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SURDOCEGUEIRA E MULTIPLA DEFICIÊNCIA
O QUE É SURDOCEGUEIRA
Esta terminologia está sendo usada abandonando a palavra "surdo-cego" em defesa de que a condição imposta pela surdocegueira não é simplesmente a somatória de duas deficiências e sim uma dificuldade com características únicas que deve ser tratada de modo especial, pelas dificuldades que as pessoas surdacegas tem para contatar o mundo e conseguir inserir-se nele 
( Lagati - 1995 ).
DEFINIÇÃO
É uma deficiência única, com graves perdas visual e auditiva combinadas. Essa condição leva a pessoa surdacega a ter necessidade de formas específicas de comunicação, para ter acesso a educação, lazer, trabalho, vida social, etc..." Não há necessariamente uma perda total dos dois sentidos.
TIPOS DE SURDOCEGUEIRA
 Cegueira congênita e surdez adquirida 
- Surdez congênita e cegueira adquirida 
- Cegueira e surdez congênita 
- Cegueira e surdez adquirida 
- Baixa visão com surdez congênita 
- Baixa visão com surdez adquirida
CLASSIFICAÇÃO
 SURDOCEGO PRÉ-LINGÜÍSTICO
Crianças que nascem surdacegas ou adquirem a surdocegueira em tenra idade, antes da aquisição de uma língua. 
A criança surdacega pré-linguística apresenta graves perdas visuais e auditivas, não adquire uma imagem real do mundo em que vive; não pode aprender de imediata com as pessoas com as quais convive, ou que estas fazem ou falam, provavelmente não saberá que tem ao seu redor, o que se passa e nem se quer sabe que faz parte do mundo. Sua vida pode ser um caos, se não houver intervenção, precisamos proporcionar a informação necessária de forma que algo tenha sentido para ela. Sem intervenção é provável que seu mundo seja seu próprio corpo, nada existe fora de si mesmo, não há razão para explora e comunicar-se ( Grupo Brasil - Apascide, 2001).
 SURDOCEGO PÓS-LINGÜÍSTICO
Crianças, jovens ou adultos que apresentam uma deficiência sensorial primária (auditiva ou visual) e adquirem a outra, após a aquisição de uma língua (Português ou língua de sinais), como também ocorre a aquisição da surdocegueira sem outros antecedentes.
FORMAS DE COMUNICAÇÃO
SURDOCEGO PRÉ-LINGUÍSTICO
 	- Objetos de referência 
- Pistas 
- Caderno de Comunicação 
- Desenhos 
- Gestos Naturais
- Gestos Indicativos 
- Sinais Adaptados 
- Movimentos Corporais 
- Gestos Contextuais 
- Expressão Facial
SURDOCEGOS PÓS-LINGUÍSTICO
	- Língua de Sinais Tátil 
- Língua de Sinais em campo reduzido 
- Alfabeto Manual Tátil 
- Sistema braile tátil ou manual 
- Escrita na palma da mão 
- Tablitas Alfabéticas 
- Tadoma 
- Leitura Labial 
- Escrita em tinta 
- Materiais Técnicos Alfabéticos com Retransmissão em Braile 
- Língua Oral Amplificada
CAUSAS
Pré – Natais Peri - Natais 
Rubéola Prematuridade 
Citomegalovírus Falta de Oxigênio 
AIDS Medicação Ototóxica 
Herpes Icterícia 
Toxoplasmose 
Sífilis Congênita
Pós – Natais Anomalias Congênitas/Outros 
Meningite Associação Charge 
Medicação Ototóxica Abuso de drogas da mãe 
Otite Média Crônica Hidrocefalia 
Sarampo AVC 
Caxumba Encefalite 
Diabetes S. do Alcoolismo Fetal 
Asfixia Microcefalia
Deficiência Múltipla 
 
No Brasil a deficiência múltipla é considerada como uma associação de duas deficiências ou mais. Na América Latina, América do Norte, Europa,Asia e Oceania a Deficiência Múltipla só é considerada se há nas associações das Deficiências a Deficiência Intelectual.
Como pode ocorrer a Deficiência Múltipla no Brasil
Física e Psíquica
Sensorial e Psíquica
Sensorial e Física
Física, Psíquica e Sensorial
Aspectos Importantes sobre Comunicação com pessoas com 
Surdocegueira e com Deficiência Múltipla
Para as pessoas com surdocegueira e ou com deficiência múltipla dividimos a comunicação em Receptiva e Expressiva, para favorecer a eficiência da transmissão e interpretação.
Comunicação receptiva
A comunicação receptiva ocorre quando alguém recebe e processa a informação dada por meio de uma fonte e forma (escrita, fala, Libras e etc).
A comunicação expressiva requer que um comunicador (pessoa que comunica) passe a informação para outra pessoa. Comunicação expressiva pode ser realizada por meio do uso de objetos, gestos, movimentos corporais, fala, escrita, figuras, e muitas outras variações
Comunicação expressiva
formas de comunicação expressiva: Mímica, dramatizações, escrevendo, gestos e falando
Sua comunicação inicial é pelo movimento corporal e 
vocalizações.
 Precisam aprender por rotinas organizadas
A caixa de antecipação* será sua primeira estratégia de 
 comunicação
Caixa de antecipação
qualquer objeto que permita guardar os objetos de referências de pessoas, ações, locais que começam a ter significado para a criança.
Objetos de referência
São objetos que têm significados especiais associados a eles,pois servem para comunicar sobre diversas situações.
Eles tem a função de substituir a palavra, assim podem 
 representar pessoas, objetos, lugares, atividades ou conceitos. 
Possibilitam um distanciamento espacial ex: um outro 
 ambiente e ou distanciamento temporal:ex: passado ou futuro (função antecipação). 
O que os objetos de referência podem representar
Atividades- O objeto a ser selecionado deverá ser significativo para o aluno dentro da atividade, por exemplo: a caneca tomar o café da manhã, pois o aluno a utiliza para executar a ação. 
 Horários- É difícil para pessoa com surdocegueira e para pessoa com deficiência múltipla entender a principio horas, podendo ser representado por objetos que determinam o tempo, por exemplo, ampulheta, relógio quando há reconhecimento ou desenho da atividade com relógio para indicar o horário do acontecimento ou um objeto que determine a hora: A chave da casa para indicar que o período escolar acabou e que é hora de ir para casa.
Qualificadores: São utilizados para qualificar ações, por exemplo: para Sim e Não o sim é representando por um objeto em formato de X e o Não em formato de Círculo.
Lugares: Para representar o espaço, deverá ser selecionado algo significativo do contexto daquele espaço a ser utilizado e fixado na porta de entrada do mesmo
Pessoas: É selecionado algo que para pessoa tenha um 
 significado e a pessoa com surdocegueira possa manuseá-la sem constrangimento.
Porque usar Objetos de Referência
 ajudar a lembrar de coisas e pessoas (reconhecimento e 
identificação)
Entender melhor as coisas, saber seus significados para que 
serve, onde está, quem é a pessoa. 
Comunicar-se com outras pessoas, quando já identifica e 
 antecipa , demonstrando suas vontades, seu interesse e 
 sentimentos
 Usando os objetos de referência, experiências podem ser 
registradas em calendários e em livros de conversação. Os 
objetos de referência oferecem algo tangível – um meio 
concreto de se falar sobre experiências e eventos. 
Registrar os eventos dá à criança a oportunidade, por exemplo, de esperar por um evento agradável.
A criança pode também expressar desejos com relação ao futuro, assim como ser capaz de olhar para trás para eventos do passado. É dado então à criança com surdocegueira e ou para criança com deficiência múltipla oportunidade para tornar-se uma pessoa com presente, passado e futuro.
O que é o processo desnaturalização do objeto
Sair do concreto (objeto tangível) para a figuras ou a escritas (bidimensão). 
tadoma
Calendário de “caixinha”
Calendários de comunicação
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://saci.org.br
Honora,M ;Frizanco,M.L.E. Esclarecendo as deficiências. Aspectos teóricos práticos para contribuir com uma sociedadeinclusiva.São Paulo: Ciranda Cultural,2008.