AD1 - 2019 2 FATIMARIBEIRO

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA (AD 1)
LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO 1
2019.2
Prezada aluna, prezado aluno:
Eis a nossa primeira AD deste semestre. Você vai perceber que o objetivo desta Avaliação é auxiliá-lo em seus estudos. Por isso, todas as questões retomam temas estudados e discutidos em nosso material. Observe que seus enunciados pedem a ​produção de textos acadêmicos​. Por isso, adeque suas ideias à linguagem exigida no meio acadêmico e ao gênero discursivo proposto. Não responda em tópicos e, se usar citações, faça-o da maneira adequada, sem cópias não identificadas. Caso tenha dúvidas sobre como deve ser um texto acadêmico, procure sua professora presencial ou as professoras que atuam a distância. Nesses enunciados, apresentam-se orientações que visam a lhe auxiliar na organização de seus textos e, consequentemente, na organização de seus estudos. ​Acreditamos que, desta forma, você terá mais elementos para estudar determinados pontos relevantes da disciplina e, se necessário, discuti-los com as professoras de nossa equipe, em seu polo ou na tutoria a distância, pelo telefone ou pela plataforma.
E atenção​: Temos percebido, cada vez com mais frequência que, durante a elaboração das ADs de nossa disciplina, alguns alunos simplesmente copiam, palavra por palavra, trechos retirados do material didático da disciplina, de artigos e/ou capítulos de livros e, ainda, de quaisquer materiais encontrados em buscas pela Internet. Eles vêm nos dizendo que, provavelmente, alguns alunos desconhecem que essa prática é considerada plágio e que plágio é crime... Por isso, se precisar de ajuda, procure as professoras! Elas estão sempre dispostas a ajudá-lo, para que não seja necessário recorrer a essa prática. ​Caso qualquer plágio seja notado em sua AD, ela será zerada.
E mais atenção: ​Observe que, na plataforma, orientamos você a postar a sua avaliação em documento de texto (.doc; .docx; .odt; etc.), ou seja, não faça a postagem de sua avaliação em PDF. Caso o arquivo esteja em PDF, ele não será avaliado por sua professora presencial. Também não se esqueça de fechar o envio de seu documento. Documentos enviados, na plataforma, como rascunho não podem ser corrigidos.
QUESTÃO 1 (3,0 pontos)
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que está sendo lido por você ao longo destas semanas é um documento produzido pelo Ministério da Educação, a partir de discussões com professores de diversas regiões e diversos níveis de ensino em nosso país e publicado no ano de 1997. Passados já mais de 20 anos de sua publicação, ele, infelizmente, ainda é um documento bastante atual, uma vez que aponta problemas na educação brasileira e no ensino de língua portuguesa nos anos iniciais ainda hoje encontrados facilmente nas escolas públicas e privadas de nosso país.
Com base no que trazem os PCN, justifique, através de um texto acadêmico, a seguinte afirmação:�
O objeto central de ensino-aprendizagem nas aulas de língua portuguesa deve ser sempre o texto.
Para isso, leve em consideração os seguintes conceitos trazidos nos parâmetros e que te ajudarão no desenvolvimento de sua argumentação:
fracasso escolar - experiências com a escrita - participação social - discurso - temas transversais
1 – QUESTÃO
De acordo com a PCN, o objetivo central de ensino-aprendizagem nas aulas de língua portuguesa deve ser sempre o texto.
O objetivo de se trabalhar com o texto é fazer com que o autor e o leitor se encontrem e que as ideias dialoguem em busca de uma maior compreensão.
Visto que no ensino fundamental o eixo de discussão tem sido referente a questão da leitura e da escrita, devido o alto índice de repetência, este fato está diretamente ligado na dificuldade das escolas conseguirem ensinar a ler e a escrever, tornando difícil o uso da linguagem e com isso não conseguem compreender os textos propostos e organizar as ideias por escrito de forma legível, isto é um dos motivos que levam ao fracasso escolar.
Podemos analisar que a participação social também interfere no processo de aprendizagem, visto que a criança que vinham de famílias mais favorecidas, apresentavam mais desenvoltura que crianças que vem de classes menos favorecidas, pois as mesmas não tinham acesso a atividades de escrita e leitura.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua portuguesa, quando entram nas escolas, os textos que circulam socialmente cumprem um papel modernizador, servindo como fonte de referência repertório textual, suporte de atividade intertextual. A adversidade textual que existe fora da escola pode e deve estar a serviço da expansão do conhecimento letrado do aluno (PCN, 1997,p.34).
Desta forma percebemos que o texto deve ser um instrumento que deverá unir os conteúdos das disciplinas, a um contexto social que deverá instigar a leitura.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, defendem esse tipo de ensino interativo, para que os alunos sejam capazes de compreender, interpretar e produzir diferentes textos dentro e fora de sala de aula.
QUESTÃO 2 (4,0 pontos)
Na página 33 dos PCN, são apresentados os Objetivos gerais de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental. Posteriormente, esses objetivos são detalhados e separados em objetivos para o primeiro ciclo e objetivos para o segundo ciclo do ensino fundamental. Após reler esses objetivos referentes ao 1º e 2º ciclo, realize as seguintes ações:
Escolha três desses objetivos e pense uma aula de língua portuguesa que os contemplem, considerando ainda o texto como unidade de ensino, isto é, como objeto central de ensino-aprendizagem. Registre os objetivos escolhidos e o tema de sua aula.
Objetivos
 • atividades em grupo que envolvam o planejamento e realização de pesquisas e requeiram a definição de temas, a tomada de decisões sobre encaminhamentos, a divisão de tarefas, a apresentação de resultados;
• atividades de resolução de problemas que exijam estimativa de resultados possíveis, verbalização, comparação e confronto de procedimentos empregados;
• atividades de produção oral de planejamento de um texto, de elaboração propriamente e de análise de sua qualidade; 
	Tema da aula: Aprendendo com as cantigas infantis
Produza um texto acadêmico explicando como seria essa aula. Neste texto, deverão estar descritos e apresentados os textos e os recursos a serem utilizados na aula, bem como as atividades de “Prática de leitura”, de “Prática de produção de texto” e de “Análise e reflexão sobre a língua”. Justifique suas escolhas com base no que dizem os PCN.
OBS: Lembrem-se de que os PCN sugerem um tratamento cíclico dos conteúdos a serem ensinados aos alunos. Para isso, ele parte de três eixos de trabalho, a saber, a) Língua oral: usos e formas, b) Língua escrita: usos e formas e c) Análise e reflexão sobre a língua; da busca por um trabalho simultâneo com aspectos notacionais e aspectos discursivos da língua e pelo caminho metodológico do USO → REFLEXÃO → USO.
As brincadeiras musicais de cantigas de roda, marca muito a oralidade, o ritmo e ajuda na construção do letramento da criança, através dessas brincadeiras e jogos o professor pode trazer para sala de aula esse mundo que é adaptado pela criança, essa cultura é importante e se não existir devem ser resgatado com as crianças, e através del trabalhar de forma natural o letramento e mostrando o que existe na sociedade através da cultura oral para que ele possa ser trabalhado posteriormente na cultura escrita. O que também pode ser trabalhado nesta aula é a construção de sentidos da combinação entre a palavra e a música.
O objetivo dessa aula é conhecer canções infantis de diversas regiões, trabalhar a noção de palavras e sílabas, trabalhar a consciência fonológica das crianças, analisando a construção dos sentidos por meio de ritmo, repetições e marcação de ritmo.
Essa aula será ministrada em alunos do 2º ano do ensino fundamental, e será utilizado os seguintes materiais: canções infantis selecionadas previamente;cartolinas ou papéis para cartazes; canetinha; computador ou aparelho de som para escultar as canções.
Para o desenvolvimento da aula, os alunos deverão trazer algumas canções de rodas de diversas regiões, para que seja trabalhado a cultura de cada região, apresentarei cantigas antigas e farei perguntas sobre ela, tais como: 
Qual o título da canção?
Que barulho o ritmo da canção imita?
A canção repete várias vezes algumas palavras, quais são elas?(estimulando a turma a identificar coletivamente essas palavras);
Farei cartazes com trechos das cantigas e figuras para que as crianças para que as crianças possam identificar quantas vezes as palavras aparecem no texto, com o que rima.
Portanto a escolha em trabalhar a linguagem oral, através das cantigas, foi o fato de ser fundamental também para a produção de textos, pois o mesmo no momento em que as crianças não escrevem convencionalmente, elas podem produzir textos oralmente trabalhando a organização de ideias, a coerência e a organização discursiva do texto.
As canções que serão apresentadas pelo professor:
Roda Pião
O Pião entrou na roda, o pião!
O Pião entrou na roda, o pião!
Roda pião, bambeia pião!
Sapateia no terreiro, ó pião!
Sapateia no terreiro, ó pião!
Roda pião, bambeia pião!
Mostra a tua figura, ó pião!
Mostra a tua figura, ó pião!
Roda pião, bambeia pião!
Faça uma cortesia, ó pião!
Faça uma cortesia, ó pião!
Roda pião, bambeia pião!
Atira a tua fieira, ó pião!
Atira a tua fieira, ó pião!
Roda pião, bambeia pião!
Entrega o chapéu ao outro, ó pião!
Entrega o chapéu ao outro, ó pião!
Roda pião, bambeia pião.
CIRANDA CIRANDINHA
Ciranda cirandinha
Ciranda, cirandinha
Vamos todos cirandar!
Vamos dar a meia volta
Volta e meia vamos dar
O anel que tu me destes
Era vidro e se quebrou
O amor que tu me tinhas
Era pouco e se acabou
Por isso, dona Rosa
Entre dentro desta roda
Diga um verso bem bonito
Diga adeus e vá se embora
BOA SORTE E BOM TRABALHO!
Fátima Ribeiro Novaes Martins
18216080019
Piraí