assim, analise as asserções a seguir:
I.Esta serve para designar o conjunto de conhecimentos em práticas sociais.
II.Esta serve para designar o conjunto de atitudes em práticas sociais.
III.Esta serve para designar o conjunto de capacidades para usar a língua em práticas
sociais.
É correto o que se afirma em: 
Escolha uma:
 
a. I.
 
b. II.
 
c. Somente I e II.
 
d. Todas as alternativas.
 
e. III.
 
2. Na última década, o Brasil conseguiu garantir o acesso universal do ensino
fundamental público para as crianças. Embora haja acesso acompanhado por outros
programas − como de universalização do acesso a livros (PNLD, PNLEM, PNBE),
merenda escolar, bolsa família, que implica manutenção das crianças na escola, etc. –
ainda há muito que melhorar no que diz respeito à reprovação, evasão e parcos efeitos
em termos de aprendizagem, conhecimentos e letramentos. Esses resultados altamente
insuficientes do ensino impedem ou dificultam alguns elementos. Considerando o
contexto descrito, analise as asserções a seguir:
I.Dificultam muitas vezes, não somente o sucesso e a inclusão escolar, mas a cidadania
protagonista.
II.A cidadania protagonista impedida neste cenário é entendida como a capacidade do
indivíduo intervir na realidade em que vive.
III.Dificultam apenas a aprendizagem de leitura e escrita que pode ocorrer até mesmo
fora do ambiente escolar.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
 
a. I e II.
 
b. I.
 
c. II.
 
d. Somente III.
 
e. III.
 
3. O modelo tradicional do ensino do código escrito foi, crescentemente, criticado em
função das mudanças ocorridas nas relações sociais, nas relações de trabalho, que
passaram a exigir novos e mais complexos padrões para o exercício da cidadania, o
que também envolveu os usos sociais da leitura e da escrita centrados na questão do
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significado subjacente ao texto lido ou produzido. Estas críticas foram resultado da
criação de um novo analfabeto presente na sociedade. Sendo assim, assinale a
alternativa que corresponde ao tipo de analfabeto que começou a ser formado a partir
deste modelo de ensino:
Escolha uma:
 
a. Analfabeto Escritor. .
 
b. Analfabeto Funcional. .
 
c. Analfabeto Leitor.
 
d. Analfabeto Memorial. .
 
e. Analfabeto Social. .
4. O modelo de ensino do código escrito, centrado na mecânica da leitura e da escrita,
foi, em parte, responsável pelo surgimento do chamado analfabeto funcional, aqueles
indivíduos incapazes de utilizar a língua escrita em práticas sociais, particularmente
naquelas que se dão na própria escola, no ensino e no aprendizado de diferentes
conteúdos e habilidades. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, que
modelo de ensino é este:
Escolha uma:
 
a. Modelo Escola novista do ensino do código escrito.
 
b. Modelo Tecnicista do ensino do código escrito.
 
c. Modelo Codificador do ensino do código escrito.
 
d. Modelo Tradicional do ensino do código escrito.
 
e. Modelo Repetitivo do ensino do código escrito.
 
5. A História da Alfabetização informa que a educação no século passado só existia
para classe dominantee que sempre foram garantidas as condições para seu
desenvolvimento. Assim, analise as alternativas que seguem, destacando aquela que
melhor apresenta como está a educação brasileira nos dias de hoje.
Escolha uma:
 
a. Estima-se que o governo de hoje proporciona uma educação melhor que atinge
somente a classe da sociedade mais carente.
 
b. A educação continua servindo à classe dominante. Apenas as pessoas desta classe
têm acesso a uma educação melhor.
 
c. Estima-se que a educação nemsempre foi para todos, não importando sua classe
social.
 
d. A educação sempre atendeu à todas os membros da sociedade conforme o disposto
na Constituição de 1882.
 
e. Somente no século XX o governo conseguiu universalizar o acesso à escola para
todos, tanto para pobres como ricos, embora em muitos estados
brasileirospersistampercentuais expressivos de crianças fora dela.
 
6. De acordo com José Juvêncio Barbosa (1991, p. 44), “uma nova proposta
pedagógica para desenvolver a aprendizagem da leitura e da escrita não nasce do nada,
de um dia para o outro. Ela é sempre resultado de uma tentativa de ruptura com o já
estabelecido e, ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com
o passado”. De acordo com o texto acima analise as assertivas abaixo em que José
Juvêncio afirma:
Escolha uma:
 
a. Que a leitura e a escrita não são imediatas e estabelecem junções com tempos
passados.Esta é uma assertiva verdadeira.
 
b. Sua teoria é fruto do resultado de uma tentativa de ruptura com o já estabelecido e,
ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com o passado.Esta
é uma assertiva falsa.
 
c. Apresenta uma proposta pedagógica que se desenvolve gradativamentedo nada,
através da leitura e da escrita, seja ela formal ou informal.Esta é uma assertiva
verdadeira.
 
d. Que a nova proposta pedagógica proporciona uma aprendizagem progressiva e
gradativa,estimulando cada vez mais o saber. Esta é uma assertiva falsa.
 
e. Não tem ligação com o contexto histórico de leitura e da escrita.
 
7. O termo letramento foi criado quando se passou a perceber que nas sociedades
contemporâneas é insuficiente o mero aprendizado das “primeiras letras” e que se
integrar socialmente, hoje, envolve também “saber utilizar a língua escrita nas
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situações em que esta é necessária, lendo e produzindo textos” (COSTA VAL, 2006, p.
19). Essa palavra surgiu para designar essa nova dimensão da entrada no mundo da
escrita. Por isso, tem-se afirmado, segundo Costa Val (2006, p. 19), que alfabetização e
letramentosão processos diferente cada um com suas especificidades, mas
complementares, inseparáveis, ambos indispensáveis. De acordo com esta afirmação,
analise as asserções a seguir:
I.Alfabetizar é ensinar a ler e a escrever; e tornar o indivíduo capaz de ler e escrever.
II.Alfabetizar é doutrinar dentro de um código escrito, no qual o ser humano seja
levado à reprodução das ideias vigentes.
III.Letramento é o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo
como consequência de ter-se apropriado da escrita e de suas práticas sociais.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
 
a. I e II.
 
b. Somente II.
 
c. II e III.
 
d. Nenhuma das alternativas.
 
e. I e III.
 
8. O Indicador Nacional de Alfabetização Funcional (INAF) mostra na pesquisa que
apenas 28% da população são plenamente alfabetizadas e que a taxa de analfabetismo
absoluto é de 7%.Diante do exposto, podemos dizer que o analfabetismo absoluto é:
Escolha uma:
 
a. O indivíduoquelocaliza uma informação em textos curtos ou médios.
 
b. O indivíduo que não sabe ler nem escrever nada, ou seja, não consegue realizar
tarefas simples que envolvem decodificação e codificação das palavras.
 
c. O indivíduo que localiza mais de um item de informação, mas não consegue ler o
texto todo porque é longo, busca informações em títulos pequenos.
 
d. O indivíduo que localiza informação simples em enunciados de uma só frase.
 
e. O indivíduo que localiza uma informação através de imagens ou números, mas não
necessariamente sabe ler ou se expressar através de palavras escritas.
 
 
9. Diante dos fundamentos sobre alfabetização e letramento, sabe-se que as duas
entidades possuem significados diferentes e de grande importância. Assim,o professor
deve tomar alguns cuidados para envolver os alunos no processo de construção da
escrita, tais como:
Escolha uma:
 
a. Criar um ambiente letrado, que a leitura e a escrita estejam presentes, mesmo antes
que a criança saiba ler e escrever convencionalmente.
 
b. Disponibilizar lápis, papel e livros para crianças produzirem seus textos durante o
processo de aprendizagem.
 
c. Acesso à escola do ensino fundamental, a partir dos 7 anos de idade com atividades
pedagógicas educativas.
 
d. Proporcionar apenas na educação infantil atividades educativas como leitura de
histórias, atividades lúdicas para desenvolver o processo de aprendizagem.
 
e. Disponibilizar papel, revistas, materiais diversos, tesoura, cola e cartolina e deixar o
aluno se expressar livremente, pois aos poucos e dentro de seu ritmo se dará a
aprendizagem.
 
 
10. Os alunos da educação básica têm participado de diversos programas e sistemas de
avaliação. Sobre os sistemas de avaliação, é correto afirmar que:
Escolha uma:
 
a. O ENEM, o ENADE e o SAEB não tem outra finalidade senão a de avaliar o a
aprendizagem do aluno para fins burocráticos que visem a perpetuação do sistema
educacional conforme o presente.
 
b. OENADE, SARESP e ENEM são programas de avaliação brasileira de
grandeimportância na educação básica.
 
c. OENADE e o SARESPavaliam o ensino nas escolas públicas de todo o Brasil.
 
d. O Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM) tem uma grande importância, assim
como o SAEB - Sistema de Avaliação de Educação Básica e o PISA - Programa
Internacional de Estudante.
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e. O exame de mais importância nas escolas públicas é o ENADE, que garante o
ensino para vários alunos. 
 
 
11. Segundo o autor Barbosa (1991 p. 47) o método sintético é o mais antigo de todos
os métodos tendo mais de dois mil anos. Ele se caracteriza por iniciar a aprendizagem
de leitura partindo das unidades mínimas da língua: as letras, os sons, as sílabas, sendo
classificados em: alfabético, fonético e silábico. Sobre estas três classificações assinale
V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
( ) Devido a sua ineficácia, o método fonético foi abandonado gradativamente e caiu
em desuso, muitas foram as críticas a seu respeito e funcionalidade.
( ) No método alfabético o ensino da leitura se inicia pelo nome das letras que
compõem o alfabeto. Depois de decorado o alfabeto de forma direta, inversa e
salteada, o aluno faz todas as combinações possíveis entre as vogais e as consoantes.
Primeiro, as combinações são entre duas letras; quando dominadas passa-se a
combinar três, quatro, cinco letras. Só então se trabalham as sílabas que formarão as
palavras para se chegar as frases, aos parágrafos e aos textos.
( ) Método fonético: parte do princípio de que a palavra se forma pronunciando
rapidamente os sons das letras e não o seu nome. A primeira etapa a ser ensinada a
criança que começa o processo de alfabetização e o som e a forma gráfica das letras.
( ) Método silábico: as unidades-chave empregadas para se ensinar a ler são as sílabas,
para depois serem combinadas em palavras e frases. Este método surgiu para tentar
superar os obstáculos apontados no método alfabético, principalmente aqueles
relacionados as dificuldades de se pronunciar com exatidão os sons das consoantes,
isolados dos sons das vogais.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
 
a. V, F, F, V.
 
b. F, V, V, F.
 
c. V, V, V, F.
 
d. V, V, V, V.
 
e. F, V, F, F.
 
12. O ensino de língua para poder dar resposta a sua tarefa de desenvolver nos alunos a
competência de compreender e produzir textos em diversas situações de interação, ou
seja, permitir-lhes a inserção no mundo letrado deve, necessariamente, oferecer
incentivos e meios para que os aprendizes leiam. A leitura da literatura de ficção e não
ficção, de revistas e jornais, enfim, dos diferentes textos que circulam na sociedade é
um modo de a escola cumprir seu papel de favorecer condições para que os alunos,
gradativamente, aumentem seus saberes e, em consequência, desenvolvam o
raciocínio, o senso crítico, a compreensão do real, a curiosidade intelectual, essenciais
para a construção de uma sociedade mais politizada. Segundo este contexto SILVA,
(2005 p.22), afirma que o trabalho do professor merece maior destaque porque...
 
I.O professor é o intelectual que delimita todos os quadrantes do terreno da leitura
escolar.
 
II.Sem a sua presença atuante e seu trabalho competente, o terreno dificilmente
chegará a produzir o benefício que a sociedade espera, deseja, ou seja, leitura e leitores
assíduos e maduros.
 
III.Sem um professor que, além de se posicionar como leitor assíduo, crítico e
competente entenda realmente a complexidade do ato de ler, as demais condições para
a produção da leitura perderão em validade, potência e efeito.
 
IV.O professor é o profissional que irá definir os componentes que farão parte da
complexidade oral dentro desta conjuntura de leitura escolar.
 
Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao enunciado:
 
Escolha uma:
 
a. Todas as alternativas estão corretas.
 
b. I e III estão corretas.
 
c. I, III e IV estão corretas.
 
d. II e III estão corretas.
 
e. I, II e III estão corretas.
 
 
13. A cartilha na atual conjuntura deixou de ser material fundamental e obrigatório na
alfabetização. Uma vez que todo e qualquer material escrito pode ser considerado
didático, a cartilha, propriamente dita, torna-se mais uma opção do que uma
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necessidade. É necessário que o professor perceba que este material pode servir de
apoio para nortear seu trabalho, em conjunto com outras metodologias e materiais de
apoio. Porém, muitos são os autores que criticam e relacionam vários fatores
problemáticos que influenciam negativamente no ensino aprendizagem por meio da
cartilha. Sobre os autores abaixo assinale V para verdadeiroe F para falso.
( ) Marisa Borba: há livros didáticos com conteúdos indevidos, até mesmo errados,
favorecendo assim, a disseminação de preconceitos de diversas formas como o
privilégio da cultura da classe dominante, única aceita como corretas.
( ) Bruno Bettelheim e Karen Zelan, questionam o conteúdo das cartilhas, advertindo
quanto ao vocabulário extremamente limitado e a simplicidade das proposições que
não encorajam o investimento da energia mental na leitura. Analisam, também a
repetição de palavras idênticas como sendo uma reversão ao tempo em que a criança
estava aprendendo a falar e repetia sempre as mesmas palavras.
( ) Zizi Trevisan critica a falta de coerência e coesão nos textos das cartilhas. A partir
de uma pequena amostra de textos retirada de cartilhas, a autora faz uma breve síntese
da concepção de texto escrito que é passada aos alunos que, se não mudada a tempo,
vai persegui-los por toda a sua vida escolar.
( ) Massini Cagliari coloca que o livro didático (cartilhas) contribui para o avesso da
leitura e, constituindo-se, de certa maneira, no arquétipo do livro em sala de aula,
acaba por exercer um efeito que embacia a imagem que a prática da leitura almeja
alcançar.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
 
a. F, F, F, V.
 
b. F, V, F, V.
 
c. V, V, V, V.
 
d. V, V, F, F.
 
e. F, F, V, F.
 
 
14. Várias pesquisas têm sido realizadas para determinar qual o método mais eficaz
para o ensino da leitura e da escrita. A escolha e a elaboração dos métodos de
alfabetização têm como objetivo principal permitir e facilitar a aprendizagem da
leitura e da escrita. Esses métodos podem ser diferenciados em métodos sintéticos,
métodos analíticos e métodos analítico-sintéticos. Sobre estes três métodos, assinale a
alternativa que corresponde corretamente a cada um deles.
I.Os métodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização
partindo de unidades significativas da língua, ou seja, de palavras, frases, parágrafos
ou textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do
conto.
II.Os métodos sintéticos se caracterizam por iniciarem a aprendizagem de leitura
partindo das unidades mínimas da língua: as letras, os sons, as sílabas. São
classificados em: alfabético, fonético e silábico.
III.Os métodos analítico-sintéticos ou mistos combinam as duas formas anteriores,
porém tem suas determinações especificas pré-determinadas, contextualizadas de
forma diferente.
IV.São caracterizados por iniciarem o processo de alfabetização, partindo das unidades
mínimas da língua. São classificados em alfabético e fonético.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
 
a. II e III estão corretas.
 
b. I e III estão corretas.
 
c. I e II estão corretas.
 
d. II, III e IV estão corretas.
 
e. I, III e IV estão corretas.
 
 
15. Muitas pesquisas têm sido realizadas, atualmente, para determinar qual o método
mais eficaz para o ensino da leitura e da escrita. Os resultados não mostram uma
conclusão precisa sobre qual é o melhor método de ensino empregado, mas mostraram
que cada método desenvolve no aluno determinadas capacidades. Porém, muitas foram
as críticas acerca dos métodos analíticos sobre a sua funcionalidade de fato. Dentro
desta conjuntura, assinale as alternativas que correspondem corretamente às críticas
aos seus métodos.
I.Método do conto: as críticas a esse método são as seguintes: para ler uma história
que foi escrita no quadro negro, após ter sido relatada pelo professor, as crianças
devem ter uma excelente memória auditiva para recordar a sequência dos fatos. Caso
contrário, os alunos não conseguirão ler nem identificar os parágrafos escritos.
II.Método da palavra: as críticas a esse método dizem respeito a falta de interesse da
criança no início da alfabetização devido a necessidade de serem memorizadas sílabas
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sem sentido e, como consequência, o desenvolvimento de uma leitura mecânica que
não leva a compreensão do que é lido.
III.Método da frase: as críticas a este método consistem nas dificuldades que a maioria
das crianças encontra para identificar as palavras, o que atrasa o processo de aprender
a ler.
IV.Método do parágrafo: as críticas a esse método está baseada na relação a ênfase na
compreensão do que se lê, em detrimento do reconhecimento imediato das palavras.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
 
a. I, II e IV estão corretas.
 
b. I e IV estão corretas.
 
c. Todas as alternativas estão corretas.
 
d. II e III estão corretas.
 
e. I, III e IV estão corretas.
 
 
16. Analise o conceito apresentado pela Professora Simone Weinhardt Withers em sua
aula de Alfabetização e Letramento: “É um importante instrumento de trabalho do
professor, sendo ele, uma forma de organização para que o mesmo possa atender aos
objetivos e as ações fundamentais para que se efetivem. Ele ajuda a pensar o que, e
como fazer na sala de aula, garantindo os direitos de aprendizagem que precisamos
contemplar no processo de alfabetização e letramento. É um documento muito
importante para a prática no processo de alfabetização, pois aparelha o trabalho, faz
uma previsão do tempo pedagógico e arquiteta a rotina, promovendo assim o
atendimento e a formação das crianças em alfabetização”. O conceito descrito se refere
ao:
Escolha uma:
 
a. Currículo.
 
b. Proposta pedagógica.
 
c. Planejamento.
 
d. Regimento escolar.
 
e. Projeto político pedagógico.
 
 
17. Em relação aos métodos de alfabetização, segundo Morais (2006, p. 59), o método
misto é o mais usado atualmente e podemos encontrá-lo emduas formas: uma, que
parte de palavras ou frases e o professor dirigea analise para os elementos que
compõem essas estruturas linguísticas complexas (método analítico-sintético de
orientação global) e a outra que parte das vogais, as quais são associadas rapidamente
as consoantes formando sílabas, as quais combinadas uma as outras originam as
palavras (métodoanalítico- sintético de orientaçãosintética).
Nessa perspectiva, analise as afirmações a seguir:
I. O processo psicológico no método misto é sempre o mesmo;
 
II. O aluno ao se deparar com palavras deverá dividi-las em silabas (analise);
 
III. Influenciam negativamente no ensino-aprendizagem;
 
IV. Utiliza a cartilha como única fonte de informação.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 
Escolha uma:
 
a. Apenas a IV está correta.
 
b. I.
 
c. I e II.
 
d. II.
 
e. III e IV.
 
 
18. A questão dos métodos e sua combinação simultânea em função dos diversos
momentos do ensino inicial da escrita e da leitura e, atualmente, uma tendência
internacional. Um bom ponto de partida consiste, portanto, em reconhecer as
deficiências de cada proposta e identificar os princípios permanentes que devem ser
preservados e articulados simultaneamente. Contudo, a escolha do “melhor” método
não poderá ser parcial e exclusiva, devendo se regular por vários critérios. Segundo
Bregunci ( 2006, p. 31) quais são estes critérios? Assinale a alternativa que
corresponde corretamente a esta contextualização.
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I.Os princípios teóricos sugeridos pela produção teórica e pelas pesquisas já existentes
nessa área.
II.A socialização de experiências ou práticas de sucesso de alfabetizadores.
III.O diagnóstico dos processos vivenciados pelos alunos, visando a escolha adequada
das intervenções necessárias as suas progressões.
IV.O apoio em livros e materiais didáticos que ajudem a sistematizar, de forma
coerente e consistente, o trabalho pedagógico em torno da alfabetização.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
 
a. I e IV estão corretas.
 
b. IIe IV estão corretas.
 
c. II, III e IV estão corretas.
 
d. I, II e III estão corretas.
 
e. Todas as alternativas estão corretas.
 
 
19. Analise o conceito apresentado pela Profª Veridiana Almeida em sua aula de
alfabetização e letramento: “Neste estágio o aluno já compreendeu o sistema de
escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor
sonoro menor do que a sílaba, a criança começa a perceber que a palavra está
relacionada com os aspectos sonoros da fala, separa oralmente as sílabas das palavras e
corresponde uma letra a cada som emitido, ou seja, cada parte corresponde a uma
sílaba”. O conceito acima descrito refere-se a qual nível da escrita:
Escolha uma:
 
a. Hipótese alfabética.
 
b. Hipótese silábica.
 
c. Hipótese pré-silábica.
 
d. Intermediário I.
 
e. Silábico-alfabético.
 
 
20. Nasceu no ano de 1936, se tornou uma espécie de referência para o ensino
brasileiro, o seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, suas pesquisas
concentram o foco nos mecanismos cognitivos relacionados a leitura e a escrita. Em
sua teoria “não propõe práticas pedagógicas nem técnicas metodológicas, mas sim
uma maneira diferente de ver a criança e entender seus erros como uma demonstração
do seu grau de conhecimento e como um pré-requisito para chegar ao acerto, ou seja, a
criança busca a aprendizagem na medida em que constrói o raciocínio lógico”. A
descrição acima se refere a qual autor (a):
Escolha uma:
 
a. Paulo Freire.
 
b. Jean Piaget.
 
c. Emília Ferreiro.
 
d. Lev Vygotsky.
 
e. Ana Teberosky. 
 
 
21. O professor deve ter em mente a importância de atividades bem elaboradas no
período da alfabetização. As atividades precisam ser trabalhadas de acordo com a
necessidade de cada criança, associadas às várias áreas. Também, o professor precisa
estar atento e ter conhecimentos e habilidades necessárias, já que classes homogêneas
não existem. Cada atividade deve ser planejada para que a criança interaja, em todos
os momentos, com seus pares, seu professor, seu ambiente, a fim de efetivamente
“compreender”. O processo de compreensão deve envolver a construção de
representações dos atos de fala, das interações comunicativas, da situação contextual,
tendo como resultado o movimento ativo de recepção e construção de leitura do texto,
do discurso, do outro. A maioria das atividades na alfabetização deve ter caráter
lúdico, precisam despertar o interesse das crianças em participar, sem impor regrar
rígidas, permitindo atingir o objetivo maior que é:
Escolha uma:
 
a. Que as crianças não cometam mais erros.
 
b. Que todas as crianças da turma dominem a leitura e a escrita ao mesmo tempo.
 
c. Que as crianças se alfabetizem o mais rápido possível.
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d. Que as crianças se tornem crianças-leitoras.
 
e. Que as crianças decorem as regras da gramática.
 
 
22. De acordo com as colocações de Russo e Vian (2001, p. 29), em cada nível, a
criança elabora suposições a respeito dos processos de construção de leitura e escrita,
baseando-se na compreensão que possui desses processos. Em relação aos níveis de
conceituação do processo evolutivo de aprender a ler e escrever observe as
características abaixo:
A criança começa a ter consciência de que existe alguma relação entre a pronúncia e a
escrita.
Começa a desvincular a escrita das imagens e os números das letras.
Só demonstra estabilidade ao escrever seu nome ou palavras que teve oportunidade e
interesse de gravar. Essa estabilidade independe da estruturação do sistema de escrita.
Conserva as hipóteses da quantidade mínima e da variedade de caracteres.
As características acima descritas referem-se ao nível:
Escolha uma:
 
a. Nível 1 hipótese intermediária-alfabética.
 
b. Nível 5 hipótese alfabética.
 
c. Nível 4 hipótese silábico-alfabética ou intermediário II.
 
d. Nível 2 intermediário I.
 
e. Nível 3 hipótese silábica.
 
 
23. Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato único e
homogêneo. Embasada nas regras da gramática normativa ou em outros termos, da
gramática tradicional, a escola passou a noção de que a língua se constitui em um
padrão único e tudo o que se afastava desse padrão era sempre considerado errado,
visto como um desvio de uma norma pronta, única e acabada. Cada aluno entra na
escola portando o “dialeto” próprio da classe social em que está inserido, além de ser
esse o falar próprio da sua região e da época em que ele vive. Portanto, o professor
deverá partir da variedade utilizada pelo grupo com que trabalha e, por meio de
diferentes atividades, conduzi-lo ao domínio da norma culta. Para tanto, duas atitudes
fundamentais devem ser tomadas: a primeira é a eliminação, por parte do professor, de
seu vocabulário, da dicotomia correto/incorreto, substituindo-a por formal/ informal; a
segunda é o respeito ao padrão linguístico de seus alunos. Dessa forma, o modo pelo
qual a língua se diferencia, de acordo com o contexto histórico, geográfico e
sociocultural dos falantes é denominado de:
Escolha uma:
 
a. Norma padrão.
 
b. Variação Linguística.
 
c. Variação da norma culta.
 
d. Uso de gírias e dialetos.
 
e. Norma culta.
 
 
24. O exemplo abaixo sintetiza um dos níveis de conceituação do processo evolutivo
de aprender a ler e escrever:
BOLT borboleta
CVL cavalo
SO sapo
GS giz
Para Russo e Vian (2001, p. 30), esse exemplo possui características como: a criança já
supõe que a escrita representa a fala; tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às
letras; pode ter adquirido, ou não, a compreensão do valor sonoro convencional das
letras, já supõe que deve escrever tantos sinais quantas forem as vezes que mexe a
boca, ou seja, para cada sílaba oral corresponde uma letra ou um sinal; em frases, pode
escrever uma letra para cada palavra.
O exemplo e as características acima se referem ao:
Escolha uma:
 
a. Nível 5 hipótese alfabética.
 
b. Nível 2 hipótese intermediária.
 
c. Nível 4 hipótese silábico-alfabética.
 
d. Nível 1 hipótese pré-silábica.
 
e. Nível 3 hipótese silábica.
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25. Conforme postula a sociolinguística, é irrefutável a visão de que a língua não é um
fato homogêneo, pois, toda e qualquer língua é um conjunto heterogêneo de
variedades linguísticas.Sendo assim, sobre a variação linguística, assinale a alternativa
INCORRETA:
Escolha uma:
 
a. O erro, por muito tempo, foi visto como um desvio da norma pronta e acabada.
 
b. Cada aluno possui um dialeto próprio da classe social em que está inserido, além de
ser esse o falar próprio da sua região.
 
c. Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato heterogêneo, pois
era embasada nas regras da gramática normativa.
 
d. Partindo da noção de que a língua se constitui em um padrão único, tudo o que se
afastava do padrão era considerado errado.
 
e. O falar da escola é o das classes dominantes, por isso mesmo padrão, e o professor
deverá, por meio de diferentes atividades, conduzir seus alunos ao domínio da norma
culta.
 
 
26. Sobre as diferenças nas condições de produção da fala e da escrita, relacione as
características correspondentes:
1 Fala
2 Escrita
( ) Planejamento anterior à produção
( ) Impossibilidade de apagamento
( ) Acesso imediato às relações do interlocutor
( ) Livre consulta
( ) interação a distância (espaço-temporal)
( ) O texto mostra todo o seu processo de criação
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Escolha uma:
 
a. 2, 1, 1, 2, 1, 2
 
b. 2, 2, 1, 2, 1, 1
 
c. 1, 2, 2, 2, 2, 1
 
d. 2, 1, 1, 2, 2, 1
 
e. 1, 2, 2, 1, 1, 2
 
 
27. Não precisamos ensinar ninguéma falar, visto que a aquisição da linguagem oral
ocorre de maneira natural, bastando que se tenha contato com falantes de uma língua.
Já, a escrita, precisa ser ensinada.Por este motivo, a maioria das pessoas passa por um
processo escolar de letramento para aprender a ler e a escrever. Neste caso, assinale a
alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
 
a. A fala e a escrita divergem em muitas dimensões: nos seus modos de aquisição; nas
condições de produção; transmissão e recepção; nos meios pelos quais os elementos de
estrutura são organizados.
 
b. A escrita, mesmo sendo instrumento de manipulação físico, motor e cognitivo, é
“irremediavelmente artificial”, enquanto que a fala é “um processo natural, fazendo
uso dos meios assim chamados “órgãos da fala’”.
 
c. Ao escrever, o pensamento é traduzido em unidades linguísticas que são nitidamente
separadas por espaços em branco. Já na fala, o pensamento é expresso de forma
contínua.
 
d. A fala e a escrita também possuem muitas semelhanças, como por exemplo, a
interação, que pode ser face a face ou a distância, também a reformulação promovida
pelo falante e pelo interlocutor.
 
e. Muitas pessoas, excluindo os casos de patologias, aprendem a falar, porém, muitas
jamais terão acesso a escrita, tendo em vista que possuem muitas comunidades
ágrafas, embora utilizem a linguagem oral.
 
 
28. A diferença entre a fala e a escrita fica evidente devido à própria natureza das
modalidades, sendo assim, complete a frase abaixo:
Tendo em vista que a fala ocorre por um canal ____________ e a escrita por um canal
____________, então, a fala tem um caráter ______________, enquanto que a escrita
tem um caráter ________________.
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
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Escolha uma:
 
a. Auditiva, visual, duradouro e circunstancial.
 
b. Visual, auditiva, circunstancial e duradouro.
 
c. Auditiva, visual, efêmero e duradouro.
 
d. Auditiva, vocal, efêmero e duradouro.
 
e. Visual, auditiva, efêmero e circunstancial.
 
 
29. As atividades elaboradas para o período de alfabetização devem ser trabalhadas de
acordo com a necessidade de cada criança, associadas as várias áreas e em caráter
lúdico. Sobre a alfabetização, assinale V para verdadeira e F para falsa:
( ) O professor alfabetizador necessita estar preparado e atento, visto que não existem
turmas homogêneas.
( ) A alfabetização deverá ocorrer sem impor regras rígidas, permitindo que o objetivo
maior seja que as crianças tornem-se crianças-leitoras.
( ) Nem todas as atividades escolares necessitam ser um evento de letramento, ou um
passo para a formação real de um leitor.
( ) A imaginação dos alfabetizandos não necessita ser ativada e, ao dar um contexto
efetivo, considera-se a história de leitura das crianças e as diferenças individuais.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
 
a. V, F, F, V.
 
b. V, F, V, V.
 
c. V, V, F, F.
 
d. F, V, V, F.
 
e. F, F, V, F
 
 
30. Segundo Rossana Ramos, em sua obra 200 dias de leitura e escrita na escola, os
professores devem incentivar os alunos a escrever e a ler em todos os dias do ano
letivo. Neste caso, leia com atenção as asserções abaixo:
I. O professor deve verificar as hipóteses de escrita de seus alunos antes de planejar
suas aulas, ou seja, analisar os textos por eles produzidos para que possa auxiliar na
correção das formas não apropriadas.
II. Sugerir atividades funcionais de escrita e leitura, isto é, fazer com que produzam
textos que possam ser lidos e utilizados fora do contexto da sala de aula.
III. A produção de textos individuais é a forma menos eficiente de promover o
desenvolvimento da escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
 
a. Nenhuma das proposições é verdadeira.
 
b. As três proposições I, II, III são verdadeiras.
 
c. Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
 
d. Apenas as proposições I e II são verdadeiras.
 
e. Apenas as proposições I e III são verdadeiras. 
 
 
31. O método analítico-sintético ou misto surgiu para responder as críticas feitas aos
métodos sintéticos e aos métodos analíticos. Segundo Morais (2006, p 59), o método
misto é o mais usado atualmente e podemos encontrá-lo em duas formas: uma que
parte de palavras ou frases e o professor dirige a análise para os elementos que
compõem essas estruturas linguísticas complexas (método analítico-sintético de
orientação global) e a outra que parte das vogais, as quais são associadas rapidamente
as consoantes formando sílabas, as quais combinadas umas as outras originam as
palavras (método analítico-sintético de orientação sintética). Sobre este método é
correto afirmar que:
I.A principal vantagem do método analítico-sintético é de permitir que o aluno
reconheça rapidamente as palavras visualizadas e que compreenda os símbolos
gráficos que está decodificando.
II.Recentemente surgiu uma nova tendência dentro do método misto, a de associar os
sons e as letras a determinadas formais gestuais. Geralmente os gestos são
abandonados à medida que deixam de ser necessários.
III.A critica a esse método está baseada na relação com a ênfase na compreensão do
que se lê, em detrimento do reconhecimento imediato das palavras.
IV.O processo psicológico no método misto é sempre o mesmo: ao se deparar com
palavras, o aluno devera dividi-las em sílabas (análise), o que permite a decodificação
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dos símbolos impressos e, para pronunciá-las e compreendê-las, deverá realizar a
síntese, isto é, a recombinação das sílabas em palavras.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
 
a. I, II e III estão corretas.
 
b. I, II e IV estão corretas.
A principal vantagem do método analítico-sintético é de permitir que o aluno
reconheça rapidamente as palavras visualizadas e que compreenda os símbolos
gráficos que está decodificando. Recentemente, surgiu uma nova tendência dentro do
método misto, a de associar os sons e as letras a determinadas formais gestuais.
Geralmente os gestos são abandonados à medida que deixam de ser necessários. A
crítica a esse método está baseada na relação a ênfase na compreensão do que se lê, em
detrimento do reconhecimento imediato das palavras. (esta alternativa esta incorreta,
pois esta crítica foi feita ao método analítico). O processo psicológico no método
misto é sempre o mesmo: ao se deparar com palavras, o aluno devera dividi-las em
sílabas (análise), o que permite a decodificação dos símbolos impressos e, para
pronunciá-las e compreendê-las, deverá realizar a síntese, ou seja, a recombinação das
sílabas em palavras.
 
c. II e IV estão corretas.
 
d. I e II estão corretas.
 
e. I e III estão corretas.
Feedback
A resposta correta é: I, II e IV estão corretas..
 
32. Os métodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização
partindo de unidades significativas da língua, isto é, de palavras, frases, parágrafos ou
textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto.
Sobre estes quatro elementos, assinale a alternativa que corresponde corretamente a
cada um deles:
I.Método da palavra: é iniciado com uma discussão, que vai sendo aprofundada e
enriquecida a medida que os alunos colocam seus pontos de vista e formulam
questões. Após a discussão, o professor escreve uma das observações no quadro e a lê.
Os alunos também a lêem e identificam grupos de palavras, dentro de cada grupo.
II.Método do conto: esse método parte do princípio de que o conto desperta mais
interesse a criança, pois os acontecimentos relatados apresentam-se numa sequência
lógica: princípio, meio e fim. Além de se desenvolver a compreensãoacerca do
material que é lido, os alunos podem prever e estabelecer relações entre os
acontecimentos relatados.
III.Método da frase: esse método utiliza a frase como ponto de partida para a
aprendizagem da leitura. As frases que surgem na classe são escritas no quadro e
repetidas pelos alunos. A medida que as frases vão sendo aprendidas, o aluno vai
fazendo comparações para perceber as diferenças entre elas, sempre baseado no todo.
IV.Método do parágrafo: esse procedimento se baseia na tese de que cada palavra tem
uma forma característica mediante a qual pode ser recordada. As palavras são
apresentadas visualmente para as crianças e estas as repetem em voz alta até que
consigam identificá-las rapidamente. À proporção que as palavras vão sendo
aprendidas, são utilizadas na construção de frases.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
 
a. II e IV estão corretas.
 
b. I e III estão corretas.
 
c. Apenas a I está correta.
 
d. II e III estão corretas.
Método da palavra: é iniciado com uma discussão, que vai sendo aprofundada e
enriquecida a medida que os alunos colocam seus pontos de vista e formulam
questões. Após a discussão, o professor escreve uma das observações no quadro e a lê.
Os alunos também a lêem e identificam grupos de palavras, dentro do e de palavras,
dentro de cada grupo (esta alternativa está errada, pois este método é do parágrafo).
Método do conto: esse método parte do princípio de que o conto desperta mais
interesse à criança, pois os acontecimentos relatados apresentam-se numa sequência
lógica: princípio, meio e fim. Além de se desenvolver a compreensão acerca do
material que é lido, os alunos podem prever e estabelecer relações entre os
acontecimentos relatados; Método da frase: esse método utiliza a frase como ponto de
partida para a aprendizagem da leitura. As frases que surgem na classe são escritas no
quadro e repetidas pelos alunos. À medida que as frases vão sendo aprendidas, o aluno
vai fazendo comparações para perceber as diferenças entre elas, sempre baseado no
todo; Método do parágrafo: Esse procedimento se baseia na tese de que cada palavra
tem uma forma característica mediante a qual pode ser recordada. As palavras são
apresentadas visualmente as crianças e estas as repetem em voz alta ate que consigam
identificá-las rapidamente. Á proporção que as palavras vão sendo aprendidas, são
utilizadas na construção de frases (esta alternativa está incorreta, pois este método é o
da palavra).
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e. I, III e IV estão corretas.
Feedback
A resposta correta é: II e III estão corretas..
33. As crianças, ao adentrarem no contexto escolar o primeiro e, na maioria das vezes,
o único modelo de texto escrito que recebem para “copiar” é a cartilha. Sabendo que
estão na escola para aprender a utilizar a escrita (para ler e escrever) e levando muito a
sério o que fazem, as crianças, ao receberem os textos contidos na cartilha como único
modelo de escrita. Posteriormente, apresentarão problemas sérios na sua
aprendizagem. A cartilha deixou de ser material fundamental e obrigatório na
alfabetização. Uma vez que todo e qualquer material escrito pode ser considerado
didático, a cartilha, propriamente dita, torna-se mais uma opção do que uma
necessidade. É importante o professor perceber que essa opção pode servir de apoio
para nortear seu trabalho. Considerando alguns objetivos necessários de ensino e
aprendizagem, os quais envolvem o uso da cartilha, avalie as afirmações a seguir:
I.Propiciar e orientar uma interação adequada entre o professor e o aluno, em torno do
objeto a ser assimilado (a compreensão de um texto, um conceito, um tipo de
raciocínio, um modo de fazer).
II.Favorecer uma interlocução pedagogicamente eficaz entre os sujeitos envolvidos no
processo, de forma que a apresentação, o reconhecimento e a assimilação do objeto
possa se dar por meio do diálogo.
III.Promover uma aproximação adequada dos sujeitos, e em especial do aprendiz, em
relação ao objeto;
IV.Permitir aos sujeitos uma representação ao mesmo tempo possível para o nível e o
momento do processo de ensino e aprendizagem e que seja aceitável para os saberes de
referência socialmente legitimados. Da sua qualidade depende a correção conceitual
do instrumento;
Escolha uma:
 
a. Todas estão corretas.
I- Propiciar e orientar uma interação adequada entre o professor e o aluno, em torno do
objeto a ser assimilado (a compreensão de um texto, um conceito, um tipo de
raciocínio, um modo de fazer).
II- Favorecer uma interlocução pedagogicamente eficaz entre os sujeitos envolvidos no
processo, de forma que a apresentação, o reconhecimento e a assimilação do objeto
possa se dar por meio do diálogo.
III- Promover uma aproximação adequada dos sujeitos, e em especial do aprendiz, em
relação ao objeto;
IV- Permitir aos sujeitos uma representação ao mesmo tempo possível para o nível e o
momento do processo de ensino e aprendizagem e que seja aceitável para os saberes de
referência socialmente legitimados. Da sua qualidade depende a correção conceitual
do instrumento.
 
b. I, II e III estão corretas.
 
c. I e IV estão corretas. .
 
d. I e IV estão corretas. .
 
e. II, III e IV estão corretas. .
Feedback
A resposta correta é: Todas estão corretas..
34. As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramento da competência
linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas
intenções em uma situação específica de comunicação. Desta forma, a língua oral é
estruturada e apresenta características próprias. De acordo com o texto acima, quais
são as características da língua oral? Assinale V para as alternativas verdadeiras e F
para as falsas:
( ) A escrita sofrerá variação não só em decorrência do gênero discursivo, mas também
na situação em que ela acontece.
( ) Na oralidade existem repetições, hesitações, correção imediata, para organizar o
texto.
( ) O discurso escrito é resultado da cooperação entre os interlocutores.
( ) A produção oral ocorre com a presença dos interlocutores que contam com um
tempo muito pequeno para organizar as suas ideias e selecionar a estrutura de seus
textos.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
 
a. F, V, F, V.
As características da língua oral são: na oralidade existem repetições, hesitações,
correção imediata, para organizar o texto. A produção oral ocorre com a presença dos
interlocutores que contam com um tempo muito pequeno para organizar as suas ideias
e selecionar a estrutura de seus textos. A escrita sofrerá variação não só em
decorrência do gênero discursivo, mas também na situação em que ela acontece (esta
alternativa é falsa, pois a oralidade sofrerá variação e não a escrita).O discurso escrito
é resultado da cooperação entre os interlocutores(esta alternativa é falsa, pois o
discurso é oral e não escrito).
 
b. F, F, F, V.
 
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c. F, F, V, F.
 
d. V, F, F, V.
 
e. V, V, V, F.
Feedback
A resposta correta é: F, V, F, V..
 
35. Russo e Vian (2001, p. 22), a cartilha deixou de ser material fundamental e
obrigatório na alfabetização. Uma vez que todo e qualquer material escrito pode ser
considerado didático, a cartilha, propriamente dita, torna-se mais uma opção do que
uma necessidade. As ideias dos autores, reproduzidas acima propõem uma reflexão
sobre:
Escolha uma:
 
a. A importância de o professor perceber que essa opção pode servir de apoio para
nortear seu trabalho em sala de aula.
A importância de o professor perceber que essa opção pode servir de apoio para
nortear seu trabalho em sala de aula. Por melhor e mais especializado que seja um
material, parte significativa deseu caráter didático decorre dos usos que professor e
aluno, envolvidos numa situação de ensino e aprendizagem particular, fazem dele. A
eficácia desses recursos resulta da correta formulação de uma equação entre o seu grau
de especialização, o perfil dos sujeitos envolvidos e as características da situação.
 
b. O professor não deve abrir mão da cartilha, pois trata do instrumento de maior
importância para a alfabetização e/ou letramento.
 
c. Como promover situações de contato com a escrita.
 
d. O contato com vários tipos de palavras que às vezes ainda não conhece.
 
e. A sua prática com a possibilidade de divulgar socialmente suas ideias.
Feedback
A resposta correta é: A importância de o professor perceber que essa opção pode servir
de apoio para nortear seu trabalho em sala de aula..
 
36. As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramentoda
competêncialinguística, considerando que a conversação acontecena relação entre
falantes e suas intenções, em uma situação especifica de comunicação.Deve-se
mostrar, em relaçãoàcoerência dos discursos orais, que é umprocesso que ocorre na
orientação temporal e, por isso, apresenta algumas diferenças funcionais, físicas e
situacionais com relaçãoà escrita, por ter interpretação mutua dos interlocutores,
permitindo ao mesmo tempo ahomogeneidade textual e heterogeneidade discursiva.A
ideia reproduzida acima propõe, uma reflexão sobre:
Escolha uma:
 
a. O texto coletivo utilizandofiguras e as palavras.
 
b. A habilidade para ler e escrever convencionalmente.
 
c. A língua oral e estruturada e apresenta características próprias.
As práticas de oralidade devem oportunizar aos alunos diferentes situações de escuta e
de fala, de modo a exercitar as regras instituídas para as situações interativas face a
face: saber ouvir, respeitar o posicionamento do outro, mostrar polidez, saber analisar
e interferir, selecionar informações para registrar, etc.
 
d. O momento do planejamento de escrita e de sua realização.
 
e. A escrita e a leitura como fato social.
Feedback
A resposta correta é: A língua oral e estruturada e apresenta características próprias..
37. As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramento da competência
linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas
intenções em uma situação específica de comunicação. Deve-se mostrar, em relação à
coerência dos discursos orais, que é um processo que ocorre na orientação temporal e,
por isso, apresenta algumas diferenças funcionais, físicas e situacionais com relação à
escrita, por ter interpretação mútua dos interlocutores, permitindo ao mesmo tempo a
homogeneidade textual e heterogeneidade discursiva.Partindo deste pressuposto, nota-
se que a língua oral é estruturada e apresenta características próprias: na oralidade, o
discurso oral, a fala e a produção oral. Relacione a primeira coluna de acordo com a
segunda, conceituando o significado de cada característica da língua oral.
I. Oralidade.
 
II. Discurso oral.
 
III. Fala.
 
IV. Produção oral.
 
( ) Ocorre com a presença dos interlocutores que contam com um tempo muito
pequeno para organizar perfeitamente as suas ideias e selecionar a estrutura de seus
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textos.
 
( ) Sofrerá variação não só em decorrência do gênero discursivo, mas também, em
função da situação em que ela acontece.
 
( ) É resultado da cooperação entre os interlocutores.
 
( ) Existem repetições, hesitações, correção imediata, entre outros recursos para
organizar o texto.
 
Assinale a alternativa correta:
 
Escolha uma:
 
a. 2, 4, 1, 3.
 
b. 4, 3, 2, 1.
A língua oral é estruturada e apresenta características próprias:na oralidade existem
repetições, hesitações, correção imediata, entre outros recursos para organizar o texto;
o discurso oral é resultado da cooperação entre os interlocutores; a fala sofrerá
variação não só em decorrência do gênero discursivo, mas também em função da
situação em que ela acontece; a produção oral ocorre com a presença dos
interlocutores que contam com um tempo muito pequeno para organizar perfeitamente
as suas ideias e selecionar a estrutura de seus textos (CHANOSKI-GUSSO; FINAU,
2002, p. 11). Desse modo, as práticas de oralidade devem oportunizar aos alunos
diferentes situações de escuta e de fala, de modo a exercitar as regras instituídas para
as situações interativas face a face: saber ouvir, respeitar o posicionamento do outro,
mostrar polidez, saber analisar e interferir, selecionar informações para registrar, etc.as
propostas de produção oral devem ampliar a competência do aluno em situações
formais e também em situações informais, uma vez que sua produção deverá variar de
acordo com o propósito a que se destina – informar, divertir, persuadir, etc, com o
interlocutor e a situação.
 
c. 1, 2, 4, 3.
 
d. 3, 2, 1, 4.
 
e. 1, 2, 3, 4.
Feedback
A resposta correta é: 4, 3, 2, 1..
 
38. A criança entra para a escola com o intuito de aprender a ler e a escrever, sendo
este seu primeiro objetivo e, na maioria das vezes, o único. O modelo de texto escrito
que recebem para “copiar” é a cartilha, que leva os alunos a decorar os conteúdos e
não a reflexão. A cartilha deixou de ser material fundamental e obrigatório na
alfabetização, uma vez que todo e qualquer material escrito pode ser considerado
didático, a cartilha, propriamente dita, torna-se mais uma opção do que uma
necessidade por apresentar um modelo de leitura e escrita mecânica e sem contexto. A
proposta atual prevê a alfabetização e o letramento de forma indissociável, acontece
em diferentes contextos sociais, e em diferentes etapas da vida do aluno. Analisando o
conceito acima sobre as cartilhas e o processo de alfabetização, assinale a alternativa
que destaca a forma correta sobre o uso da cartilha no ambiente escolar:
Escolha uma:
 
a. Com o uso da cartilha em sala de aula os educandos podem desenvolver suas tarefas
individualmente, pelo fato de se tratar do mesmo conteúdo e cada um ter a sua.
 
b. É importante o professor perceber que essa opção pode servir de apoio para nortear
seu trabalho; e os conteúdos contidos na cartilha devem ser passados aos alunos da
mesma forma que se apresenta, sem qualquer alteração.
 
c. Na concepção histórico - critico dos conteúdos, a cartilha é considerada um recurso
didático indispensável tendo em vista que norteia todo o processo de ensino-
aprendizagem de forma qualitativa.
 
d. Cabe ao professor tomar posse dela (cartilha) e contextualizá-la em diferentes meios
e práticas sociais.
Como destaca a Profª Simone Weinhardt Withers, cabe ao professor tomar posse dela
(cartilha) e contextualizá-la em diferentes meios e práticas sociais. Vale ressaltar que a
cartilha não pode ser utilizada como sendo único recurso didático pedagógico na
prática docente.
 
e. Durante o processo de ensino aprendizagem do aluno, a professora pode reforçar o
conteúdo da cartilha utilizando-se de jogos e brincadeiras mecânicos.
Feedback
A resposta correta é: Cabe ao professor tomar posse dela (cartilha) e contextualizá-la
em diferentes meios e práticas sociais..
 
 
39. De certa forma, a cartilha contribui para o avesso da leitura e, constituindo-se, de
certa maneira, no arquétipo do livro em sala de aula, acaba por exercer um efeito que
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embacia a imagem que a prática da leitura almeja alcançar. A leitura se caracteriza por
uma experiência do presente, com a qual se compromete o leitor, já que ele contribui
com seu mundo íntimo, no processo de decifração da obra, querendo ou não, a cartilha
exclui a interpretação e, com isto, exila o leitor. Propondo-se comoauto suficiente,
simboliza uma autoridade em tudo contrária à natureza da obra de ficção que, mesmo
na sua autonomia, não sobrevive sem o diálogo que mantém com seu destinatário. De
acordo com as considerações de Russo e Vian (2001, p. 22), a cartilha deixou de ser
material fundamental e obrigatório na alfabetização. Conforme o exposto acima,
assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F as quais destacam os
vários problemas que a cartilha traz para o processo de alfabetização.
( ) No trabalho com as sílabas, as cartilhas tendem a mesma estruturação, ou seja, são
compostas de lições, cada lição parte de uma palavra chave representada por desenho
onde é destacada a primeira sílaba, e a partir dela é desenvolvida a família silábica.
 
( ) Traz exercícios de montar e desmontar palavras, como mente de completar lacunas
com sílabas de forma mecânica e descontextualizada, visando somente a memorização.
 
( ) Com o desenho de facilitar a leitura para o educando, a cartilha propõe textos que
são pretextos, eles são preparados com palavras compostas e com sílabas já
dominadas, entretanto, o conteúdo a coesão e a coerência ficam danificados por se
tratarem de frases desconexas.
 
( ) As cartilhas trazem uma concepção de linguagem que pressupõem que uma palavra
é feita de sílabas, uma sílaba de letras, uma frase é um conjunto de palavras, e um
texto é um conjunto de frases.
 
( ) As cartilhas se não trabalhadas de forma contextualizada com a realidade do aluno,
não passam de uma mera reprodução, pois trás as atividades de forma mecânica, sem
desenvolver a criticidade do aluno.
 
A sequência correta é:
 
Escolha uma:
 
a. V, F, F, F, V.
 
b. F, F, F, F, V.
 
c. V, V, V, V, V.
Como destaca a Profª Simone Weinhardt Withers, no trabalho com as silabas, as
cartilhas tendem a mesma estruturação, ou seja, são compostas de lições, cada lição
parte de uma palavra chave representada por desenho onde é destacada a primeira
sílaba, e a partir dela é desenvolvida a família silábica, traz exercícios de montar e
desmontar palavras, como mente de completar lacunas com sílabas de forma mecânica
e descontextualizada, visando somente a memorização, com o desenho de facilitar a
leitura para o educando, a cartilha propõe textos que são pretextos, eles são preparados
com palavras compostas e com sílabas já denominadas, entretanto, o conteúdo a
coesão e a coerência ficam danificados por se tratarem de frases desconectas, as
cartilhas trazem uma concepção de linguagem que pressupõem que uma palavra é feita
de silabas, uma silaba de letras, uma frase é um conjunto de palavras, e um texto é um
conjunto de frases.
 
d. V, F, F, V, F.
 
e. F, V, F, V, V.
Feedback
A resposta correta é: V, V, V, V, V..
 
 
40. Para o processo de alfabetização, alguns elementos precisam ser considerados,
sendo estes: a observação, o planejamento, o tempo escolar, os materiais e os recursos
utilizados e a rotina. Ao falarmos de rotina, temos em mente aquelas atividades
repetitivas, enfadonhas, que fazemos sem refletir, sem saber o que, como, e para que as
fazemos. Isso nos gera uma vontade de romper com essa rotina. Mas quando falamos
em rotina nas turmas de alfabetização, precisamos levar em conta, que é uma ação de
administrar cada uma das etapas de realização de um trabalho em prol de um objetivo,
ela organiza o trabalho e o tempo dentro da sala de aula, possibilita a organização
desse cotidiano, contribuindo para o processo de aprendizagem e desenvolvimento da
criança, à medida que permite a ela maior tranquilidade e autonomia. Rotina é uma
categoria pedagógica essencial para o trabalho cotidiano principalmente ao falarmos
de alfabetização e letramento. Considerando o exposto acima, assinale as alternativas
verdadeiras com V e as falsas com F as quais destacam a importância de se considerar
a rotina para processo de alfabetização e letramento.
( ) Possibilita aos estudantes uma segurança pela continuidade, e a previsão de
atividades escolares e organização, e ao professor facilita o planejamento diário das
atividades.
 
( ) Em primeiro lugar, a rotina oferece um contexto de previsibilidade de atividades,
para que os próprios alunos se organizem, consolidem aprendizagens e avancem em
seus espaços de autonomia. Nesse sentido, os indicadores construtivos de seus
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processos cognitivos e suas hipóteses de aprendizagem podem ser produtivos de
acordo com as intervenções necessárias às suas progressões.
 
( ) Asseguram que alguns procedimentos básicos sejam acordados entre professor e
alunos. Os alunos aprendem por meio das rotinas a prever o que farão na escola e a
organizar-se, e o professor distribui com maior facilidade as atividades que ele
considera importantes para a construção dos conhecimentos em determinado período,
assim facilitando seu planejamento.
 
( ) Em segundo lugar, uma rotina necessita, propiciar construção de leitura e escrita
quando deparada com experiências e ampliação de contextos de aplicação.
 
( ) Possibilita aos professores maior tranqüilidade e segurança no que se refere a
transmissão dos conteúdos propostos apenas, tendo em vista que as rotinas são regras
do regimento escolar e servem para manter os alunos em silêncio em sala de aula,
permitindo que os conteúdos programados sejam trabalhados.
 
A sequência correta é:
 
Escolha uma:
 
a. V, F, V, F, F.
Como destaca a Profª Simone Weinhardt Withers, a rotina possibilita aos estudantes
uma segurança pela continuidade, e a previsão de atividades escolares e organização, e
ao professor facilita o planejamento diário das atividades, no processo de alfabetização
e letramento, a rotina é bastante importante, pois asseguram que alguns procedimentos
básicos sejam acordados entre professor e alunos. Os alunos aprendem por meio das
rotinas a prever o que farão na escola e a organizar-se, e o professor distribui com
maior facilidade as atividades que ele considera importantes para a construção dos
conhecimentos em determinado período, assim facilitando seu planejamento.
 
b. V, V, V, V, V.
 
c. V, F, F, V, F.
 
d. F, V, V, F, V.
 
e. F, V, F, V, F.
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A resposta correta é: V, F, V, F, F.. 
 
 
 
41. Complete a sentença: O material dourado é uma criação da renomada médica e
educadora Maria Montessori (1870 – 1952), e tem como objetivo o ensino e a
aprendizagem do sistema de numeração decimal e dos algarismos de adição, subtração,
multiplicação e divisão. Ele é confeccionado em madeira e composto por _______,
_________, ________ e _____________.
Escolha uma:
a. Cubo, placa, barra e cubinho;
Resposta correta: Alternativa - Conforme livro da disciplina de Pesquisa e Prática
Pedagógica - capítulo 4p. 95. Como se pode observar na página indicada vimos o
material dourado é uma criação da renomada médica e educadora Maria Montessori
(1870 – 1952), e tem como objetivo o ensino e a aprendizagem do sistema de
numeração decimal e dos algarismos de adição, subtração, multiplicação e divisão. Ele
é confeccionado em madeira e composto por CUBO, PLACA, BARRA e CUBINHO.
b. Ábaco, blocos lógicos, tangran e tabela numérica;
c. Calendário, cartaz, material concreto e livros.
d. Triangulo, retângulo, quadrado e círculo;
e. Álbum seriado, alfabeto móvel,alfabeto concreto e crachás;
 
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A resposta correta é: Cubo, placa, barra e cubinho;.
 
42. Vale a pena destacar que a prática pedagógica na Educação
Infantil requer constante reflexão e estudos sobre como orientar o
trabalho com as crianças de até três anos e como garantir práticas
com as crianças de quatro e cinco anos que se articulem, mas não
antecipem processos do Ensino Fundamental. Para tanto, o currículo
na Educação Infantil não é organizado a partir de disciplinas ou áreas
do conhecimento, e sim a partir de eixosnorteadores da ação
pedagógica, que possibilitam à criança articular suas experiências e
saberes ao conhecimento historicamente acumulado.
 
Marque V para as sentenças verdadeiras e F para as Falsas nas que
mostram os eixos que norteiam a ação pedagógica:
 
(__) movimento \ música;
 
(__) artes visuais \linguagem oral e escrita;
 
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(__) natureza e sociedade;
 
(__) raciocínio lógico-matemático.
 
A alternativa correta é:
 
 
Escolha uma:
a. V,V,F,F
b. V,V,V,V
#Resposta correta: Alternativa (V,V,V,V) - Conforme livro da
disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógica - capítulo 2 p. 58 e 59.
Como se pode observar nas páginas indicadas vimos que o currículo
na Educação Infantil não é organizado a partir de disciplinas ou áreas
do conhecimento, e sim a partir de eixos norteadores da ação
pedagógica, que possibilitam à criança articular suas experiências e
saberes ao conhecimento historicamente acumulado. São eixos que
norteiam a ação pedagógica: movimento; música; artes visuais;
linguagem oral e escrita; natureza e sociedade; raciocínio lógico-
matemático.}
c. F,F,F,F
d. F,V,V,F
e. V,F,V,F
 
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V,V,V,V.
 
43. “Na medida em que ocorrem rápidas e profundas modificações no
mundo contemporâneo, a educação se encontra em permanente
tensão. Isso contribui para ampliar as possibilidades de conhecimento
em uma sociedade marcada pela forte presença da informação e da
tecnologia cada vez mais sofisticada”.
(PIENTA, 2014 p. 18).
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. O conhecimento não é constituído de verdades estáticas, mas em
uma dimensão processual dinâmica, que não acompanha a vida
humana e não serve como guia da ação dos sujeitos.
b. O sistema educacional com relação aos métodos e técnica de
Ensino, não necessariamente deve acompanhar as novas adaptações
de conhecimento e as novas situações socialmente relevantes.
c. Segundo a autora para os professores, cabe a necessidade de se
apropriarem criticamente de novas práticas.
Os estudos sobre Pesquisa e Prática Pedagógica, autora Ana Cristina
Gipiela, 2014 p. 18, apontam que cabe aos professores se apropriarem
criticamente de novas práticas, E isso requer incentivo à autonomia
individual, à solidariedade, espírito científico, condições consideradas
essenciais para o desenvolvimento humano integral, entendendo que
o conhecimento não é constituído de verdades estáticas, mas em uma
dimensão processual dinâmica, que acompanha a vida humana e
serve como guia da ação dos sujeitos.
d. Autonomia individual interfere negativamente para o
desenvolvimento humano integral.
e. Requer incentivo à autonomia individual, à solidariedade, espírito
científico, condições consideradas desnecessárias para o
desenvolvimento humano integral.
 
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A resposta correta é: Segundo a autora para os professores, cabe a
necessidade de se apropriarem criticamente de novas práticas..
 
44. No Brasil, o Programa Nacional do Livro Didático - PNLD - foi
criado na década de 1990 e, desde então, subsidia o trabalho
pedagógico dos professores por meio da distribuição de coleções de
livros didáticos aos alunos da educação básica. Em função dessa
política educacional, podemos afirmar que o livro didático é um dos
recursos pedagógicos mais difundidos em nosso país. É oportuno ao
professor utilizá-lo de forma adequada, ou melhor, fazer o bom uso do
material, sabendo identificar suas limitações para ter condições de ir
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além daquilo que é proposto no material. Analise o texto acima e
assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. O Livro didático é um manual para ser seguido à risca, pois é uma
metodologia analisada e comprovadamente eficaz para plena
aquisição de conhecimento do aluno.
b. O livro didático é um currículo fundamental, onde o professor deve
segui-lo de modo assíduo para conseguir ministrar suas aulas.
c. O livro didático não é importante no processo ensino aprendizagem.
d. O livro didático não é um manual, um guia de instruções que
direciona a ação do professor, nem tampouco um “currículo mínimo”
que deve ser vencido durante o ano. Ele deve ser uma ferramenta
orientadora do processo de ensinar e de aprender.
Conteúdo:
Livro didático. Cabe lembrar que o livro didático não é um manual,
um guia de instruções que direciona a ação do professor, nem
tampouco um “currículo mínimo” que deve ser vencido durante o ano.
Ele deve ser uma ferramenta orientadora do processo de ensinar e de
aprender. Ao professor, compete explorá-lo de maneira criativa, a
partir de uma relação de autonomia e de interação, sem subordinar
sua ação à organização do livro didático.
e. O livro didático é um equipamento visual, sendo ele de alto impacto
no trabalho pratico dos alunos.
 
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A resposta correta é: O livro didático não é um manual, um guia de
instruções que direciona a ação do professor, nem tampouco um
“currículo mínimo” que deve ser vencido durante o ano. Ele deve ser
uma ferramenta orientadora do processo de ensinar e de aprender..
 
45. Uma nova fase caracteriza a sociedade atual, pois as tecnologias da
informação e da comunicação estão provocando rápidas
transformações no bojo das relações humanas. A revolução
tecnológica e o avanço dos conhecimentos na sociedade de consumo
de nossos dias inserem-se em um contexto econômico-social que
inclui uma lógica de exclusão e uma consequente ausência de
sentimentos em relação ao outro e de sensibilidade solidária. Sendo
assim, avalie as afirmações a seguir:
 
 
 
I.Nesse novo cenário, com um universo complexo, composto de redes
de conhecimento, de novas tecnologias, de novas formas de
empregabilidade, de aproximação geográfica, mas também de
distanciamento físico, de novos paradigmas de entendimento e de
ação em uma realidade em reconstrução, todos precisam aprender,
reaprender.
 
II.É indispensável uma educação que acompanhe a velocidade das
novas informações, para que os indivíduos consigam se adequar a
uma sociedade cada vez mais diversa, plural e complexa. A educação,
ao longo da vida, sugere o conceito de uma sociedade preparada para
aprender a aprender sempre.
 
III.O acesso à informação e ao conhecimento tornou-se fator
determinante para que as pessoas possam compreender o mundo em
transformação.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Nenhuma alternativa é verdadeira.
b. Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
c. Apenas a alternativa I e II são verdadeiras.
d. Todas as alternativas são verdadeiras.
Conteúdo:
Educação e prática profissional. Para adquirir as competências
necessárias para a compreensão e adaptação a essas novas realidades,
a educação passa a ter um papel relevante em relação às gerações que
conduzirão a humanidade no próximo milênio. “Mais que informação
e conhecimento, o que precisamos é aumentar a nossa capacidade
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pessoal de entender as coisas, de aprender a descobrir, de adaptar e
inventar sob uma perspectiva crítica” (SARMENTO, 2000, p. 63).
e. Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
 
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A resposta correta é: Todas as alternativas são verdadeiras..
 
46. Segundo Demo (2005), “Pesquisa é entendida tanto como
procedimento de fabricação do conhecimento, quanto como
procedimento de aprendizagem (princípio científico e educativo),
sendo parte integrante de todo processo reconstrutivo do
conhecimento.” Diferentes tipos de pesquisa podem ser adotados pelo
pesquisador para alcançarseu objetivo: pesquisa teórica,
metodológica, empírica e prática. A seguir relacione a segunda coluna
de acordo com a primeira, correspondendo adequadamente cada uma
delas:
 
 
 
I.Pesquisa teórica
 
II.Pesquisa metodológica
 
III.Pesquisa empírica
 
IV.Pesquisa prática
 
( )Dedica-se a inquirir métodos e procedimentos a serviço da
cientificidade.
 
( )O pesquisador reconstrói teorias, ideias, ideologias e polêmicas
para aprimorar a prática.
 
( )Está ligada a práxis, ou seja, usa-se o conhecimento científico para
intervir na realidade.
 
( )Busca dados relevantes e convenientes, obtidos por meio da
experiência, da vivência do pesquisador.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. II - I - IV - III.
Conteúdo:
Pesquisa e conhecimento. Segundo Demo (2005), na pesquisa teórica
um exemplo é a questão da inclusão nas escolas. Primeiramente, é
preciso estudar e compreender o assunto para, depois, buscar
alternativas de trabalho prático nas instituições educativas, para
atender à diversidade. A pesquisa metodológica dedica-se a inquirir
métodos e procedimentos a serviço da cientificidade. Pesquisa
empírica - nesse modelo, o pesquisador precisa inserir-se na realidade
que irá pesquisar, precisa envolver-se com os sujeitos, ou seja, é uma
pesquisa que se faz com presença. Pesquisa prática - um exemplo é a
pesquisa participante, em que o pesquisador apresenta os resultados
obtidos, propõe e realiza intervenções.
b. II - I - III - IV.
c. I - III - IV - II.
d. III - II - I - IV.
e. III- IV - I - II.
 
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A resposta correta é: II - I - IV - III..
 
47. Projeto Político-Pedagógico diz respeito à direção que se dá às
práticas educativas de forma coletiva. Supõe-se que se concretiza por
meio de uma gestão participativa, em que o diálogo permite associar
as dimensões pedagógica, administrativa, financeira e jurídica. É
possível dizer que o PPP é a “espinha dorsal da instituição educativa”,
em seu eixo precisam estar atrelados muitos elementos e todos os
envolvidos devem estar trabalhando sabendo onde estão e aonde
pretendem chegar. Sobre o PPP, leia com atenção asserções abaixo:
 
I.O PPP é apenas um documento construído e depois arquivado, é um
organizador das ações pedagógicas e necessário para reflexões
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individuais em busca de gerenciar conflitos e propor alternativas de
melhorias para o ensino-aprendizagem.
 
II.O PPP pode ser visto com o planejamento geral da instituição,
pode-se afirmar que de modo geral, ele não deve ser constituído em
um único momento e finalizado, pois, trata-se de um documento que
deve ficar sempre inacabado, recebendo sempre novas ideias.
 
III.O PPP é um exercício de reflexão contínua, e não pode ser
construído individualmente e sim, com o envolvimento de todos que
participam do processo educativo da escola, sem fragmentação, nem
hierarquia.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
b. Apenas as proposições I e II são verdadeiras.
c. Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
Conteúdo:
Construção do PPP. O PPP é construído com o envolvimento de todos
os integrantes da escola e deve ficar sempre a mão para eventuais
consultas e reflexões coletivas em busca de gerenciamento de conflitos
e também para propostas alternativas de melhorias para o ensino-
aprendizagem. O PPP pode ser visto como planejamento geral, mas,
inacabado, visto que, deve estar sempre aberto para novas
possibilidades.
d. As três proposições (I, II, III) são verdadeiras.
e. Somente a proposição III é verdadeira.
 
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A resposta correta é: Apenas as proposições II e III são verdadeiras..
 
48. Muito se houve que matemática é a pior matéria na escola isso se
dá pela grande dificuldade de algumas pessoas trabalharem com
conceitos tão abstratos, ela se torna um desafio para a mente humana,
porém já na infância estas dificuldades podem ser minimizadas.
Desde 1950 uma importante ferramenta chamada de Blocos lógicos,
vem dando subsidio a alunos para desenvolver o raciocínio. De acordo
com o texto acima assinale a alternativa que corresponde ao objetivo
dos Blocos lógicos para o desenvolvimento dos alunos:
Escolha uma:
a. É um material extraordinário para estimular, no professor, a boa
convivência com as crianças tornando assim a aula mais clara e
prazerosa.
b. É um material extraordinário para estimular, no professor, uma
linguagem mais apropriada para desenvolver seu trabalho com os
alunos.
c. É um material extraordinário para estimular, na criança, a
coordenação motora fina.
d. É um material que ajuda muito pouco na estimulação das criança,
na análise e no raciocínio.
e. É um material extraordinário para estimular, na criança, a análise,
o raciocínio e o julgamento, partindo da ação para, então, desenvolver
a linguagem.
Conteúdo:
Blocos lógicos. Muito utilizado no trabalho com a Educação Infantil,
os blocos lógicos são um conjunto de peças geométricas compostas
por quadrados, triângulos, retângulos e círculos. Sua utilização deve
se estender para o Ensino Fundamental, uma vez que exercita a lógica
e auxilia no desenvolvimento do raciocínio abstrato das crianças. Os
blocos lógicos foram criados por volta de 1965, pelo matemático
húngaro Zoltan Paul Dienes. Também foram utilizados com crianças
por Vygotsky em suas pesquisas sobre a formação dos conceitos
infantis.
 
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A resposta correta é: É um material extraordinário para estimular, na
criança, a análise, o raciocínio e o julgamento, partindo da ação para,
então, desenvolver a linguagem..
 
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49. A gestão escolar constitui uma dimensão e um enfoque de atuação
que objetiva promover a organização, a mobilização e a articulação de
todas as condições materiais e humanas necessárias para garantir o
avanço dos processos socioeducacionais dos estabelecimentos de
ensino. A palavra “gestão” vem do latim gero, gessi, gestum, gereree
significa carregar, chamar a si, executar, exercer, enfim, gerir e
administrar. Administração nada mais é do que a condução racional
das atividades de uma organização, relaciona-se à estipulação de
regras que devem ser cumpridas para que se alcance o objetivo
almejado. Refletindo sobre o que foi colocado, os conceitos de Gestão
e Administração possuem o mesmo significado? Por quê? Marque a
alternativa correta:
Escolha uma:
a. Diferem totalmente.
b. Sim - Administrar relaciona-se à estipulação de regras que devem
ser cumpridas para que se alcance o objetivo almejado e gestão tem os
mesmos objetivos privilegiando a hierarquia.
c. Sim - as duas tem o mesmo significado, pois as duas privilegiam o
individualismo de apenas uma pessoa conduzir o trabalho.
d. Não - Administrar relaciona-se à estipulação de regras que devem
ser cumpridas para que se alcance o objetivo almejado .Reina o
individualismo e a hierarquia e Gestão é a nova postura do
administrador, o administrador não trabalha individualmente, é
reconhecida a importância da participação consciente e esclarecida
das pessoas nas decisões sobre a orientação e o planejamento do
trabalho, as ações são coletivas e os méritos também.
Conteúdo:
Gestão escolar.Administrar relaciona-se à estipulação de regras que
devem ser cumpridas para que se alcance o objetivo almejado. Reina o
individualismo e a hierarquia e Gestão é a nova postura do
administrador, o administrador não trabalha individualmente, é
reconhecida a importância da participação consciente e esclarecida
das pessoas nas decisões sobre a orientação e o planejamento do
trabalho, as ações são coletivas e os méritos também. Gestão escolar
diz respeito à participação