TEORIA DATEORIA DA LITERATURA ITE

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TEORIA DATEORIA DA LITERATURA ITE
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT LITERATURA I
Questão 1
Considerando as funções apontadas por Propp para desenvolvimento da narrativa, em qual delas está o problema
principal da história?
a) Dano
b) Transgressão
c) Cumprimento
d) Combate
e) Logro
Questão 2
Por meio de análises e estudos sobre o conceito de Teoria da Literatura, sabe-se que Literatura pode ser definida
como ciência, pois é uma "área de conhecimento que requer peritos (técnicos) detentores sobre de competência
para exercê-la" (ZILBERMAN, 2018, p. 9). Partindo do pressuposto que essa ciência tem como material de estudo
obras literárias, é correto afirmar:
a) Qualquer texto, independentemente de gênero, pode ser considerado Literatura, sem que haja análise de um técnico da
área para confirmar seu real valor.
b) As obras literárias escritas têm mais valor por que os textos expressados pela forma oral.
c) O termo Literatura é um tanto quanto inexato para definir com propriedade seu material de estudo, pois ora ressalta a
importância dos textos orais, ora defende que textos como cordel e causos não são manifestações literárias.
d) Literatura são apenas textos transmitidos de forma escrita.
e) Apesar de priorizar os textos escritos, Literatura também pode ser manifestada de maneira oral, como foram os casos
das epopeias de Homero: Odisseia e Ilíada.
Questão 3
Após a guerra e a descolonização da África e Ásia, esses continentes tiveram a chance de ver alguns países
emergentes se reerguer. Essas nações começaram então buscar marcas identitárias e étnicas. Em consequência,
a Literatura também sofreu mudanças, causando certa estranheza aos defensores da Teoria da Literatura e
História da Literatura, pois não tinham material suficiente para analisar as obras produzidas nesses países. A partir
desses novos manifestos literários, deu-se a origem dos Estudos Pós-Coloniais, que analisava:
a) Como estruturar a Literatura em uma nova nação. Os estudiosos buscavam moldar os escritores dos países emergentes
para que suas obras seguissem determinadas regras e apresentassem características semelhantes aos escritos dos países
vizinhos.
b) Temas como identidade nacional e cultural e trocas culturais, que precisavam ser novamente estudados para que os
técnicos literários dessem conta da situação atual. Os estudiosos tiveram de retomar conteúdos de obras clássicas em que
as manifestações de identidade nacional e cultural estavam presentes.
c) Meios de implantar as características presentes em obras clássicas, estrutura e temas em uma Literatura que não seguia
nenhum padrão já visto ou estudado por técnicos da área.
d) Como uma Literatura sem identidade e estrutura temática poderia ser de fato considerada manifestação artística, pois
os escritos desses países que estavam em ascensão não buscavam seguir nenhuma regra de estrutura literária já existente.
e) Se deveriam considerar como Literatura obras que não se baseavam em teorias literárias do passado e não tinham
história literária em seu país. Como era um novo estilo de Literatura, os teóricos apresentavam-se receosos à qualidade
das obras apresentadas.
Questão 4
Ao problematizar as questões que relacionam a literatura à sociedade, o filósofo e crítico Jean-Paul Sartre se
estende sobre o papel do autor no retrato de uma sociedade. Assim, Sartre diferencia a Poesia da Prosa de acordo
com as preocupações do autor ao compor a obra. Dessa forma, Sartre. afirma que: I. A poesia apresenta
linguagem opaca, ou seja, encerra-se em si mesma. II. A prosa dispõe de linguagem translúcida, tornando-se
assim comprometida com a denúncia dos problemas sociais. III. O escritor não deve denunciar os problemas
sociais, políticos ou econômicos em sua obra, pois isso a torna parte da literatura de massa, resultado da indústria
cultural. São corretas as informações contidas em:
a) II apenas.
b) I apenas.
c) I e II.
d) III. Apenas.
e) I, II e III.
Questão 5
Durante o século XX, correntes vanguardistas adotaram a perspectiva de que a arte, como era produzida até
então, como resultado da indústria cultural, era apresentada para causar muita emoção, mas pouca reflexão,
servindo apenas para propósitos comerciais. Dessa forma, propuseram mudanças na forma de se produzir arte,
com a finalidade de causar o estranhamento no receptor das obras. Entre as características sugeridas como forma
de estranhamento, tem-se:
a) A utilização de recursos imagéticos para facilitação da compreensão da mensagem.
b) O uso da linguagem de maneira diferenciada da utilizada no cotidiano.
c) A reprodução em larga escala das obras literárias.
d) A utilização da linguagem coloquial para que a arte se tornasse acessível a todas as camadas da população.
e) O acesso a produtos seriados e de fácil compreensão.
Questão 6
Platão, grande nome da filosofia, foi um dos maiores estudiosos da Teoria da Literatura, escrevendo diversos livros
sobre o assunto, entre eles A República, texto no qual examina a poesia. Platão condenava toda poesia por ser
subjetiva, repleta de emoções, então o filósofo encaminhou seu estudo para as principais características da poética
e como sua leitura poderia se tornar pedagógica. A poesia, segundo Platão em A República deveria:
a) Não somente ser educativa, respeitando a virtude e os deuses, mas também deve servir como forma de entretenimento
para seus leitores.
b) Apresentar as fábulas, que mesmo fantasiosas, é uma maneira de ensinar o ser humano desde a infância sobre o que é a
virtude, atributo que deve conhecer e praticar em sua vida.
c) Deixar de expressar apelo retórico, com intenção de emocionar seu público, e tornar-se objetiva, mostrando as virtudes
que o homem deve respeitar e seguir.
d) Platão realça a importância da obra de Homero, Ilíada, pois a obra aproxima os deuses do ser humano e mostra como
os dois são parecidos e dignos de falhas.
e) Representar a sociedade como de fato é, a individualidade do ser humano e como reagem em uma situação que requer
coletividade. Assim, a poesia deve ser uma espécie de manual de instrução para conviver em sociedade.
Questão 7
A Literariedade proposta pelo formalismo russo diferencia o discurso cotidiano do literário por meio de
características particulares ao uso de cada um desses discursos, como é possível verificar-se na tabela abaixo:
Sobre tais discursos, é possível firmar que:
a) A significação requer maior atenção do emissor na produção do discurso cotidiano, visto que há o interesse em
produzir a mensagem fidedigna quanto aos fatos históricos. A riqueza do discurso provém das relações de sentido entre
signo e significante, tornando o discurso menos transparente.
b) A fidelidade do discurso cotidiano aos fatos e figuras históricas torna essa forma de discurso gratuita, assim como
outros tipos de discursos escritos que reportem a um conteúdo exterior.
c) O discurso literário não se compromete com a veracidade de fatos históricos, permitindo assim a ressignificação dos
signos neles contidos. Essa característica marca o texto literário como gratuito, podendo conservar-se ao longo do tempo
e proporcionar novas interpretações a cada leitura.
d) O discurso cotidiano e o literário se confundem visto que ambos demonstram o uso incomum da língua, evidenciando
dessa forma a opacidade da comunicação humana em função da riqueza linguística.
e) No discurso cotidiano, todos os elementos são significativos, o que torna os signos do discurso elementos
plurissignificativos. Sendo assim, a pluralidade de contextos no discurso, assim como a transparência dos significados,
torna-se evidente ao dar atenção ao que se requer do leitor para a devida interpretação da mensagem.
Questão 8
Ao se perguntar sobre as características definitivas para classificação e aceitação da arte verbal como arte, o
linguista Roman Jakobson abriu caminho para que diversos questionamentos a respeito das estruturas textuais
fossem instaurados entre os pesquisadores de sua época. Ao Jakobsonafirmar que a Poética compõe um ramo da
Linguística, pode-se concluir que:
a) A Poética de Aristóteles diferencia-se da de Jakobson visto que a primeira tinha por objetivo estabelecer um manual da
boa escrita poética, e a segunda, técnicas de análise para a Crítica Literária moderna.
b) A Poética lida com questões relacionadas à estrutura verbal do texto, objetivo proposto também pela Linguística.
c) A Poética adquire caráter superior no que tange os modos de produção verbal.
d) A Linguística classifica os textos literários como poéticos.
e) A concepção de Poética não se relaciona diretamente com o conceito de Teoria da Literatura corrente na época.
Questão 9
A perspectiva funcionalista de Roman Jakobson (1896-1982) e de outros estudiosos da Escola de Praga em
relação à produção textual influenciou os estudos linguísticos desenvolvidos no século XX. Por isso, os aspectos
funcionais e comunicativos da linguagem ganharam atenção e originaram variadas vertentes da Linguística. Ao
esquematizar o processo de comunicação verbal, Jakobson tinha objetivo de elucidar seus componentes e apontar
a função predominante no texto de acordo com sua predisposição comunicativa. Assim é possível afirmar que para
Jakobson, o texto literário
a) Retoma a Poética de Aristóteles, devendo seguir critérios e normas estabelecidos para elaboração de um bom texto
literário e atentar-se às estruturas verbais que definem a Literatura.
b) diferencia-se da Linguística por apresentar a função Poética e empregar a linguagem de maneira elevada em relação
aos demais modos de comunicação verbal.
c) Apresenta a função Poética como dominante, visto que o foco da comunicação é a própria mensagem, podendo ainda
apresentar outras funções secundárias.
d) Tem seus significados extraídos do exercício da palavra, ação que demanda do leitor atenção quanto às propriedades da
função emotiva no texto, em razão do uso do contexto social e histórico para originar emoção e devida situcionalização
do meio.
e) estabelece contato com o receptor da mensagem por meio da forma física em que se apresenta, portanto dispõe da
função Fática como função dominante.
Questão 10
Para Yuri Lotman, a obra literária está inserida em um contexto (época em que foi escrita ou que está sendo lida)
e, juntamente com as ideias externas à obra, existe as normas estéticas que tem por objetivo
a) agregar valor a todas as obras existentes, não precisando definir se são ou não arte.
b) ressaltar a riqueza de estruturas de textos clássicos, pois essas obras são consideradas exemplos de escrita e devem ser
seguidas.
c) determinar como um novo texto deve ser estruturado, levando em consideração a época em que está inserida.
d) determinar o que é e o que não é considerado arte, o que é ou não literatura. As normas estéticas agregam valor ao
conteúdo artístico.
e) analisar se as obras literárias seguem estruturas pré-estabelecidas de acordo com a época em que foi escrita.
Questão 11
Yuri Lotman adota uma perspectiva estruturalista e presume que a atividade de análise de um texto deve ser
desenvolvida em três etapas, identifique-as: I. Descrição do texto literário, considerando os eixos paradigmático e
sintagmático, isto é, as repetições e as combinações. II. Interpretação do significado dos procedimentos
empregados. III. Identificação de elementos semânticos, que buscam os sentidos na comunicação. IV.
Interpretação do significado de elementos externos, ou seja, o contexto em que a obra está inserida. V.
Identificação dos elementos transgressivos, visando a estabelecer a identidade - ou singularidade - de uma obra,
reveladora de seu valor estético. Descrição estrutural do texto, identificando elementos técnicos do poema, como
métrica, rima e sonoridade.
a) II, V e VI.
b) I, III e VI.
c) II, IV e VI.
d) I, II e V.
e) I, IV.
Questão 12
Lotman, ao analisar um texto, leva em consideração a estrutura da obra (dinâmica interna) e a comunicação
(sentidos transmitidos). Cada um desses fatores não pode ignorar a importância do outro, pois são
complementares na construção de um texto. Além disso, o estudioso busca identificar elementos a serem descritos
na obra, dividindo-os em dois eixos:
a) Paradigmático e semântico.
b) Paradigmático e sintagmático.
c) Sintagmático e semântico.
d) Sintagmático e morfológico.
e) Semântico e estrutural.
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