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Pedagogia

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Alfabetização

A disciplina de Alfabetização tem como objetivo ensinar as crianças a ler e escrever. Durante as aulas, são trabalhados os sons das letras, a formação de palavras e frases, a compreensão de textos e a produção de escrita. A alfabetização é uma etapa fundamental na educação, pois é a partir dela que as crianças começam a ter acesso ao mundo da leitura e da escrita, o que é essencial para o desenvolvimento cognitivo e social. Os professores de Alfabetização devem ter habilidades pedagógicas para lidar com as dificuldades de aprendizagem e incentivar o interesse dos alunos pela leitura e escrita.

Exam

Text

Educação e Alfabetização

RESTRICTED

Humanas

Graduate

Universidade Cruzeiro do Sul

Nayane  Paiva

Outros

Other

Segundo Magda Soares (2003): “Julgamos adequado identificar as especificidades e inter-relações dos processos de alfabetização e letramento, assim ...

Segundo Magda Soares (2003): “Julgamos adequado identificar as especificidades e inter-relações dos processos de alfabetização e letramento, assim como é preciso ressignificarmos a alfabetização, reconhecendo-a como necessária, como processo sistemático de ensino e não só de aprendizagem da escrita alfabética.
Em relação ao texto, pode-se afirmar que:
I – É preciso ressignificar a alfabetização como um processo sistemático de ensino.
II – A cartilha sistematiza o ensino da alfabetização e por isso é um bom material para ser utilizado com crianças, principalmente nos dias de hoje, com tantas exigências.
III – Com o avanço do discurso sobre letramento, muitos professores começaram a acreditar, erroneamente, que a criança avançaria espontaneamente na escrita pelo simples fato de estarem expostas a textos significativos.
IV – Utilizar textos que façam sentido para a criança e metodologias onde o contexto de uso social desses textos sejam utilizados garante que a criança aprenda a escrever.
V – O sistema de notação alfabética é complexo, apresenta propriedades especificas que devem ser trabalhadas sistematicamente com as crianças.
I e V.
I, III e III, apenas.
I, III e V, apenas.
I, III, IV e V, apenas.
III e V.

General Studies

Questões para Estudantes: Compartilhando questões desafiadoras para estudantes de diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos testar nossos conhecimentos e aprender mais sobre os assuntos que nos interessam!

Questões para Estudantes

Observe a charge abaixo, de Claudius Ceccon:
Fundamentando-se na charge, e nas possíveis relações com o conteúdo estudado na unidade I sobre educaç...

Observe a charge abaixo, de Claudius Ceccon:
Fundamentando-se na charge, e nas possíveis relações com o conteúdo estudado na unidade I sobre educação tradicional e socioconstrutivista, analise as assertivas abaixo quanto à sua veracidade (verdadeiro - V ou falso - F):
I. A charge reitera a ideia tradicional de que o conhecimento está nas mãos do professor apenas, e os alunos são considerados aqueles que não sabem nada sobre a escrita. Esse pensamento resulta na busca por classes que devem ser homogêneas, pois entende-se que a aprendizagem parte apenas do que o professor ensina e de que todos vão aprender a mesma coisa, da mesma forma e ao mesmo tempo.
II. A charge mostra que é preciso trabalhar em grupo e de forma interativa, pois é na troca de saberes que as crianças aprendem.
III. Para o ensino tradicional, a criança não traz um conhecimento prévio e legítimo sobre a língua escrita, portanto, o conhecimento está nas mãos do professor, como mostra a charge.
IV. A charge reitera a ideia de que no ensino tradicional os alunos são passivos e receptores de conteúdo.
V. A partir do conteúdo estudado na unidade I, a charge reitera a ideia de que a classe deve participar ativamente na construção do conhecimento, onde o professor é um mediador das aprendizagens.
F, V, V, F, F.
V, F, V, V, F.
V, V, F, F, V.
F, V, V, V, F.
V, F, V, V, V.

A discussão sobre Alfabetização no Brasil será incipiente se não colocar como pauta de análise questões estruturais como a necessidade de diminuiçã...

A discussão sobre Alfabetização no Brasil será incipiente se não colocar como pauta de análise questões estruturais como a necessidade de diminuição do número de alunos por sala de aula nas séries iniciais, a necessidade de uma melhor remuneração dos professores alfabetizadores, o incentivo à formação continuada e contextualizada desses profissionais e o desenvolvimento de Projetos Políticos Pedagógicos nas escolas que direcionem ações significativas em cada unidade escolar, com apoio de todo o coletivo da escola.
Analisando o trecho acima, retirado do texto teórico da unidade I, pode-se concluir que:
a questão da alfabetização vai muito além de debate entre métodos de ensino.
escola que não tem projeto pedagógico não alfabetiza as crianças.
os professores alfabetizadores são mal formados.
deve-se acabar com as salas de alfabetização nas escolas de ensino fundamental e transferi- las para a educação infantil.
quando aumentarem o salário dos professores, acabarão todos os problemas de alfabetização no Brasil.

Leia a afirmação a seguir sobre alfabetização: Hoje sabe-se que há de se trabalhar com textos de diferentes gêneros na alfabetização de crianças, e...

Leia a afirmação a seguir sobre alfabetização: Hoje sabe-se que há de se trabalhar com textos de diferentes gêneros na alfabetização de crianças, esse conteúdo deve ser significativo e atrativo, mas não se pode esquecer a ________________ da aprendizagem da língua escrita, que se traduz no trabalho com o reconhecimento dos sons, das rimas, enfim, do conhecimento fonético. Sempre de forma lúdica e partindo do conhecimento que as crianças já têm sobre a linguagem.
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna:
problematização
consolidação
decodificação
sistematização
ratificação

Questões para o Sucesso: Compartilhando questões para auxiliar no sucesso acadêmico e profissional em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos e alcançar o sucesso através da prática e do estudo!

Questões para o Sucesso

Quando a criança ingressa na escola, devemos nos atentar que esse não é seu primeiro contato com o mundo escrito, pois sabemos que a escrita não é ...

Quando a criança ingressa na escola, devemos nos atentar que esse não é seu primeiro contato com o mundo escrito, pois sabemos que a escrita não é especialidade escolar, que muito antes de adentrar nessa instituição, a criança já a encontrou em vários lugares – publicidade, imprensa e práticas familiares.
Por causa dessa presença da escrita na sociedade, quase todas as crianças já chegam à escola com algum ______________ sobre a escrita. Assim, antes de iniciar seu trabalho, o professor deve fazer um diagnóstico de cada um dos seus alunos; para tanto, pode lançar mão de uma ________________.
conteúdo; atividade de treino.
conhecimento; atividade de treino.
fato; prova.
conhecimento; sondagem inicial.
tema; prova.

Leia o seguinte texto sobre a organização do trabalho de alfabetização, considerando a heterogeneidade de níveis de hipóteses de escrita: Alunos co...

Leia o seguinte texto sobre a organização do trabalho de alfabetização, considerando a heterogeneidade de níveis de hipóteses de escrita: Alunos com diferenças significativas de aprendizagem, principalmente em relação à alfabetização, não devem estar juntos em atividades de reflexão sobre o sistema de escrita, pois o que pode acontecer é que aquele que está em um nível mais rudimentar de entendimento provavelmente não participará, enquanto o outro, que já sabe um pouco mais, realizará a atividade por ambos. Isso é ruim porque não há desafio para nenhum dos dois alunos e, consequentemente, não há aprendizagem ou troca.
Fundamentando-se no trecho acima e nos conhecimentos adquiridos ao longo das três unidades até então estudadas, leia atentamente as seguintes afirmacoes: I É correto agrupar silábicos alfabéticos com alfabéticos em atividades de reflexão sobre a linguagem escrita. II É correto agrupar silábicos com alfabéticos em atividades de reflexão sobre a linguagem escrita. III É correto agrupar silábicos sem valor sonoro com pré-silábicos em atividades de reflexão sobre a linguagem escrita. IV É correto agrupar silábicos com valor sonoro nas vogais junto com silábicos com valor sonoro a partir de conhecimentos das consoantes em atividades de reflexão sobre a linguagem escrita. É VERDADEIRO o que se afirma em
II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II, III e IV.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.

Lidar com a heterogeneidade em sala de aula é um aprendizado para o professor. É um aprendizado trabalhoso, pois, em geral, a ideia de classe heter...

Lidar com a heterogeneidade em sala de aula é um aprendizado para o professor. É um aprendizado trabalhoso, pois, em geral, a ideia de classe heterogênea vai de encontro à concepção tão difundida de que as classes homogêneas facilitam o aprendizado discente e o trabalho docente. Na prática, essa concepção, além de não facilitar o aprendizado dos alunos, contribui para a desprofissionalização do professor que, ao delegar a responsabilidade pelas aprendizagens discentes a fontes externas – tais como métodos e materiais produzidos com a única finalidade de ensinar a ler e a escrever –, minimiza a importância de seu papel no processo de aprendizagem.
Fundamentando-se no texto acima, leia atentamente as seguintes afirmações: I O professor não sabe lidar com a heterogeneidade em sala de aula e esse é o único e exclusivo motivo dos baixos índices de alfabetização plena no País. II As classes homogêneas facilitam o aprendizado discente. III Quando o professor não é autor de seu próprio trabalho e segue métodos e materiais prontos e externos, com a finalidade de ensinar a ler e a escrever, está sujeito à desprofissionalização. IV O professor é agente importante como mediador do processo de aprendizagem infantil na alfabetização. Seu papel é planejar o ensino, propor desafios e fazer intervenções adequadas a partir das características de seu grupo de alunos. É VERDADEIRO o que se afirma em
II e III, apenas.
I e III, apenas.
I e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.

Um dos maiores desafios no trabalho com os diferentes tipos de texto – segundo Souza e Leal (2012, p. 8-9) – é pensar em situações diversificadas d...

Um dos maiores desafios no trabalho com os diferentes tipos de texto – segundo Souza e Leal (2012, p. 8-9) – é pensar em situações diversificadas de leitura e escrita.
Assim, assinale a alternativa que apresenta situações de leitura e escrita INADEQUADAS à proposta de trabalho com diferentes tipos de texto:
Situações em que a escrita é utilizada para correção e memorização da forma correta, como por exemplo, escrever trinta vezes uma mesma palavra ou de duas à três vezes um mesmo texto. Junto dessa atividade, em seguida, assegurar-se de que seja realizado um ditado para verificação da aprendizagem da correta escrita das palavras nos gêneros estudados.
Situações em que a escrita é utilizada para a automonitoração de suas ações, para a organização do dia a dia, para apoio mnemônico, tais como agendas, calendários, cronogramas e outros.
Situações de interação, mediadas pela escrita, em que se busca causar algum efeito sobre interlocutores em diferentes esferas de participação social – circulação de informações cotidianas, como textos jornalísticos, científicos, instrucionais, literários, publicitários, entre outros.
Situações voltadas para a autoavaliação e expressão 'para si próprio' de sentimentos, desejos, angústias, como forma de auxílio ao crescimento pessoal e ao resgate da identidade; assim como ao próprio ato de investigar-se e resolver seus próprios dilemas, com a utilização de diários pessoais, poemas, cartas íntimas, sem destinatários.
Situações voltadas para a construção e sistematização do conhecimento, caracterizadas, sobretudo, pela leitura e produção de gêneros textuais que usamos como auxílio para organização e memorização, quando necessário, de informações, tais como anotações, resumos, esquemas e outros gêneros que empregamos para estudar temas diversos.

Sobre os princípios de uma educação inclusiva como subsídio para o trabalho com alfabetização, NÃO é correto afirmar que
um dos princípios da educa...

Colégio Objetivo

Sobre os princípios de uma educação inclusiva como subsídio para o trabalho com alfabetização, NÃO é correto afirmar que
um dos princípios da educação inclusiva é a meritocracia. É direito das crianças serem reconhecidas por serem melhores que outras em alguns aspectos, portanto, a competição deve ser incentivada, dado que essa é um fator motivador da aprendizagem.
a garantia de direitos de aprendizagem e da alfabetização plena são princípios de uma educação inclusiva.
na perspectiva da educação inclusiva deve haver um currículo inclusivo em alfabetização, ou seja, planejar o ensino para todos, independentemente de suas diferenças.
a valorização da pluralidade cultural e dos diferentes significados presentes no espaço escolar são princípios da educação inclusiva.
um dos princípios da educação inclusiva é a educação para a democracia e construção de cidadania, o que requer uma postura democrática da escola e dos professores na organização do trabalho escolar, considerando a criança como sujeito que constrói o seu conhecimento na interação com objetos e pessoas, com o ambiente, com o próprio conhecimento.

High School

Estudando com Questões

uais características dos alunos, da sociedade e da educação, colocando questões que transformam-se em desafios para a sua profissão. Fundamentando-...

uais características dos alunos, da sociedade e da educação, colocando questões que transformam-se em desafios para a sua profissão. Fundamentando-se no texto acima, leia atentamente as seguintes afirmacoes:
É VERDADEIRO o que se afirma em
I Mudar a escola, portanto, é tarefa complexa e exige das políticas públicas um olhar para quem é esse professor, qual sua história, quais suas necessidades profissionais e sobre quais aspectos precisa refletir acerca do exercício de sua função, no caso específico, a respeito da alfabetização infantil na sociedade contemporânea.
II A formação continuada do professor deve ser diversificada, com ações de diferentes tipos – cursos de Especialização e Aperfeiçoamento, ações de estudo e planejamento coletivo nas próprias escolas, estímulo aos estudos individuais, participação em eventos da área de Educação etc.
III A formação continuada do professor precisa atender às demandas dos profissionais quanto aos saberes da docência. A prática docente deve ser o objeto central de atenção e a teorização da prática deve constituir o eixo nuclear das ações formativas.
IV Os projetos de formação continuada dos professores devem fortalecer na escola a constituição de espaços e ambientes educativos que possibilitem a aprendizagem, reafirmando a escola como espaço do conhecimento, do convívio e da sensibilidade.
V Os projetos de formação continuada do professor devem ensiná- lo a alfabetizar, oferecendo materiais prontos, com sugestões de atividades e instruções de como fazer, facilitando seu trabalho escolar.
II, III e V, apenas.
I, II, IV e V, apenas.
I, III e V, apenas.
I e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I e III, apenas.

Certamente, a escola não pode ser considerada como algo à parte da sociedade. Essa faz parte dessa coletividade, mas é relevante ressaltar que a in...

Certamente, a escola não pode ser considerada como algo à parte da sociedade. Essa faz parte dessa coletividade, mas é relevante ressaltar que a instituição escolar tem uma função social primordial, que é diminuir a desigualdade, construir qualidade social na educação e – entre outras tarefas – alfabetizar todas as crianças para que possam atuar de forma crítica nesta sociedade cada vez mais letrada.
Nesse sentido, é CORRETO afirmar que
sob a perspectiva de que a criança aprende brincando, do ponto de vista do professor fica mais fácil organizar o trabalho escolar, pois é menos sistemático.
é preciso que o lúdico faça parte das atividades, independentemente do planejamento docente. Nesse sentido, basta pedir que as crianças levem brinquedos e garantir que haja jogos disponíveis.
se pensarmos a partir dessa perspectiva – quando mencionamos crianças das séries iniciais –, garantir seus direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização quer dizer respeitá- las em suas formas de aprender, que tem como constituição a linguagem lúdica, do brincar.
as crianças devem brincar livremente o tempo todo na escola.
o parque deve ocupar a maior parte do tempo das crianças na escola.

Sobre o trabalho com a linguagem escrita no ciclo de alfabetização e o lúdico na organização dessa tarefa, leia atentamente as seguintes afirmacoes...

Sobre o trabalho com a linguagem escrita no ciclo de alfabetização e o lúdico na organização dessa tarefa, leia atentamente as seguintes afirmacoes:
É VERDADEIRO o que se afirma em
I. Todas as situações de trabalho em grupo ou em duplas, ou mesmo a partir de objetivos de aprendizagem de conteúdos nas salas de alfabetização podem ser lúdicas, dependendo de como forem planejadas.
II. A ideia principal em relação à alfabetização é a de que alfabetizar implica em ensinar o sistema de escrita alfabética, a leitura e a produção de textos, de modo integrado às aprendizagens relativas aos diferentes componentes curriculares.
III. É preciso concentrar-se no ensino da escrita em salas de alfabetização. Nesse sentido, as atividades devem ser lúdicas e ocuparem o maior tempo do trabalho pedagógico, mesmo que não haja um momento para as outras disciplinas, que são menos importantes nessa fase da escolarização.
IV. É interessante trabalhar com situações de leitura e conversa sobre textos, leitura e atividades a partir de letras de músicas conhecidas pelas crianças, o brincar com as palavras utilizando parlendas e trava-línguas, produção coletiva de texto, jogos relacionados ao sistema alfabético, como bingo de letras, rimas, forca, entre outros jogos, sempre na perspectiva do trabalho com o letramento.
I, II e III, apenas.
I e III, apenas.
I, II, III e IV.
I e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.

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Educação e Alfabetização

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