ÉTICA, POLÍTICA E CIDADANIA RESUMO TELE AULA 3

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06/08/2018
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Aula 3
A política e a evolução das 
concepções de mundo
Ética, Política e Cidadania
Resumo
Unidade de Ensino: 3
Competência da 
Unidade de Ensino:
Reconhecer as relações entre a filosofia, a ética e a política.
Resumo:
 Origem e a finalidade da vida política.
 Regimes políticos e a visão dos sofistas sobre a política. 
 O “homem político” em Platão e Aristóteles.
 Direito divino versus realismo político de Maquiavel.
 O Iluminismo e a política no século XIX. 
 Hobbes e o Estado Soberano; Rousseau e o contrato social; 
Locke e o liberalismo.
Palavras-chave: Política; democracia; poder; força; estado; contrato social
Título da teleaula:
A política e a evolução das 
concepções de mundo
Teleaula nº: 3
Convite ao estudo
Como nos formamos politicamente?
Qual é a origem e a finalidade da vida política?
Qual a melhor forma de governo?
Quais os pontos fortes e fracos da democracia?
VA Caminho de Aprendizagem
CONCEITO DEFINIÇÃO
Política
A arte de gerir o destino da cidade. Ciência da governança de 
um Estado ou Nação. A arte de negociação para compatibilizar 
interesses.
Poder
Possibilidade de produzir efeitos desejados sobre indivíduos ou 
grupos.
Democracia
Forma de governo em que a soberania é exercida pelo povo. Todos 
os cidadãos elegíveis participam igualmente — diretamente ou 
através de representantes eleitos.
Estado
Conjunto das instituições que controlam e administram uma nação"; 
“país soberano, com estrutura própria e politicamente organizado” 
(Dicionário Houaiss).
Conhecimentos prévios Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
# Não me representa
“Pior forma de governo, exceto todas as outras”, a
democracia entrou na mira da frustração causada pela crise
econômica mundial. Muitos países discutem modelos
diferentes, com alguns flertando com o extremismo. Até o
Brasil vive um reflexo disso, enfiado num vácuo de
representatividade que separa a
classe política dos cidadãos. O
problema crucial no Brasil passa
também pelo desencantamento
e falta de identificação entre
cidadãos e políticos.
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Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Enquanto os brasileiros brigam e se rotulam de "coxinhas" e
"petralhas", há uma perda de foco dos verdadeiros problemas
políticos do país. É assim que a democracia começa a ser
colocada em xeque. É dessa maneira que o povo perde sua
força.
 A democracia seria realmente uma boa forma de 
governo?
 Por que há uma tendência mundial de se repensar a 
democracia?
 Como estreitar os laços entre os 
cidadãos e seus representantes?
 De que maneiras podemos atuar 
efetivamente numa democracia?
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Situação-Problema 1
“Docentes reivindicam mais 
diálogo entre o ministro da 
educação e o movimento grevista 
das Instituições Federais de 
Ensino”
 Esta atitude dos professores 
pode ser definida como 
política?
 Como explicar esta distância 
entre os cidadãos e seus 
representantes numa 
democracia?
Disponível em: 
http://fenavenpro.org.br/historia-do-
sindicalismo-no-brasil-e-suas-origens/ Acesso 
em: 16/07/18
Problematizando a Situação-Problema 1
Princípios de legitimidade do poder
Problematizando a Situação-Problema 1
Antiguidade Clássica
 A distinção entre regimes políticos e não 
políticos;
 A causa da variação de regimes políticos;
 A transformação de um regime político em outro.
Problematizando a Situação-Problema 1
Sofistas: a política é uma construção circunstancial.
Platão: identifica a justiça no indivíduo com a justiça 
na polis.
Aristóteles: o homem é, por natureza, um ser 
político; não consegue viver sozinho; sua felicidade 
está na polis.
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Resolvendo a Situação-Problema 1
A difícil relação entre os professores e o ministro 
ilustra:
 As deficiências dos regimes democráticos 
contemporâneos;
 A necessidade de repensarmos a política e nossa 
atuação enquanto cidadãos;
 A maneira como as questões políticas 
influenciam em nosso cotidiano. 
Cápsula 2 “Participando da aula”
Situação-Problema 2
O Brasil do ‘sabe com quem você 
está falando?’
“Empresário embriagado, com 
dezenas de multas de trânsito, 
atropela e mata operário, mas fica 
impune”.
 Como você explica o uso da 
expressão “retrato da distinção 
entre brasileiros e brasileiros”?
 Por que podemos afirmar que uma 
grande forma de injustiça social se 
revela no uso da pergunta ‘sabe 
com quem você está falando?’
Disponível em: 
https://www.dm.com.br/opiniao/2017/06/a-justica-
nao-e-cega-mas-so-para-os-ricos.html
Acesso em: 16/07/18
Platão: a construção idealista da República (cidade justa)
Como possibilitar uma cidade justa? 
 Por meio da educação
Problematizando a Situação-Problema 2
Problematizando a Situação-Problema 2
Aristóteles: o homem como animal político.
 Bens partilháveis e bens participáveis.
 Justiça distributiva e justiça participativa
Disponível em: http://pdhpsicologia.com.br/equidade/ Acesso em: 16/07/18
Resolvendo a Situação-Problema 2
Para alcançar a justiça política
é preciso respeitar o modo 
pelo qual a comunidade 
estabeleceu a participação no 
poder (levar em conta aquilo 
que a cidade mais valoriza).
A justiça distributiva permite 
igualar os desiguais através da 
distribuição desigual dos bens, 
para dar a todos o que lhes é 
devido.
Disponível em: https://goo.gl/rrb39i. 
Acesso em 16/07/18.
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Cápsula 3 “Participando da aula”
Situação-Problema 3
“Em 11 de setembro de 2001, 
ocorreu uma série de ataques 
suicidas contra os Estados 
Unidos; todos coordenados pela 
organização fundamentalista al-
Qaeda”.
Cruzada mundial contra o terror" 
em defesa da "paz mundial" e da 
sua segurança interna (Doutrina 
Bush).
Disponível em: 
http://dudelamonica.blogspot.com/2011/03/histori
a-ataque-as-torres-gemeas.html Acesso em: 
16/07/18
Situação-Problema 3
Como explicar a “Doutrina 
Bush”, a partir das análises de 
Maquiavel?
“Os fins justificam os meios”. 
Essa máxima se aplica a esse 
caso?
Em que se baseou o 
estabelecimento do “Eixo do 
Mal”?
Como explicar o medo que se 
instaura a partir das concepções 
de Maquiavel?
Disponível em: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Doutrina_Bush Acesso 
em: 16/07/18
Problematizando a Situação-Problema 3
Agostinho e o direito divino 
de governar
 A função política não deve 
se limitar a resolver 
problemas de ordem 
material.
 Deve também direcionar 
seus esforços para favorecer 
aos cidadãos da cidade 
terrena, condições para 
alcançarem a cidade 
celeste.
Disponível em: 
https://www.skoob.com.br/a-cidade-
de-deus-vol-2-23283ed25296.html 
Acesso em: 16/07/18
Problematizando a Situação-Problema 3
Nicolau Maquiavel
 Realismo político
 O Estado não se origina do poder divino, mas de um jogo 
de paixões e de lutas internas.
 A finalidade da política não é a justiça ou o bem comum, 
mas a tomada e a manutenção do poder.
 Ser amado ou temido?
 “Fortuna” e “virtú”.
 A política está desvinculada das 
virtudes éticas. 
 Os valores políticos são medidos 
pela utilidade social e pela eficácia 
prática.
Resolvendo a Situação-Problema 3
Agostinho apresenta o sentido social e teológico da 
política quando descreve a função que precisa ser 
exercida visando o presente e também a 
eternidade.
Já Maquiavel mostrou que a virtude do governante 
aparecerá na qualidade das instituições que souber 
criar e manter e na capacidade que tiver (fortuna) 
para enfrentar as ocasiões adversas.
Para Maquiavel, não há qualquer 
fundamento anterior e exterior à 
política: nem razão, nem Deus ou 
natureza.
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Cápsula 4 “Participando da aula”
Situação-Problema 4
Disponível em: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Liberdade_guiando_o_povo Acesso em: 16/07/18
Disponível em: 
http://historia22a2013.blogspot.com/2013/10/c
aricaturas-francesas-do-final-do.html Acesso em: 
16/07/18
Revolução Francesa
 Queda da monarquia 
absolutista;
 Ascensão da Burguesia;
 A influência dos iluministas;
 O liberalismo político e 
econômico;
 As bases para o capitalismo.
Situação-Problema 4
O slogan dos revolucionários era: “Liberdade, 
Igualdade e Fraternidade”.
A história do Rei Sol exemplifica bem a visão de 
Hobbes sobre o estado de natureza. Explique.
Por que precisamos de um contrato social?
Quais são as marcas de um Estado Liberal? 
Problematizando a Situação-Problema 4
Thomas Hobbes (1588-1679)
 No estado de natureza prevalecem interesses egoístas. 
Há insegurança e medo;
 O homem é o lobo do próprio homem. 
 Instaura-se a sociedade civil.
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
 No estado de natureza o homem vive em paz e em 
harmonia.
 Teoria do bom selvagem X Propriedade privada
 O governante não é o soberano, mas 
o representante da soberania popular.
 A propriedade privada é um direito 
civil, não um direito natural.
Problematizando a Situação-Problema 4
John Locke (1632-1704)
 No estado de natureza:
 Cada um é juiz em causa própria;
 Risco das paixões e parcialidade.
 Necessidade de um Contrato Social
 Direitos naturais não desaparecem. Subsistem 
para limitar o poder do Estado.
Resolvendo a Situação-Problema 4
Como podemos explicar a legitimidade do pacto social? 
 Teoria jurídica romana
 O Jusnaturalismo assegura a transferência do direito 
natural dos indivíduos para um governante, de forma 
livre e voluntária.
 A organização das leis e do Estado deve ser feita com 
o objetivo de assegurar o respeito aos direitos 
naturais: a proteção da vida e da liberdade de todos. 
Essa é a única razão de ser de um governo.
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Cápsula 5 “Participando da aula”
Provocando novas situações
O capitalismo é a única forma possível de organizar 
o mundo?
É possível termos um capitalismo melhor? Ou 
humanizar o capitalismo significa destruí-lo?
Diálogo do professor com alunos
Disponível em: https://conceito.de/interrogacao Acesso em: 13/07/18.
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