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PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
UNIDADE DE APRENDIZAGEM - 01
PROFª MSC. ALESSANRA DE OLIVEIRA
Psicologia e Educação
Psicologia: Ciência e Profissão.
Áreas de Conhecimento:
- Psicologia da Educação
- Psicologia do Desenvolvimento
- Psicologia da Aprendizagem, etc
Áreas de atuação:
- Psicologia Escolar/Educacional.
- Psicologia Organizacional e do Trabalho.
- Psicologia de Trânsito.
- Psicologia Jurídica.
- Psicologia do Esporte.
- Psicologia Clínica.
- Psicologia Hospitalar.
- Psicopedagogia.
- Psicomotricidade.
- Psicologia Social.
- Neuropsicologia.
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Educação Infantil: (primeira etapa da educação básica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de
idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,
complementando a ação da família e da comunidade.)
- Creches ( 0 a 3 anos)
- Pré-escola ( 3 a 6 anos)
Ensino Fundamental: obrigatório iniciando-se aos 6 (seis) anos de
idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão ( 1º ao 5º ano
– 6º ao 9º ano)
Ensino Médio: Etapa final da educação básica, com duração mínima de
três anos.
1º Educação Básica
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✓ Graduação
✓ Pós-graduação ( Especialização, Mestrado e Doutora)
2º Educação Superior
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Educação Profissional Técnica de Nível Médio: prepará-lo para o exercício
de profissões técnicas.
Educação de Jovens e Adultos: destinada àqueles que não tiveram acesso
ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade
própria.
Educação especial: a modalidade de educação escolar, oferecida
preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com
necessidades educativas especiais.
Instituição social
Mediação: Pessoa Sociedade
Escola não existiu sempre: é uma criação social do 
homem.
Escola
O que é Planejar?
Planejamento 
Educacional
Planejamento 
Escolar
Planejamento 
Curricular
Planejamento
Ensino
Projeto Político Pedagógico
Reúne 
propostas de 
ação concreta a 
executar 
durante 
determinado 
período de 
tempo. 
Considerar a escola como um 
espaço de formação de 
cidadãos conscientes, 
responsáveis e críticos, que 
atuarão individual e 
coletivamente na sociedade, 
modificando os rumos que ela 
vai seguir.
Define e organiza 
as atividades e os 
projetos educativos 
necessários ao 
processo de ensino 
e aprendizagem.
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José Carlos Libâneo: Democratização da escola
pública.
Moacir Gadotti: História das Ideias Pedagógicas.
Cipriano Luckesi: Filosofia da Educação.
Demerval Saviani: História das ideias pedagógicas
no Brasil.
Maria da Graça Nicoletti Mizukami: Ensino: as
abordagens do processo.
Concepções Pedagógicas
Pedagogia liberal:
Tradicional
Renovada progressivista
Renovada não diretiva
Tecnicista
Pedagogia progressista:
Libertadora
Libertária
Crítica social dos conteúdos
HUMANISMO BEHAVIORISMO
GESTALT
PSICANÁLISE
MATRIZES
PSICOLÓGICAS
Matrizes psicológicas e as implicações na
Educação
• Sigmund Freud ( 1856-1939) nasceu na Moravia ( hoje Tchecoslováquia). Aos 4 anos a
família mudou-se para Viena onde residiu até 1938 e migrou para Inglaterra e morreu em
1939.
TRÊS ZONAS DO FUNCIONAMENTO MENTAL
• Consciente: Conhecimento imediato. Ex: Sei o que estou pensando agora.
• Pré-Consciente: Não estão passando agora na minha mente, mas posso evocá-los. Ex:
evoco lembranças, emoções...
• Inconsciente: Eles nos passam despercebidos, nós os ignoramos.
Psicanálise
• Id: Parte irracional, existe em todas as pessoas, procura satisfazer a libido.
• Superego: Nascemos e vivemos em grupo social onde absorvemos questões morais.
• Ego: Mantém o equilíbrio entre essas forças opostas é a nossa razão.
• O ego tenta resolver os conflitos entre o id e superego
Id Superego
Ego
Equilíbrio
Saúde Mental Normal
Elementos da Personalidade
• Foi o primeiro a tratar da sexualidade infantil.
• 1905 lançou o livro: Três Ensaios Sobre a Sexualidade.
• Oral (0 a 2 anos): estimulação da boca é a fonte primária de satisfação erótica: é através
da boca que o bebê internaliza o mundo e conhece o mundo ao seu redor.
• Anal ( 2 anos a 3 anos e meio): coincide com o período de treinamento dos esfíncteres,
para aprender a ir ao banheiro autonomamente e de desenvolvimento de competências
para a higiene pessoal.
Desenvolvimento Psicossexual
• Fálica ( 3 anos e meio a 6 anos): Nesse estágio surge muita curiosidade em torno das
diferenças entre os sexos, e a origem dos bebês. Complexo de Édipo. Complexo de
Electra.
• Latência (6 anos a 11 anos): Caracteriza-se por maior interesse em questões
intelectuais e pela sublimação do interesse por questões sexuais que caracterizava o
estágio anterior.
• Genital ( de 11 anos em diante): preparação para a formação de família, início dos
relacionamentos amorosos.
Desenvolvimento Psicossexual
• Sexualidade
• Relação professor aluno
Psicanálise e Educação
– Psicologia da Gestalt – é o nome de uma escola psicológica, fundada pelos
cientistas Wertheimer, Köhler e Kofka, na Alemanha, aproximadamente em 1910.
– Gestalt = palavra alemã de difícil tradução.
– Gestalt = em português corresponde, às palavras: forma, figura, estrutura, todo,
padrão, configuração, etc.
Gestalt
• o que explica a aprendizagem é o fenômeno chamado insight.
• O insight é o momento em que o campo perceptivo se reorganiza frente a um
conhecimento novo.
Gestalt
INSIGHT
• De acordo com a psicologia da Gestalt, há vários modos de aprende por:
Gradação apresentação das frases e palavras completas.
Diferenciação Lili tem uma pata.
A pata nada no lago.
As penas da pata são brancas.
Assimilação CAVALO, por ter aprendido antes as palavras: PETECA, VACA E 
LOBO.
Redefinição Um simples (.) redefiniremos de várias maneiras
Gestalt e Educação
• 1º Psicólogo Behaviorista – John B Watson (1878-1952), americano.
• Behavior – palavra inglesa que significa comportamento.
• Acreditava na grande importância do ambiente em moldar o comportamento humano.
Behaviorismo
• Conjunto de reações ou respostas que um organismo apresenta às estimulações do
ambiente.
• Esquema: E R
E = Estimulo ou conjunto de estímulos ( situação)
R = Reação, resposta.
• A aprendizagem é modificação do comportamento ou aquisição de novas respostas.
Comportamento
• Pavlov (1849-1936), Fisiologista Russo que em 1901 descobre o reflexo condicionado.
• O processo de associação da campainha (estímulo) à salivação (resposta) foi
denominado condicionamento.
Behaviorismo
• Skinner (1904-1990), americano, neobehaviorista ( atuou após 1950).
• Suas ideias, originadas no Behaviorismo clássico de Watson, e nas pesquisas sobre
condicionamento de Pavlov, aprimoraram o estudo do comportamento.
Behaviorismo
• Tipo S = Condicionamento Clássico ou Respondente. Pavlov e Watson.
Reações involuntárias, vinculadas a músculos lisos.
• Tipo R = Condicionamento Operante. Skinner.
Reações voluntárias, vinculada a musculatura estriada.
Condicionamentos
• É tudo aquilo que aumenta a probabilidade de uma resposta associada
anteriormente a um estímulo.
• Reforço Positivo
• Reforço Negativo
Reforço
• Estudante apresenta o dever de casa (comportamento operante)e o professor
demonstra satisfação pelo ato (reforço), estará também condicionando seu aluno
a fazer o dever.
• Podemos, por conseguinte, concluir: todos aqueles comportamentos que nossos
alunos ou filhos manifestam e que pretendemos que eles mantenham, devem ser
reforçados.
Behaviorismo e Educação
• Carl R. Rogers (1902-1987), psicólogo americano, diz que:
A eficácia do processo de aprendizagem depende daqualidade da interação
entre professor e aluno, da existência de um clima afetuoso entre ambos.
Humanismo
• O educador deve concentrar a atenção não em ensinar, mas em criar condições que
promovam a aprendizagem.
• Três condições fundamentais à aprendizagem:
EMPATIA
Permite que o educador
compreenda os sentimentos do
aluno e lhe comunique que ele
está sendo compreendido.
ACEITAÇÃO POSITIVA INCONDICIONAL
Aceitar os alunos como eles, são,
sem julgá-los, sem as barganhas, “
se você fizer isto, então eu gosto
de você”. Deve aceitar sem
reservas
SER AUTÊNTICO
Honesto ou congruente, “ser–
o-que–se-é”. A pessoa se
aceita e se compreende
Humanismo e a Educação
• A aprendizagem significativa é “uma aprendizagem que provoca uma
modificação, quer seja o comportamento do indivíduo, na orientação da ação
futura que escolhe ou nas suas atitudes e personalidade.”
• O professor torna-se facilitador de aprendizagens significativas, quando sua ação
pedagógica está pautada nas três condições fundamentais para a aprendizagem.
Humanismo e a Educação
A escola, como instituição social, tem sua importância na formação integral e no desenvolvimento do sujeito.
Com a publicação da Lei 13.663/2018, no Diário Oficial da União no dia 15 de maio, que inclui entre as atribuições
das escolas a promoção da cultura da paz e medidas de conscientização, prevenção e combate a diversos
tipos de violência, como o bullying.
O projeto aprovado acrescenta dois incisos ao art. 12 da LDB, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, para
determinar que todos os estabelecimentos de ensino terão como incumbência promover medidas de
conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, “especialmente a intimidação
sistemática (bullying)” e ainda estabelecer ações destinadas a “promover a cultura de paz nas escolas”.
(http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2018/Lei/L13663.htm)
O bullying virtual, conhecido como cyberbullying é o termo usado para designar práticas de violência que acontecem
principalmente pela internet. As vítimas costumam ser crianças e adolescentes em idade escolar e que são
usuárias de redes sociais.
Uma pesquisa realizada pelo Ipsos coloca o Brasil como o segundo país com a maior incidência de casos de
cyberbullying no mundo. Foram entrevistadas 20.793 pessoas em 28 países.
(https://noticias.r7.com/tecnologia-e-ciencia/brasil-e-o-2-pais-com-mais-casos-de-bullying-virtual-contra-
criancas-11072018)
O Colégio Dom Pedro II, atende desde a educação infantil, até o ensino médio. Você é o (a) psicólogo (a) escolar,
responsável pelo fundamental II e ensino médio.
Desafio Colaborativo
E chegou a seguinte queixa:
Dália* tem 16 anos, é estudante do 2º ano do Ensino Médio e aluna destaque no colégio. Davi quis ficar com Dália,
mas ela não quis. Camélia, que estuda na mesma sala não gosta da popularidade de Dália e passou a ser a
melhor amiga de Davi após ele ter sido rejeitado. Coincidentemente, após este fato, Dália ficou exposta com
postagens na internet, através de imagens e texto, tendo como foco sua sexualidade, que desencadearam
mensagens ofensivas. (*Caso e nomes fictícios. Qualquer semelhança com dados reais que você conhece,
por favor considerar como mera coincidência.)
Diante do exposto, pesquise livros, artigos científicos, bases legais etc., e após análise do assunto, discorra sobre
as reflexões que seguem:
- Relacione e identifique as considerações dos artigos do Estatuto da Criança e do Adolescente, com os envolvidos
no caso de Dália?
- Que ações podem ser realizadas pelo psicólogo escolar juntamente com a equipe gestora na resolução do caso
de Dália?
- Como o psicólogo escolar pode atuar no Colégio Dom Pedro II para promover a cultura de paz na escola segundo
a Lei 13.663/2018 (Não a violência e ao Bullying)?
Desafio Colaborativo
Caso: Íris tem, 7 anos de idade, estudante do 2º ano do ensino fundamental do Colégio Divino Renascer.*
Queixa: Dificuldades de aprendizagem.
Considerações do caso: Íris tem dificuldade de aprendizagem é sempre dispersa, esquecida e muda de humor
facilmente. Não consegue se organizar, vive perdendo objetos e não para quieta. Fala muito, corre para todo lado
sem controle e não sabe esperar. É assim em qualquer lugar. Na sala não consegue ficar concentrada nas
atividades escolares. O único momento que fica calma é quando está assistindo algo do seu interesse na TV.
Sempre foi rotulada como incapaz, desinteressada, preguiçosa e outros adjetivos. De acordo com relato dos pais
por meio da anamnese, a gravidez foi planejada, o parto foi normal, sem complicações. Ao longo do
desenvolvimento, percebiam que Adriana, não conseguia ficar “quieta”, mudança de brinquedo com muita
frequência, as brincadeiras não tinham, início, meio e fim. Quando com outras crianças, não consegue criar vínculo,
porque era instável nas brincadeiras. Quando iniciou as atividades escolares, esses comportamentos
permaneceram, e muitas vezes acentuando. Porque a escola tem um planejamento e Íris, não conseguia se
adequar, como por exemplo, demorava para realizar as atividades, muitas vezes, ficando em sala para copiar o
conteúdo do quadro, enquanto os colegas estavam em outras atividades. Íris está no segundo ano e em virtude
destes comportamentos vem comprometendo a aprendizagem.
A equipe pedagógica preocupada com o desenvolvimento e aprendizagem de Iris, junto com os pais realizaram um
diagnóstico com equipe interdisciplinar (neuropediatra, psicopedagoga, neuropsicólogo, fonoaudiólogo), e Íris, tem
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. (*Caso e nomes fictícios. Qualquer semelhança com dados
reais que você conhece, por favor considerar como mera coincidência.)
Atividade Contextualizada
Mediante essa questão, todos os envolvidos precisam se reorganizar para que Íris se desenvolva e aprenda.
Você é o psicólogo escolar que faz parte da equipe pedagógica do Colégio. Com os laudos e pareceres dos
profissionais, irá desenvolver um Plano de Desenvolvimento Individual para Íris, envolvendo ações pedagógicas a
serem realizadas pela família, escola e professora.
Pesquise livros, artigos científicos, bases legais etc., e após análise do assunto, discorra sobre as reflexões que seguem
a partir do caso:
- O que é um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)? Qual a base legal?
- A partir do caso que atividades você orientará aos pais para realizarem com Íris?
- Que ações pedagógicas a escola deverá realizar para auxiliar no desenvolvimento acadêmico de Íris?
- Que orientações pedagógicas você realizará para a professora de Íris?
Atividade Contextualizada
Atenção!
1) Recursos didáticos
• E-book
• Guia de estudo
• Recursos interativos
• Vídeo aulas
• Webconferências
2) Atividades avaliativas
• AV1: 
- Questionários (1,2,3 e 4)
- Desafio colaborativo
- Atividade contextualizada
• AV2
- Colegiada
http://www.cslimp.com.br/orientacaoestudos/a-importancia-das-avaliacoes-escolares/