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CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE ARAGUAÍNA
CURSO DE HISTÓRIA
Disciplina: Metodologia do Trabalho Científico
Professora: Bruna da Silva Cardoso 
Nome: Everton Oliveira Campos 
Atividade Avaliativa Individual 
1- Elaborar referências de: 
a) Livro (184p). 
Resposta: 
 PERROT, Michele. Minha história das mulheres. Tradução de Angela M. S. Côrrea. São Paulo: Contexto, 2007. 184p.
b) Livro (254p). 
Autora: Mary Del Priore. 
Título do livro: Histórias Íntimas: sexualidade e erotismo na história do Brasil. 
Cidade: São Paulo. Editora: Planeta. Ano: 2011. 
Resposta: 
DEL PRIORE, Mary. Histórias Íntimas: sexualidade e erotismo na história do Brasil. São Paulo: Planeta, 2011. 254p.
c) Livro (276p).
Resposta: 
 PRODANOV, Cleber Cristiano. FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho
científico [recurso eletrônico]: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2.ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013. 276p.
d) Livro (225p).
Resposta: 
 JR VIANNA, Aurélio. Et al. ACSELRAD, Henri. (org.). Cartografia social e dinâmicas territoriais: marcos para o debate. 2. ed. Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, Instituto de Pesquisa e Planejamento Urbano e Regional, 2010. 225p.
e) Capítulo de livro.
Nome do capítulo: O negro e a linguagem (p. 33-51). 
Autor do capítulo: Frantz Fanon. 
Resposta: 
 FANON, Frantz. O negro e a linguagem. In: FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. Tradução de Renato da Silveira. Salvador: EDUFBA, 2008. p. 33-51.
f) Capítulo de livro. (p. 17-30).
Nome do capítulo: O nascimento do saber científico. 
Autor do capítulo: Christian Laville e Jean Dionne.
Resposta: 
 CHRISTIAN, Laville. DIONNE, Jean. O nascimento do saber científico. In: CHRISTIAN, Laville. DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Tradução de Heloísa Monteiro e Francisco Settineri. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999. p. 17-30.
g) Capítulo de livro. (p.67-71).
Nome do capítulo: Memória e diálogo: desafios da história oral para a ideologia do século XXI. 
Autoria: Alessandro Portelli. 
Resposta: 
 PORTELLI, Alessandro. Memória e diálogo: desafios da história oral para a ideologia do século XXI. In: FERNANDES, Tânia Maria. (org.). FERREIRA, Marieta de Moraes. (org.). ALBERTI, Verena. (org.). História oral: desafios para o século XXI. 20. ed. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2000. p.67-71.
h) Capítulo de livro (p. 69-98). 
Autora do capítulo: Sandra Jatahy Pesavento. 
Título do Capítulo: Correntes, campos teóricos e fontes: uma aventura da História. 
Título do livro: História & História Cultural. Edição: 3. ed. 
Autora do livro: Sandra Jatahy Pesavento. Cidade: Belo Horizonte. Editora: Autêntica. Ano: 2014. 
Resposta: 
 PENSAVENTO, Sandra Jatahy. Correntes, campos teóricos e fontes: uma aventura da História. In: PENSAVENTO, Sandra Jatahy. História & História Cultural. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2014. p. 69-98
i) Capítulo de livro (p. 49-116). 
Autoria do capítulo: Geraldo Balduíno Horn, Geyso Dongley Germinari. 
Título do capítulo: Abordagens metodológicas do ensino de História. 
Autores do livro: Geraldo Balduíno Horn, Geyso Dongley Germinari. 
Título do livro: O Ensino de História e seu Currículo: teoria e método. 
5. ed. Cidade: Petrópolis, RJ. Editora: Vozes. Ano: 2013. 
Resposta: 
 HORN, Geraldo Balduíno. GERMINARI, Geyso Dongley. Abordagens metodológicas do ensino de História. In: HORN, Geraldo Balduíno. GERMINARI, Geyso Dongley. O Ensino de História e seu Currículo: teoria e método. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. p. 49-116.
j) Capítulo de livro (p. 221-236). 
Autoras do capítulo: Camila Tribes, Cláudia Aparecida Kreidloro, Ethiana Sarachin da Silva Ramos, Gabriela Lopes Batista, Juliana Paiva Santiago, Vanessa Lessio Diniz. 
Título do capítulo: Mulheres de Timor-Leste com ensino superior: mudanças e trajetórias de vida. 
Título do livro: Professores sem fronteiras: pesquisas e práticas pedagógicas em Timor-Leste. 
Organizadores do livro: Maria Denise Guedes, Raquel Antunes Scartezini, Alessandro Tomaz Barbosa, Ricardo Teixeira Canarin, Elisa Rosalen, André Gonçalves Ramos, Susana Silva Carvalho. 
Cidade: Florianópolis. Editora: NUP/UFSC. Ano: 2015. 
Resposta: 
TRIBES, Camila.Et al. Mulheres de Timor-Leste com ensino superior: mudanças e trajetórias de vida. In: GUEDES, Maria Denise. (org.). Et al. Professores sem fronteiras: pesquisas e práticas pedagógicas em Timor-Leste. Florianópolis: NUP/UFSC, 2015. p. p. 221-236.
k) Dissertação. 
Resposta: 
CARDOSO, Bruna da Silva. Narrativas como fontes do conhecimento: da relação com o saber à constroção do ser professor e professora em Araguaína-TO. Rosária Helena Ruiz Nakamishima. 2017. 187f. Dissertação (Mestrado Acadêmico). Curso de Pós-Graduação (Mestrado) em Estudo de Cultura e Território. Universidade Federal do Tocantins (UFT), Câmpus de Araguaína, Araguaína-TO, 2017.
l) Artigo científico (p. 127-149). 
Link: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext HYPERLINK "http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200127&lng=pt&nrm=iso"& HYPERLINK "http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200127&lng=pt&nrm=iso"pid=S0103-40142018000200127 HYPERLINK "http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200127&lng=pt&nrm=iso"& HYPERLINK "http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200127&lng=pt&nrm=iso"lng=pt HYPERLINK "http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200127&lng=pt&nrm=iso"& HYPERLINK "http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200127&lng=pt&nrm=iso"nrm=iso. 
Data do acesso: 28 de outubro de 2018. 
Resposta: 
BITTENCOURT, Circe Fernandes. Reflexões sobre o ensino de História. Ensino de Humanidades. São Paulo-SP, v. 5, n. 93, 2018. p. 127-149. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200127&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 de outubro de 2018.
m) Artigo científico (p. 341-364). 
Link: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext HYPERLINK "http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-01882002000200005"& HYPERLINK "http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-01882002000200005"pid=S0102-01882002000200005
Data do acesso: 05 de abril de 2019. 
Resposta: 
THOMSON, Alistair. Histórias (co) movedoras: História Oral e estudos de Migração. Revista Brasileira de História. São Paulo-SP, v. 22, n. 44, 2002. p. 341-364. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-01882002000200005. Acesso em: 05 de abril de 2019.
n) Trabalhos publicados em anais eletrônicos (p. 1-13). 
Link: http://gthistoriacultural.com.br/VIIIsimposio/conf-B.php
Data do acesso: 03 de setembro de 2017. 
Resposta: 
CARDOSO, Bruna da Silva. NAKASHIMA, Rosária Helena Ruiz. Saberes docentes: alguns apontamentos sobre dissertações publicadas entre 1996 e 2015. In: VIII Simpósio Nacional de História Cultural: Memória individual, memória coletiva e história cultural. 2016, Araguaína. Anais. Araguaína, TO: UFT, 2016. Disponível em: http://gthistoriacultural.com.br/VIIIsimposio/conf-B.php. Acesso em: 03 de Setembro de 2017.
o) Trabalhos publicados em anais eletrônicos (p. 1-20). 
Link: https://www.encontro2016.historiaoral.org.br/resources/anais/13/1462130832_ARQUIVO_CARTOGRAFIADAARTEAFROINDIGENA-AGENOREANALAURA.pdf
Data do acesso: 19 de junho de 2019. Resposta: 
PACHECO, Agenor Sarraf. CORRADI, Analaura. Cartografia da arte afroindígena: História oral e etnobiografia em intersecção na pesquisa histórica. In: XIII Encontro Nacional de História Oral: história oral, práticas educacionais e interdisciplinaridade, 2016, Porto Alegre. Anais. Porto Alegre, RS: UFRGS, 2016. p. 1-20. Disponível em: https://www.encontro2016.historiaoral.org.br/resources/anais/13/1462130832_ARQUIVO_CARTOGRAFIADAARTEAFROINDIGENA-AGENOREANALAURA.pdf.Acesso em: 19 de junho de 2019.
2- Elaboração de citações. 
a) Michelle Perrot, 2005, p. 29. 
“A dificuldade da história das mulheres deve-se incialmente ao apagamento de seus traços, tanto públicos quanto privados” (_____________________________). 
Citação indireta ( ). Citação direta curta ( x ). Citação direta longa ( ). Citação de citação-indireta ( ). Citação de citação-direta ( ). 
b) Marie-Christine Josso 2004, p. 48. 
Falar das próprias experiências formadoras é, pois, de certa maneira, contar a si mesmo a própria história, as suas qualidades pessoais e socioculturais, o valor que se atribui ao que é ‘vivido’ na continuidade temporal do nosso ser psicossomático. Contudo, é também um modo de dizermos que, neste continuum temporal, algumas vivências têm uma intensidade particular que se impõe à nossa consciência e delas extrairemos as informações úteis às nossas transações conosco próprios e/ou com o nosso ambiente humano e natural. (_____________________). 
Citação indireta ( ). Citação direta curta ( ). Citação direta longa ( x ). Citação de citação-indireta ( ). Citação de citação-direta ( ). 
c) Bernard Charlot, 2000. 
______________ afirma que a origem social dos estudantes não determina o seu sucesso ou fracasso na escola. É preciso olhar também para as práticas educativas familiares e não apenas com as posições das famílias, já que a posição da família influencia, mas não determina a posição da criança. 
Citação indireta ( x ). Citação direta curta ( ). Citação direta longa ( ). Citação de citação-indireta ( ). Citação de citação-direta ( ). 
d) Maurice Tardif, 2011, p. 107; 108. 
Segundo ________________________ alguns momentos na profissão os professores precisam utilizar o que ele chama de “recursos pessoais”, que possibilitam lidar com as diversas situações da profissão e são oriundos de suas trajetórias, ou seja, os saberes da experiência também, 
 [...] abrangem igualmente aspectos como o bem-estar pessoal em trabalhar nessa profissão, a segurança emocional adquirida em relação aos alunos, o sentimento de estar no seu lugar, a confiança nas suas capacidades de enfrentar problemas e de poder resolvê-los (alunos difíceis, conflitos, etc.) o estabelecimento de relações positivas com os colegas e a direção, etc. Noutras palavras, se é verdade que a experiência do trabalho docente exige um domínio cognitivo e instrumental da função, ela também exige uma socialização na profissão e uma vivência profissional através das quais a identidade profissional vai sendo pouco a pouco construída e experimentada e onde entram em jogo elementos emocionais, relacionais e simbólicos que permitem que um indivíduo se considere e viva como um professor e assuma, assim, subjetivamente e objetivamente, o fato de fazer carreira no magistério. (_________________________).
Citação indireta ( ). Citação direta curta ( ). Citação direta longa ( ). Citação de citação-indireta ( ). Citação de citação-direta ( x ). 
e) Miguel Arroyo, 2013, p. 65. 
Para _______________, além de ensinar os conhecimentos das disciplinas, os professores ensinam também humanidade aos educandos. Diante disso o autor afirma que: 
Perde-se uma das dimensões básicas da ação educativa: aprender a ser, desenvolver-se no convívio com os semelhantes e diversos em temporalidades do fazer-se nos humanos, no convívio com os sujeitos respeitados para expressar significados e aprender significados no convívio próprio de seu tempo cultural. Convívio de semelhantes e diversos onde seja pedagogicamente possível contar-nos uns aos outros; adultos a crianças e adolescentes, estes àqueles entre si, contar-nos nossas histórias, nossos significados, nossos saberes e ignorâncias. Nossa cultura. (__________________________).
Citação indireta ( ). Citação direta curta ( ). Citação direta longa ( ). Citação de citação-indireta ( ). Citação de citação-direta ( x ). 
f) Verena Alberti, 2006, p. 176 apud Bruna da Silva Cardoso, 2017, p. 50. 
Para ____________________________________, em uma entrevista de história de vida a preocupação se volta para a trajetória do/a entrevistado/a, nesse caso a narrativa deve ser relevante para os objetivos da pesquisa. As histórias de vida, 
[...] têm como centro de interesse o próprio indivíduo na história, incluindo sua trajetória desde a infância até o momento em que fala, passando pelos diversos acontecimentos e conjunturas que presenciou, vivenciou ou de que se inteirou. Pode-se dizer que a entrevista de história de vida contém, em seu interior, diversas entrevistas temáticas, já que, ao longo da narrativa da trajetória de vida, os temas relevantes para a pesquisa são aprofundados. (_________________________________________________________).
Citação indireta ( ). Citação direta curta ( ). Citação direta longa ( ). Citação de citação-indireta ( ). Citação de citação-direta ( x ). 
g) Antônio Joaquim Severino, 2007, p. 119. 
Quando se fala de pesquisa quantitativa ou qualitativa, e mesmo quando se fala de metodologia quantitativa ou qualitativa, apesar da liberdade de linguagem consagrada pelo uso acadêmico, não se está referindo a uma modalidade de metodologia em particular. Daí ser preferível falar-se de abordagem quantitativa, de abordagem qualitativa, pois, com estas designações, eventualmente, diversas referências epistemológicas. São várias metodologias de pesquisa que podem adotar uma abordagem qualitativa, modo de dizer que faz referência mais a seus fundamentos epistemológicos do que propriamente a especificidades metodológicas. (__________________________). 
Citação indireta ( ). Citação direta curta ( ). Citação direta longa ( x ). Citação de citação-indireta ( ). Citação de citação-direta ( ). 
h) Inês Ferreira de Souza Bragança, 2012, p. 33 apud Bruna da Silva Cardoso, 2017, p. 51. 
A memória e a narração exercem papel importante nesse processo. A memória traz o registro vivo de diferentes experiências sociais na docência que foram se acumulando ao longo da trajetória não só histórica da profissão, mas também pessoal de cada professor/a. O trabalho com histórias de vida vem como possibilidade de contraposição aos movimentos de aceleração da vida, da formação e da docência, buscando um processo de formação e construção de saberes que se deseja mais humano, existencial, partilhado [...]. (_______________________________________________).
Citação indireta ( ). Citação direta curta ( ). Citação direta longa ( x ). Citação de citação-indireta ( ). Citação de citação-direta ( ). 
i) Coloque o trecho abaixo nas normas de citações diretas: 
Autoria de: Alessandro Portelli, 2016, p. 15. 
Em outras palavras: é a abertura do historiador para a escuta e para o diálogo, e o respeito pelos narradores, que estabelece uma aceitação mútua baseada na diferença, e que abre o espaço narrativo para o entrevistador entrar. Do outro lado, é a disposição do entrevistado de falar e de se abrir em alguma medida que permite que os historiadores façam seu trabalho. E a abertura dos historiadores sobre eles mesmos e sobre o propósito de seu trabalho é um fator crucial na criação desse espaço”. 
Resposta: 
Em outras palavras: é a abertura do historiador para a escuta e para o diálogo, e o respeito pelos narradores, que estabelece uma aceitação mútua baseada na diferença, e que abre o espaço narrativo para o entrevistador entrar. Do outro lado, é a disposição do entrevistado de falar e de se abrir em alguma medida que permite que os historiadores façam seu trabalho. E a abertura dos historiadores sobre eles mesmos e sobre o propósito de seu trabalho é um fator crucial na criação desse espaço. (Alessandro Portelli, 2016, p. 15.)