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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR
Temática Interdisciplinar: “Aspectos filosóficos, sociológicos, políticos e pedagógicos da Educação Infantil”
	Curso
	Pedagogia
	Semestre: 3ºflex/4ºsemestre
	Disciplinas integradoras
	Sociologia da Educação Legislação Educacional Teorias e Práticas do Currículo Filosofia da Educação
Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Condições de Aprendizagem na Educação Infantil
Ed. Cultura Brasileira.
	Professores
	Marcio Gutuzo Saviani Natália Gomes dos Santos Mari Clair Moro Nascimento Marcia Bastos de Almeida Patricia Alzira Proscêncio Luciane Batistela Bianchini
Renata de S. F. Bastos de Almeida
	Conteúdos interdisciplinares
	Aspectos filosóficos, sociológicos, políticos e pedagógicos da Educação Infantil
	Competência
	Aprender a fazer uma leitura crítica da realidade por meio do aporte teórico.
	Habilidades
	Sistematizar o conhecimento na produção textual.
	Objetivos de aprendizagem
	Conhecer o conceito de infância e como ele se construiu historicamente;
Compreender os aspectos legais vigentes na Educação Infantil;
Ler e analisar criticamente os textos sugeridos;
Sintetizar os conhecimentos e reflexões realizadas pelo grupo em um texto.
Prezados (as) alunos (as),
Sejam bem-vindos a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar terá como temática: “Aspectos filosóficos, sociológicos, políticos e pedagógicos da Educação Infantil”. Esta temática foi escolhida para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.
O profissional que atua na educação, mais especificamente na área da Pedagogia, precisa realizar articulações entre disciplinas como a Filosofia e a Sociologia, além de ter domínio sobre os documentos legais que regem a Educação em nosso país. Na Filosofia, realizar o exercício reflexivo sobre o modelo atual de Homem, sociedade e de educação e na Sociologia analisar a formação da sociedade e os seus reflexos no espaço educativo. Para a compreensão dos aspectos legais vigentes na Educação Infantil, foco desse trabalho, é preciso partir do conhecimento do conceito de infância e como ele se construiu historicamente.
Tais reflexões são necessárias para sua futura atuação na educação básica, visto que o papel do professor é socializar os conhecimentos científicos construídos ao longo da história da humanidade com os alunos com os quais irá atuar de forma crítica, para que eles atuem na realidade social de modo emancipado e reflexivo, visando a construção de uma sociedade efetivamente igualitária e justa.
No entanto, para a formação desse perfil de sujeito um trabalho para o desenvolvimento da consciência crítica deve acontecer desde a Educação Infantil, visto ser a primeira etapa da educação básica, portanto, a base para a construção de conhecimentos que irão oportunizar a intervenção na sociedade em que se insere. Então, na certeza de que tem relevância o trabalho desenvolvido pelo professor, a proposta dessa produção textual contribuirá para sua formação, ou seja, tem por objetivo suscitar a construção de saberes docentes a formarem o sujeito acima descrito, o crítico.
 	ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL	
Organização do trabalho
Para realizar a atividade, você, juntamente com o seu grupo (2 a 7 participantes) deverá criar um texto de própria autoria, tendo como base todo o material disponibilizado. O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da	ABNT.	Para	isso,	acesse: http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/ . Ao acessar a Biblioteca Digital na parte inferior direita da página inicial clique em “Padronização” e escolha a opção “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico” e siga a estrutura e orientações que se encontram descritas.
O que deve ser realizado
Ler e refletir sobre a Situação Geradora de Aprendizagem e a Situação Problema.
Realizar a leitura dos seguintes textos:
NIEHUES, M. R.; COSTA, M. de O. Concepções de infância ao longo da história. Rev. Técnico Científica (IFSC), v. 3, n. 1 (2012). p. 284-289. Disponível	em:
https://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/rtc/article/download/420/342. Acesso em: 17 de jul. 2018.
LUSTIG, A. L.; CARLOS, R. B.; MENDES, R. P.; OLIVEIRA, M. I. de. Criança e
infância: contexto histórico social. In: ANAIS... IV Seminário de Grupos de Pesquisa Seminário de Grupos de Pesquisa sobre Crianças e
Infâncias (GRUPECI), Universidade Federal de Goiás. Disponível em: http://www.grupeci.fe.ufg.br/up/693/o/TR18.1.pdf. Acesso em: 17 de jul. de 2018.
Ler a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): “A etapa da Educação Infantil”	(da	página	33	até	a	37).	(disponível	em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download &alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf- 2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192 Acesso em: 12, jul,. 2018.
Após a leitura e reflexões sobre os textos propostos elaborar a produção textual, tendo como base os elementos da Situação Problema, considerando os itens apresentados nas normas para elaboração e entrega da produção textual.
Leitura e interpretação da SGA
 	Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)	
Diante da aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como um importante documento para a educação brasileira, faz-se necessário o seu estudo e aprofundamento pelos profissionais da educação. Essa é uma tarefa que muitas instituições de ensino estão realizando como na situação descrita a seguir:
Por conta de discussões realizadas no município “Porto Feliz” sobre as mudanças ocasionadas pela BNCC, a coordenadora pedagógica Mariana e a diretora escolar Lorena, que atuam na Escola de Educação Infantil “Maria Montessori”, observaram a necessidade de debater sobre este documento normativo com os profissionais que atuam na escola. Dessa forma, organizaram um momento de estudos para analisar e refletir sobre as implicações da BNCC na educação brasileira, e mais especificamente, no trabalho tecido na escola. Pode-se observar como esse momento foi organizado na Situação Problema. Para realizar essa proposta de trabalho, você e seus colegas devem se colocar no lugar dessa equipe de profissionais da educação, então vamos lá!
Situação-problema:
No primeiro encontro de estudos sobre a BNCC, especificamente sobre a Educação Infantil, Mariana e Lorena apresentaram para os professores a necessidade de conhecer um pouco mais sobre o documento, motivo pelo qual aprofundaram seus estudos acerca da “Etapa da Educação Infantil”. Também foi pontuada a relevância de se pensar em como implementar cada aspecto colocado na BNCC na realidade da escola.
Para iniciar essa discussão Mariana e Lorena solicitaram para os professores a produção de um texto reflexivo, com base em alguns questionamentos:
Como se construiu historicamente a concepção de infância?
Quais as influências dessa concepção na elaboração das políticas educacionais?
Como esse conceito se reflete na BNCC?
Agora é com vocês! Pense que seu grupo integra essa equipe de professores e por isso, (1) realizaram as leituras indicadas, (2) participaram das reflexões e agora terão que (3) elaborar o texto crítico a partir das questões apresentadas acima.
 NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL	
A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, à serem considerados pelo acadêmico:
1º) Realização da leitura dos textos indicados. Além dessas indicações, o acadêmico também poderá utilizar para a elaboração do texto os materiais disponibilizados pelas disciplinas do semestre.
2º) Elaborar a Introdução da produção textual, neste tópico, a equipe deverá fazer, com até uma página, uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a importânciade sua realização.
3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, o acadêmico deve elaborar um texto entre 3 a 4 páginas, como fundamentação teórica que atenda a proposta solicitada e permita reflexão sobre a Situação Problema. No sentido de contribuir com a equipe pedagógica desse Centro de Educação Infantil, apresentada em nossa situação-problema hipotética, o grupo deverá discutir e refletir sobre as questões que seguem:
Como se construiu historicamente a concepção de infância?
Quais as influências dessa concepção na elaboração das políticas educacionais?
Como esse conceito se reflete na BNCC?
4º) Para finalizar, a equipe deverá fazer suas considerações finais, em até 1 página. A equipe apresentará a conclusão do seu trabalho, sintetizando os elementos discutidos no seu texto. Manifeste o ponto de vista de seu grupo e opiniões sobre o assunto trabalhado. Apresentem as contribuições que o trabalho trouxe para o aprendizado de vocês.
5º) Referências: não se esqueçam de listar todos os autores e materiais que utilizaram para desenvolver o trabalho.
Um ótimo trabalho! Equipe de professores
Critérios avaliativos
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito
a ser dado pelo tutor a distância.
	Critério
	Significado
	Valor/peso
	Coerência interna
	O	texto	apresenta	uma	argumentação crítica e fundamentada
	10%
	Aplicação		dos conteúdos interdisciplinares no	texto
argumentativo
	No texto escrito (com as justificativas e argumentações) as ideias apresentam relação direta com a situação-problema e explicitam conteúdos trabalhados nas disciplinas de forma clara
	
20%
	
Riqueza de argumentação
	As ideias apresentadas no texto (com as justificativas e argumentações) têm relação direta com o tema e traduzem uma perspectiva crítica e variedade de pontos de
vista.
	
20%
	
Abrangência da argumentação
	As ideias apresentadas no texto (com as justificativas e argumentações) têm relação direta com a situação-problema incluindo tudo o que deveria ser dito, ou seja, na resposta nada importante foi deixado de fora.
	
20%
	
Conclusão
	Todo o registro de ideias foi feito com um mínimo de termos, sem repetições ou redundâncias.
	
10%
	Normalização
	Respeito às normas da ABNT, respeito a escrita ortográfica e estrutura solicitada.
	20%