MATERIAL 6 - DEF INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

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06/06/2016
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MATERIAL 6 - NÍVEL MÉDIO ONLINE
Interpretação de Texto
Professora Luciane Sartori
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TIPOLOGIA TEXTUAL
DESCRIÇÃO = reproduz uma imagem – caracterizada
pelos detalhes - não apresenta
mudança
NARRAÇÃO = história – caracterizada por uma sucessão
de fatos = progressão temporal – revela 
uma mudança
DISSERTAÇÃO = texto de análise – apresenta jogo de
ideias = progressão discursiva –
pode ter ponto de vista do autor
Eis São Paulo às sete da noite. O trânsito caminha
lento e nervoso. Nas ruas, pedestres apressados se
atropelam. Nos bares, bocas cansadas conversam,
mastigam e bebem em volta das mesas. Luzes de tons
pálidos incidem sobre o cinza dos prédios.
Eram sete horas da noite em São Paulo e a cidade toda
se agitava naquele clima de quase tumulto típico dessa
hora. De repente, uma escuridão total caiu sobre todos
como uma espessa lona opaca de um grande circo.
Os veículos acenderam os faróis altos, insuficientes
para substituir a iluminação anterior.
As condições de bem-estar e de comodidade nos
grandes centros urbanos como São Paulo são
reconhecidamente precárias por causa, sobretudo, da
densa concentração de habitantes num espaço que não
foi planejado para alojá-los. Com isso, praticamente
todos os polos da estrutura urbana ficam afetados: o
trânsito é lento; os transportes coletivos, insuficientes; os
estabelecimentos de prestação de serviço, ineficazes.
Era uma noite muito bonita: parecia com o mundo. O
espaço escuro estava todo estrelado, o céu em eterna e
muda vigília. E a terra embaixo com suas montanhas e
seus mares.
COERÊNCIA E COESÃO
Coerência e coesão textuais são dois conceitos
importantes para uma melhor compreensão do texto e para a
sua escrita de trabalhos de redação de qualquer área.
A coerência aborda a relação lógica entre ideias,
situações ou acontecimentos, apoiando-se, por vezes, em
mecanismos formais, de natureza gramatical ou lexical, e no
conhecimento compartilhado entro os usuários da língua.
A coesão trata das articulações gramaticais existentes
entre as palavras, as orações, frases e parágrafos para
garantir uma boa sequência de eventos.
(Câmara dos Deputados - Técnico Legislativo - E)
• No terceiro quadrinho, a expressão “Sendo assim”
poderia, sem prejuízo para a correção e a
coerência do texto, ser substituída por qualquer
um dos seguintes conectores: Portanto, Por
conseguinte, Conquanto.
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1. TRE / MA – C com adaptações
Ser cidadão, perdoem-me os que cultuam o direito,
é ser como o Estado, é ser um indivíduo dotado de
direitos que lhe permitem não só se defrontar
com o Estado, mas afrontar o Estado. O cidadão
seria tão forte quanto o Estado. O indivíduo
completo é aquele que tem a capacidade de
entender o mundo, a sua situação no mundo (...)
• a substituição da expressão “capacidade de
entender o mundo” por capacidade de entendê-
lo mantém a coesão e a coerência do texto,
além de conferir ao período maior concisão.
ERROS CLÁSSICOS DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
EXTRAPOLAÇÃO
Apresenta informação que não pode ser comprovada
pelo texto; nem por dedução lógica, coerente.
REDUÇÃO
A informação, neste caso, está no texto, mas o item
não apresentará a ideia solicitada na sua totalidade, como
aparece no texto ou na questão.
CONTRADIÇÃO
O item apresentará informação contrária à do texto.
INFERÊNCIA
Inferência pode ser definida como um
processo de raciocínio conclusivo, ou seja,
pode-se concluir alguma coisa a partir de outra
já conhecida: SE→ ENTÃO.
Atenção! Este processo de raciocínio deve ser
feito com base na lógica, ou seja, na coerência,
senão haverá uma extrapolação.
PALAVRA-CHAVE
São as palavras de maior destaque de cada
parágrafo de um texto e estabelecem referência
central à ideia desenvolvida nesse momento.
IDEIA-CHAVE
É uma síntese do parágrafo em que se
concentram as ideias dominantes nele expressas.
Este texto refere-se às duas próximas questões.
Nem a educação pode ser superestimada co-
mo causa do desenvolvimento econômico – já que há
outros fatores igualmente importantes que, em igual
ou menor medida, contribuem para tal
desenvolvimento –, nem podem seus objetivos ser
reduzidos à promoção do desenvolvimento
econômico, já que o fim da educação deve ser a
formação integral do homem.
Nem por isso, entretanto, deixa de ser
relevante a contribuição que a educação pode
prestar à economia de um país. Durante o
processo de desenvolvimento econômico, essa
contribuição está diretamente relacionada com as
transformações qualitativas que costumam ocorrer
em todos os setores da atividade econômica e
social.
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ERROS CLÁSSICOS DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
EXTRAPOLAÇÃO
Apresenta informação que não pode ser comprovada pelo
texto; nem por dedução lógica, coerente.
REDUÇÃO
A informação, neste caso, está no texto, mas o item não
apresentará a ideia solicitada na sua totalidade, como aparece
no texto ou na questão.
CONTRADIÇÃO
O item apresentará informação contrária à do texto.
Responda à questão, assinalando:
(RC) resposta totalmente certa
(E) erro de extrapolação
(R) erro de redução
(C) erro de contradição
1. 0 texto desenvolve-se, prioritariamente, em torno
a) da relação entre educação e desenvolvimento
econômico. ( )
b) do processo de desenvolvimento da economia de
uma nação. ( )
c) da evolução do sistema educacional. ( )
d) do caráter tecnocrático da educação. ( )
e) das modificações educacionais exigidas pelo
avanço tecnológico e industrial.( )
2. Segundo o texto,
a) os progressos em educação dependem de épocas em
que haja grande desenvolvimento econômico. ( )
b) embora existam outros fatores influentes, a educação é o
elemento mais decisivo para o desenvolvimento econômico
de um país. ( )
c) os objetivos da educação não devem visar à promoção
do desenvolvimento econômico e social. ( )
d) a educação deve ter como fim a formação integral do
homem e, portanto, não se deve ocupar com a formação de
recursos humanos exigidos pela sociedade. ( )
e) A educação gera transformações de qualidade nos
setores de atividades econômicos e sociais ( )
GABARITO
1. 0 texto desenvolve-se, prioritariamente, em torno
a) RC
b) R
c) R
d) R
e) E
2. Segundo o texto,
a) E 
b) C 
c) C 
d) C 
e) RC