Teorias e Práticas do Currículo final

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26/11/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Marisa Reis da Costa (1253502)
Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:447443) ( peso.:3,00)
Prova: 10483401
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para Pacheco (1996), o currículo define-se como um projeto e o processo de sua construção e desenvolvimento
ocorre de forma interativa. Desta forma, ocorrem inter-relações entre a unidade, continuidade e interdependência
sobre o que se decide ao nível do plano normativo, oficial e no real, incluindo os processos de ensino e
aprendizagem. Sobre as características quanto à definição do currículo moldado pelos professores, avalie as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O currículo é analisado pelos professores no desenvolvimento de sua prática, como agentes ativos na
concretização dos conteúdos e dos seus significados. 
PORQUE
II- Os professores conseguem refletir sobre sua didática e as ações educativas que são organizadas no trabalho
pedagógico, com base na realidade social, cultural e social.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, J. A. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
2. O multiculturalismo representa um importante instrumento de luta política. É um movimento de reivindicação
legítima dos grupos culturalmente dominados. Sobre esse movimento, analise as sentenças a seguir:
I- Defende o currículo tradicional como promotor e conservador de privilégios da cultura branca, masculina,
europeia e heterossexual.
II- Aponta o conceito da diferença como uma categoria socialmente produzida.
III- O currículo multicultural insere as diversas culturas e questiona as relações de diferença e desigualdade.
IV- Entende que a humanidade é composta de diversas culturas, apontando para a inexistência de hierarquia entre
as culturas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
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3. A Constituição de 1988 tem um tom amplamente democrático e liberal, no sentido de garantir direitos a todos os
cidadãos. Com ela instituiu-se o Estado Democrático de Direito. Apesar disso, ela foi e continua a ser muito
criticada por diversos grupos, que afirmam que ela traz muitas atribuições econômicas e assistenciais ao Estado.
Sobre os princípios fundamentais que a Constituição da República Federativa do Brasil estabelece, analise as
sentenças a seguir:
I- A soberania. 
II- A hierarquia. 
III- A cidadania e a dignidade da pessoa humana.
IV- Os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa e o pluralismo político.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 5 de outubro de 1988.
Disponível em: <https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/508200/CF88_EC85.pdf>. Acesso em: 5 out.
2018.
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
4. O currículo indica aspectos importantes implícitos nos fazeres educativos na escola. Principalmente quando aponta
sobre situações que inferem na organização pedagógica, que incidirá nas práticas educativas materializadas nos
espaços escolares. Sobre o conceito de currículo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Indica a sequência didática que o professor deve manter, seguindo as indicações prescritas nos livros didáticos.
 b) Perfaz o caminho, a jornada que deverá ser seguida pelo professor segundo as indicações da legislação
educacional.
 c) São os conteúdos organizados pelas secretarias de educação que devem ser seguidos pelos professores.
 d) Preconiza o caminho, trajetória, percurso que será desenvolvido nas relações que ocorrem entre a escola e a
sociedade.
5. A LDB, Lei n. 9394/1996, marcou a educação, gerando muitos investimentos no sentido intelectual e financeiro dos
profissionais da educação. Foi assinada há 21 anos atrás, trazendo importantes inovações e permitindo colher
avanços significativos. Sobre a formação dos profissionais da educação segundo a LDB, analise as sentenças a
seguir:
I- Deve atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas
e modalidades da educação básica.
II- Tem como fundamento a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos
científicos e sociais de suas competências de trabalho. 
III-Tem como fundamento a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação
em serviço.
IV- Considera o aproveitamento da formação e experiências anteriores, porém apenas em instituições de ensino
públicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei de Diretrizes e B. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 4 out. 2018.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
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6. O objetivo principal da avaliação consiste em acompanhar as etapas do processo de ensino e aprendizagem de
forma contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e participativa. Assim, por meio da avaliação
o professor consegue verificar sua ação educativa, sendo que na área da educação existem três tipos de
avaliações: da aprendizagem, institucional e do sistema escolar. Sobre as características do conceito da avaliação
da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Referente à investigação sobre o que o aluno aprendeu e o que necessita aprender dos conhecimentos que se
encontram no currículo.
 b) Consiste num ação neutra, dialógica, em que o professor investiga os entendimentos dos alunos de forma
coletiva.
 c) Seria a realização de uma investigação do coletivo da escola para identificar o impacto das inovações
aplicadas.
 d) Indica a investigação do desempenho dos alunos estruturado e de responsabilidade do poder público.
7. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação.
Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do
construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IIIestão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
8. O professor deve estar em constante reflexão sobre sua prática. Dessa forma, ele constrói e reconstrói um rol de
saberes que constituem sua identidade profissional. Sobre formação de professores, analise as sentenças a seguir:
I- Deve estimular uma perspectiva científica, que forneça aos professores os meios de uma formação técnica e
voltada para o mercado.
II- Não poderá ocorrer sucesso em reformas educativas, nem inovação pedagógica sem uma adequada formação
de professores.
III- A formação docente foi alterando-se com o tempo. A prática no currículo da formação docente a partir da
década de 1980, foi algo indispensável para aproximar o futuro professor do ambiente profissional.
IV- Não há necessidade de formação docente continuada quando o docente já possui uma licenciatura.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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9. A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua vida, tanto como
aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como aqueles que imprimem
positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico,
científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação
continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de professor.
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de desenvolvimento
profissional.
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial.
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, iniciante e como
professor de turma.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
10. A palavra educação provém do latim educare e apresenta um sentido humano, social e político. Assim, a educação
não consiste na transmissão de herança para as gerações novas, mas na organização de algo novo. Por meio da
educação se mantém a sobrevivência da sociedade, enquanto mediadora das ações que ocorrem entre as
pessoas e a sociedade. Sobre as diferenças existentes entre os termos educação e ensino, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas:
I- A educação age sobre a vida e o desenvolvimento social, nas forças produtivas como nos valores morais,
produzindo mudanças que alteram pressupostos já estabelecidos.
PORQUE
II- A diferença que estabelece com o ensino diz repeito à forma como se apresenta, enquanto conhecimentos que
já existem no processo de desenvolvimento e aprimoramento das pessoas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
11. (ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da
escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de
organização e as formas de implementação e avaliação da escola.
FONTE: VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. 4. ed.
Campinas: Papirus, 1998.
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações:
I- O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho
pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola.
II- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a
escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III- A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para
trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional.
É correto o que se afirma em:
 a) III, apenas.
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 b) II e III, apenas.
 c) I e II, apenas.
 d) I, apenas.
12. (ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26
educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir,
aparecem algumas de suas principais ideias. No entanto, do direito de cada indivíduo à sua educação integral,
decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na
variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a
realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na
legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um
regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com
todas as suas consequências.
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
 a) Libertário, pois pregava o fim do Estado.
 b) Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
 c) Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
 d) Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.