AD 1 Ates

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UERJ
DISCIPLINA ARTES NA EDUCAÇÃO
1ª Avaliação à Distância – AD 1 
	Nome 
	Polo
	Carlos José Nicoletti Nunes – 13212080316 
	São Pedro da Aldeia
Questão única:
Releia os capítulos 1 a 8 dos cadernos didáticos e as postagens do nosso fórum.
Baseando-se no que se disse sobre “o que é música?”, sobre os processos de significação e validação de uma obra musical, sobre as relações necessárias entre a obra e o sujeito, reflita sobre o papel da educação musical na escola. Qual seria, no seu entender, a função desta educação musical? Como podemos atuar em sala de aula, levando estas questões em consideração? 
	O papel da música na escola está relevantemente pautado em uma visão romântica do ensino, na qual privilegia a emoção, a imaginação e a sensibilidade de criação. Nesta concepção percebemos claramente uma proposta de contestação em relação à postura pedagógica das instituições de ensino. Encontramos ainda, uma proposta de contracultura com relação ao aluno, escola/sociedade e os efeitos midiáticos da música. 
	Nesse contexto, a música na escola tem uma função transformadora, podendo fazer de alunos “cidadãos melhores”, através do estímulo à autoexpressão e do aflorar da sensibilidade e da criatividade. 
	A música na escola, tem papel fundamental com relação à formação do gosto do aluno, oferecendo a contrapartida para a mídia e subsídio para que ele possa se refletir em cima daquilo que ouve. O argumento a favor da compreensão crítica do mundo também é construído sobre valores românticos como: a crítica da indústria cultural, o inconformismo, a oposição ao corriqueiro, ao superficial e ao mecânico. 
	O contato com a música, tem ainda, a capacidade de desenvolver a autotransformação, transformando os alunos em pessoas mais felizes. Pois, toda a ação do aluno durante as aulas de música, será o ponto central sobre as demais ações que ele poderá desenvolver, em seu dia a dia, a partir do que ele recebeu com o seu contato com a música.
	São inúmera as vantagens de se trabalhar a música em sala de aula. Como por exemplo a livre expressão, o processo de aquisição do conhecimento aliado à autoexpressão, o respeito à individualidade e à evolução da criança, a valorização da criatividade e da autodescoberta do aluno.
	O mais indicado é que os alunos tragam para a sala de aula seus próprios repertórios. Aquele que usa em seu cotidiano, para que o professor possa, a partir dos usos já estabelecidos, dar a eles a oportunidade de construir suas próprias produções. Os objetivos pedagógicos, estipulados pelo educador, se efetivam em práticas desenvolvidas com o material cultural dos alunos, ou seja, as representações de música que eles constroem na relação com os seus grupos sociais de referência, não havendo necessidade, portanto, de apresentar canções didáticas para esses fins. 
	Mais importante do que pensar em um repertório musical que eduque, deve-se pensar nas práticas de produção próprias à música como área de conhecimento. Toda representação é expressa em uma escolha que, por sua vez, tem as suas razões. A representação de música construída pelos alunos, presente em sua escolha e uso de determinado repertório musical, deve ser respeitada pelas razões que apresenta, cabendo ao professor conhecê-las. 
Bibliografia: 
Duarte, Mônica. Artes na educação. v.1 / Mônica Duarte. - Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2010. 130p.