PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS PENSAMENTO E LINGUAGEM

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FACULDADES DOCTUM DE SERRA
CURSO DE PSICOLOGIA
Claysiane Lopes
Hengell dos Santos Fraga
Joelia Bonfim
Thaiza Silva Vitti
ESTUDO DIRIGIDO:
PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS PENSAMENTO E LINGUAGEM
SERRA- ES
2019
Claysiane Lopes
Hengell dos Santos Fraga
Joelia Bonfim
Thaiza Silva Vitti
ESTUDO DIRIGIDO:
PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS PENSAMENTO E LINGUAGEM
Trabalho apresentado no curso de graduação em
Psicologia, 5°período, na matéria de Processos
Psicológicos Básicos: Pensamento e Linguagem.
Orientador (a): Leonardo Augusto Guerra D`Almeida.
SERRA – ES
2019
Qual é a relação entre pensamento e linguagem e sua(s) principal (is) característica(s) psicológica(s), de acordo com Vygotsky (1934)?
R: Para Vygotsky, é a relação dinâmica ao longo do neurodesenvolvimento,ou seja, existe uma inter-relação fundamental entre pensamento e linguagem, um proporcionando recursos ao outro. O processo de fala não é igual do pensamento durante o desenvolvimento, ambos atingem o mesmo nível e até se misturam apesar de serem distintos, eles não são independentes. (VYGOTSKY,2005)
Descreva conforme Vygotsky (1934), como o pensamento e a linguagem irão se constituir ao longo do desenvolvimento.
R: O pensamento ao longo do desenvolvimento sofre modificações quantitativas e qualitativas, assim como o significado das palavras o olhar para o desenvolvimento desses aspectos do pensamento e da fala avançou no sentido de entendê-los como informações ou processos psíquicos dinâmicos emotivos, ao longo do desenvolvimento humano, mas principalmente na infância o pensamento e a linguagem irão se constituir através do próprio desenvolvimento que inclui a maturação da própria vida psíquica e por serem dois processos dinâmicos irá compor um fenômeno psíquico. (VYGOTSKY,2005)
Quais aspectos importantes da linguagem (discurso), durante infância, devem ser levados em consideração, segundo Vygotsky (1934)?
R: Aspectos semânticos e vocais devem ser considerados durante a fase escolar (ler) ou desenvolvimento na infância. Com isso, ele afirma que essas formações psíquicas seguem direções opostas e são dependentes umas das outras, assim passa a constituição do discurso comunicativo, saindo de algo homogêneo, para algo mais específico se considerarmos os aspectos das palavras, passando de frases à sentenças, e depois o discurso propriamente dito, dando continuidade às construções e constituições verbais. (VYGOTSKY,2005)
Quais os pontos comuns e distintos, tanto na teoria de Vygotsky quanto na teoria de Piaget, relacionados ao discurso egocêntrico do pré-escolar?
R: De acordo com Vygotsky (2005)interferiu que o estágio do egocentrismo é uma etapa do desenvolvimento infantil que precede discurso interior. Já para Piaget foi um dos primeiros estudos que buscou investigar o discurso egocêntrico ao longo do domínio da linguagem.
Pontos distintos: Para Vygotsky discurso egocêntrico antecipa o discurso interno, até a criança atingir a idade Pré escolar; Ele considera ainda um discurso observável sem o intuito de comunicação; representação na brincadeira; Outro ponto do discurso egocêntrico é que ele é uma etapa que na vida do indivíduo tem a função que ocorra o discurso interno e externo para que o indivíduo possa evoluir e externalizar esse discurso ou seja a socialização da criança.
Já Piaget considera que o discurso egocêntrico é uma etapa do pensamento interno ou da constituição cognitiva do indivíduo, Piaget não relata o social nessa formação, sendo apenas cognitivo através da filogênese e patogênese.
Pontos comuns: Ambos os autores aceitam o discurso egocêntrico na fase pré-escolar, ao longo desenvolvimento humano e na evolução cognitiva.
De acordo com Piaget (1982) qual estágio do desenvolvimento ocorre a aquisição da linguagem? Explique e justifique.
R:A aquisição da linguagem ocorre no estágio Pré operatório, onde a criança adquire esquemas mentais para o início do domínio da linguagem, maximizando os ganhos cognitivos, leitura e escrita e se desenvolvendo nas brincadeiras individualizadas (egocentrismo). (VYGOTSKY,2005)
De acordo com Vygotsky (1934), de certo modo, quais são as funções da fala egocêntrica?
R: Semelhante a fala anterior, com a característica de ser observável e distintos da atividade da criança, gerando o efeito de estruturação e reestruturação dos campos mentais, dando organização e compreensão consciente ou cognitiva das ações praticadas. Para a criança, a brincadeira, sendo uma fala íntima convenientemente relacionada à reestruturação, formação ou desenvolvimento do pensar na infância. (VYGOTSKY,2005)
De que maneira ou modo o planejamento mental exerce um papel fundamental tanto para o discurso interno quanto para o discurso externo?
R: Para Vygotsky(2005) o planejamento mental necessita de organização, coerência, velocidade de processamento das informações e habilidade de pensar palavras ou expressar-se verbalmente. Desencadeia a possibilidade do contato psicológico comunicativo, sendo facilitador com o mínimo de mobilização mental.
Em relação ao discurso, Vygotsky (1934) afirma que tanto a fala egocêntrica quanto a interior estabelecem uma relação entre si. Explique de que maneira esse processo ocorre.
R: Ocorre a formação do discurso interior, gradualmente deixando o discurso egocêntrico, durante o próprio desenvolvimento da criança, gerando a partir dessa formação a capacidade de pensar palavras, sendo dois processos de um mesmo fenômeno psíquico. (VYGOTSKY,2005)
O pensamento ao longo do desenvolvimento sofre alterações. Explique de que maneira a relação desenvolvimento ajuda a entender essas mudanças.
R: O pensamento tem suas próprias e futuras e a transição entre ele e a linguagem é algo complexo, admite-se pensamentos ocultos ou internos, o pensamento que pode ser verbal é dinâmico e estabelece ao longo do desenvolvimento relações entre operações mentais e palavras que podem gerar comunicação, esse fenômeno se manifesta de forma externa no discurso verbal sendo dinâmico e comunicativo. (VYGOTSKY,2005)
Os aspectos semânticos e vocais da fala/linguagem seguem direções opostas no curso do desenvolvimento. Discorra esses processos a luz da teoria de Vygotsky (1934).
R: Na medida em que o pensamento se torna mais diferenciado a criança perde a capacidade de expressar em uma única palavra passando a formar um todo composto inversamente o avanço da fala em direção ao todo diferenciando de uma frase auxiliar o pensamento da criança a progredir um todo homogêneo para partes bem definidas, ou seja, os aspectos semânticos percorrem caminhos distintos e se completam ao longo do desenvolvimento humano, onde ocorrem as formações psíquicas, onde a palavra agrega o todo e vai se especializando. Quando o todo e agregado, a palavra tem vários significados e a partir da especialização a palavra se torna mais específica, ocorrendo ao longo do desenvolvimento a união entre processo de pensamento e linguagem. (VYGOTSKY,2005)
REFERENCIAS
VYGOTSKY,L.S. Pensamento e Linguagem.3ªed. São Paulo: Martins Fontes,2005( Trag. Camargo L.J.) ( Rev. Netto J. C.) ( Trabalho Original publicado em 1941).