Portfolio Hendrik Isecke 8075814 Ciclo 3 Psicologia da Educação

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HENDRIK ISECKE 
8075814 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADE – Ciclo 3 
 
 
 
 
 
 
Avaliação feita pelo Centro Universitário 
Claretiano, para verificação parcial do desempenho 
na disciplina Psicologia da Educação, sob a 
orientação da Profª. Eliane Aparecida Piza Candido 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BATATAIS – SP. 
2019 
 
INTRODUÇÃO 
 
Este trabalho tem a finalidade de apresentar uma situação onde a Zona de Desenvolvimento 
Proximal de mostre presente. A cena descrita é um problema corriqueiro no dia a dia de uma família 
com seu veículo automotor. O aprendizado será baseado no pai ensinando seu filho a lidar com tal 
situação, fornecendo-lhe instruções, ferramentas e agindo como um guia, mediando a atividade mas 
nunca de fato tomando para si a responsabilidade de executar nada. O filho deve então seguir as 
instruções de seu pai e finalizar o conserto do veículo, adquirindo uma habilidade, ou melhor, um 
conhecimento para toda sua vida, pois trocar um pneu, como descrito posteriormente neste trabalho e 
incessantemente em outras mídias, não requer habilidade. O filho terá então desenvolvido aptidão para 
tal tarefa, mas isso será apenas seu desenvolvimento a nível real. Há também um conhecimento que 
ele não será capaz de desenvolver, ainda. A isso damos o nome de nível de desenvolvimento potencial, 
que poderia ser um aprendizado desenvolvido, mas haverá limitações que o tornam somente um 
potencial e não algo concretizado, real. 
 
1. A situação 
1.1 Problema 
Sexta-feira, 18h37, o pai vai chegando em casa e nota que o carro não está em situação ideal. 
A oficina mecânica fecha em poucos minutos, às 19h, e ele não quer esperar até amanhã pois viajará 
cedo com seu filho e esposa para a praia. Ele logo considera a oportunidade de não só verificar o 
problema no carro e consertá-lo, mas também de ensinar seu filho a fazê-lo, dando-lhe um 
ensinamento para o resto da vida. 
1.​2. A Participação do Mediador e o papel do Aprendiz 
No caminho de casa ele constatou que o problema era algo relacionado ao posicionamento do 
carro. Não lhe parecia que o carro estaria alinhado ou balanceado. A instabilidade nas curvas 
corroborou sua suspeita: era algo no sistema de direção, pneus, suspensão, etc. 
Ao finalmente chegar em casa, desce do carro e entra, chamando o filho para ajudar, esse que 
vem já com uma lanterna na mão, sua função desde muito tempo. Eles chegam então na garagem 
prontos para a avaliação do problema, mas o filho, incapaz de dirigir dada suas limitações de tamanho 
e idade, não pode fazer seus próprios testes e ajudar na elaboração de um plano de ação. Seria também 
desnecessário: o pai logo aponta o pneu que, com pouca pressão, teria esvaziado, causando toda essa 
instabilidade. 
1.3. A Resolução 
A troca de um pneu é, na verdade, mas uma série de procedimentos do que uma habilidade. 
Uma série de ações que requerem o mínimo e força e podem ser executadas com facilidade por 
qualquer condutor. Claro que são necessárias as ferramentas que, hoje em dia, vêm de fábrica nos 
veículos no conjunto do estepe (Brasil, apenas), mas nada que o pai não pudesse instruir, passo a 
passo, para que o filho fizesse. 
 
2. Zona de Desenvolvimento Proximal 
A Zona de Desenvolvimento Proximal é definida por Vygotsky como a área/período de 
aprendizado em que aquele que aprende é assistido por alguém mais velho ou com mais experiência 
e/ou habilidade naquilo. Na situação em supracitada, o aprendizado ocorre quando o pai, mediador 
nesse cenário, inclui o filho na resolução do problema, dando-lhe o passo a passo para que ele seja 
capaz de fazer a troca do pneu sem maiores dificuldades. 
O filho muito dificilmente seria capaz de concluir essa tarefa sozinho pois não é tão intuitivo 
quanto parece. Os parafusos precisam ser afrouxados com o carro ainda no solo, dando-lhe 
sustentabilidade, mas não se pode soltar um parafuso sequer sem que o carro esteja levantado, do 
contrário os outros entortam e aquela roda nunca mais sairá de lá, comprometendo toda a ação. A 
presença do pai como mediador nessa situação previne que o filho cometa erros que vão não só 
 
comprometer seu aprendizado, mas também toda a situação de aprendizado que pode ser terminada 
com um movimento errôneo 
A todo esse aprendizado da troca do pneu damos o nome de Nível de Desenvolvimento Real, 
pois o filho, aluno nesse cenário, aprendeu todo o procedimento de troca do pneu. Há também o Nível 
de Desenvolvimento Potencial que é a parte que nem mesmo com a presença do mediador poderia ser 
aprendida naquele momento por uma multiplicidade de fatores. No caso, sua idade não permitia que 
ele dirigisse o veículo, identificando assim o problema por si só e desenvolvendo mais essa habilidade 
também. No caso, o mediador agiu como facilitador, entregando-lhe o problema e o passo a passo da 
solução. 
 
3. Conclusão 
Como profissional, tomamos o lugar do mediador. Gosto de pensar que eu não sou quem puxa 
o aprendiz para o conhecimento, tampouco despejo-o na criança. Somos uma ponte, a luz que ilumina 
o caminho, a ser trilhado pela criança com suas próprias pernas. Maria Montessori tem uma frase 
muito interessante que se aplica aqui: “​Qualquer ajuda desnecessária é um obstáculo para o 
desenvolvimento”. 
Usemos como exemplo a identificação do problema. O filho até poderia identificar o pneu 
que, vazio, daria instabilidade para o carro, mas como ele poderia se certificar de que era isso? Ele não 
poderia dirigir o veículo a fim de testar sua teoria. ele não saberia que é o pneu que causaria esse 
problema se o pai não o dissesse. O pai agiu como mediador, mostrando-lhe o problema, dando-lhe as 
ferramentas, mas, num modelo ideal, não encostaria em nenhuma delas, deixando que o filho o fizesse, 
seguindo fielmente suas instruções. Nenhuma ajuda desnecessária, fazendo com que seu 
desenvolvimento fosse o maior, logicamente, dentro do possível. 
 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
FELIX, Leonardo. ​Você sabe quais itens são obrigatórios nos carros brasileiros hoje? Veja… 
Disponível em: 
<https://carros.uol.com.br/noticias/redacao/2018/05/23/voce-sabe-quais-itens-sao-obrigatorios-nos-car
ros-brasileiros-hoje-veja.htm> Acesso em: maio/2019. 
YASNITSKY, A. ​VYGOTSKY An Intellectual Biography. ​Nova Iorque: Routledge, 2018. 
CAMPOS, J. AP. P. P. et al. ​Psicologia da Educação​. Batatais: Claretiano, 2016.