pscicologia da educação e aprendizagem tag 3

Prévia do material em texto

26/07/2019
TA 3 – Desenvolvimento 
Humano
Profa. Ma. Mayra Campos Frâncica dos Santos 
Psicologia da 
Educação e da 
Aprendizagem
Unidade de Ensino: 03
Competência da Unidade: Entender o processo de 
desenvolvimento humano e como este pode interferir no 
processo de ensino e aprendizagem
Resumo: Compreender as principais características do 
desenvolvimento humano que são divididos em quatro 
tempos.
Palavras-chave: Desenvolvimento humano; fases do 
desenvolvimento; ensino-aprendizagem
Título da Teleaula: Desenvolvimento humano
Teleaula nº: 03
Contextualização
O desenvolvimento humano acontece de maneira igual 
para todas as pessoas?
• O desenvolvimento depende da história e do contexto 
de cada um. 02 teorias que explicam esse 
desenvolvimento: Psicologia Evolutiva e Psicologia do 
Desenvolvimento
O processo do desenvolvimento humano acontece 
somente na infância?
• O desenvolvimento humano é vitalício
Conceitos
Psicologia 
Evolutiva e 
Psicologia do 
Desenvolvimento
• Características biológicas dos 
indivíduos e da espécie humana.
• Premissa básica: adaptação dos 
comportamentos atrelada à seleção 
natural.
Psicologia 
Evolutiva
• Repertório biológico em interação 
com o meio social e o ambiente onde 
se está inserido.
• Estudo científico da mudança e da 
continuidade durante todo o ciclo 
humano de vida.
Psicologia 
do 
Desenvolvi-
mento
FONTE: PAPALIA, OLDS 
e FELDMAN (2006)
04 princípios fundamentais da Psicologia do 
Desenvolvimento
1. O desenvolvimento é vitalício;
2. O desenvolvimento humano depende da 
história e do contexto;
3. O desenvolvimento é multidimensional e 
multidirecional;
4. O desenvolvimento é plástico e flexível.
26/07/2019
Principais fases do Desenvolvimento Humano
Concepção, 
gestação e 
parto
Primeira 
infância
Segunda 
infância
Terceira 
infância
Puberdade e 
Adolescência
Juventude 
Vida adulta 
jovem
Vida adulta 
média
Vida adulta 
tardia
Velhice
Morte
Conceitos
O desenvolvimento 
da criança de 0 a 6 
anos
Concepção, gestação e parto
Concepção
• Momento 
em que o 
espermato-
zoide e o 
óvulo se 
encontram 
e dão início 
à gestação
Gestação
• Fase 
zigótica
• Período 
embrionário
• Período 
fetal
Nascimento
• Momento 
em que o 
feto é 
retirado do 
útero
Primeira Infância
Habilidades locomotoras, não 
locomotoras e manipulativas
Desenvolvimento 
Físico
A criança vai construindo esquemas, 
a noção de permanência de 
objeto e o início do pensamento 
representativo
Desenvolvimento 
Cognitivo
Desenvolvimento da noção do eu, 
tanto corporal quanto psicológico
Desenvolvimento 
Psicossocial
Esta Foto de Autor Desconhecido está 
licenciado em CC BY-NC-ND
Segunda Infância (2 a 6 anos)
Des. Físico
Desenvolve 
coordenação 
motora fina e 
refina a 
coordenação 
motora ampla
Des. Cognitivo
Construção de 
representações e 
símbolos. 
Pensamento 
egocêntrico e 
animista. 
Linguagem 
egocêntrica e 
socializadora
Segunda Infância (2 a 6 anos)
Des. Psicossocial
Ainda tem dificuldade em diferenciar o 
mundo interno do externo e fantasia 
muitas histórias e situações. O 
desenvolvimento social se confunde com 
o desenvolvimento da moral
https://bit.ly/2LD6wfx.
Acesso em: 29/06/2019.
26/07/2019
Conceitos
O desenvolvimento 
da criança de 6 a 
12 anos
Marcos fundamentais da Terceira Infância
• Quanto ao desenvolvimento físico, tornam-se 
mais altas, mais pesadas e mais fortes;
o Meninos tendem a ser maiores e mais 
pesados que as meninas dos 07 aos 09 anos, a 
partir daí, nota-se o desenvolvimento mais 
acentuado nas meninas em relação aos 
meninos;
• Adquirem habilidades motoras necessárias para 
participar de jogos e esportes organizados;
Marcos fundamentais da Terceira Infância
• Quanto ao desenvolvimento cognitivo, utilizam 
o raciocínio indutivo;
o Conseguem generalizar uma informação a 
partir da sua própria experiência. Ainda 
necessitam do respaldo de objetos e 
materiais concretos;
o Importantes avanços no pensamento, no 
julgamento moral, na memória e na 
capacidade de ler e escrever;
Marcos fundamentais da Terceira Infância
• Em relação ao desenvolvimento psicossocial, as 
crianças estão construindo o conceito sobre si 
mesmas, por isso, o julgamento de outros 
colegas, pais e professores é muito importante;
o Estão em busca de autonomia e mais 
independência para realizar algumas tarefas 
e cumprir regras.
Resolução da SP
Terceira Infância
Problematizando a SP 01
• Suponhamos que você trabalha em uma escola 
com um grupo de crianças de 6 a 12 anos. 
Quais estratégias você utilizaria para 
desenvolver um trabalho para com essas 
crianças em um mesmo grupo?
26/07/2019
Resolvendo a SP 01
• Importante destacar: variabilidade nas
características do desenvolvimento – estão
relacionada às experiências proporcionadas
pela família, pela escola e outros ambientes
frequentados pela criança;
• Entrada na escola: faz com que esse ambiente
seja fundamental na construção de identidade.
Resolvendo a SP 01
• Até os 07 anos: as crianças brincam com jogos 
físicos de lutas e perseguições, que são sempre 
acompanhados de risos e gritos;
• Entre os 07 e os 11 anos: tendem a envolver-se 
mais em jogos com regras, como o pique-
esconde (dando continuidade aos jogos de 
perseguição, mas agora com regras);
IMPORTANTE: A 
criança sente 
orgulho quando 
vence! Pertencer a 
um grupo faz parte 
da sua identidade. 
Interação
Momento de 
perguntas
Conceitos
O 
desenvolvimento 
na Adolescência
Marco principal do desenvolvimento na 
Adolescência: PUBERDADE
.
MENINOS
Entre 9 e 15 
anos
Espermarca
MENINAS
Entre 8 e 14 
anos
Menarca
Puberdade
• Ligadas à reprodução
Desenvolvimento das 
características sexuais 
primárias 
• Diferenciação entre os sexos
Desenvolvimento das 
características sexuais 
secundárias 
• Papel fundamental nas 
transformações físicas e 
biológicas da adolescência.
Hormônios
26/07/2019
Adolescência
• Segue em busca da autonomia, da confluência 
com os pares e da independência de pensamento 
na família
Desenvolvimento Social e Emocional
• Atinge sua última etapa
• O julgamento moral passa a ser feito em função 
de princípios e valores, já que o desenvolvimento 
cognitivo, nesta fase, permite a abstração e o uso 
do raciocínio dedutivo
Desenvolvimento Cognitivo
Conceitos
O 
desenvolvimento 
na fase adulta
Juventude
• Entre os 18 aos 25 anos, biologicamente 
falando;
• Busca pela autonomia, independência e 
responsabilidade;
• Ápice do desenvolvimento de estruturas 
físicas, cognitivas e morais.
Juventude
Desenvolvimento 
Físico
Meninas aos 
18 e meninos 
aos 21 anos
Culto ao 
prazer e ao 
corpo
Desenvolvimento 
Cognitivo
Pensamento 
abstrato e 
criatividade
Juventude
Desenvolvimento 
Social
Focado na 
relação com 
os pares
Autonomia do 
pensamento
Desenvolvimento 
Afetivo 
(Emocional)
Influência dos 
hormônios
Vida Adulta
Inicial (20 a 40 
anos)
Desenvolvimen-
to físico e a 
saúde se estão 
no auge até os 
35 anos 
Intermediária (40 
a 65 anos)
Perpassa o 
aumento da 
expectativa de 
vida da 
população
Final (65 anos até 
a morte)
Perdas 
sensoriais, 
físicas, motoras 
e cognitivas são 
bastante visíveis 
e previsíveis
26/07/2019
Conceitos
O desenvolvimento 
na Terceira Idade
Final da Vida Adulta ou Velhice
• Ao contrário do que se costuma pensar, o 
indivíduo adulto e idoso também se 
desenvolve, pois o desenvolvimento humano é 
um processo que ocorre desde a concepção até 
a morte;
• Na vida adulta final ou velhice: perdas 
sensoriais,físicas, motoras e cognitivas são 
bastante visíveis e previsíveis;
Final da Vida Adulta ou Velhice
• O treinamento das capacidades físicas e 
cognitivas durante a terceira idade são 
importantes e minimizam as perdas, 
promovendo a manutenção da saúde física, 
cognitiva e emocional;
• Desafios: adaptação às novas condições do 
corpo; responsabilidades com a chegada de 
netos(as) e genros/noras aumentando a 
extensão da família; saber lidar com as perdas.
Resolução da SP
Vida adulta e 
Terceira Idade
Problematizando a SP 02
• Que estratégias você deve utilizar para ensinar 
as mesmas competências a todos os adultos? 
Como incluir aqueles que já sabem e ainda não 
sabem ler em uma mesma oficina? Explicite e 
justifique seus argumentos.
Resolvendo a SP 02
• Educação de Jovens e Adultos: inclui indivíduos 
desde 16 anos e não há um limite final de idade;
• Ao pensar neste grupo, considerar não apenas o 
conteúdo a ser ministrado na oficina, mas 
também as características cognitivas, físicas e 
socioemocionais deste; 
• A variabilidade das características e a 
necessidade de incluir todos os indivíduos em 
um mesmo grupo deve ser considerada um 
desafio e não um problema insolúvel.
26/07/2019
Resolvendo a SP 02
• Propor atividades em subgrupos que incluam 
alunos que sabem e não sabem ler;
• Definir a faixa etária que será atendida;
• Quais serão as estratégias de transmissão e de 
avaliação do conteúdo?
• Lembrar sempre de considerara as 
características que cada indivíduo possui e é 
capaz de realizar enquanto frequenta a oficina.
Interação
Kahoot!
Conceitos
Recapitulando...
• Principais características do desenvolvimento humano 
divididos em quatro tempos:
o O desenvolvimento da criança de 0 a 6 anos;
o O desenvolvimento da criança de 6 a 12 anos;
o O desenvolvimento na adolescência;
o O desenvolvimento na vida adulta.
Recapitulando...
Referências
• FREITAS, M. F. R. L., PINTO, R. O., FERRONATO, 
R. F. Psicologia da Educação e da Aprendizagem. 
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional 
S.A., 2016.
• PAPALIA, D. E., OLDS, S. W., & FELDMAN, R. 
D.. Desenvolvimento humano. 8. ed. Porto 
Alegre, RS: Artmed, 2006.