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SOCIOLOGIA JURÍDICA - CCJ0269 
Título 
Caso Concreto 15 
 
Descrição 
 
Os conhecimentos apreendidos serão de fundamental importância para a reflexão teórica, envolvendo a 
compreensão necessária de que o direito, para ser entendido e estudado como fenômeno cultural e humano, 
precisa ser tomado como sistema disciplinador de relações de poder, a partir da metodologia utilizada em sala 
com a aplicação do caso concreto, a saber: 
 
 
CASO CONCRETO 
 
Para pensar em sustentabilidade, devemos primeiro pensar em uma Educação Ambiental voltada para a 
sustentabilidade. 
 
Como, também, o novo mundo não será criado da noite para o dia, na caminhada para alcançar a 
sustentabilidade, devemos consolidar estratégias de transição. A transição, para passar do “desenvolvimento 
insuportável” para o desenvolvimento sustentável exigirá grandes investimentos nas áreas da pesquisa e da 
educação ambiental. Pesquisar e educar para poder viver da melhor forma possível, sem destruir. Assim, Educar 
é mais que tudo, ensinar a amar. Ensinar a amar ler e escrever. Ensinar a amar uma profissão. 
Ensinar a amar a qualidade ambiental e as alternativas sustentáveis de produção. 
 
As práticas agrupadas sob o conceito de educação ambiental têm sido categorizadas de muitas maneiras: 
educação ambiental popular, crítica, política, comunitária, formal, não- formal, para o desenvolvimento 
sustentável, conservacionista, socioambiental, ao ar livre, para solução de problemas entre tantas outras. 
 
Uma das práticas que colabora com a implantação da Educação Ambiental é a percepção ambiental pode ser 
definida como sendo uma tomada de consciência pelo homem, ou seja, o ato de perceber o ambiente que se está 
inserido, aprendendo a proteger e a cuidar do mesmo. 
 
Cada indivíduo percebe, reage e responde diferentemente frente às ações sobre o meio. As respostas ou 
manifestações são, portanto resultado das percepções, dos processos cognitivos, julgamentos e expectativas de 
cada indivíduo. Embora nem todas as manifestações psicológicas sejam evidentes, são constantes, e afetam 
nossa conduta, na maioria das vezes, inconscientemente. 
 
Em se tratando de ambiente urbano, muitos são os aspectos que direta ou indiretamente, afetam a grande 
maioria dos habitantes - pobreza, criminalidade, poluição, etc. Estes 
fatores são relacionados como fontes de insatisfação com a vida urbana. Entretanto há 
também uma série de fontes de satisfação a ela associada. As cidades exercem um forte 
poder de atração devido à sua heterogeneidade, movimentação e possibilidades de 
escolha. 
 
Uma das manifestações mais comuns de insatisfação da população é o vandalismo. 
Condutas agressivas em relação a elementos físicos e arquitetônicos, geralmente 
públicos, ou situados próximos a lugares públicos. Isso se dá na grande maioria, entre as 
classes sociais menos favorecidas, que no dia-a-dia, estão submetidos à má qualidade de 
vida, desde à problemática dos transportes urbanos, até a qualidade dos bairros e 
conjuntos habitacionais em que residem, hospitais e escolas de que dependem, etc. 
Disponível emhttps://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/biologia/educacao- 
ambiental-e-sustentabilidade/27436. 
Assim, o estudo da percepção ambiental é de fundamental importância para que 
possamos compreender melhor as inter-relações entre o homem e o ambiente, suas 
expectativas, satisfações e insatisfações, julgamentos e condutas.Após analise do texto 
responda: 
 
1 Que tipo de ações poderíamos tomar como cidadão para transformar o meio ambiente 
sustentável, segundo o texto? 
Resposta: Para a consolidação efetiva de um processo de desenvolvimento 
sustentável, faz-se necessária a participação coletiva, mas para atingir é preciso que 
tenha início no individual, ou seja, partir do particular para o geral. 
cada indivíduo deve avaliar seu conjunto de comportamentos e as possíveis 
consequências que eles provocam no meio ambiente e buscar seus interesses de modo 
que não haja grandes agressões a ele. 
A participação do cidadão é indispensável na melhoria e conservação do planeta para 
as gerações futuras, a atuação de cada indivíduo parece pouco no âmbito global, 
porém, se todos se conscientizarem acerca dos níveis de consumo de produtos, energia, 
entre outros, os resultados serão enormes. 
- A economia de água em cada residência, escritório, prédios comerciais entre outros, 
dispersão da ideia da importância de reduzir os gastos desse rico recurso indispensável 
à vida. Cuidar de problemas hidráulicos e preocupar-se com as torneiras - se estão 
bem fechadas. 
 
- Nos períodos ensolarados, evitar ligar luzes elétricas e utilizar a claridade oriunda do 
sol e propagar essa atitude. 
 
- Criar áreas verdes no quintal e no bairro, além disso, produzir ações que contribuam 
para a recuperação de áreas degradadas nos centros urbanos. 
 
- A atuação no envio de cartas, e-mails a empresas e instituições que estejam gerando 
algum tipo de poluição, tais como indústrias, empresas de ônibus e caminhões e 
também aos órgãos públicos que fiscalizam o grau de emissão. 
 
- Pedir junto à prefeitura espaços culturais, como bibliotecas, pista de caminhada, 
centros comunitários entre outros. 
 
- Observação no trânsito de veículos com altos índices poluidores. 
 
- Realização de protestos e denúncias nos meios de comunicação de massa (TV, rádios, 
jornais, internet entre outros) nos casos de agressão e impactos ambientais. 
 
- Requerer, junto aos órgãos públicos ambientais, coleta seletiva nos bairros. 
 
2 Podemos afirma que o Brasil só adotou legislações ambientais após a Constituição de 
1988? Justifique . 
Resposta: Não. Pois desde 1808 o Brasil vem adotando legislações ambientais como a 
Criação do Jardim Botânico no Rio de Janeiro. 
1850Lei 601 de Dom Pedro II proibindo a exploração florestal nas terras descobertas, a 
lei foi ignorada, continuando o desmatamento para implantação da monocultura de 
café. 
1876 - André Rebouçãs sugere a criação de parques nacionais na Ilha de Bananal e em 
Sete Quedas. 
1891- Decreto 8.843 cria reserva florestal em Acre, que não foi implantada ainda. 
1896 -Foi criado o primeiro parque estadual em São Pablo. Parque da Cidade. 
1920 - O pau brasil é considerado extinto 
1932 - Realiza-se no Museu Nacional a primeira Conferência Brasileira de Proteção à 
Natureza 
1934 - Decreto 23793 transforma em Lei o Anteprojeto de Código Forestal 
1937 - Cria-se o Parque Nacional de Itatiaia 
1939 -Cria-se o Parque Nacional do Iguaçu 
1961 - Jânio Quadros, declara o pau brasil como árvore símbolo nacional, e o ipê como 
a flor símbolo nacional 
1971 - Cria-se em Rio Grande do Sul a associação Gaúcha de Proteção ao Ambiente 
Natural . AGAPAN 
1972 - A Delegação Brasileira na Conferência de Estocolmo declara que o pais está 
“aberto a poluição, porque o que se precisa é dólares, desenvolvimento e empregos” . 
Apesar disto, contraditoriamente o Brasil lidera os países do Terceiro Mundo para não 
aceitar a Teoria do Crescimento Zero proposta pelo Clube de Roma 
1972 - A Universidade Federal de Pernambuco inicia uma campanha de reintrodução 
do pau brasil considerado extinto em 1920. 
1973 - Cria-se a Secretaria Especial do Meio Ambiente, SEMA, no âmbito do Ministério 
do Interior,que entre outras atividades, começa a fazer Educação Ambiental 
1976 - A SEMA e a Fundação Educacional do Distrito Federal e a Universidade de 
Brasília. Realizam o primeiro curso de Extensão para professores do 1o Grau em 
Ecologia . 
1977 - Implantação do Projeto de Educação Ambiental em Ceilândia. (1977 - 81). 
1977 - SEMA constitui um grupo de trabalho para elaboração de um documento deEducação Ambiental para definir seu papel no contexto brasileiro. 
1977 - Seminários Encontros e debates preparatórios à Conferência de Tbilisi são 
realizados pela FEEMA-RJ 
1977 - A disciplina Ciências Ambientais passa a ser obrigatória nos cursos de 
Engenharia. 
1978 - A Secretaria de Educação de Rio Grande do Sul desenvolve o Projeto Natureza 
(1978 - 85) 
1978 - Criação de cursos voltados para as questões ambientais em varias universidades 
brasileiras. 
1978 - Nos cursos de Engenharia Sanitária inserem-se as disciplinas de Saneamento 
Básico e Saneamento Ambiental 
1979 - O MEC e a CETESB/ SP, publicam o documento “Ecologia uma Proposta para 
o Ensino de 1o e 2o Graus. 
1981 - Lei Nr. 6938 do 31 de Agosto, dispõe sobre a Política Nacional do Meio Ambiente 
(Presidente Figueiredo) 
1984 - Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA), apresenta uma resolução 
estabelecendo diretrizes para a Educação Ambiental, que não é tratada. 
1986 - A SEMA junto com a Universidade Nacional de Brasília, organiza o primeiro 
Curso de Especialização em Educação Ambiental . (1986 a 1988) 
1986 - I Seminário Nacional sobre Universidade e Meio Ambiente 
1986 - Seminário Internacional de Desenvolvimento Sustentado e Conservação de 
Regiões Estuarino – Lacunares (Manguezais) São Paulo 
1987 - O MEC aprova o Parecer 226/87 do conselheiro Arnaldo Niskier, em relação a 
necessidade de inclusão da Educação Ambiental nos currículos escolares de 1o e 
2o Graus 
1987 - Paulo Nogueira Neto representa ao Brasil na Comissão Brundtland 
1987 - II Seminário Universidade e Meio Ambiente, Belém, Pará. 
1988 - A Constituição Brasileira, de 1988, em Art. 225, no Capítulo VI - Do Meio 
Ambiente, Inciso VI, destaca a necessidade de ‘’promover a Educação Ambiental em 
todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio 
ambiente’’. Para cumprimento dos preceitos constitucionais, leis federais, decretos, 
constituições estaduais, e leis municipais determinam a obrigatoriedade da Educação 
Ambiental.