PLANO ANUAL 2018 BIA 4º ANO

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ESTADO DE MATO GROSSO
PREFEITURA DE VÁRZEA GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER
EMEB: ANA FRANCISCA DE BARROS
ANO: 2018
ÁREA DO CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO / 4º ANO / BIA
PLANO ANUAL CBAC – 2018
	COMPONENTE
CURRICULAR/EIXO
ESTRUTURANTE
	DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
	CONTEÚDOS
	PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
	RECURSOS
DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO
	1º
BIMESTRE
	
	Reconhecer-se como pessoa; 
Entender que a vida em grupo auxilia no crescimento pessoal; 
Construir ações de solidariedade grupal; 
	Eu e o outro – características; 
Reconhecimento da pessoa humana; 
Jeitos de ser; 
	
	
	
	2º
BIMESTRE
	
	Perceber os diferentes tipos de valores propostos; 
Perceber que a convivência com o outro nos faz crescer e sermos melhores; 
Reconhecer que as inter-relações na vida das pessoas são motivo de crescimento pessoal; 
	Aprofundando o conhecimento sobre religião; 
O que é mito? 
	
	
	
	3º
BIMESTRE
	
	
Identificar e relacionar símbolos que manifestam recordações de momentos significativos na vida do educando; 
Reconhecer a importância dos símbolos na vida de cada pessoa; 
Reconhecer a diversidade nas tradições religiosas dos povos e das comunidades quilombolas e indígenas; 
	
Valores relacionais e contrários: amor e ódio, respeito e desrespeito, tolerância e intolerância; paz e guerra; honestidade e desonestidade; felicidade e infelicidade; vida e morte; 
Ritos religiosos, gestos de fé; 
	
	
	
	4º
BIMESTRE
	
	Ampliar o significado de religião; 
Reconhecer que a tecnologia modifica as relações sociais e as relações de produção, podendo tanto melhorar e aprimorar os modos de vida, quanto excluir aqueles que não têm acesso a ela; 
Reconhecer e respeitar a pluralidade religiosa como a base para a convivência democrática. 
	O que são textos sagrados? 
Diferentes formas de representar o Transcendente; 
Símbolos religiosos em minha nação; 
	
	
	
	
ESTADO DE MATO GROSSO
PREFEITURA DE VÁRZEA GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER
EMEB: ANA FRANCISCA DE BARROS
ANO: 2018
ÁREA DO CONHECIMENTO: PORTUGUÊS / 4º ANO / BIA
PLANO ANUAL CBAC – 2018
	COMPONENTE
CURRICULAR/EIXO
ESTRUTURANTE
	DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
	CONTEÚDOS
	PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
	RECURSOS
DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO
	1º
BIMESTRE
	
	Ler textos em voz alta, relatar opiniões e experiências em sala de aula. 
Realizar leitura dos gêneros textuais trabalhados como forma de praticar os recursos expressivos da fala. 
Apresentar, oralmente, em sala de aula, os trabalhos realizados. Dramatizar a leitura de textos. 
Identificar informações relevantes para a compreensão do texto. 
Relacionar características textuais do gênero, como os personagens e o modo como são apresentados, discurso do narrador e o discurso dos personagens ao sentido atribuído ao texto. 
Estabelecer relação entre vocábulos de um texto, a partir da repetição ou substituição por meio de pronomes e expressões que marcam temporalidade e causalidade. 
		Gêneros Textuais: contos, fábulas, lendas, convites, poemas, história em quadrinhos, noticias, classificados, propaganda, glossário, verbete de dicionário, cartazes, receitas. 
Leitura e interpretação de texto. 
Uso de letra maiúscula. 
Ortografia. 
Produção de textos. 
Reescrita de textos. 
	
	
	
	2º
BIMESTRE
	
	
Compreender a função da pontuação no processo de atribuição de sentido ao texto. 
Utilizar adequadamente os tempos verbais na produção textual; 
Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura. 
Mobilizar conhecimentos prévios para auxiliar no processo de atribuição de sentido ao texto. 
Ler e compreender o texto lido, identificando o assunto principal. 
Identificar diferentes gêneros textuais, com base em sua apresentação gráfica, indicadores de suporte etc. 
	
Gêneros Textuais: contos, fábulas, lendas, convites, poemas, história em quadrinhos, noticias, classificados, propaganda, glossário, verbete de dicionário, cartazes, receitas. 
Características textuais do gênero. 
Finalidade do gênero; 
Pronomes. 
Sinônimos. 
Variantes linguísticas e norma padrão (orais e escritos). 
Coerência e coesão textual. 
Acentuação das palavras. 
Produção de textos. 
Reescrita de textos. 
	
	
	
	3º
BIMESTRE
	
	
Utilizar o dicionário como recurso para compreensão do texto e para resolver dúvidas acerca da grafia correta das palavras. 
Localizar informações relevantes para a compreensão em textos de diferentes gêneros. 
Identificar a finalidade de gêneros apoiando-se em suas características gráficas, como imagens, e em seu modo de apresentação. 
Inferir, com base em informações apresentadas no texto. 
Estabelecer relações entre o conteúdo temático do texto lido e situações vivenciadas no cotidiano. 
Elaborar apreciações éticas, sociais e afetivas acerca do conteúdo temático presente nos textos lidos. 
	
Gêneros Textuais: contos, fábulas, lendas, convites, poemas, história em quadrinhos, noticias, classificados, propaganda, glossário, verbete de dicionário, cartazes, receitas. 
Características textuais do gênero. 
Finalidade do gênero; 
Conjunções. 
Advérbios de tempo e de causa. 
Estratégias de leitura. 
Figura de linguagem: Paráfrase. 
Rima, Aliteração, Onomatopeia. 
Concordância verbal e nominal. 
Acentuação das palavras. 
Produção de textos. 
Reescrita de textos. 
	
	
	
	4º
BIMESTRE
	
	
Antecipar o assunto de um texto a partir do título, subtítulo, imagem ou capa (no caso de livros e revistas), do seu suporte, seu gênero e sua contextualização. 
Reconhecer a manutenção/alteração do sentido em paráfrases. 
Reconhecer o valor expressivo dos recursos de língua (repetição de termos, recursos gráficos, sinais de pontuação, rima, aliteração, onomatopeia). 
Identificar características típicas de diferentes variantes linguísticas e também da norma padrão, compreendendo os seus usos em textos orais ou escritos. 
Produzir textos adequados ao gênero solicitado na proposta de produção, considerando o destinatário, a finalidade do texto e o tipo de linguagem mais adequado. Segmentar o texto usando a pontuação (ponto final, interrogação, exclamação, vírgula etc.). 
	
Gêneros Textuais: contos, fábulas, lendas, convites, poemas, história em quadrinhos, noticias, classificados, propaganda, glossário, verbete de dicionário, cartazes, receitas. 
Conjunções. 
Advérbios de tempo e de causa. 
Estratégias de leitura. 
Produção de textos. 
Reescrita de textos. 
	
	
	
ESTADO DE MATO GROSSO
PREFEITURA DE VÁRZEA GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER
EMEB: ANA FRANCISCA DE BARROS
ANO: 2018
ÁREA DO CONHECIMENTO: ARTES / 4º ANO / BIA
PLANO ANUAL CBAC – 2018
	COMPONENTE
CURRICULAR/EIXO ESTRUTURANTE
	DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
	CONTEÚDOS
	PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICO
	RECURSOS
DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO
	1º
BIMESTRE
	
	Ler textos em voz alta, relatar opiniões e experiências em sala de aula. 
Realizar leitura dos gêneros textuais trabalhados como forma de praticar os recursos expressivos da fala. 
Apresentar, oralmente, em sala de aula, os trabalhos realizados. Dramatizar a leitura de textos. 
Identificar informações relevantes para a compreensão do texto. 
Relacionar características textuais do gênero, como os personagens e o modo como são apresentados, discurso do narrador e o discurso dos personagens ao sentido atribuído ao texto. 
Estabelecer relação entre vocábulos de um texto, a partir da repetição ou substituição por meio de pronomes e expressões que marcam temporalidade e causalidade.
	Gêneros Textuais: contos, fábulas, lendas, convites, poemas, história em quadrinhos, noticias, classificados, propaganda, glossário, verbete de dicionário, cartazes, receitas. 
Leitura e interpretação de texto. 
Uso de letra maiúscula. 
Ortografia. 
Produção de textos. 
Reescrita detextos. 
	
	
	
	2º
BIMESTRE
	
	Compreender a função da pontuação no processo de atribuição de sentido ao texto. 
Utilizar adequadamente os tempos verbais na produção textual; 
Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura. 
Mobilizar conhecimentos prévios para auxiliar no processo de atribuição de sentido ao texto. 
Ler e compreender o texto lido, identificando o
assunto principal. 
Identificar diferentes gêneros textuais, com base em sua apresentação gráfica, indicadores de suporte etc.
	Gêneros Textuais: contos, fábulas, lendas, convites, poemas, história em quadrinhos, noticias, classificados, propaganda, glossário, verbete de dicionário, cartazes, receitas. 
Características textuais do gênero. 
Finalidade do gênero; 
Pronomes. 
Sinônimos. 
Variantes linguísticas e norma padrão (orais e escritos). 
Coerência e coesão textual. 
Acentuação das palavras. 
Produção de textos. 
Reescrita de textos. 
	
	
	
	3º
BIMESTRE
	
	Utilizar o dicionário como recurso para compreensão do texto e para resolver dúvidas acerca da grafia correta das palavras. 
Localizar informações relevantes para a compreensão em textos de diferentes gêneros. 
Identificar a finalidade de gêneros apoiando-se em suas características gráficas, como imagens, e em seu modo de apresentação. 
Inferir, com base em informações apresentadas no texto. 
Estabelecer relações entre o conteúdo temático do texto lido e situações vivenciadas no cotidiano. Elaborar apreciações éticas, sociais e afetivas acerca do conteúdo temático presente nos textos lidos.
 
	Gêneros Textuais: contos, fábulas, lendas, convites, poemas, história em quadrinhos, noticias, classificados, propaganda, glossário, verbete de dicionário, cartazes, receitas. 
Características textuais do gênero. 
Finalidade do gênero; 
Conjunções. 
Advérbios de tempo e de causa. 
Estratégias de leitura. 
Figura de linguagem: Paráfrase. 
Rima, Aliteração, Onomatopeia. 
Concordância verbal e nominal. 
Acentuação das palavras. 
Produção de textos. 
Reescrita de textos. 
	
	
	
	4º
BIMESTRE
	
	Antecipar o assunto de um texto a partir do título, subtítulo, imagem ou capa (no caso de livros e revistas), do seu suporte, seu gênero e sua contextualização. 
Reconhecer a manutenção/alteração do sentido em paráfrases. 
Reconhecer o valor expressivo dos recursos de língua (repetição de termos, recursos gráficos, sinais de pontuação, rima, aliteração, onomatopeia). 
Identificar características típicas de diferentes variantes linguísticas e também da norma padrão, compreendendo os seus usos em textos orais ou escritos. 
Produzir textos adequados ao gênero solicitado na proposta de produção, considerando o destinatário, a finalidade do texto e o tipo de linguagem mais adequado. Segmentar o texto usando a pontuação (ponto final, interrogação, exclamação, vírgula etc.).
	Gêneros Textuais: contos, fábulas, lendas, convites, poemas, história em quadrinhos, noticias, classificados, propaganda, glossário, verbete de dicionário, cartazes, receitas. 
Conjunções. 
Advérbios de tempo e de causa. 
Estratégias de leitura. 
Produção de textos. 
Reescrita de textos. 
	
	
	
ESTADO DE MATO GROSSO
PREFEITURA DE VÁRZEA GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER
EMEB: ANA FRANCISCA DE BARROS
ANO: 2018
ÁREA DO CONHECIMENTO: HISTÓRIA / 4º ANO / BIA
PLANO ANUAL CBAC – 2018
	COMPONENTE
CURRICULAR/EIXO
ESTRUTURANTE
	DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
	CONTEÚDOS
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	RECURSOS
DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO
	1º
BIMESTRE
	
	
Conhecer o processo de construção da história de Várzea Grande; 
Valorizar os diferentes agentes históricos envolvidos nessa construção; 
Identificar fatos históricos importantes que contribuíram para a formação do Munícipio; 
Identificar, no mapa de Mato Grosso, o município de Várzea Grande; 
	
Campo e cidade: modos de vida diferentes.
Convivência social no espaço escolar 
Criação, pelos estudantes, de regras de convivência; 
	
	
	
	2º
BIMESTRE
	
	
Perceber em que contexto migratório a sua família se enquadra; 
Enumerar a forma de organização da cidade, seus pontos positivos e negativos; 
Reconhecer as diferenças entre a vida no campo e na cidade; 
	
	História de Várzea Grande 
Modo de vida: trabalho e cultura; 
Processo de ocupação; 
Período Imperial/Guerra do Paraguai; 
Os primeiros povos: Mato Grosso e Várzea Grande; 
O africano no Brasil; 
O trabalho negro; 
A vida nos Quilombos; 
	
	
	
	3º
BIMESTRE
	
	
Compreender as principais características da zona rural e da zona urbana; 
Conhecer a Declaração Universal dos Direitos da Criança; 
Identificar seu efetivo cumprimento; 
	
História de Várzea Grande 
Modo de vida: trabalho e cultura; 
Processo de ocupação; 
Período Imperial/Guerra do Paraguai; 
Os primeiros povos: Mato Grosso e Várzea Grande; 
O africano no Brasil; 
O trabalho negro; 
A vida nos Quilombos; 
	
	
	
	4º
BIMESTRE
	
	
Valorizar a sua contribuição para a sociedade brasileira; 
Reconhecer a importância desses conceitos para uma convivência com respeito ao diferente; 
Construir regras de convivência. 
	
Origem da família do estudante no contexto histórico-municipal; 
Influência do passado histórico na ocupação do século XX e XXI – Consequências nas suas organizações: 
Bairros; 
Regiões; 
Zonas; 
Setores; 
Declaração Universal dos Direitos da Criança: 
Origem; 
Implementação; 
Situação atual no Município, Estado, Brasil e Mundo; 
	
	
	
	
ESTADO DE MATO GROSSO
PREFEITURA DE VÁRZEA GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER
EMEB: ANA FRANCISCA DE BARROS
ANO: 2018
ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / 4º ANO / BIA
PLANO ANUAL CBAC – 2018
	COMPONENTE
CURRICULAR/EIXO
ESTRUTURANTE
	DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
	CONTEÚDOS
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	RECURSOS
DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO
	1º
BIMESTRE
	NUMÉRICOS
CAMPOS ALGÉBRICOS
CAMPOS ESTATÍSTICOS
	
	Relembrar a evolução histórica dos números e a origem do sistema de numeração decimal. 
Conhecer os números romanos e sua aplicabilidade. 
Interpretar e produzir escritas numéricas até 9999 (gradativamente). 
Conhecer e organizar as ordens e classes que formam os números (unidade, dezena, centena e milhar). 
Ordenar os números (sucessor, antecessor, crescente, decrescente, maior e menor). 
Identificar o valor posicional, valor absoluto e relativo do numeral. 
Reconhecer os números ordinais e suas funções. 
Resolver situações-problema envolvendo ações de juntar (reunir), agrupar e acrescentar (adição) e ações de retirar, comparar ou completar (subtração). 
Conceituar adição e subtração paralelamente. 
Demonstrar na prática adição e subtração como operações inversas. Apropriar-se da técnica de adição e subtração (algoritmo) – Resolver adição e subtração simples e com agrupamento (decomposição das ordens). 
Utilizar o cálculo da prova real. 
Criar situações-problema envolvendo adição e subtração. 
Resolução de 
problema, envolvendo expressões numéricas e a utilização dos parênteses como sinal de associação.
	
	Sistema de numeração: estudo e formação do número até 9999 (Gradativamente) 
Adição e subtração simples e com agrupamento 
Problemas envolvendo adição e subtração 
Multiplicação 
Divisão 
Fração 
Sistema monetário brasileiro 
Resolução de problemas 
Levantamento de informações e dados. 
	
	
	
	2º
BIMESTRE
	NUMÉRICOS
CAMPOS ALGÉBRICOS
CAMPOS ESTATÍSTICOS
	 
Conceituar subtração como operação inversa da adição. 
Realizar subtrações simples e com agrupamento. 
Exercitar o cálculo mental (fazer estimativas mentais de resultados ou cálculos aproximados com fatos básicos). 
Conhecer a terminologia, conceitos e sinais da adição e subtração. 
Desenvolver o pensamento matemático, aplicando as propriedades e memorizando fatos básicos. 
Resolverproblemas envolvendo situações do dia a dia com adição e subtração 
Resolver problemas envolvendo a repetição de grupos com a mesma quantidade 
Identificar a terminologia, conceitos e sinais da multiplicação. 
Construir, organizar e memorizar os fatos básicos da multiplicação (tabuada) 
Identificar a regra da multiplicação por 10 
Calcular o dobro, o triplo, o quádruplo... de um número. 
Resolver multiplicação com reagrupamento e sem reagrupamento (decomposição). 
Aplicar a prova real 
	
Sistema de numeração: estudo e formação do número até 9999 (Gradativamente) 
Adição e subtração simples e com agrupamento 
Problemas envolvendo adição e subtração 
Multiplicação
Divisão 
Fração 
Grandezas e medidas
Resolução de problemas 
Levantamento de informações e dados. 
 
	
	
	
	3º
BIMESTRE
	
NUMÉRICOS
CAMPOS GEOMÉTRICOS
CAMPOS ALGÉBRICOS
	
	
Elaborar e resolver situações problemas envolvendo multiplicações 
Resolver expressões
numéricas. 
Compreender a ação de repartir, separar, (medida – partilha), partindo de situações-problema. 
Conceituar divisão como operação inversa da multiplicação. 
Fazer divisões com um algarismo. 
Construir o significado da divisão por 10. 
Aplicar a prova real. 
Conhecer a terminologia, conceitos e sinais. 
Resolver situações problemas envolvendo multiplicação e divisão. 
Identificar fração ordinária (inteiro, unidade fracionária, metade, terça - parte...) de quantidades contínuas (barra de chocolate, padrões de medidas) e de quantidades discretas (estudantes, fichas...) 
Identificar décimos, centésimos do sistema monetário. 
Resolver situações-problema envolvendo sistema monetário brasileiro. 
	
Adição e subtração simples e com agrupamento 
Multiplicação 
Divisão 
Fração 
Formas geométricas 
Resolução de problemas 
	
	
	
	
	4º
BIMESTRE
	
NUMÉRICOS 
CAMPOS GEOMÉTRICOS
CAMPOS ALGÉBRICOS
	
Conhecer os instrumentos de medidas de capacidade, comprimento, massa e tempo. 
Conhecer as unidades-padrão de medidas de tempo, capacidade, comprimento e massa e seus símbolos (os mais utilizados) 
Expor os conhecimentos sobre as medidas de tempo (segundo, minuto, hora, dia, semana, mês e ano). 
Resolver problemas
envolvendo medidas. 
Classificar os sólidos geométricos (poliedros e corpos redondos) e figuras planas (polígonos e círculos) 
Caracterizar a diferença entre figura plana e espacial (planificação de caixas) 
Identificar e contornar o número de faces, arestas e vértices dos sólidos. 
Calcular o número desconhecido a partir de uma situação-problema do contexto e ou proposta pelo professor (uso do x). 
Utilizar operação inversa para desenvolver os cálculos. 
Interpretar e construir tabelas e gráficos. 
Organizar e expor informações em gráficos e tabelas. 
	
Multiplicação 
Divisão 
Fração 
Formas geométricas 
Resolução de problemas 
	
	
	
ESTADO DE MATO GROSSO
PREFEITURA DE VÁRZEA GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER
EMEB: ANA FRANCISCA DE BARROS
ANO: 2018
ÁREA DO CONHECIMENTO: Geografia / 4º ANO / BIA
PLANO ANUAL CBAC – 2018
	COMPONENTE
CURRICULAR/EIXO
ESTRUTURANTE
	DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
	CONTEÚDOS
	PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
	RECURSOS
DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO
	1º
BIMESTRE
	
	
Conhecer as características da paisagem rural e da paisagem urbana; 
Entender o conceito de Município; 
Conhecer as atividades econômicas desenvolvidas da Zona Rural do Município; 
Conhecer os principais produtos agrícolas produzidos por Mato Grosso; 
Identificar diferentes meios de transporte e comunicação e sua importância para o desenvolvimento do lugar. 
Identificar os diferentes tipos de moradia no município. 
Identificar a interpendência entre o Espaço Rural e o Espaço Rural; 
Identificar os principais aspectos físicos das Cidades, principalmente de Várzea Grande; 
Identificar a formação da população do município; 
Relacionar semelhanças e diferenças de vários grupos humanos no município (socioeconômico e cultural). 
	
	Características do espaço do campo e da cidade; 
O Município; 
Uso do solo no campo: 
agricultura e agroindústria, Agricultura e Extrativismo; 
Produtos produzidos no campo: Principais produtos produzidos no nosso Estado; 
Uso do solo na cidade: 
Habitações, 
Indústrias, 
Serviços; 
Interdependência entre o Espaço Urbano e o Espaço Rural; 
Características físicas da cidade – sítio urbano, Periferia, relevo, hidrografia (rios, córregos, bacia hidrográfica), vegetação natural; 
Problemas urbanos; 
Interdependência bairro/centro; 
Diversidade étnica e cultural no município; 
O Município de Várzea Grande 
Espaço de circulação no município: 
Vias de acesso ao interior, estradas vicinais; 
Vias ou rodovias de acesso aos municípios limítrofes e outras regiões do estado e estados vizinhos; 
Organização das vias de trânsito: avenidas, vias preferenciais, locais de uso especifico para pessoas com necessidades especiais, ciclovia, etc. 
	
	
	
	2º
BIMESTRE
	
	
Identificar as transformações no espaço a partir da sua ocupação. 
Relacionar a importância do trabalho para a ocupação do espaço. 
Identificar símbolos e sinais comuns à vida da cidade. 
Identificar as diferentes paisagens que compõem o município (natural e cultural). 
Diferenciar espaço urbano e rural identificando seus elementos naturais e artificiais. 
Identificar a organização política e administrativa do município onde mora. 
Identificar os principais meios de transportes utilizados no município e os problemas relacionados a eles. 
Identificar atividades profissionais importantes 
no cotidiano da cidade. 
Associar profissões/serviços às diferentes áreas urbanas. 
Entender como está organizado o trânsito nas cidades 
Compreender como funciona o trânsito nas cidades; 
Saber quais são os direitos e deveres de cada cidadão diante do transito; 
	
Características do espaço do campo e da cidade; 
O Município; 
Uso do solo no campo: 
agricultura e agroindústria, Agricultura e Extrativismo; 
Produtos produzidos no campo: Principais produtos produzidos no nosso Estado; 
Uso do solo na cidade: 
Habitações, 
Indústrias, 
Serviços; 
Interdependência entre o Espaço Urbano e o Espaço Rural; 
Características físicas da cidade – sítio urbano, Periferia, relevo, hidrografia (rios, córregos, bacia hidrográfica), vegetação natural; 
Problemas urbanos; 
Interdependência bairro/centro; 
Diversidade étnica e cultural no município; 
O Município de Várzea Grande 
Espaço de circulação no município: 
Vias de acesso ao interior, estradas vicinais; 
Vias ou rodovias de acesso aos municípios limítrofes e outras regiões do estado e estados vizinhos; 
Organização das vias de trânsito: avenidas, vias preferenciais, locais de uso especifico para pessoas com necessidades especiais, 
ciclovia, etc. 
	
	
	
	3º
BIMESTRE
	
	
Identificar o Planeta Terra como parte do Sistema Solar; 
Compreender que a vida na Terra depende da existência de água da luz e do calor solar e da atmosfera; 
Reconhecer as principais fontes de água do Planeta e a importância da atmosfera para a manutenção da vida; 
Conhecer a estrutura do Planeta Terra; 
Identificar as camadas que compõem o Planeta Terra; 
Relacionar a ocorrência de vulcões e terremotos à dinâmica interna da Terra; 
Compreender que o Planeta Terra é formado por oceanos e continentes; 
Conhecer as proporções de Terra e Água existentes no Planeta, bem como as proporções de água doce e de água salgada; 
Identificar e localizar os Continentes e os Oceanos; 
	
O Planeta onde vivemos; 
Conhecendo o Planeta Terra; 
Continentes e Oceanos; 
	
	
	
	4º
BIMESTRE
	
	
Identificar os pontos cardeais, utilizando diferentes referências (sol/corpo). 
Ler, interpretar e representar o Espaço usando mapas, atlas e globo terrestre; 
Ler e compreender informações expressas em linguagemcartográfica e em outras formas de representação de espaço, como fotografias aéreas, plantas, maquetes entre outras; 
Descrever lugares de sua escola, casa, quarteirão, bairro, cidade, município a partir da representação em mapas, utilizando-se de legendas; 
Compreender que as plantas e os mapas são representações de um espaço, elaboradas em tamanho reduzido, a partir da visão vertical (visão de cima para baixo); 
Descrever itinerários, utilizando-se de mapas; 
Reconhecer que a partir dos mapas é possível conhecer detalhes de lugares próximos ou distantes, planejar ações, compreender o espaço geográfico e suas alterações; 
Identificar os mapas como meio de comunicação da representação gráfico do espaço geográfico; 
Representar e interpretar informações sobre diferentes paisagens, utilizando procedimentos convencionais da linguagem cartográfica; 
Localizar o Município de Várzea Grande, o Estado de Mato Grosso e o Brasil nos diferentes mapas e no Globo Terrestre; 
Produzir mapas ou roteiros simples considerando as características da linguagem cartográficas como as relações de distância, direção e o sistema de cores de legendas; 
Reconhecer a importância da representação cartográfica como fonte de informação e reflexão;
Compreender o Conceito de Município e de Cidade; 
Localizar o município de Várzea Grande, nos mapas 
do Brasil e de Mato Grosso; 
Perceber o Município como lugar de vivência imediata e simultaneamente, parte de uma realidade mais ampla: o Estado – o Município faz parte do território do Estado; 
Ler e comparar os mapas do Município de Várzea Grande, de Mato Grosso e do Brasil; 
Conhecer os aspectos geográficos do Município de Várzea Grande; 
Identificar as principais atividades econômicas, sociais, administrativas e culturais do Município. 
Compreender a organização, o papel e a atuação dos Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário, em defesa dos interesses do Município; 
Compreender que as atividades de prestação de serviços relacionadas à Saúde, Educação, Lazer, Habitação, Segurança, Transporte, Telecomunicações, Tratamento de água e esgoto, energia elétrica e 
outras são atividades essenciais à satisfação das necessidades humanas; 
Identificar os principais dos Municípios e da Cidade onde mora, relacionados à Saúde, Educação, Lazer, Habitação, Segurança, Transporte, Telecomunicações, Tratamento de água e esgoto, energia elétrica e outras e a possibilidade para a minimização desses problemas; 
Reconhecer a importância do pagamento de impostos como garantia das atividades essenciais na satisfação das necessidades humanas; 
Compreender Mato Grosso como o lugar onde vive e convive a população mato-grossense; 
Conhecer os aspectos geográficos de nosso Estado, como localização, área, população, clima, relevo; 
Identificar a partir do mapa politico do Brasil e dos pontos cardeais e colaterais os estados e Pais vizinhos de Mato Grosso; 
Entender o Estado de Mato Grosso como parte de uma realidade mais complexa – o Brasil; 
Identificar no mapa do Brasil a localização de Mato Grosso e sua capital; 
Reconhecer a divisão politica de Mato Grosso; 
Destacar na formação e desenvolvimento do Estado o papel da agricultura e da mineração; 
Identificar a América do Sul e os países que compõem; 
Reconhecer o país como um dos países da América do Sul; 
Receber a diversidade cultural e paisagista da América do Sul com base na leitura de imagens; 
Conhecer o mapa politico da América do Sul; 
Conhecer a organização politica do Brasil; 
	
Os Pontos Cardeais 
O que os mapas representam; 
A Linguagem Cartográfica; 
A importância da produção de Mapas; 
As Convenções Cartográficas; 
Fotografias, Plantas e Maquetes; 
Localização do Município, do Estado de Mato Grosso e do Mundo no Mapa-múndi; 
Planisfério e Globo Terrestre; 
Mapas Temáticos; 
Construção de Maquetes, Plantas e Legendas; 
Escala; 
Ampliação e variação de Escala; 
Escala Numérica e Escala Gráfica; 
Conceito de Município; 
Conceito de Cidade; 
O Município e a Cidade Onde Moro; 
Localização da Cidade de Várzea Grande nos mapas de Mato Grosso; 
Os Aspectos Geográficos de Várzea Grande; 
Atividades econômicas, sociais, administrativas e culturais do Município e 
da Cidade; 
A Organização 
Político-Administrativo dos 
Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário Municipal; 
Serviços: atividades essenciais na satisfação das necessidades humanas no Município: 
Saúde, Educação, Lazer, Habitação, Segurança, Transporte, Telecomunicações, Tratamento de água e esgoto, energia elétrica e outras; 
Os aspectos geográficos do Estado de Mato Grosso; 
Localização de Mato Grosso e seus Municípios; 
A realidade socioeconômica de Mato Grosso: 
O Brasil: país da América do Sul; 
Brasil; Unidades Federativas e regiões; 
	
	
	
ESTADO DE MATO GROSSO
PREFEITURA DE VÁRZEA GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER
EMEB: ANA FRANCISCA DE BARROS
ANO: 2018
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS / 4º ANO / BIA
PLANO ANUAL CBAC – 2018
	COMPONENTE
CURRICULAR/EIXO
ESTRUTURANTE
	DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
	CONTEÚDOS
	PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
	RECURSOS
DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO
	1º
BIMESTRE
	
	CONHECIMENTO CONCEITUAL
PROCESSOS E PRÁTICAS
AMBIENTE
	
	Conhecer as formas de obtenção e armazenamento de alimentos e seus nutrientes. 
Investigar sobre o aumento da produção de alimentos e o acesso da população a esses alimentos. 
Levantar e tratar informações sobre a produção de alimento e seu acesso pela população. 
Estabelecer relação entre trocas de calor e mudanças de estados físicos da água para fundamentar explicações acerca do seu ciclo. 
	
Os Diferentes tipos de alimentos e seus nutrientes. 
A produção de alimentos.
O ciclo hidrológico da água. 
 
	
	
	
	2º
BIMESTRE
	
AMBIENTE
	
Refletir sobre os diferentes tipos de tratamento da água para se evitar a transmissão de doenças. 
Identificar as três camadas constituintes do planeta Terra. 
	
Prevenção e transmissão de doenças pela água. 
Atmosfera, litosfera e hidrosfera. 
	
	
	
	3º
BIMESTRE
	
	
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONHECIMENTO CONCEITUAL
	
Reconhecer aspectos de diferentes cadeias alimentares e a importância dessas cadeias para o equilíbrio ecológico. 
Conhecer as doenças causadas por fungos e bactérias e as formas de prevenção e controle. 
Compreender que o tempo pode ser medido por eventos cíclicos. 
Compreender movimento cíclico de um pêndulo e os ciclos de sombras ao longo do dia (dia e noite, sombras sequenciais de um relógio de sol). 
Reconhecer que o movimento da Lua é cíclico e que pode ser usado para marcar a passagem do tempo. 
Conhecer os diversos equipamentos que foram construídos para medir o tempo desde tempos remotos até a atualidade. 
	
Cadeias alimentares. Teias alimentares. 
As bactérias e os fungos
Tempo cronológico e tempo histórico. 
Instrumentos usados para medir o tempo. 
. 
	
	
	
	4º
BIMESTRE
	
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONHECIMENTO CONCEITUAL
	
Compreender que o tempo pode ser medido por eventos cíclicos. 
Compreender movimento cíclico de um pêndulo e os ciclos de sombras ao longo do dia (dia e noite, sombras sequenciais de um relógio de sol). 
Reconhecer que o movimento da Lua é cíclico e que pode ser usado para marcar a passagem do tempo. 
Conhecer os diversos equipamentos que foram construídos para medir o tempo desde tempos remotos até a atualidade. 
	
Tempo cronológico e tempo histórico. 
Instrumentos usados para medir o tempo. 
	
	
	
ESTADO DE MATO GROSSO
PREFEITURA DE VÁRZEA GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER
EMEB: ANA FRANCISCA DE BARROS
ANO: 2018
ÁREA DO CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA/ 4º ANO / BIA
PLANO ANUAL CBAC – 2018
	COMPONENTE
CURRICULAR/EIXO
ESTRUTURANTE
	DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
	CONTEÚDOS
	PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOSRECURSOS
DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO
	1º
BIMESTRE
	
	
BRINCADEIRAS E
JOGOS
ESPORTE
CONHECIMENTOS SOBRE O CORPO
	
	Experimentar e recriar brincadeiras e jogos populares e tradicionais de diferentes grupos e povos do Brasil e do mundo. 
Fruir brincadeiras e jogos populares e tradicionais de diferentes grupos e povos do Brasil e do mundo. 
Formular e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos tradicionais do Brasil e do mundo. 
Produzir alternativas para preservar as brincadeiras e os jogos da cultura popular e tradicional, reconhecendo a importância desse patrimônio lúdico. 
Reconhecer a singularidade das experiências das brincadeiras e dos jogos eletrônicos. 
Experimentar e recriar brincadeiras e jogos populares e tradicionais de diferentes grupos e povos do Brasil e do mundo. 
Formular e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos tradicionais do Brasil e do mundo. 
Reconhecer as características das brincadeiras e dos jogos tradicionais do Brasil e do mundo. 
Conhecer as características do jogo lúdico. 
Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer. 
Compreender as implicações dos avanços tecnológicos para o brincar. 
Compreender a importância das brincadeiras na vida dos sujeitos; 
Diferenciar jogos e brincadeiras; 
Conhecer a origem dos jogos e brincadeiras 
Identificar os jogos e brincadeiras da comunidade local. 
Identificar valores éticos nos jogos e brincadeiras; 
(Re) construir jogos e brincadeiras; 
(Re) criar espaços para a vivência de jogos; 
(Re) criar materiais para a vivência de jogos e brincadeiras. 
Conhecer jogos e brincadeiras de outras culturas. 
Experimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com ênfase nos de campo-e-taco, rede/parede e invasão. 
Formular e utilizar estratégias individuais e coletivas básicas nos diversos tipos de esportes experimentados, com ênfase nos de campo-e-taco, rede/parede e invasão. 
Contribuir na identificação de situações de injustiça e de preconceito durante a realização da prática esportiva, com ênfase naquelas vivenciadas pelos/as deficientes, bem como na proposição de alternativas para sua superação. 
Relacionar os elementos comuns dos diferentes tipos de esporte experimentados com as modalidades esportivas. 
Diferenciar os conceitos: jogo e esporte. 
Reconhecer a diversidade dos esportes presentes na contemporaneidade e suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer) 
Conhecer a história de cada modalidade esportiva. 
Identificar os elementos técnicos básicos de cada modalidade. 
Executar os elementos técnicos básicos de cada modalidade. 
Aplicar os elementos técnicos básicos de cada modalidade em situações de jogo. 
Conhecer as táticas de cada modalidade. 
Aplicar táticas em situações de jogo. 
Conhecer os objetivos das regras de cada modalidade. 
Modificar as regras de acordo com as necessidades do grupo, do material e do espaço. 
Aplicar as regras em situações de jogo. 
Conhecer os benefícios da prática de cada modalidade esportiva. 
Conhecer os riscos presentes em cada modalidade esportiva; 
Compreender as diferenças entre os esportes: educacional, de rendimento e de participação. 
Compreender o esporte como direito social. 
Compreender a possibilidade do esporte como opção de lazer; 
Diferenciar cooperação e competitividade no esporte. 
	
O jogo lúdico; 
Brincadeiras e Jogos: Cantadas, de rodas, folclóricos, populares, de rua, historiadas, tematizadas, com elementos (garrafas, caixas, colchões, jornais, bolas, bambolê, balão, corda, bastão, com obstáculos, com bola, arco, bastão, corda, dentre outros.), simbólicos, cooperativos, competitivos, cênicos, dramáticos, de memória; 
Adaptados (basquete, vôlei, queimada, peteca, dentre outros). 
História; 
Elementos técnicos básicos; 
Táticas das modalidades esportivas; 
Regras; 
Riscos e benefícios da prática esportiva; 
Diferença entre o esporte educacional, de rendimento e de participação; 
A inclusão no esporte; 
A importância do esporte no desenvolvimento de atitudes e valores éticos e democráticos; 
Reconhecimento das partes do corpo; 
Higiene, saúde e educação alimentar; 
Esquema corporal (lateralidade, coordenação óculo-manual, pedal, noção espacial, temporal); 
Percepção sensorial (tátil, visual, auditiva, gustativa, afetiva); 
	
	
	
	2º
BIMESTRE
	
DANÇA
	
Vivenciar os elementos constitutivos da dança. 
Identificar os elementos constitutivos da dança. 
Vivenciar o movimento em diferentes ritmos. 
Articular o gesto com sons e ritmos produzidos pelo próprio corpo, por diferentes objetos e instrumentos musicais. 
Expressar sentimentos e ideias utilizando as múltiplas linguagens do corpo. 
Conhecer as possibilidades do corpo na dança: impulsionar, dobrar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar, dentre outras. 
	
História das danças; 
Tipos de dança; 
Possibilidades de criação em dança; 
Elementos constitutivos da dança: formas, espaço, 
tempo, corpo na dança e nos movimentos expressivos; 
Dança: folclórica, cultural, comemorativa, coreografada, regional, local, nativa, popular afro e capoeira; 
Criação e improvisação; 
A diversidade cultural nas danças brasileiras; 
Dança e mídia; 
Dança como meio de desenvolvimento de valores e atitudes; 
	
	
	
	3º
BIMESTRE
	
GINÁSTICA
LUTA
	
Conhecer a história da ginástica 
Compreender os benefícios dos exercícios físicos na promoção da saúde e qualidade de vida; 
Conhecer os riscos da atividade física mal orientada na adolescência. 
Compreender a ginástica como possibilidade para vivência no lazer. 
Compreender a relação entre exercício físico, crescimento e postura. 
Compreender a relação entre a alimentação e a prática de atividade física. 
Compreender a importância da atividade física na prevenção e no tratamento da obesidade. 
Experimentar, de forma individual e coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica (ex.: equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais). 
Fruir diferentes movimentos individuais e coletivos da ginástica. 
Formular e utilizar estratégias para resolver desafios individuais e coletivos na execução de elementos básicos das ginásticas de demonstração. 
Participar da identificação de situações de injustiça e preconceito existentes durante a prática da ginástica e na proposição de alternativas para sua superação, com ênfase nas problemáticas vividas pelos deficientes. 
Reconhecer as diferentes manifestações das ginásticas. 
Participar na proposição e na produção de alternativas para usar os elementos das ginásticas de demonstração em outras práticas corporais e no tempo livre. 
Experimentar e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional (ex.: Capoeira, Briga de Dedo, Queda de Braço, Judô, dentre outros). 
Fruir as diferentes lutas experimentadas em aula, prezando pelo trabalho coletivo e pela inclusão. 
Formular e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional experimentadas. 
Participar da identificação de situações de injustiça e preconceito existentes durante a prática das lutas e na proposição de alternativas para sua superação, com ênfase nas problemáticas vividas pelos deficientes. 
Conhecer e respeitar o colega como oponente, bem como as normas de segurança, durante a prática de lutas. 
Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional, recriando possibilidades de prática. 
Identificar e refletir sobre as diferenças entre luta e briga. 
Diferenciar as lutas das demais práticas corporais da cultura corporal de movimento. 
	
Origem e história da ginástica; 
A ginástica como promotora de saúde, lazer e qualidade de vida; 
Alimentação e atividade física; 
Movimentos locomotores básicos (andar, correr, saltar, saltitar, girar, rolar, rastejar, quadrupediar); 
Movimentos estabilizadores (flexionar, estender, balançar, balancear, equilibrar-se,estender, ficar agachado, ajoelhado, de pé e sentado); 
Movimentos manipulativos (lançar, levantar, pegar, pressionar, quadrupediar, rastejar, rebater, receber, rolar, segurar, tocar); 
Relaxamento; 
Alongamento; 
Ginástica natural; 
Luta; 
Histórico das Lutas; 
Origem das Lutas; 
Tipos de Lutas; 
	
	
	
	4º
BIMESTRE
	
GINÁSTICA
LUTA
	
Conhecer a história da ginástica 
Compreender os benefícios dos exercícios físicos na promoção da saúde e qualidade de vida; 
Conhecer os riscos da atividade física mal orientada na adolescência. 
Compreender a ginástica como possibilidade para vivência no lazer. 
Compreender a relação entre exercício físico, crescimento e postura. 
Compreender a relação entre a alimentação e a prática de atividade física. 
Compreender a importância da atividade física na prevenção e no tratamento da obesidade. 
Experimentar, de forma individual e coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica (ex.: equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais). 
Fruir diferentes movimentos individuais e coletivos da ginástica. 
Formular e utilizar estratégias para resolver desafios individuais e coletivos na execução de elementos básicos das ginásticas de demonstração. 
Participar da identificação de situações de injustiça e preconceito existentes durante a prática da ginástica e na proposição de alternativas para sua superação, com ênfase nas problemáticas vividas pelos deficientes. 
Reconhecer as diferentes manifestações das ginásticas. 
Participar na proposição e na produção de alternativas para usar os elementos das ginásticas de demonstração em outras práticas corporais e no tempo livre. 
Experimentar e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional (ex.: Capoeira, Briga de Dedo, Queda de Braço, Judô, dentre outros). 
Fruir as diferentes lutas experimentadas em aula, prezando pelo trabalho coletivo e pela inclusão. 
Formular e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional experimentadas. 
Participar da identificação de situações de injustiça e preconceito existentes durante a prática das lutas e na proposição de alternativas para sua superação, com ênfase nas problemáticas vividas pelos deficientes. 
Conhecer e respeitar o colega como oponente, bem como as normas de segurança, durante a prática de lutas. 
Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional, recriando possibilidades de prática. 
Identificar e refletir sobre as diferenças entre luta e briga. 
Diferenciar as lutas das demais práticas corporais da cultura corporal de movimento. 
	
Origem e história da ginástica; 
A ginástica como promotora de saúde, lazer e qualidade de vida; 
Alimentação e atividade física; 
Movimentos locomotores básicos (andar, correr, saltar, saltitar, girar, rolar, rastejar, quadrupediar); 
Movimentos estabilizadores (flexionar, estender, balançar, balancear, equilibrar-se, estender, ficar agachado, ajoelhado, de pé e sentado); 
Movimentos manipulativos (lançar, levantar, pegar, pressionar, quadrupediar, rastejar, rebater, receber, rolar, segurar, tocar); 
Relaxamento; 
Alongamento; 
Ginástica natural; 
Luta; 
Histórico das Lutas; 
Origem das Lutas; 
Tipos de Lutas;