Relatório de Estágio em Ação Docente

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RELATÓRIO ANALÍTICO RESCRITIVO EXPANDIDO DO ESTÁGIO, CURRICULAR SUPERVISIONADO AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS.
SUMÁRIO
CARTA DE APRESENTAÇÃO
FICHA DE FREQUENCIA E ACOMPANHAMENTO ACADÊMICO
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DOS ALUNOS
INTRODUÇÃO
ATIVIDADDES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO.
OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL FREI GERVÁSIO. PROFESSORA MANUELA DO 2º ANO MATUTINO.
ENTREVISTA COM A RESPONSÁVEL PELO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCOLA.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
PLANO DE AULA
REGÊNCIA
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 
IDENTIFICAÇÃO
NOME DAS ESTÁGIÁRIAS: ELIANA SILVA ALVES 
DANIELLE DA SILVA SOUZA
CURSO: PEDAGOGIA
ANO: 2019
INICIO DO ESTÁGIO: 11/03
TÉRMINO DO ESTÁGIO: 20/05
INTRODUÇÃO
O estagio supervisionado é de suma importância para a formação do docente, pois através dele temos a oportunidades de vivenciar o exercício da profissão que escolhemos, sendo assim, um momento fundamental para o cumprimento desta finalidade cuja este ato educativo desenvolveu a partir do ambiente de trabalho e teve como finalidade contribuir para a formação. O estágio nos abre espaço para que possamos aplicar o eu aprendemos durante as aulas teóricas, assim proporcionando a realidade vivida pelo profissional, onde pudemos participar ativamente de trabalhos práticos com um projeto elaborado por nós estagiarias intitulados leitura e escrita, com o subtema sorveteria de silabas, usando material pedagógico silabas separadas como base de ensino e aprendizagem, conhecendo e atuando em todos os espaços da escola. 
Para a formação de professores tal como em pedagogia as reflexões sobre a prática docente é fundamental para que as problemáticas existente no interior das escolas, aflorem aos olhos dos alunos viabilizando uma análise da realidade desassistida em sala de aula. E essa análise poderá ensejar a construção de propostas que resultem em mudanças preparando o futuro docente para uma atuação transformadora. 2010.p. 11 como bem define Hervatine e Carbelo, (que não é possível formar um professor, sem ele ter contato real com sua futura profissão sendo necessário um qualificado processo formativo teórico prático).
Faz-se necessário que o estagiário perceba o espaço escolar como um lócus de pesquisa, precisamos rever qual é o nosso olhar sobre o professor que está na sala de aula. Não podemos ver o professor com olhar de Juiz, nem tampouco de médico, mas de pesquisador que investiga a realidade. No que se referem ao professor pesquisador Freire (1996, p. 29) ressalta:
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no outro (...). Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.
Para Freire “ensinar exige pesquisa” todo professor dever ser um pesquisador, para intervir não somente no que ocorre na sociedade mais na sua própria forma de ensinar para os educandos, pois a pesquisa faz parte da profissão docente. É na prática que o discente aperfeiçoa as teorias estudadas, troca saberes tanto com os alunos quanto com o professor, percebe o quanto é importante à interação entre os indivíduos para construção de saberes num processo de troca de conhecimentos.
OBSERVAÇÃO E INTEREÇÃO NA ESCOLA
A Escola de Ensino Infantil e Fundamental Frei Gervásio, está localizada na Rua Albeci Moreira de Vasconcelos no bairro: planalto na cidade de Tianguá/ Ceará. A educação básica de Tianguá trata-se de uma instituição pública mantida pela rede municipal. A unidade atente crianças de dois a seis anos de idade desde a educação infantil ao ensino fundamental, onde o ensino fundamental funciona como base para apropriação dos conhecimentos básicos ( disciplinas) que o aluno irá utilizar em todas a sua vida.
A escola onde realizamos o estágio, é construído em alvenaria, na qual a mesma comporta cinco salas de aulas, sendo quatro destinada a educação infantil e uma ao ensino fundamental, uma biblioteca, sala de direção, secretaria, almoxarifado, cantina, banheiro, cozinha, sala de aula, sala dos professores, refeitório, sala de computação, pátio e dispensa. Atualmente a escola atende cerca de 612 alunos, divididos em dois períodos na qual no matutino contam com 295 e no vespertino 278( o ensino infantil é no período da manhã e a educação fundamental, a tarde). Com relação ao quadro de funcionários é formado pela diretora Euricy Fontenelle de Aguiar que tem o apoio das coordenadoras Maria Cleudia Prado Ramos, Maria do Socorro Menezes, Erinalda Fernandes, Maria Elizangela Araújo do Carmo, uma secretária geral e uma auxiliar de secretaria, duas agentes de cozinha e duas de serviços gerais, dois porteiros e um vigia. Dentre esses funcionários quinze possuem pós -graduação, seis ensino fundamental, dois fundamental completo, dezesseis ensino médio, trinta e seis nível superior e dezesseis na condição superior em formação.
Para realizar a matricular os filhos os pais procuram a própria instituição de ensino situada na rua Albecy Moreira de Vasconcelos( para toda parte necessária de documentação da criança).Para contribuir na aprendizagem dos alunos as salas possuem alfabeto e números ilustrados, formas geométricas, calendários, um canto de leitura, jogos educativos, materiais que possibilitem a autonomia dos alunos, além de estímulos visuais e sonoros que despertem no aluno o prazer de aprender. Entretanto a escola possui um (PPP) Projeto Politico Pedagógico onde contem todas as normas, metas e objetivos desejados pela gestão em alcançar com o ensino e aprendizagem dos alunos, onde teve a participação na elaboração do mesmo os representantes de pais e mestres na qual promove sempre reuniões para discutir e procurar soluções para algumas necessidades da escola, pois e gestão em sua proposta vem sempre pautada no trabalho através da transparência na resolução dos problemas contando com a ajuda de todos os membros da escola. É uma escola que tem um convívio harmonioso com todos os seus colaboradores buscando sempre o sucesso do aluno em sua busca pelo conhecimento.
Dando continuidade a nossa busca pelo conhecimento em formação como futuras pedagogas solicitamos da gestora a visão dela, de que maneira a instituição escolar pode contribuir para que nós possamos atuar os anos iniciais pois a mesma como resposta, deu se a seguinte, é através do estágio que pode se orientar e buscar conhecer novas experiências com as pedagogas em vigência pois a Base Comum Curricular é um instrumento que norteia e nivela todo o ensino do pais mas nada melhor que vivermos além da teoria, vivermos a prática, porém além da Base Comum Curricular a escola trabalha seguindo um plano anual direcionado pela secretaria de educação. Os planejamentos são dividido em dois momentos, o primeiro é com a diretora para alguns informes e o segundo é com a coordenadora até com uma orientadora que ajuda na consolidação das ações pedagógicas da escola e estimule os professores pois a escola tem como função social que ofereça um trabalho de qualidade para toda a comunidade escolar e para que isso aconteça é preciso um trabalho em equipe onde toda escola esteja junta de mãos dadas inclusive os pais, é um dos maiores desafios da escola aproximar os pais ao convívio da escola a qual seu filho frequenta pois muitos pais estão divididos na participação da vida escolar e o trabalho onde alguns não tem o comprometimento necessário as crianças e com o mesmo objetivo, o sucesso do aprendizado do aluno. Onde o sistema adotado pela escola é o continuo e ao mesmo tempo mediador importantíssimo para analise do progresso das crianças.
 
ENTREVISTA COM A RESPONSÁVEL PELO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCOLA.
Instituição de Ensino: E. E.I. F Frei Gervásio Nome Completo do entrevistado: Maria Cleudia Prado Ramos. Função que ocupa na escola: Coordenadora Pedagógica. A entrevistaocorreu no ambiente escolar, que por meio desta, a senhora Maria Cleudia Prado Ramos explicou quais são suas atribuições como coordenadora pedagógica. Graduada em Pedagogia e pós-graduada em Psicopedagogia, a coordenadora está há vinte e cinco anos no magistério, e há dois anos na coordenação desta unidade escolar. Por meio desta entrevista, ela explicou quais são suas atribuições, como cuidar da parte pedagógica, atender aos pais e orientar aos professores. Todas as ações dentro da escola, incluindo o ( PPP) que foi concebidos, elaborados, discutidos em reuniões, as quais, tem a participação de todos os responsáveis pela aprendizagem e educação dos alunos. O trabalho didático é planejado e estruturado no início do ano letivo, tendo como base o Projeto Político Pedagógico. Os professores organizam seus trabalhos em “Rotinas Semanais”, (planejamento), e diário de sala, os quais são supervisionados semanalmente pela mesma. Segundo a coordenadora, todos os profissionais da educação, (todos os funcionários da escola), recebem curso / oficinas de capacitação duas vezes ao ano.
De acordo com as informações colhidas, através das observações feitas e a entrevista realizada com uma das coordenadoras a mesma nos confessou a escola ainda é bastante carente no suporte escolar para oferecer um pouco de conforto como instituição escolar aos alunos onde a escola tentando progredir no processo de ensino aprendizagem faz uso de alguns equipamentos lúdicos e não lúdicos para oferecer uma aula diferenciada e atrativa ao seu publico alvo.
Atuação Do Professor Em Sala De Aula
Ao chegarmos à escola o primeiro contato, foi com a diretora Euricy, na qual nos recebeu muito bem onde na ocasião realizamos o nosso estágio supervisionado nos anos iniciais. A mesma nos conduziu até a sala do 2º ano para apresentar-nos a professora regente da sala Emanuela, aproveitamos o momento ao entrar na sala observamos o trabalho da mesma e expusemos o nosso projeto de leitura e escrita que seria aplicado aos seus alunos, a professora acolheu as crianças com um canto de entrada logo em seguida fez uma oração envolvendo a todos inclusive a nós, após o acolhimento a professora deu inicio as suas atividades escolares em sala fazendo uma leitura do livro os sete anões chamando assim a atenção dos alunos a cada detalhe da historia lida pela a mesma e sala. Porém dando continuidade ao seu trabalho interdisciplinar ela reuniu os alunos em circulo questionando os mesmo sobre sua compreensão quanto à leitura do dia anterior. Neste momento podemos observar o interesse e o entusiasmo de cada criança ao falar da historia lida por sua professora.
A Educação Infantil possui características muito peculiares no que se refere à organização dos espaços: precisa de espaços amplos, bem diferenciados, de fácil acesso e especializados (facilmente identificáveis pelas crianças tanto do ponto de vista da sua função como das atividades que se realizam nos mesmos.)
A professora regente tem uma preocupação em criar um clima atraente e agradável expondo sempre o cartaz da rotina organizando os espaços da sala de aula para fazer a exposição dos trabalhos feitos por cada aluno. Conversando com a professora, a mesma nos relatou que uma das principais dificuldades encontrada por ela em relação aos alunos é a leitura e a escrita, onde ela tenta como estratégia para ajudar a assimilação de seus alunos aos conteúdos aplicado em sala ,o reforço em sala, aulas dinamizadas.
De acordo com a professora as aulas são ministradas com a utilização do livro didático conforme os horários onde a mesma enfatizou com bastante veemência que a disciplina a qual faz o aluno realizar uma leitura do mundo é sem duvida as ciências humanas, onde traz assuntos sobre cidadania ajudando assim as crianças a crescerem como cidadãos críticos capazes de tomarem suas próprias decisões. Na profissão docente o professor no processo de identidade se constrói e reconstrói. Constrói-se a partir da sua identidade pessoal, através do seu modo de vida, sua forma de vivência no cotidiano, suas atitudes e comportamento no meio social em que vive, vai refletir na sua atuação docente. E se reconstrói por meio da identidade profissional, porque as mudanças socioeconômicas apresentam novas exigências e fazem com que os 
professores venham se adaptar e atualizar o papel da escola, do professor e da educação. Concordando com esta linha de raciocínio, PEREIRA (2002, p. 122) afirma que:
Isto significa que, de acordo com as circunstância e exigências postas pela sociedade em uma determinada época, o fazer profissional tem, historicamente, maneiras diferentes de atuação e a imagem do profissional docente sofre modificações, submetendo-se a avaliações dos indivíduos da sociedade que ora o enaltecem, concedendo-lhe status e prestígios, ora o desvalorizam, como vem ocorrendo na atualidade.
Diante dessa realidade podemos perceber que a identidade docente não é imutável, principalmente porque o professor atua em uma sociedade complexa e diversificada nas culturas, nos ensinos, no convívio social, e em classes sociais. Na sociedade em que vivemos a identidade do professor nas últimas décadas vem sendo desvalorizada e criticada.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO 
Instituição de Ensino: E.E.I.F Frei Gervasio Professor Responsável: Emanuela Barbosa. Serie: 2º A Sala 2 – 24 Alunos. Data: 11/03/2019 á 20/05/2019. Ao chegar à escola, fui recepcionado pela senhora Euricy Fontenelle responsável pela supervisão do estágio, a qual me direcionou a sua sala, onde pude realizar minhas observações. Ao entrar na sala, a diretora nos apresentou a professora que a partir deste momento apresentou-nos para as crianças, as quais foram gentis e acolhedoras. As mesmas questionaram sobre nossa presença na sala, realizando algumas perguntas, as quais respondemos. Após a agitação, a professora deu início a aula. Enquanto a professora escrevia o cabeçalho no quadro, pude fazer minhas primeiras observações do meio. Uma sala de aula grande, aparentemente simples, com um pequeno acervo de livros (cantinho da leitura), carteiras enfileiradas individualmente, paredes com pinturas gastas e cortinas caídas, o que incomodava as crianças, pois o sol os atrapalhava, fazendo com o que tivesse que mudar constantemente de lugar. Enquanto a professora escrevia no quadro, observei o comportamento das crianças, quase todos permaneceram quietos e copiando o cabeçalho, porém um deles, não estava acompanhando, e sim, tentando chamar minha atenção. A primeira aula deu-se início, Língua Portuguesa, a professora fez revisão das vogais e consoantes. Todos participaram ativamente. A atividade foi realizada escrita e oralmente, além da atividade impressa. Os alunos realizaram com facilidade todas as atividades propostas.  A professora encerrou a aula, e disse que daria continuidade após o intervalo. As crianças fecharam os cadernos e os guardaram de baixo da carteira, como a professora ordenou. Em seguida, as crianças fizeram oração pra sair para lancharem, organizaram-se em duas filas, meninos e meninas, e seguiram para o banheiro. Fizeram o uso do mesmo, higienizaram as mãos, e formaram fila para o lanche. Nesse período, as crianças ficaram sobre a supervisão de uma monitora e dois estagiários. Ao tocar o sinal, os alunos redirecionaram a sala de aula, ficaram na porta esperando a chegada da professora. Ao entrar, a professora deu continuidade à aula. 
Para estar à frente de uma sala o professor tem que usar toda a criatividade para despertar o interesse dos alunos pelo que estar sendo transmitido, partindo sempre do conhecimento prévio das crianças, pois o meio social influência no comportamento destas, no aprendizado e no modo de agir. Isto leva a crer que a aprendizagem é fruto de uma construção pessoal, que se dá a partir do momento em que o conteúdo a ser aprendido é incorporado, de modo que mais tarde passa ser utilizado por elas tanto na vida pessoal quanto na escolar. Entende-se que é fundamentalconhecer a instituição escolar, para que assim se possa avaliar a sala de aula como espaço de conhecimento e aprendizagem. O estágio nos levou a pensar sobre a prática educativa nas escolas, proporcionando vivências entre a relação teoria - prática, deixando claro que ambos não podem ser separados no processo de formação.
A sala de aula de educação infantil caracteriza-se por ser um ambiente de aceitação, de confiança, de contato corporal, brincadeiras, conversas. Dessa forma a atividade lúdica deve ser desenvolvida em sala de aula como forma de motivação para propiciar às crianças aprender de forma espontânea.
PLANO DE AULA
Instituição de Ensino: E.E.I.F (R).Frei Gervasio. Professor Responsável: Emanuela Barbosa. Serie: 2º A Sala 2 – 24 Alunos. Data: 13/05/2019 
Ciências – A transformação dos ambientes Os ambientes de ontem e hoje. DISCIPLINA: Português, Ciências e Geografia. 
OBJETIVO: Conhecer e analisar as transformações dos ambientes do passado para o presente promover o desenvolvimento da leitura e da escrita através da ludicidade. 
CONTEUDO: Os ambientes de ontem e hoje. 
MATERIAL: Folha sulfite, caderno, lápis, borracha e lápis de cor, sorveteria de silabas. 
CONHECIMENTO: Conhecer as realidades de cada ambiente e sua época. 
1º Momento. Ler o texto: “Transformações das paisagens”,. 
2º Momento. Converse com os alunos sobre 
 Importância do saber ler e da escrita durante toda a sua vida.
 3º Momento .ilustração das palavras decodificadas em silabas incentivando os alunos a formarem novas palavras.
 Após observar e discutir oralmente as silabas e sua forma de escrita responda em grupo as seguintes questões: 
1. Quais as silabas usadas para escrever seu nome?
 2. Qual a primeira silaba do seu nome? 
3. Como você imagina que será a escrita do seu nome após a soverteria de silabas? 
4. Você acha que ficará melhor ou pior? Por que?
Aplicação do projeto com a sorveteria das silabas
REGÊNCIA 
Durante a aula, observarmos a interação dos alunos ao analisarem o objeto de estudo. As silabas expostas tentando formar novas palavras, porem em tempos diferentes. Muitos alunos embora não conhecessem algumas silabas pessoalmente, mostraram algumas dificuldades quanto a formação de palavras e a leitura. Além das dificuldades com as letras notamos também a timidez de algumas crianças em se mostrarem leigas quanto o domínio da escrita e da leitura dificultando ainda mais a sua sociabilização com meio em que vivem do letramento.  Assim como as outras disciplinas do curso de Pedagogia, o estágio curricular tem grande importância no processo de formação, pois é neste momento que os futuros professores têm o primeiro contato com a sala de aula e com o “ser docente”. É neste tempo que se vê como se dará a atuação profissional, pois esse é o ponto crucial de decisão na profissão. Observemos durante a experiência no estágio, que a sala é heterogenia, e que cada aluno é único, o aprendizado é de forma diferente entre eles, devemos ter a sensibilidade de notar isto, A professora sempre busca estratégias para passar o conteúdo aos alunos de forma que todos consigam assimilar. E como era nosso último dia de estagio agradecemos a todos. Comunicamos que essa seria nossa despedida da turma e agradecemos a professora e núcleo por ter nos ajudado e contribuído com nosso estagio. Colhemos as assinaturas necessárias e auxiliamos a professora em sala de aula.
Antes de iniciarmos qualquer conteúdo, investigávamos os conhecimentos prévios dos alunos no intuito de identificar o que os mesmos já conhecem sobre determinado assunto. A busca por tais conhecimentos precisa acontecer logo de início em qualquer atividade, pois são os conhecimentos prévios que irá intermediar o trabalho docente atrelado aos saberes dos discentes. Nesse sentido, Tardif apud (Celestino 2006, p. 75) ressalta que:
Interessar-se pelos saberes e pela subjetividade deles é tentar penetrar no próprio cerne do processo concreto de escolarização, tal como ele se realiza a partir do cotidiano dos professores em interação com os alunos e com outros atores educacionais.
Somente a partir da observação podemos conhecer como funciona a realidade da sala de aula, assim como dificuldades em desempenhar um bom trabalho com os alunos. A escola se encontra em uma comunidade que cobra muito da escola, mas não realiza seu papel de acompanhamento estudantil. Esse estágio foi com certeza uma experiência única, que possibilitou nosso crescimento acadêmico, nos encaminhando e transformando, para sermos professores comprometidos com o crescimento de nossos alunos, que é o objetivo que desejamos alcançar ao terminar a graduação. Concluímos que o estágio foi de muita 
relevância em nossa vida profissional, adquirimos muitos conhecimentos com a prática versus teoria, obtivemos uma visão do que é ministrar uma aula no cotidiano de uma sala, e percebemos que há muita diferença entre prática e teoria, muitas vezes não é possível adotar todas as teorias aprendidas, e que o professor, precisa usar de estratégias em determinados momentos. Desta forma não cabe ser apenas um professor, e sim um ótimo professor que acredita na educação, e que estar disposto a lutar por ela, superando cada dia as dificuldades encontradas, comprometido com a formação de cidadãos críticos e reflexivos.
O professor é o grande agente do processo educacional, sendo sua formação continuada um fator fundamental para o sucesso da condução do processo ensino/aprendizagem. E, diante das observações nota-se que a professora está sempre atualizando seus conhecimentos como possibilidade de ampliá-los partindo das suas experiências em consonância a uma formação continuada. “A formação é, na verdade, autoformação, uma vez que os professores reelaboram os saberes iniciais em contato com suas experiências práticas, cotidianamente vivenciadas nos contextos escolares” (PIMENTA, 2002, p. 29). A formação do discente tem um papel importante, possibilitar que os professores apropriem-se de determinados conhecimentos e experiências que possam usá-las em seus próprios processos de aprendizagem.
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A partir da observação e da intervenção realizada na escola, percebeu- se uma mudança em nosso olhar como educadoras, pois se notou como a interdisciplinaridade, a interação professor – aluno e uma boa gestão fazem com que a escola consiga cumprir uma boa proposta educacional. A interação direta ajudou-nos a ter uma visão mais clara e como é grande a responsabilidade de um educador nos anos iniciais do ensino fundamental, e como é importante que tenhamos muito preparo ao lidarmos com crianças de tão pouca idade. A elaboração desse estagio, possibilitou a reflexão e a ampliação dos conhecimentos sobre a possibilidade de desenvolver atividades significativas com crianças em instituições educativas, com o objetivo de promover o processo ensino aprendizagem nessa etapa. Será necessário que o professor e demais funcionários que atuam na educação conheçam as premissas básicas da teoria histórico-cultural sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, e em razão disso, se reconheçam como os membros mais experientes em um grupo cujas funções são a promoção de interações e a mediação do conhecimento. Observou-se que as aulas eram preparadas com antecedências, as professoras tinham uma visão geral do que precisava trabalhar, tendo assim uma flexibilidade metodológica, podendo ser alterado ou serem construídas novas atividades com o auxilio dos alunos. Conclui-se que todas as atividades propostas pelas professoras tinham uma finalidade, e observou-se que houve um grande aprendizado com isso, embora não existam receitas prontas sobre a prática pedagógica, é possível vincular a teoria com a prática através de ideias a serem exploradas, situações e atividades diversas, sendo essa interação importante no momento da transmissão do conhecimento e para atingir o êxito na proposta educacional. Diante de todo contexto que permeia a nossaatuação profissional, esta vivência na escola mostrou-me a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria prática e a busca de temas atuais. Houve participação de todas as atividades que compunham a rotina da escola em que se desenvolveu o estagio.
ELIANA:
O estágio está sendo muito importante para a minha formação quanto futura pedagoga, pois ao realizar este estagio na Escola de Ensino Infantil e Fundamental Frei Gervasio pude vivenciar na pratica a vida do docente regente em sala, no entanto tive a oportunidade de aplicar o projeto de leitura e escrita com o subtema sorveteria de silabas e com isso privilegiar o interesse dos alunos querendo aprender algo diferente que viria contribuir muito para o aprendizado tanto deles quanto para mim.
É de suma importância esse trabalho de vivenciar com o estágio a pratica docente na qual faz com que vivenciamos a necessidade de ser aplicada em todas as escolas a interdisciplinaridade lúdica como forma otimização do aprendizado dos alunos.
DANIELLE:
Conclui-se que o estágio é um momento indispensável na vida acadêmica e tem uma importância valiosa no processo de formação profissional do futuro pedagogo. Onde é o momento de refletir o papel do professor na sua docência e foi um momento de grande aprendizado onde tive a oportunidade de conviver com diversas situações as quais serviram como aprendizado e experiências na minha vida profissional como ponto positivo para o crescimento social, pessoal e profissional. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PPP, Projeto Político Pedagógico, 2015. Pacajus Ceará Brasil, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília/DF: 1996. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996. PDDE, Programa Dinheiro Direto na Escola. Pacajus, 2014. 
FNDE, Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Brasília/DF: 2012 PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. São Paulo. Cortez, 2004. 
ABNT, ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS – Rio de Janeiro. Normas ABNT sobre documentação. Rio de Janeiro, 2000. (Coletânea de normas).
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: Saberes Pedagógicos e atividade docente. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2002.
CELESTINO, M.R. A formação de professores e a sociedade moderna. Dialogia, São Paulo, V.5, 2006. p. 73-80.
PEREIRA, Liliane Lemus Sepúlveda, MARTINS, Zildete Inácio de Oliveira. A identidade e a crise do profissional docente. IN: BRZE ZINSKI (org). Profissão professor: Identidade e profissionalização docente. Brasília: Plano Editora, 2002 (pp. 113 a 132).
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (Coleção Leitura).