RELATORIO FINAL DE ESTAGIO SUPERVISIONADO

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO 
FACULDADE DE TECNOLOGIA 
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA QUÍMICA 
 
 
 
 
 
 
MAYANNA EMÍLIA TENÓRIO VICENTE 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL 
 DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO 
NA FACULDADE DE TECNOLOGIA 
NO DEPARATAMENTO DE ENGENHARIA QUÍMICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS-AM 
2017 
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MAYANNA EMÍLIA TENÓRIO VICENTE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL 
 DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO 
NA FACULDADE DE TECNOLOGIA 
NO DEPARATAMENTO DE ENGENHARIA QUÍMICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório final de estágio obrigatório 
supervisionado, com a finalidade de 
obtenção de nota para aprovação final. 
Orientada pela Prof.ª Dra. Ocileide 
Custódio da Silva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 MANAUS-AM 
2017 
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RESUMO 
 
O presente estágio consistiu em fazer um levantamento do corpo docente, discente e 
infraestrutura do curso de Engenharia Química da Faculdade de Tecnologia na Universidade 
Federal do Amazonas. O curso está em vigor desde 2010 e tem a duração de 5 anos para o 
titulo de engenheiro químico, desde 2010 ate 2017 ingressaram 423 discentes e 29 
egressos/formados. Levou-se em consideração as dificuldades de um curso novo, o capital 
intelectual do curso, as linhas propostas de atuação para os discentes na carreira acadêmica e 
no mercado de trabalho. O levantamento proporciona um panorama atual do que tem no curso 
e o quais requisitos podem melhorar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LISTA DE TABELAS 
 
 
Tabela 1. Corpo docente e discente do curso de Engenharia Química UFAM/FT. ................... 9 
Tabela 2. Infraestrutura do Curso de Engenharia Química da UFAM/FT. ................................ 9 
Tabela 3. Quadro de discentes do curso de Engenharia Química de 2010 ate 2017. ................. 9 
Tabela 4. Linha de atuação dos professores no departamento de Engenharia Química da FT-
UFAM. ...................................................................................................................................... 11 
Tabela 5. Cronogarama de Atividades. .................................................................................... 20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LISTA DE FIGURAS 
 
 
Figura 1. Fluxograma de atividades de estágio, estudo de metodologia para formulação e 
analises dos dados. .................................................................................................................... 20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
1. APRESENTAÇÃO ...................................................................................................................................... 7 
2. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO ............................................... 8 
3. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS ................................................................................................. 9 
3.1. Levantamento das condições de funcionamento do curso: docente, discente e infraestrutura: ...... 9 
3.2. Levantamento sobre a situação dos discentes atuais e egressos. ...................................................... 9 
3.3. Avaliar alunos ingressos versus egressos e analise de evasão do curso. ..........................................10 
3.4. Levantamento das linhas de atuação dos professores no departamento de engenharia química. ..10 
3.5. As atividades desenvolvidas pelos discentes do curso de engenharia química são: ........................15 
3.6. Traçar o perfil do curso considerando o quadro docente e atividades discentes ............................16 
3.7. Propor linhas de atuação em prol do desenvolvimento regional, considerando a aplicação do 
quadro de docentes e discentes.................................................................................................................19 
4. CONCLUSÃO ............................................................................................................................................ 20 
5. REFERÊNCIAS ........................................................................................................................................ 21 
6. ANEXOS ..................................................................................................................................................... 22 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. APRESENTAÇÃO 
 
 
A primeira etapa do Estágio Supervisionado do curso de Engenharia Química na 
UFAM baseou-se no levantamento de dados numéricos em relação aos alunos do curso, para 
se iniciar a descrição do perfil do curso. Os dados foram levantamentos pelo Centro de 
Tecnologia da Informação e Comunicação – CTIC, localizado na própria instituição, 
Estimou-se o quantitativo de discentes no curso de engenharia química na 
Universidade, o gargalo do curso, perfil do curso e principais linhas de atuação. 
O estágio teve por objetivo geral fazer o diagnostico do curso de Engenharia Química 
da Faculdade de Tecnologia da Universidade Federal do Amazonas. Tendo como delimitação 
os seguintes pontos: levantar as condições de funcionamento do curso: docente, discentes, 
técnicos e infraestrutura; fazer levantamento sobre a situação dos discentes atuais e egressos: 
avaliar alunos ingressos versus egressos; analisar evasão do curso, traçar o perfil do curso 
considerando o quadro docente e atividades discentes, propor linhas de atuação em prol do 
desenvolvimento regional, considerando a aplicação do quadro de docentes e discentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO 
 
 
Manuseio dos dados levantados pelo CTIC, elaboração de planilhas no programa 
Excel para a construção de um banco de dados atualizado para posterior alimentação e 
controle da quantidade de discentes, docentes e infraestrutura do curso.UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS 
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3. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS 
 
3.1. Levantamento das condições de funcionamento do curso: docente, discente e 
infraestrutura: 
 
Tabela 1. Corpo docente e discente do curso de Engenharia Química UFAM/FT. 
Função Qnt. 
Professores (efetivos) 07 
Professores (temporários) 02 
Técnico de (laboratório 
efetivo) 
01 
Discentes Vinculados 342 
TOTAL 452 
 FONTE: MEMORANDO N° 054/2017 – DEQ de 17/10/17 
 
 
Tabela 2. Infraestrutura do Curso de Engenharia Química da UFAM/FT. 
Nº Discrição do espaço. 
01 Laboratório de Controle de Qualidade 
01 Laboratório de Processos Químicos 
01 
Sala destinada às atividades administrativas do 
Centro acadêmico 
03 
Laboratórios de Informática (LIFTI, LIFTI II, 
LIFIT III) 
 FONTE: MEMORANDO N° 054/2017 – DEQ de 17/10/2017 
 
3.2. Levantamento sobre a situação dos discentes atuais e egressos. 
 
Tabela 3. Quadro de discentes do curso de Engenharia Química de 2010 ate 2017. 
DISCENTES QUANTITATIVO 
Ingressos no curso de EQ de 
2010 ate 2017 
423 
Regularmente Matriculados ate 
dezembro de 2017 
292 
Matriculados na UFAM, 47 
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porém sem estar regularmente 
matriculados em disciplinas. 
Jubilados 34 
Formados 29 
Mobilidade Acadêmica 3 
 FONTE: MEMORANDO N° 054/2017 – DEQ de 17/10/17 
 
3.3. Avaliar alunos ingressos versus egressos e analise de evasão do curso. 
 
O curso de Engenharia Química na UFAM foi concebido consoante as Diretrizes 
Curriculares estabelecidas pelo Ministério da Educação através da Resolução CNE/CES 11, 
de 11 de Março de 2002, trata-se de um curso novo efetivado em 2010, A média anual de 
discentes que entram no curso de engenharia química é de 52,88, o tempo de curso para 
graduação é de 5 anos. 
 Levando em consideração esses dados desde 2010 apenas 29 alunos se formaram, 
que são os pertencentes a primeira, segunda e terceira turma. Pode-se notar que se existe uma 
evasão significativa, totalizando 81 alunos (jubilados e não regulamente matriculados no 
período), a principal causa identificada da evasão é a deficiência na formação básica nas 
matérias de exatas, refletindo diretamente nas matérias de calculo avançado. A desmotivação 
provocada pela falta de experiências práticas durante o curso e a necessidade muito prematura 
de escolha de uma área especifica para se trabalhar dentro da área são dois fatores que 
também pesam na desistência. O gargalo no curso para o retardo na titulação dos estudantes 
ocorre no 6º período de cumprimento da grade curricular, período qual se entra nas matérias 
mais especificas do curso. 
Fazendo a análise para a 1º turma (2010): ingressaram 51 alunos, 15 já se formaram, 
04 ainda estão cursando regularmente matriculados, apresentando 32 alunos egressos, 
registrando uma evasão de 62,74%, ou seja, mais da metade de alunos ingresso no ano citado 
desistiram do curso de engenharia química. 
 
 
3.4. Levantamento das linhas de atuação dos professores no departamento de 
engenharia química. 
 
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Tabela 4. Linha de atuação dos professores no departamento de Engenharia Química da FT-UFAM. 
N° NOME CARGO/FUNÇAO 
FORMAÇÃO 
ACADÊMICA 
LINHA DE ATUAÇÃO 
1 
ÂNGELA MARI DOS 
SANTOS COSTELLA 
Coordenadora/Profes
sora 
Mestrado em Engenharia 
Química pela 
Universidade Estadual de 
Campinas (2001) e 
doutorado em Engenharia 
Química pela 
Universidade Estadual de 
Campinas (2014) 
 
Química, aminas, 
estrutura lamelar, arranjo 
estrutural e compostos de 
intercalação, 
Desenvolvimento de 
compósitos a base de 
materiais poliméricos 
aplicados à construção 
civil). Tem experiência na 
área de Engenharia 
Química. 
2 
OCILEIDE 
CUSTÓDIO DA 
SILVA 
Chefe de 
Departamento/Profes
sora 
Doutorado em Engenharia 
de Materiais pela Escola 
Politécnica da USP em 
co-tutela com o 
Conservatoire 
National des Arts et 
Métiers - CNAM - 
Paris/França (2003); 
Mestrado em Engenharia 
Química pela UFSCar 
(1997); 
Especialização em Gestão 
de Negócios pelo IPEP 
(2000); Especializações 
em Gestão Estratégica da 
Inovação 
Tecnológica pelo 
UNICAMP (2010); e 
Graduação em Engenharia 
Química pela UFRN 
(1995). 
Experiência em P&D em 
Engenharia, onde tem 
atuado na 
Indústria, Institutos de 
Pesquisa e Universidades, 
nas seguintes áreas: 
ambiental; engenharia de 
processos; 
caracterização e 
processamento de 
materiais; gestão de 
projetos e inovação 
tecnológica. 
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12 
 
3 
NAZARENO DE 
PINA BRAGA 
Professor 
Graduação em Engenharia 
Química pela 
Universidade Federal do 
Pará (2000), Mestrado em 
Engenharia Química (área 
de concentração: 
Engenharia de Processos) 
pela Unive 
de Campinas (2002) e 
Doutorado em Engenharia 
Química na mesma 
instituição (2007). 
Óleos essenciais, atuando 
nos seguintes temas: 
secagem, extração, 
adsorção. Atuando na área 
de produtos naturais, 
como: pimenta-longa 
(Piper hispidinervium C. 
DC.) e seu composto 
principal, safrol; Eu 
compostos principais; 
citronelal e eucalyptol. 
Trabalhou na gestão de 
desenvolvimento técnico 
de uma multinacional na 
conversão de biomassa 
em biorredutor e sua 
qualidade físic 
sua utilização em altos 
fornos, conversão de 
gases do processo de 
combustão da madeira em 
energia e projetos de 
equipamentos na indústria 
de base florestal. 
Lecionou no Centr 
Luterano de Manaus - 
CEULM, as disciplinas: 
Conservação de Energia e 
Massa, Operações 
Unitárias, Fundamentos 
de Reatores e Cinética e 
Cálculo de reatores, bem 
como é respo 
Laboratório de 
Engenharia Química do 
mesmo centro. Trabalhou 
na Universidade Federal 
do Amazonas como 
Professor Assistente 
lecionando as disciplinas 
Operações Unitárias e F 
Transporte com ênfase em 
transferência de massa. 
Trabalhou no Centro de 
Ciências Exatas e 
Tecnologia, na 
Universidade Federal do 
Maranhão, como 
Professor Assistente na 
área 
Unitárias e Fenômenos de 
Transporte com ênfase em 
transferência de massa. 
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4 
CRISTIANE 
DALIAESSI RAMOS 
DE SOUZA 
Professora 
Graduação em Engenharia 
Química pela 
Universidade Federal do 
Ceará, mestrado em 
Engenharia Química pela 
Universidade Federal do 
Rio Grande do Norte e 
doutorado em 
Universidade Federal do 
Amazonas. 
Pesquisadora do Centro 
de Desenvolvimento 
Amazônico (CDEAM) e 
pesquisadora do 
Laboratório de Pesquisas 
e Ensaios em 
Combustíveis (LAPEC). 
Tem experiência nas áreas 
de Química e Engenharia 
Química, com ênfase em 
heterogênea, materiais 
mesoporosos e 
biocombustíveis. 
5 
YANNE KATIUSSY 
PEREIRA GURGEL 
AUN 
ProfessoraPossui Graduação (2010), 
Mestrado (2012) e 
Doutorado (2016) em 
Engenharia Química pela 
Universidade Federal 
do Rio Grande do Norte. 
Tem 
experiência na área de 
Engenharia Química, com 
ênfase em Petróleo, 
Alimentos e Operações 
Industriais, atuando 
principalmente nos 
seguintes temas: produção 
e transporte de petróleo, 
acidificação de poços, 
tecnologia de 
tensoativos e operações 
da indústria de alimentos. 
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FONTE: PLATAFORMA LATTES, lattes.cnpq.br. 
 
Dos 07 professores do curso de engenharia química, todos são engenheiros químicos, 
6 tem mestrado em engenharia química, 01 mestrado em biotecnologia e 05 doutores em 
engenharia química. A união de conhecimento dos professores agrega um valor de capital 
intelectual com ótima elevação para o curso. Além de professores das matérias obrigatórias da 
grade curricular, eles atuam como orientadores de vários projetos de pesquisa (Iniciação 
Cientifica) no Departamento de Engenharia Química – DEQ. 
6 
FRANZ BERBERTH 
FERREIRA 
Professor 
Bacharel em Engenharia 
Química pela 
Universidade Federal de 
Uberlândia (1998) e 
Mestre em Engenharia 
Química 
pela Universidade Federal 
de Uberlândia (2000). 
Atuou na área industrial 
de 2001 a 2006 como 
gestor de processo 
na AMBEV filial Manaus 
e com pesquisas 
direcionadas no Centro de 
Biotecnologia da 
Amazônia (CBA) de 2007 
a 
2010. Atua na área 
acadêmica desde 2004 e 
coordenou o curso de 
Engenharia Química da 
ULBRA / Manaus por 
dois 
Anos e posuui experiência 
na área de Engenharia 
Química, com ênfase em 
Tecnologia Cervejeira; 
Produtos Naturais; 
Secagem e 
Caracterização. 
7 
LANNA LÔBO DE 
ARAUJO 
Professora 
Graduação em Engenharia 
Química, Mestrado em 
Biotecnologia. 
Universidade Federal do 
Amazonas , UFAM, 
Brasil. 
Título: Produção de 
álcool a partir de amido 
utilizando-se amilases 
recombinantes.. 
Ano de obtenção: 2012. 
Universidade Federal do 
Amazonas e pesquisadora 
no 
Laboratório de 
Fermentação da 
Universidade Federal do 
Amazonas. Tem 
experiência na área de 
Engenharia Química, 
com ênfase em 
Bioprocesso, atuando na 
área de Biotecnologia 
Industrial na produção de 
Etanol de primeira 
geração. 
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O capital intelectual está ligado à capacidade de gerar, agregar e repassar 
conhecimentos, não apenas de formação técnica, mas também nas relações humanas, o que 
refrete diretamente na formação dos engenheiros químicos da UFAM, pois esses 
conhecimentos e valores agregaram aos seus projetos particulares ou a futura empresa nas 
quais irão trabalha. 
 
Nas organizações empresariais a materialização da aplicação desse recurso, mais as 
tecnologias disponíveis, empregadas para garantir a sua continuidade, produz 
benefícios intangíveis que lhes agregam valor impactando, sobremaneira, nas suas 
atividades, estruturas gerenciais e desempenho. A esse conjunto de elementos 
intangíveis tem-se dado o nome de Capital Intelectual. (BROOKING, 1996 apud 
MARIA THEREZA 2002). 
 
O curso de engenharia química é novo em comparação a outros cursos da UFAM, em 
consequência disso os recursos tecnológicos os quais incluem a infraestrutura para as aulas 
praticas são apenas 02, sendo 01 de controle de qualidade e outro de processos químicos, 
sendo assim o rendimento da matéria cai, porém as praticas feitas atentem as exigências de 
carga horaria, didática e cronograma de estudo. 
 
3.5. As atividades desenvolvidas pelos discentes do curso de engenharia química 
são: 
 
o Centro acadêmico, o qual realizam atividades voltadas para a melhoria do curso 
e interação dos alunos, criando uma rede de relacionamento, agregando 
conhecimento e espirito de equipe, os alunos da coordenação do CA, organizam 
eventos/reuniões, participam ativamente na semana de tecnologia ou semana de 
engenharia química, bem como esclarecem e promovem outros benefícios como 
a facilidades na aquisição da carteirinha do estudante e jogos escolares 
(JUFAM). 
o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica PIBIC – PAIC e PIBIT 
que visam apoiar a política de Iniciação Científica desenvolvida nas Instituições 
de Ensino e/ou Pesquisa, por meio da concessão de bolsas de Iniciação 
Científica (IC) a estudantes de graduação integrados na pesquisa científica. 
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o Projetos de Extensão no qual o universitário realiza atividades promovidas pela 
UFAM destinadas à interação entre ela (universidade e aluno) com a 
comunidade na qual está inserida, constituindo uma ponte permanente entre a 
universidade e a sociedade. 
o Monitorias, os alunos do curso de engenharia química, podem participar do 
projeto de monitoria, trata-se de um exercício de assistência a aulas feitas por 
um professor de uma determinada matéria por um período letivo, tipicamente, o 
monitor é um estudante que já cursou aquela matéria, e obteve um desempenho 
excelente, os alunos da monitoria podem receber bolsas ou não, depende da 
disponibilidade delas. 
 
 . 
3.6. Traçar o perfil do curso considerando o quadro docente e atividades 
discentes 
 Perfil do Curso 
 
 Objetivo Geral 
 
Formar profissionais para atuação nas áreas do campo da Engenharia Química. 
 
 Objetivos Específicos 
 
o Proporcionar ao discente uma preparação na parte pratica e teórica para o 
desenvolvimento atuação na profissão. 
o Formar profissionais que estejam preparados para desenvolver projetos 
tecnológicos que atendem ao mercado de trabalho. 
o Possibilitar e facilitar o exercício da pesquisa em extensão a qual pode 
abranger diversos assuntos do tecnológico ao socioambiental. 
o Incentivar a pró-atividade, trabalho em grupo e a formação de empreendedores. 
 
 Em que o Engenheiro Químico pode Atuar? 
 
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Segundo a Resolução 218 CONFEA de 29 de junho de 1973, que Discrimina 
atividades das diferentes modalidades profissionais da Engenharia, Arquitetura e Agronomia. 
Compete ao Engenheiro Químico Art. 1° e Art 18º. 
 
RESOLVE: 
Art. 1º - Para efeito de fiscalização do exercício profissional correspondente às 
diferentes modalidades da Engenharia, Arquitetura e Agronomia em nível superior e 
em nível médio, ficam designadas as seguintes atividades: 
 
Atividade 01 - Supervisão, coordenação e orientação técnica; 
 
Atividade 02 - Estudo, planejamento, projeto e especificação; 
 
Atividade 03 - Estudo de viabilidade técnico-econômica; 
 
Atividade 04 - Assistência, assessoria e consultoria; 
 
Atividade 05 - Direção de obra e serviço técnico; 
 
Atividade 06 - Vistoria, perícia, avaliação, arbitramento, laudo e parecer técnico; 
 
Atividade 07 - Desempenho de cargo e função técnica; 
 
Atividade 08 - Ensino, pesquisa, análise, experimentação, ensaio e divulgação 
 
técnica; extensão; 
 
Atividade 09 - Elaboração de orçamento; 
 
Atividade 10 - Padronização, mensuração e controle de qualidade; 
 
Atividade 11 - Execução de obra e serviço técnico; 
 
Atividade12 - Fiscalização de obra e serviço técnico; 
 
Atividade 13 - Produção técnica e especializada; 
 
Atividade 14 - Condução de trabalho técnico; 
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Atividade 15 - Condução de equipe de instalação, montagem, operação, reparo ou 
manutenção; 
 
Atividade 16 - Execução de instalação, montagem e reparo; 
 
Atividade 17 - Operação e manutenção de equipamento e instalação; 
 
Atividade 18 - Execução de desenho técnico. 
 
Art. 17° - Compete ao ENGENHEIRO QUÍMICO ou ao ENGENHEIRO 
INDUSTRIAL MODALIDADE QUÍMICA: 
 
I - desempenho das atividades 01 a 18 do artigo 1º desta Resolução, referentes à 
indústria química e petroquímica e de alimentos; produtos químicos; tratamento de 
água e instalações de tratamento de água industrial e de rejeitos industriais; seus 
serviços afins e correlatos. (LEGISLAÇÃO CONFEA, PUBLICADA NO D.O.U. 
DE 31 JUL 1973). 
 
O profissional da engenharia química é cada vez mais necessário no mercado de 
trabalho, pois pode atuar desde a projeção de equipamentos a indústrias farmacêuticas, 
alimentícia e cosmética. Existe também a necessidade de descobertas e criações de novas 
materias que possam substituir outros materias que agridem a natureza, existem também 
oportunidade para a atuação no campo ambiental, seja no desenvolvimento de novas 
tecnologias ou gestão delas. 
 
O curso de Engenharia da UFAM possibilita o contato com todas essas áreas de 
atuação, todos os processos unitários, biotecnologia, gestão de projetos, biocombustível, 
solventes químicos, polímeros, produtos naturais, bioprocesso, indústria alimentícia, petróleo 
e biomassa. 
 
Sendo assim o Bacharel em Engenharia Química da Universidade Federal do 
Amazonas, sai com um bom embasamento técnico-cientifico e humano para a 
competitividade do mercado de trabalho, sendo capaz de avaliar e tomar decisões para 
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aplicação de um determinado processo industrial, respeitando normas, legislações e 
principalmente a natureza. Estando apto a se adequar aos avanços da tecnologia. 
3.7. Propor linhas de atuação em prol do desenvolvimento regional, considerando 
a aplicação do quadro de docentes e discentes. 
 
 Levando em consideração a infraestrutura do curso, corpo docente e discente, 
muita coisa pode ser feita, os professorem possuem alto conhecimento nas mais diversas 
áreas. O Amazonas é muito visado pela sua fauna e flora, os produtos naturais estão ganhando 
cada vem mais mercado, e podem geram emprego e renda para região amazônica a 
SUFRAMA é uma Autarquia vinculada ao Ministério do Desenvolvimento, Indústria e 
Comércio Exterior que administra a Zona Franca de Manaus - ZFM, com a responsabilidade 
de construir um modelo de desenvolvimento regional que utilize de forma sustentável os 
recursos naturais, assegurando viabilidade econômica e melhoria da qualidade de vida das 
populações locais. Justamente para impulsionar o comercio, sem gerar um impacto ambiental 
muito grande. 
O estudo para o desenvolvimento de novos materiais, com fibras naturais, também é 
uma possibilidade de uni-la a tecnologia ao processamento de produtos biodegradáveis. 
E incentivar ao estudo de novas tecnologias energéticas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. CONCLUSÃO 
 
De acordo com o fluxograma de atividade de estágio e cronograma, o mês de no mês 
de novembro as tabelas com o quantitativo dos discentes foi formulada e os dados coletados 
foram analisados e transformados úteis para o curso, quantitativo, gargalo do curso, 
comparativos de ingressos versus egressos, levantamento de capital intelectual e perfil do 
curso. 
 
Figura 1. Fluxograma de atividades de estágio, estudo de metodologia para formulação e analises dos dados. 
 
Fonte: PRÓPRIA 
 
Tabela 5. Cronogarama de Atividades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Coleta de dados, 
banco de dados da 
instituicão e redes 
sociais. 
Formular tabelas 
no programa excel 
comos dados 
coletados. 
Analisar os dados 
e transforma-los 
em informacoes 
uteis 
Propor linha de 
atuacao para 
discentes e 
doscentes, apos 
perfil tarcado. 
Entregar e 
Apresentar 
relatorio de 
estagio final 
Atividades Outubro/2017 Novembro/2017 Dezembro/2017 
Revisão da 
Literatura 
X X X 
Coleta de 
dados 
X X 
Formulações 
de tabelas 
 X 
Analise e 
avaliação das 
informações 
geradas 
 X 
Propor linhas 
de atuação 
 X 
Entrega do 
relatório de 
estagio final 
 X 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO 
FACULDADE DE TECNOLOGIA 
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA QUÍMICA 
 
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5. REFERÊNCIAS 
 
EDUARDO GIUGLIANI, FRANCISCO PEREIRA FIALHO, NERI DOS SANTOS, 
SÉRGIO JOÃO LIMBERGER, Gestão do Conhecimento no contexto de Organizações 
Universitárias e Parques Tecnológicos; Fortaleza, CE, Brasil, 9 a 11 de Outubro de 2006. 
LUIZ ARNALDO BIAGIO, A importância do capital intelectual nas instituições 
educacionais; São Paulo, SP, Brasil, Janeiro de 2007. 
 
ISABELA SOARES DE LIMA, DENILSON QUEIROZ GOMES FERREIRA, A gestão do 
capital intelectual em instituições de ensino: O caso brasileiro; São José dos Pinhais, pr, v. 6, 
n. 2, p. 17-18 64, jul./dez. 2012. 
 
LEGISLAÇÃO CONFEA, Resolução N° 218, de 29 de junho de 1973. 
 
MEMORANDO Nº 054/2017 – DAE de 06 de outubro de 2017. 
MARIA THEREZA POMPA ANTUNES; ELISEU MARTINS, Capital intelectual: verdades 
e mitos, Rev. Contab. Finanç. vol.13 no.29 São Paulo Mai/Ago. 2002. 
 
PLANILHA DO PROGRAMA EXCEL, em resposta ao MEMORANDO Nº 054/2017 – 
DAE de 06 de outubro de 2017, de 17 de outubro de 2017. 
 
BROOKING, A. 1996. Intellectual capital: core asset for the third millennium enterprise. 
Boston, Thomson Publishing, 185 p. (citação da citação) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO 
FACULDADE DE TECNOLOGIA 
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA QUÍMICA 
 
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6. ANEXOS 
 
PLANILHA DO PROGRAMA EXCEL COM QUANTITATIVO DO CORPO DOCENTE E 
DISCENTE.