A ausência de atividades práticas vinculadas à teoria no ensino de química no 1º ano do ensino médio, em uma unidade escolar do município de Buriti dos Lopes PI

Prévia do material em texto

� I Congresso Interdisciplinar do Interior de Pernambuco (CInPE)
17 a 20 de agosto de 2016 – Vitória de Santo Antão, Pernambuco
A ausência de atividades práticas no ensino de química no 1º ano do ensino médio, em uma escola pública no município de Buriti dos Lopes – PI ¹
Kerolayne de Melo Nogueira�
Luan Kelves Miranda de Souza�
Bruno Iles �
Menino do Congresso�
Orientador�
Universidade Federal do Piauí, Piauí, PI.
RESUMO
INTRODUÇÃO: A Química é a ciência que estuda a matéria, as transformações químicas por ela sofridas e as variações de energia que acompanham estas transformações. Ela representa uma parte importante em todas as ciências naturais, básicas e aplicadas. No entanto, o ensino de química é de forma tradicional “bancária” e pouco tem contribuído na formação de cidadãos críticos e autônomos, que saibam julgar com pertinência as informações advindas do meio cultural e as que se relacionam com a química. Porém, o ensino de Química não tem oferecido condições para que o aluno a compreenda conceitos e nem quanto a sua aplicação no dia-a-dia. Na Química as atividades experimentais permitem ao estudante uma compreensão de como a química se constrói e se desenvolve. MATERIAL E MÉTODOS: O presente trabalho caracteriza-se por ser uma pesquisa de campo para conseguir informações e/ou conhecimentos acerca da ausência da utilização do ensino de Química por meio de atividades experimentais no 1º ano do ensino médio, em uma unidade escolar do município de Buriti dos Lopes – PI. As etapas seguidas para a realização do estudo foram: revisão bibliográfica; definição do universo da pesquisa; definição da população-referência; aplicação de questionários; análise dos dados; e conclusões. A pesquisa foi destinada aos alunos do 1º ano do ensino médio de uma unidade escolar do município de Buriti dos Lopes – PI.O referido trabalho emana de uma abordagem qualitativa, no qual, o instrumento utilizado na investigação foi umquestionário constituído de 5 questões subjetivas, sendo pesquisados em um total de 55 alunos. Quanto ao gênero, observou-se a opinião de 24 meninas e 21 meninos. A porcentagem utilizada no referido estudo foi calculada pela a ferramenta PercentageCalculator. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Os dados obtidos através das respostas dos questionários foram: ausência de aulas prática foi o dado mais relatado pelos osalunos,cerca de 62% (n=31); seguido de ausência de laboratórios na unidade escolar, com 26% (n=13) das respostas; e ausência de professores com maior convicção sobre o tema do ensino de Química por meio de atividades experimentais, com 12% (n=11). Dessa forma, nota-se a grande deficiência do intercâmbio entre a teoria e prática nessa escola. Dessa forma, nota-se a necessidade de maiores investimentos, tanto na capacitação de professores, como na instalação de laboratórios nas unidades escolares para a disseminação de um ensino de qualidade,visando uma maior compreensão dos conteúdos, como também despertar o espírito crítico e criativo, tornando o estudo atraente e interessante, propiciando aos alunos uma associação dos conceitos químicos vivenciados no seu cotidiano e, contribuindo assim, para a formação de cidadãos investigativos. CONCLUSÕES: Constatou-se que, a ausência de atividades práticas, a falta de laboratórios e de docentes mais engajados na utilização de aulas práticas como ferramenta no ensino de Química, proporciona uma redução em potencial na capacidade de aprendizagem do aluno nesta disciplina. Como solução, sugere-se maiores investimentos em atividades práticas que proporcionem ao aluno uma melhor interpretação sobre o conteúdo ministrado em sala. Acredita-se que, assim, haverá um reflexo positivo no melhoramento do ensino de Química na unidade escolar em estudo. 
PALAVRAS-CHAVE: Atividades práticas; Química; Ensino Médio.
REFERÊNCIAS: 
PAULETTI, F. ENTRAVES AO ENSINO DE QUÍMICA: APONTANDO MEIOS PARA POTENCIALIZAR ESTE ENSINO. REVISTA AMAZÔNICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS, v. 5, n. 8, 2012. 
PENAFORTE, G. S.; SANTOS, V. S. O ENSINO DE QUÍMICA POR MEIO DEATIVIDADES EXPERIMENTAIS:APLICAÇÃO DE UM NOVO INDICADOR NATURAL DE pH COMOALTERNATIVA NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO ENSINO DE ÁCIDOS E BASES. Revista EDUCAmazônia - Educação Sociedade e Meio Ambiente, v. XIII, n. 2, 2014.
SANTOS, W. L. P.; SCHNETZLER, R. P. Educação em Química:Compromisso com a cidadania. 2. Ed. Ijuí: Unijuí, 2000
¹ Trabalho apresentado (CINPE) – Congresso Interdisciplinar do Interior de Pernambuco
� Graduanda da Universidade Federal do Piauí – UFPI, email: keerolayne@hotmail.com.
� Doutorando em Biotecnologia RENORBIO – UFPI, email: luankelves11@gmail.com
� Graduando da Universidade Federal do Piauí – UFPI, email: iles630@gmail.com
� Menino do Congresso, email: 
� Orientador , email: 
�PAGE �
�PAGE �1�