Ap3 educação e movimento uninta ead

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1nldodo em segundo, 10 1un 2019, 0 8 30 
E-stodo F111olizodo 
Conclulcla em segundo 10 iun 2019, 0 9 20 
, empo empregado 
Notas 
Avol,or 
'-9 rnmvios 55 segJn0os 
19,0012000 
9.50 oe un, -nc~.rno ce 10 00(95~,: 
Questão 1 "1':c•r: d·JC'=' 11.::fer-:--s• ,:, coocod:::d':' co ~!':' .. hurnor10 -:!":- ·~'lov,er.:;-!' d~ forrr.-o (Of"IS': 11:nt,:, ": inte.-;c Of'l:Cl E~c,.::. [;''~' "=--•"),t'"L0h.,:o 
• 
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Quef,tão 2 
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_ Navegação do 
questionário 
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1 :~ 2 :, 3 ' 4 S ,· t. 
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t Hcme 
Questão2 
C.~to 
A;,n9 u 100 o~ 100 
V Morcor oue; tor., 
Questão 3 
e Minhas O,sophnos d. Esto d1sc1phno 
O temo Aprendizado Motor foi, e 01ndo é, explorodc por diversos campos do saber. Ate o décodo de 
70. por exemplo. o o:xend1zagem motora foi estudado pelo Psicologia em duas de suas vertentes: o 
Behov1onsto e o Cognittv1sto. Nessa mesmo epoco o 1nfluéncio do teono do processamento de 
infonnações sobre o Aprendizagem Motora, também conhecido como 
------- ---- - - - - - - - - ------ --------- trouxe algumas mudoncos acerco ::los fatores que 
afetam o oprendI2agem .... 
\ 
A partir deste conte;.to. ossInole o olternatIvc1 que completCI corretamente o lacuna oc,mo. 
Escolho uma 
• 
;.. .=ase de Aprend,zage:n -: Onento~•:i0 (O.AF) 
8. Fase de A:J::>rdoge-n Onemodo ao Proce~so (ACP) ✓ 
e. i:0 ;,e ,:ie Ap, enchwqen· 1: 1rit:"1 todç1 ,J,:, Procer-so tAOP) 
D i=o;e de Cntnocôo ,;- A;:,· ::- 1d1rn,;;r.n· .. A ) F; 
• 1,: 1 r• 1 , 
, 
,J 1 .: • l";' _:. + 1 
rlé Ocultar b,•. 
A motnc1dode ,nf ant1I é conternplodo o partir do expenénc10 rnotoro de componentes como , 
coordenação, equ11íbno, e o esquen10 corpora/, o que vo, permitir que o cnonço desenvolvo SL 
hob1l1dodes n1otoras bós,cos, que fornecerão o codo 1nd1vfduo o poss1b1/1dode de cqu1s1çõo :? 
controle dos capoc,dodes 1notoros. 
Cons1derondo esse contexto, é verdode,ro afirmar: 
Escolho uma: 
• A As copoc1dodes motoras compreendem trocos gerais, estàve1s e duradouros que gero fT'e, •: 
nõo pode111 ser 1nod1f1codos pelo prót,ca ou experiénclo do 1nov,menio. v' 
a .A.s capac1cJodE, 1n1etectuo1s compreeridern rro~os ge,.o,s. estove,s e auradouros aue. 
gero1mente, podem ser n1oc11t1Coclo:. pe10 pror,co ou e;,.íJenénoo do ,nov,,nentc 
C A.s copocidodes ,nt;;-1ectuo1$ compreende11 i•·ocos gera,f. ?sroveis e duroaouros aue-
:;e, 01n1e"te nõo poderr. ~e1 •·nodtf,codo$ pê'I•:: o•·•Jtico ou ê'>-Ç:::•·,ênoa ,,.-;, -,·.01·1rré'"'·' 
. ' 
luestão 4 
'.orretc 
e..t>ng v i 00 oe 1 00 
~ '-\or~cr Qve-::o<:. 
No inicio dos anos 80 surgiu o Abordagem Ecológica ou Abordagem dos Sistemas 0 1nôm1cos em 
contraponto a AOP, colocando ern p lano secundóno o sistema efetor e cnt1cando o falto de 
substonc1olldac!es nos respostas acerca da coordenação ou controle dos grous de liberdade 
durante o execução de n,ov,mento. 
Com base no texto ocm1c onol1se os osser-t,vc s o ~eguir acerco do Abordoger, Ecológico. 
1- A Abordogen-- dos 5-sterr,c:r. D1nãrrncos po-:.su, corr,o corac1ensr1co p rinc,poJ o énfcse ecoioq,cc. 
11 · Ac•·ed ,o q1.1 ':' o t-t~-t~mo .ef-2 to·· e re~ulwnt.;, dú orgon1zc:çõo entre 1nie·cci:':c chnómJCCJ a,., 
•r,-,~-- ,~v, .=. •-"'fCC -=- 1" '~ COS dG "iê' C o~·ç,1F.11l ':' 
.. -:,-· • ~- - - -· ~ .... -
. ' - -
.. - - - -
1-
1 • ·• - li.li 
A 
u ;.,,J1ne1 1: Minho-:. D1sc·phno5 m EsiO d1sc1phno 
Questão 5 
A·, n-;1 u HX, :1~ \ X, 
V ,~arcar a1;~:· :1c 
Questão 6 
\ AprE:-nd,zogen- e uma mudança def1rnt1va de componomento. re:::.uftonte do rnterocõo do rnd1v1duo 
com o meio troduz1dc pelo oqu1s1çõo de: de resolucõo 
Escolho .Jmo 
A !\ovos ~,abt11.jo".les 'l10toros. 
• B No·,o::. e:;tro1::ç:10 • ..., 
\ D t .o·,·:: .,nç:•J ::gên, ccr ocl',:; 
•-
- - -
, 
r 
--
Questão 7 
Á~"9-v O C0 ~ 1 ~ 
i" Mon:or ~:to.: 
O grou de f;berdode dodo poro o reol•zoçõo do mov,meniO. bem como as ot:erocões no omb,enre 
oo Qual o ,nd,v:duo esio 111sendo são pontos determ,nomes poro 1den11f,cor o a,recõo e -no9l'l11txie 
dos mudoncos co,Jsodos nos organismos coono L,m todo 
Cons,derondo esse contexto. ovofle o~ segu,n:es osse•cões e o •elocõo oropos•a en~re elos 
, • As olrerocóes nos pccroes ce mo, ,.,.,en,o orovc-com nóo apenes moo t,co,;:c,,.s motoras 
oOAQUE 
li f•"'• •.:i.r ,,.. o.:.,.,.'1'.:"1CI"'!' ..,~ ·000'"100=1~'"" e -=-
r-1 ... --~a 
--=- -r V l-1101.,. ·;JPt 
,.. 
1 
* \-\orne e Painel 
Questão 8 
At,rqu 1 00 'J~ 1.00 
l 
e Minhas Disciplinas m Esto d1sc1phno 
O processo de __ ____ _______ ______ durome o 1nfónc10 wmbém envolve atenção e necessI10 
de ,ntormocôes (est;rnulos) que. fornecidas pelo ambiente ou por um fac ,htcoor (professor. tecn1co). 
serão apreendidos poro decod,ilcoção e crmozenomento possível 
nc ______________________ , ou seio. prlrr>eiro o 1nd1viduo recebe um determinado est101ulo 
exierno que ~-eró levado ao. que sob e: occodo 01encõo possoró o íigu•or e 
e retornar possive1s resposws. 
A pcrt,r dest-;- contexto. o~sinclle o ,:;lter"CJt:v:i cue completo cor-·eto~'c-n:e os tocunos -::címo 
E<:ocolho •Jmo: 
A Apre:-.d,zoç;ern n~c:oro, ·T'er··:ina e~ te 1g·:: ourcrcõo, rre'l1ónJ C-f cv--:,:, ::uro~5c 
\ 
8 A.prt•' :h: :igen' n'::itoro, t11emorio ,je (urto our,:icào. memon,:i Jê- ~u•TJ CJO: ·:.: 
Questão 9 
ft oo,nel e MtnhO':, ÜIS': pi "'IOS ~ Esto d1sc1p1 no 
A Abordogern P1ogent1ono esto d1v1d1do em quatro estàg1os que vão desde o::; pnme,ros momentos 
de vida do Leoé ote o !mal do 1nfànc10 Es~es estogIos do desenvolv•menro cogn1r,vo são 
quol1to t1vamente d1stn tos. nos qurns oco, rern momentos de desequ1l1bno onde o rnente do cnonço 
tenrJe Ct pensa, de uma maneiro novo Com relocôo aos es1ogIos do Desenvolv,m::>n to Cognitivo 
segvl"\CO P oget oss,rcle o ol~er not,vo co•·reto 
E.scr;\l,o urna· 
A. Soo t. e:.tog10• se'1sono-'11oto' (de O o 2 anos) ore-operooonol (de 2 o 7 onos), oe operocões 
concretos (de 7 o 11 anos) e de opero,;ões ' orn·o1:, de 12 anos en' diante).~ 
8 Sô:, .1 r.stoc~1,:,é ::en:or,o-·11oto• .:le O •:1 5 1•' _: 1:,•e-ope•o...:1.:in11I (úé 5 :.1 7 onos_), ,:Jf- operocóf-J 
-_~_,-~_· ,:• •·.·. O"" ~ e • ,., ..... , • .:- ·1.:. .... ,- .=.,{., -:- · ·.:·n : _ j;:- '"' :,,10: ::-rr· ~:t1:inr \j - •• __J -- '" •• ·'-'--- .,. 
Questao iO 
, -
-
No íose esco lar d,versos n1ov1r ,1::rnos são ex191dos dos cno ncos durante os ou/os de Educocõo 
F1s1co e o prático de espor: é-s corno scltor. correr. loncor c l1uror. ogorror e outros Con, reloçõo o 
seqwénc,o rr0 ~todolo(l:::o poro o dese1volv1rnento dos poc,.ões .,,orores -io ·"'l fànc,o e correto 
o f rr;or 
Escolt·,o .irno 
• 
:. ', e, •~1 ,. "=' ' 7 J : ·:: · r ,(10 -:- ::- .,,.:.çrJ · -JC:·J J C' ': .. ··,,:: ·1 :i, - • e'oz, e .:ipc,o e feiro pe .J p1onro do pe e 0 
.: '):; 7 ,:;e,<7 :t '::' --r1 ) •t')l) 
. . . 
O corpo pos-moderno ê o retroto frei do _______________ . d/v1sõo ern portes aiton1ente 
e controstondo com o visão rnedlevol de que o corpo era 
----------- ---------- ----· porte de uma compos,çõo __________ entre o ______ __ ______ representado pelo olmo, e o 
______________ defrnrdo pelo ,notéria. 
A port,r deste contexto. oss,nole o 01ternot1vo que completo corretamente os espaço acima· 
Escolho umo: 
.. A decon1poslçõo; definidos, espec10//zcdos; duol; obsuoro, -concreto. <ti 
B d ecomposlcôo, deíin1dos. específicas; duc: obstro:o; concreto 
C •ecornpo~õ o. def1n,dos; espeoal1zo,ios. duoJ, ol)strO!o; concreto 
D. decompos1cõo. deí ln1do s 1=spec10I1zocfos, duoJ; ob:;,trr.rrc. reoJ. 
' e r':'_po~::: .:.._16,.. .rretc 
.:t.E:;·--IJ~~ ·:nc:a .::: =,-.. 'l_~ _,,:,f ,:- Jd7•i"l(liO•·t•"f1uenç/-:;r1cEroç,t 2-0S ':--~d;:-,,u ,:r7ú. ::,.:;..-• ,:; ..;, 
L .·.:.. .,, .. 1- .:. Joh-::·... ,· .. : · ·;;p ;'reor.• 1 G1.-1f$'"~ •i·_ ,:-s rf'J\,'l')f'r_1 i .. JJ ..;.("' :J ''l''IF\,1. ,.,.., . ir":'- .:, ' 
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Questão 13 
Cc~c 
11.t>l'\Q'U ' 00 ele . 00 
~ Morc:i:i• ,:iue~toc. 
- ·11111 1u:, 1..J1::.1.1µiir1us • tsta dlSClphr.a 
Em meados do século XIX (1926-1935). a construção de rnoclefos pedagógicos trazia uma novo 
v,sõo e perspectiva acerco do corpo dentro do escola, apontando o esporte corno conteudo escolar 
e ferramenta cultural de formação. A partir deste texto analise os osrert1vos· 
1. Os modelo5 pedogog:cos aos quais o texto se refere são como Escola Novo e Escolo oo Ponre. 
li . o~ modelo-:. pc::dogog1Cos aos 01Jo1s o texto ~,i: re fe 0 e sôo como Es.colo ooro Todos ,;- Escola do 
Ponte 
Ili • o: mod,;,lo s. pedCJÇlO~! COê 0 0> 
1\ lS , ... o "-1,::,s 
-
J 1 1 
~ <oi ·~ ~ 
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• 1 .. .-;::. 
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~ .. ... 
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i 
No Antigu,daae cs forn1os de exerc,toçõo possuían1 diferentes corocreríst ,cos e ganharam d versos 
frnalidodes con10 a educacõo corpc,.ol, ef ciêric,c fis1ológ,co teropéur,co. esrét1ca moral e rn1il ior A 
part r deste tex:o ,--1orque o oue for correro. 
Escolhe urna 
ors,de,..odci ferramente ,moon'Jnte do Cu/·urc 
·- J 
- 1 ·-
. ·-
- . 
.. -
·- -
.. < ,~, llsr,ovs ptrWlH tl\nn 1 nos o/unos ,:t'nftn lC'nro de culpo e hunulhç:çõo e sustenta vam o 
) 
_ _ ____ "' _______________ d.:> professor sobre o aluno. oss,m como fortolec ,om a 
. e d1sc1p/1no dos corpos no me,o escolar A 
------------ -------------
'"'' 111 ,t.-:sr"' l t'llltt>, Tt.'. üss1110/t> L1 olt€'1 nativo que cornplero correton1enêe os espacos oc11na 
' 
Questão 16 
Aun9-v 1 00 '"' 1 00 
l' Marco, ové::oc-
As ,numeras po:;s1b1l1dode5 de mov,memo humano permitem a comp,-e0 nsõo do mundo oo ,eao, 
sob o 611co do movimento 
Com bose nesse trecho retuodo do Texto onol1se os osserr,vos o segu,r 
1- As poss1b11tdodes de mov,menro humano podem se, progmó11cos (voltada oora o rrolXllho 
rel,g1osos. (pror,cos medklt1vos1. ludlcos (esPornvos ou populares) ou esrer,co~ (Ortes cenicos ~ 
cucenses). 
u .. As poss1b,l1dodes de •11ov,,,,ento nurnuno podr,11n sp, "='Ol•;:-,1..1,-:,7 deirt· n "'f c11:.1n:, ,.:. ~ '"º<"'t' 
carte51onC1' 
Ouestao 17 O contatQ ci.ret om o n<JtVf4!l0 ~mr:'° oo r-oClffle'rT'! umo e.q>E·o•n~•n:°'õo (t1\t)ml(ll OI" "X"71P10 o,,,,~._ como sut,;r f"tn Or~ ondot ~ ~- vorlOdo!. ·ronu,c.v ,os ,,. OOS' !)("U,OS 
nat1Jf01$ Ql>ntT,. out•lY. ) (on,uóo o {'YOW(ÕO rocionol CJ ~m (J'!' v-ri O"TlD(; O(' -nvo·oo 
~ OOOTIOC a.. ~u corpo~ wo:. oo~~-; ocõe~ om o murioo o~ o ~avo crono._., moo, SjQ1l · l('OO,;. 
' l'IO<l:o, - t~ ----------------------------• IOCuno óo t~wt o "'10 e "("t ~ J orn o ar. .. ,no• 
E~otno vrno 
• A. O\ ~"1'.Jff'\SiÕt", corcx,r~ O..N!' rt-rw-~•,, .,., ~1~•~~ Y 
B oo 
o .. 
Qu,?stao \ 8 
As cnonços precisam expenmentor o movimento de formo d1vers1f1ccdo, realizar ccões que exIJom 
1mo91nccõo e cnat1v1dade. ( ... )Todav10. nos p'lrne,ros anos do Educaçõo lnfontll ocorre uma 
_______ _______ damente me detrimento ao corpo evidenc1odo pelo seu ____ ______ . muI1os 
vezes ___ _______ _ 
A.s~1nole e otterno:,vo que completa correto•11erite os lccv,...as no tex:o oc,r10 
E$LOlhc unia. 
A. volonzoçõo. centro e. exce:;~Ivo . ..,, 
. 
8 de<c,olo .zJr:õ0 cor.,rc,e me u.,11 o 
J 
-·-
-
Do ponto de visto do desenvolvimento cogn,t,vo o ut1flzccõo do Jogo como ferramenta de 
aprend1zogen1 viso contnbu1r poro que o cria,,co posse formular conhec,n,ento e oesenvolver e 
opru11orar suas 11ob1lrdodo::s e corr1perê1'crcs. De acordo con, o auto', ex,srerr rrés r,pos de Jogo e 
e~-tõo assoc,coos d 'etornen te con1 o fo$e ce ce5er·volv,r1,enro do cnonco JO<JO de e-xercicio. 1090 
s•mbol1co ,;, Jogo con1 reJros. 
Quanto oo JOgo c e e, erc,c,o e c:,rreio of,rrnar 
Escolho ,Jn10 
A Tel1' 1nrc10 rc p;-r,o::Jo pr.e-ve •bol e,,:;, ;;,~«,rde c ;e o fr'"1Cl do desenvo,v,rre,.,ro do c11onco v 
·1 .J J ,-· . . •