Geo-História_1ª_série 2008 1

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Caros professores,
Este banco contém sugestões para ajudá-los na elaboração de avaliações e atividades em sala de aula. As questões estão distribuídas pelos diversos conteúdos trabalhados no livro. Há questões objetivas e abertas. Em alguns casos, será importante que você faça adaptações que aproximem as propostas ao seu trabalho com os alunos. Espero, assim, contribuir com o seu dia-a-dia. 
Um abraço, 
Cecília 
	CONTEÚDOS / CAPÍTULOS
	QUESTÕES
	Quem sou eu?
	2, 3, 5, 6
	A identidade geográfica e histórica da nossa turma
	1, 4, 7, 8, 9, 10
	Somos terráqueos: o que é isso?
	11, 12, 13
	O que é a turma?
	14, 15, 16, 17
	Turmas de outros lugares da Terra
	18, 19, 20, 21, 22
	O lazer no nosso dia-a-dia
	23, 24, 25, 26
	Mapeando o meu corpo
	27, 28
	O jeito de ser da minha turma
	29, 30, 31
	Como as crianças usam o tempo e o espaço?
	32, 33
	O tempo da infância
	25, 34, 35, 36
	Crianças de outros lugares
	37, 38, 40
	Na trilha da natureza
	39
QUESTÃO 01 (Descritor: identificar informações referentes à identidade histórica e à identidade geográfica.)
Assunto: Identidade histórica e geográfica
No começo do ano, as crianças de uma turma estavam se apresentando umas para as outras. Enquanto faziam isso, elas também falavam da sua identidade histórica e geográfica.
Leia algumas das frases ditas por essas crianças.
Eu me chamo Luisa.
Nasci na cidade de São Paulo e sou paulistano.
Meu aniversário é no dia 10 de junho. Nesse ano, farei sete anos.
Estudo nessa escola há quatro anos.
Meu sobrenome é Pereira.
Gosto muito de jogar futebol e tomar sorvete.
Sou brasileiro.
Meu apelido é Gabi.
Minha melhor amiga é a Mariana.
Sublinhe de azul as frases que correspondem a informações sobre a identidade histórica, e de vermelho as que correspondem a identidade geográfica.
Carmem entrou em uma loja para comprar uma roupa nova. Quando estava pagando, a vendedora pediu que ela preenchesse uma ficha informando o lugar de sua residência. A loja queria enviar cartões de aniversário para seus clientes. Responda às questões 2, 3 e 4.
QUESTÃO 02 (Descritor: definir a própria identidade histórica e o lugar de residência.)
Assunto: Identidade histórica e lugar de residência
Imagine que você foi à mesma loja que Carmem e a vendedora queria que você preenchesse uma ficha com seus dados pessoais. Preencha a ficha abaixo.
Nome completo: 
Data de nascimento: _______ / _______ 
Endereço: 
Rua 
Número________Complemento ________
Bairro 
Cidade 
Estado _______ 
QUESTÃO 03 (Descritor: identificar situações em que o conhecimento do lugar de residência é importante.)
Assunto: Lugar de residência
A loja queria saber o endereço de Carmem para enviar cartões de aniversário.
Escreva outras duas situações em que a informação do local de residência é utilizada.
QUESTÃO 04 (Descritor: relacionar alguns dados pessoais com o conceito de identidade histórica e identidade geográfica.)
Assunto: Identidade histórica e geográfica
a) Leia a afirmativa abaixo e marque a opção correta:
A loja queria saber a identidade histórica da cliente.
( ) certo ( ) errado
A loja queria saber a identidade geográfica da cliente.
( ) certo ( ) errado
b) Justifique as suas escolhas.
QUESTÃO 05 (Descritor: comparar lugar de residência e identidade geográfica.)
Assunto: Lugar de residência x identidade geográfica
Pense e responda:
Lugar de residência é a mesma coisa que identidade geográfica? Explique a sua resposta.
QUESTÃO 06 (Descritor: identificar características da cidade onde vive e descrevê-la.)
Assunto: Cidade e bairro do lugar de residência
Pense na cidade onde você vive. Quais são as suas características?
a) Marque as informações que descrevem a cidade onde você vive.
grande – pequena – média – organizada – bonita – barulhenta – limpa – ruas sujas – arborizada – poucas áreas verdes – antiga – moderna – quente – fria – tranqüila – agitada
b) Escreva um parágrafo interessante sobre sua cidade usando as palavras que você marcou e outras que forem importantes para fazer uma boa descrição dela. Atenção: não vale fazer apenas uma lista de características.
QUESTÃO 07 (Descritor: reconhecer características de diferentes documentos de identificação.)
Assunto: Documentos de identificação
Existem várias formas de identificação de uma pessoa. 
Leia a descrição de alguns documentos de identificação: certidão de nascimento, passaporte e carteira de identidade. Descubra qual é o documento descrito e escreva seu nome na linha.
a) No Brasil, esse é um dos principais documentos de identificação, que é também conhecido como RG (Registro Geral). Esse documento vale no Brasil todo. É um documento obrigatório para todo brasileiro com mais de 18 anos, mas os menores de idade podem ou não tê-lo.
b) É o primeiro documento de uma pessoa. É importante e muito utilizado. É pedido em muitas situações, por exemplo, quando uma pessoa precisa de atendimento médico ou quando os pais vão fazer a matrícula de seu filho na escola. 
c) É uma espécie de carteira de identidade internacional, válida em todo o mundo. Para sair do Brasil, é preciso ter um dele e, dependendo do país para onde você for, é necessário ter também o visto: autorização do país para onde se quer ir.
Leia o texto a seguir e responda às questões 8 e 9.
PAÍS FORMA GERAÇÕES DE SEM-DOCUMENTOS
A artesã Elisabeth Pereira de Oliveira sabe que tem 23 anos, mas não sabe o ano em que nasceu. Sabe as idades dos quatro filhos, mas não as datas certas dos aniversários, apenas os meses do nascimento deles. Não sabe ler e só escreve o nome. A 68 km do centro do Rio de Janeiro, em Paciência (zona oeste), Elisabeth não tem certidão de nascimento, carteira de identidade, CPF, carteira de trabalho, PIS nem título de eleitor. 
Elisabeth e seus filhos são brasileiros que não têm nenhum documento, nem mesmo o registro de nascimento. Ela diz que não consegue emprego porque ninguém contrata gente sem um documento sequer. Também não consegue matricular os filhos na escola, porque eles não têm certidão de nascimento. Ganha R$3 por centena de pulseiras que fabrica, revendidas para um estrangeiro que contrata mão-de-obra no bairro, e consegue tirar R$6 ou R$8 por semana. Do ex-marido, recebe um pouco de dinheiro para os filhos. Parente e vizinhos ajudam como podem. 
No Brasil, há outros brasileiros pobres, adultos e crianças, sem documentos. Muitos, como Elisabeth, nem sabem quem é o presidente. O IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) não tem informações sobre quantas são essas pessoas: como contar quem não tem documentos?
Sem documentos, uma pessoa não pode votar, fazer o alistamento militar ou receber qualquer benefício, como aposentadoria ou pensão. Também não pode participar dos programas sociais do governo.
(Fonte: Folha de S.Paulo, 01 de janeiro de 2003 – adaptação)
QUESTÃO 08 (Descritor: identificar a importância da certidão de nascimento para os brasileiros.)
Assunto: Documentos de identificação
a) Faria diferença para Elisabeth possuir uma certidão de nascimento? Justifique sua resposta.
b) Escreva três razões que tornam esse documento importante para os brasileiros.
QUESTÃO 09 (Descritor: caracterizar uma certidão de nascimento.)
Assunto: Documentos de identificação
Numa certidão de nascimento, estão escritas algumas informações sobre a pessoa. Se Elisabeth possuísse uma certidão de nascimento, o que poderíamos saber sobre ela através desse documento? Dê três exemplos.
QUESTÃO 10 (Descritor: analisar afirmativas sobre nacionalidade e naturalidade.)
Assunto: Nacionalidade e naturalidade
Ao estudar sobre a identidade geográfica, você aprendeu o que são naturalidade e nacionalidade.
Pense em pessoas que sempre viveram no país onde nasceram. Você vai ler algumas afirmativas sobre esse assunto e deve escrever F para as que forem falsas e V para as verdadeiras.
( ) Duas pessoas podem ter naturalidades diferentes e a mesma nacionalidade.
( ) João e Lucca possuem diferentes nacionalidades, mas possuem a mesma naturalidade.
( ) Quando você sabe a naturalidade de uma pessoa,pode descobrir a sua nacionalidade.
( ) Uma pessoa que nasceu em Curitiba, no Paraná, possui a nacionalidade paranaense.
( ) A naturalidade está relacionada ao nome de uma cidade.
QUESTÃO 11 (Descritor: localizar os cinco continentes no mapa-múndi.)
Assunto: Continentes
A bandeira olímpica é branca com cinco anéis entrelaçados. Foi idealizada pelo Barão de Coubertin, em 1913. A primeira bandeira, de 3m x 2m, foi costurada na loja Bon Marché, em Paris, e fez a sua aparição oficial no ano seguinte. Mas só seria hasteada num estádio nos Jogos de 1920.
Os anéis representam os continentes (azul, Europa; amarelo, Ásia; preto, África; verde, Oceania; e vermelho, América). Com as cinco cores podem ser compostas grande parte das bandeiras do mundo. Ao criar o símbolo dos jogos, as cidades devem usar os anéis misturados a outros elementos.
(Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Olimpiadas - acesso em 25/09/2007)
No mapa-múndi, pinte os continentes de acordo com a cor dos elos da bandeira olímpica.
QUESTÃO 12 (Descritor: definir a própria identidade geográfica e planetária.)
Assunto: Identidade planetária
Leia a história a seguir e complete as lacunas de acordo com o que está sendo pedido.
Z2 é um explorador do espaço e mora no planeta Alfa, bem longe do Sistema Solar. Ele estava numa missão especial pelo Universo para conhecer novos planetas quando veio parar aqui. Imagine só! A nave de Z2 caiu justamente na sua cidade. 
Não é que Z2 deu de cara com você? A sorte é que ele tinha uma máquina muito avançada que o fazia falar em qualquer língua do universo. E ele, querendo entender nosso planeta, puxou conversa com você.
Z2: Olá! Meu nome é Z2. Quem é você?
Você: 
Z2: Que planeta é esse?
Você: 
Z2: Como se chamam as pessoas que vivem nesse planeta?
Você: 
Z2: Seu planeta tem muitas cidades e muitos países? De que cidade e de que país você é?
Você: 
QUESTÃO 13 (Descritor: caracterizar o nosso planeta.)
Assunto: Identidade planetária
Imagine que sua conversa com Z2 continuou e agora ele quer saber um pouco sobre nosso planeta e seus habitantes. Escreva um texto contando três informações sobre o planeta e três informações sobre o nosso jeito de viver. Você pode acrescentar outras informações interessantes se quiser. 
Observe o seguinte desenho de uma sala de aula e responda às questões 14 e 15.
QUESTÃO 14 (Descritor: identificar características de uma representação com vista vertical.)
Assunto: Representações da sala de aula
Depois de observar o desenho, responda:
Essa representação da sala de aula é uma vista do alto ou de lado? Como você chegou a essa conclusão?
QUESTÃO 15 (Descritor: representar uma sala de aula e analisar diferentes formas de organização desta sala.)
Assunto: Representações da sala de aula
Seria possível organizar as carteiras desta sala de outras maneiras.
a) Se você fosse professor nesta sala, como organizaria as carteiras para realizar um trabalho em grupo? Faça um desenho de como ficaria a sala de aula e explique por que você colocaria as carteiras desta forma.
b) Se você fosse fazer um debate com toda a turma, como colocaria as carteiras? Faça um desenho de como ficaria a sala de aula e explique por que você organizaria a sala assim.
QUESTÃO 16 (Descritor: reconhecer as diferenças entre as crianças de uma turma e analisar sua importância.)
Assunto: Turmas 
Na sua escola, você faz parte de uma turma. As crianças da sua turma são parecidas em alguns aspectos e diferentes em outros, não é mesmo?
a) Complete a tabela com três semelhanças e três diferenças que você observa entre as crianças da sua turma.
	SEMELHANÇAS
	DIFERENÇAS
	
	
b) Qual é a vantagem de ter crianças diferentes na sua turma da escola? Por quê?
QUESTÃO 17 (Descritor: demonstrar a importância de fazer parte de uma turma.)
Assunto: Turmas
Você descobriu como é importante fazer parte de uma turma! Complete as frases de acordo com o que você aprendeu:
Quando faço parte de uma turma, eu ganho 
.
Posso aprender 
.
Também tenho coisas para ensinar, como 
.
É muito bom trocar 
.
Gosto de ajudar 
.
Meus colegas me ajudam 
.
Mas o que eu mais gosto na minha turma é 
.
Veja as fotos de uma escola brasileira que fica em Xapuri, no Acre.
Agora, leia um pouco sobre essa escola e responda às questões 18, 19 e 20.
Escola Estadual Nova Esperança II, Xapuri (AC)
Às sete e meia, chegam as primeiras crianças. Às oito horas, metade vai para uma sala, metade para a outra. As carteiras são organizadas em círculos. São apenas duas turmas na escola. A primeira fase - primeira e segunda séries - fica com um professor, que alfabetiza alunos de 6 a 18 anos. A segunda - terceira e quarta séries – fica com outra professora. 
A escola fala de coisas da região para envolver os jovens e as crianças. Todos que estudam também trabalham com a família no seringal e na roça. Os trinta alunos levam em média uma hora a pé para chegar à escola. Por isso, as aulas ocorrem somente de segunda a quinta, das 8 às 13h.
O professor da 1ª série começa a aula com uma roda de leitura e cada aluno lê uma história que levou para casa. O professor também lê para os alunos. Ele conversa com a turma sobre a vida na mata e sobre as possibilidades de melhorar a vida de todos naquele lugar.
(Fonte: http://novaescola.abril.com.br/especiais/caminhos_do_brasil/caminhos2003/arquivo_data/qua_04_junho - adaptação - acesso em 28/10/2007)
QUESTÃO 18 (Descritor: reconhecer a diversidade cultural do nosso país.)
Assunto: Turmas de outros lugares 
A partir das fotos e do texto, escreva
a) as três principais diferenças entre a sua escola e a Escola Estadual Nova Esperança II.
b) Que característica dessa escola você gostaria de levar para a sua? Por quê?
QUESTÃO 19 (Descritor: caracterizar a própria turma.)
Assunto: Turmas de outros lugares 
Pense agora em sua turma e em sua escola.
a) Faça um desenho que mostre a sua turma de escola trabalhando.
b) Releia o texto sobre a escola de Xapuri. Usando esse texto como modelo, escreva sobre a rotina dos alunos da sua escola.
QUESTÃO 20 (Descritor: identificar semelhanças entre as turmas descritas e a própria turma.)
Assunto: Turmas de outros lugares 
Ao ler sobre a escola de Xapuri, você notou que as escolas não são todas iguais.
a) Leia as afirmativas e marque as que se parecem com a sua realidade. 
( ) Em Monte Alegre, Goiás, as crianças vão para escola de bicicleta e a pé, com o material dentro de embalagens plásticas de arroz e de açúcar ou em bolsinhas de pano confeccionadas pelas mães.
( ) Numa escola rural de Capanema, Paraná, os alunos ficam hospedados na escola durante uma semana estudando. Depois passam duas semanas com seus pais, ensinando o que aprenderam. Só aí voltam de novo para a escola.
( ) Em uma escola do Rio de Janeiro, as crianças passam uma manhã ou uma tarde na escola e recebem tarefas para fazerem em suas casas.
( ) Em Jaguará do Sul, Santa Catarina, há uma escola que recebe as crianças de madrugada porque seus pais trabalham nesse horário. As crianças ficam dormindo em colchonetes até a hora de começar a aula.
( ) Em muitas escolas, os alunos estudam e discutem problemas do lugar onde vivem.
b) Justifique sua escolha.
QUESTÃO 21 (Descritor: associar informações sobre a escola à diferentes épocas.)
Assunto: Turmas de outros tempos
As turmas de antigamente eram diferentes das de hoje em muitos aspectos. 
a) Leia as afirmativas e veja se elas se referem às turmas de antigamente ou às turmas de hoje. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.
( 1 ) Turmas de antigamente
( 2 ) Turmas de hoje
( ) Alguns professores usam filmes e computadores para ajudar os alunos a aprender.
( ) Os alunos possuem dois tipos de uniforme: um para os dias comuns de aula e outro mais chique para as festas especiais da escola.
( ) O professor pode castigar os alunos, batendo em suas mãos com uma palmatória.
( ) Há muitas turmas só de meninas ou só de meninos.
b) Escreva duas afirmativas diferentes sobre as turmas de hoje.
QUESTÃO 22 (Descritor: identificar afirmativas falsas sobreas escolas rurais.)
Assunto: Escolas no campo
Você vai ler algumas informações sobre a vida no campo. Marque a afirmativa FALSA:
( ) As crianças que vivem no campo também vão à escola.
( ) As escolas ficam sempre bem pertinho da casa das crianças.
( ) Algumas crianças vão a pé para a escola.
( ) Nessas escolas, os alunos aprendem coisas relacionadas ao seu dia-a-dia, assuntos que não são estudados nas escolas da cidade.
Leia o texto atentamente e responda às questões 23, 24 e 25.
VOCÊ SABE O QUE É UM ORIGAMI?
De uma forma simples, origami é a arte de dobrar o papel, pois "ori" vem do verbo "oru" que significa dobrar e "gami" vem da palavra "kami" que significa papel e quando ditas juntas o "k" é substituído pelo "g". 
Origami é uma arte milenar japonesa nascida há quase mil anos na Corte Imperial, onde era conhecido como um passatempo divertido e interessante. Com o passar do tempo esta arte foi transmitida ao povo que o adotou com o entusiasmo e transformou-o numa arte.
No Japão, nos dias de hoje, o Origami é bastante divulgado entre crianças, jovens e idosos, seguindo as tradições de séculos passados. Mas, está muito longe de ser uma arte exclusiva dos japoneses, pois atualmente há adeptos em quase todo o mundo, e há inclusive origamis tradicionais do ocidente.
No origami há regras básicas: as folhas de papel são quadradas e sem corte.
O origami desenvolve um papel muito importante no desenvolvimento intelectual da criança, pois exige concentração, paciência, estimula a imaginação e desenvolve a destreza manual. E, além disso, é muito divertido ver um simples papel quadrado se transformando em um objeto, ave ou flor com algumas simples dobras no papel.
(Fonte: http://www.iej.uem.br/oq_origami.htm - acesso em 30/10/2007)
QUESTÃO 23 (Descritor: caracterizar o origami como uma forma de lazer.)
Assunto: Lazer no dia-a-dia
Após ler o texto atentamente, responda:
a) De acordo com o texto, quais os benefícios que o origami pode trazer para as crianças?
b) O origami pode ser considerado uma forma de lazer? Por quê?
QUESTÃO 24 (Descritor: identificar e comparar brincadeiras antigas e atuais.)
Assunto: Lazer no dia-a-dia
O origami é muito antigo. Há outros passatempos antigos que ainda fazem parte das brincadeiras das crianças de hoje. 
a) Dê três exemplos de brincadeiras antigas que ainda fazem sucesso entre as crianças.
b) Em sua opinião, por que algumas brincadeiras desaparecem e outras não?
c) Quais as principais diferenças que podemos observar entre as brincadeiras antigas e as atuais?
QUESTÃO 25 (Descritor: identificar problemas vividos por crianças no mundo de hoje.)
Assunto: Infância
Leia uma história muito bonita relacionada aos origamis.
A HISTÓRIA DE SADAKO
Depois da destruição de Hiroshima em 1945, muitas doenças surgiram entre os sobreviventes. Uma das vítimas, Sadako Sassaki, que tinha dois anos no dia da explosão, começou a sentir os efeitos da bomba atômica aos 12 anos. Seu diagnóstico: leucemia. Quando Sadako estava no hospital, um amigo trouxe-lhe alguns papéis coloridos e dobrou um pássaro (TSURU). Disse que esse pássaro era sagrado no Japão, vivia mil anos e tinha o poder de conceder desejos. Se uma pessoa dobrasse mil Tsurus e fizesse seu pedido a cada um deles, seu pedido seria atendido. 
Sadako começou então a dobrar Tsurus e pedir para sarar, porém sua doença piorava a cada dia. Sadako então passou a pedir pela Paz Mundial. Sadako dobrou 964 Tsurus até 25/10/1955, quando morreu. Seus amigos dobraram os Tsurus que ficaram faltando a tempo para seu enterro. Mas eles queriam mais, desejaram pedir por todas as crianças que estavam morrendo por causa da explosão da bomba atômica. Então formaram um clube e começaram a pedir dinheiro para um monumento. 
Estudantes de mais de 3.000 escolas no Japão e de nove outros países contribuíram. Em 5 de maio de 1958, o Monumento da Paz das Crianças foi inaugurado no parque da Paz de Hiroshima. Todos os anos no Dia da Paz, (06/08) pessoas do mundo inteiro enviam Tsurus de papel para o parque. As crianças desejam espalhar ao mundo a mensagem escrita no monumento de Sadako: 
Este é nosso Grito 
Esta é nossa oração: 
Paz no mundo. 
(Fonte: http://www2.mpc.com.br/users/r/ricardo.namur.claro/origami.htm - acesso em 30/10/2007)
Você sabe que nem todas as crianças em nosso país e no mundo vivem a infância da mesma maneira. Para muitas delas, a infância é um tempo muito difícil.
a) Que problema foi enfrentado por Sadako Sassaki?
b) Dê um exemplo de outro problema vivido por crianças atualmente.
c) Que pedido você faria pelas crianças se fosse dobrar mil Tsurus?
QUESTÃO 26 (Descritor: diferenciar lazer coletivo e lazer individual.)
Assunto: Lazer no dia-a-dia
Observe as dicas de lazer para o fim de semana dadas por um jornal.
 
 
 
 
(Fonte: Gurilândia – 27 de outubro de 2007)
a) Quais destas sugestões são formas de lazer individual?
b) Qual destas sugestões poderia não ser considerada lazer para você? Justifique.
c) Dê três exemplos de opções de lazer coletivo que sejam comuns em sua cidade.
QUESTÃO 27 (Descritor: identificar transformações que podem ser vividas por uma pessoa.)
Assunto: Mapeando meu corpo
Pense e responda:
O auto-retrato de uma pessoa pode mudar. Em que situações isto pode acontecer? Dê dois exemplos.
QUESTÃO 28 (Descritor: retratar-se através da escrita.)
Assunto: Auto-retrato
Você viu o auto-retrato feito por pintores famosos. Há escritores que também fazem seu auto-retrato, mas por escrito. Leia um trecho do auto-retrato de Graciliano Ramos, um grande escritor brasileiro.
AUTO-RETRATO AOS 56 ANOS
Nasceu em 1892, em Quebrangulo, Alagoas.
Casado duas vezes, tem sete filhos.
Altura 1,75.
Sapato n.º 41.
Colarinho n.º 39.
Prefere não andar.
Não gosta de vizinhos.
Detesta rádio, telefone e campainhas.
Tem horror às pessoas que falam alto.
Usa óculos. Meio calvo.
Não tem preferência por nenhuma comida.
Não gosta de frutas nem de doces.
Indiferente à música.
Sua leitura predileta: a Bíblia.
Seus maiores amigos: Capitão Lobo, Cubano, José Lins do Rego e José Olympio.
(...)
(Fonte: http://www.graciliano.com.br/autoretrato_esq.html - acesso em 30/10/2007)
Escreva seu auto-retrato, seguindo o modelo de Graciliano Ramos. Troque as informações sobre ele por informações sobre você.
Observe essas imagens e responda às questões 29 e 30.
QUESTÃO 29 (Descritor: identificar semelhanças entre a própria turma e imagens de outras turmas.)
Assunto: Jeito de ser da minha turma
Observe bem as imagens e pense nas principais características da sua turma. 
Qual das figuras lembra mais a sua turma? Por quê?
QUESTÃO 30 (Descritor: levantar hipóteses sobre o jeito de ser de outras turmas a partir da análise de imagens.)
Assunto: Jeito de ser da minha turma
Como você imagina que seja o jeito de ser destas turmas? 
a) Escolha uma das figuras. Observe-a bem e escreva como você acha que é o seu jeito de ser.
b) De qual destas turmas você gostaria de fazer parte? Por quê?
QUESTÃO 31 (Descritor: analisar os aspectos positivos e negativos da própria turma.)
Assunto: Jeito de ser da minha turma
Responda, pensando em sua turma:
a) Quais são as maiores qualidades de sua turma?
b) Em que a sua turma pode melhorar? Dê um exemplo para comprovar a sua resposta.
QUESTÃO 32 (Descritor: identificar características da vida em uma aldeia indígena.)
Assunto: Como as crianças usam o tempo e o espaço
Você aprendeu um pouco sobre o dia-a-dia da criança em uma aldeia de índios. Marque as afirmativas verdadeiras sobre a vida em uma aldeia indígena:
( ) As casas dos índios são feitas como as nossas casas.
( ) As crianças indígenas não possuem animais de estimação.
( ) Os pais ensinam seus filhos a caçar e a pescar.
( ) As mães ensinam as filhas a fazer alimentos e a cuidar dos bebês.
( ) Os índios mais velhos não têm nenhuma importância na aldeia.
QUESTÃO 33 (Descritor: identificar características sobre a vida de uma criança caiçara.)
Assunto: Como as crianças usam o tempo e o espaço
Leia algumas afirmativas sobre o dia-a-diada criança caiçara. Marque a alternativa verdadeira:
( ) Todos os caiçaras vivem na mata.
( ) A tradição caiçara é ensinada apenas para os adultos.
( ) As crianças não contribuem para a renda da comunidade.
( ) A criança caiçara também vai à escola.
Leia a reportagem da Folhinha e responda às questões 34 e 35.
São Paulo, sábado, 6 de outubro de 2007
CARTAS REVELAM SEGREDINHOS DE CRIANÇA
O carteiro andou bem ocupado nas últimas semanas com as cartinhas de meninos e meninas de mais de 300 cidades brasileiras que participaram do concurso cultural da Folhinha "Ser criança hoje". Qual era a tarefa? Contar um pouco sobre seus sonhos, suas angústias, seus medos.
E eles contaram mesmo. Tem gente que revelou que sonha em ter superpoderes, que tem medo de perder os pais e que se irrita até com barulho de mosquito. Foram 6.937 trabalhos recebidos e 21 deles foram premiados. (...)
(Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di06100701.htm - acesso em 30/10/2007)
QUESTÃO 34 (Descritor: caracterizar aspectos da infância nos dias de hoje.)
Assunto: O tempo da infância
Imagine que você vai participar deste concurso da Folhinha. As crianças tinham que fazer um desenho e escrever sobre um dos temas propostos. Alguns dos temas eram:
Meu maior tesouro 
O que é mais precioso na sua vida? Ao responder a essa questão, não pense apenas em coisas materiais, como a coleção de jogos de botão que você herdou de seu avô ou as bonecas que sua mãe guardou para você. Justifique sua escolha. 
É brincadeira 
De que você gosta de brincar? Por que essa brincadeira é tão legal? Em quais momentos você gosta de brincar assim? Além de responder a essas perguntas, conte em detalhes como funciona essa brincadeira para quem não conhece. 
Sonhando 
Você já “se pegou” desejando muito alguma coisa? Então conte para a gente qual é o seu maior sonho. E não precisa ser um sonho possível, não! Basta você explicar por que pensa tanto nisso e se está fazendo alguma coisa para realizá-lo. 
Minha família 
Você tem um(a) irmão(ã)? Dois, três ou mais? Conte a história mais engraçada que já aconteceu em casa envolvendo você e seu(s) irmão(s). Mas não invente, porque vamos checar se é tudo verdade, combinado? 
Encucação
Quais são as coisas que mais preocupam você no mundo? Pode ser ligado ao ambiente, ao futuro, ao país, em casa, na rua etc. Depois de explicar bem qual é a sua maior preocupação, sugira uma maneira de resolver o problema. 
Escolha um desses temas e faça o seu trabalho. 
QUESTÃO 35 (Descritor: comparar a infância descrita por sua turma com a de outras crianças.)
Assunto: O tempo da infância
A Folhinha pegou alguns trabalhos das crianças e analisou-os. Eles chegaram a algumas conclusões sobre a infância de hoje. Compare algumas conclusões da Folhinha com a infância das crianças da sua turma.
A maioria de meninos e meninas coloca a família como seu tesouro mais precioso.
O fim da água, a poluição e os adultos que não cuidam do planeta são as maiores preocupações das crianças. Na verdade, as crianças têm muito medo de que o mundo acabe ou que sobre esse problemão para elas resolverem.
Os amigos são a melhor coisa da escola.
O que os meninos mais gostam é de futebol, carrinhos e videogame. Já as garotas preferem as bonecas, brincar de esconde-esconde e pular corda. Legal mesmo é brincar em grupo.
Se os meninos sonham em ser jogadores de futebol, as meninas querem viajar. A paz também é um sonho.
A atenção dos pais é o que mais faz falta. Uma reclamação é que, como a vida anda mais difícil hoje em dia, pais e mães têm que trabalhar e acabam com pouco tempo para os filhos.
(Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di06100702.htm - adaptação - acesso em 30/10/2007)
O que as crianças da sua turma têm em comum com as crianças que escreveram para a Folhinha? 
QUESTÃO 36 (Descritor: analisar a infância de hoje, apontando aspectos positivos e negativos.)
Assunto: O tempo da infância
A infância é o tempo de criança. Pense em tudo o que faz parte da infância hoje, nas coisas boas e nas coisas ruins. 
Preencha o quadro abaixo com duas coisas boas da infância e duas coisas ruins.
	Coisas boas
	Coisas ruins
	
	
QUESTÃO 37 (Descritor: relacionar a Declaração dos Direitos da Criança com situações vividas por crianças.)
Assunto: Crianças de outros lugares
Nem todas as crianças têm os seus direitos respeitados. Você vai ler situações vividas por algumas crianças e deve indicar qual direito foi desrespeitado. Para isso, numere a segunda coluna de acordo com a primeira. 
( 1 ) Direito à educação gratuita e ao lazer infantil.
( 2 ) Direito à igualdade, sem distinção de raça, religião ou nacionalidade.
( 3 ) Direito à alimentação, moradia, assistência médica adequadas para a criança e a mãe.
( ) Há muitas famílias no mundo que passam fome e não possuem uma casa boa para morar.
( ) Nem todas as crianças do mundo podem estudar, pois algumas precisam trabalhar para ajudar sua família.
( ) Algumas crianças negras são maltratadas por colegas por causa de sua cor.
( ) Infelizmente, algumas crianças morrem esperando o atendimento médico.
QUESTÃO 38 (Descritor: analisar a infância de refugiados da guerra.)
Assunto: Crianças de outros lugares
Você vai ler a história de crianças que vivem no Brasil, mas vieram de outros países.
Nor, 10, Tabarak, 8, e Hussein, 5, nasceram em Bagdá, no Iraque, e perderam a mãe na guerra no fim do ano passado. O pai das crianças, então, veio para São Paulo. Eles não tiveram muito tempo para preparar a viagem, pegaram apenas algumas roupas. Os brinquedos não puderam vir. Hussein ficou sem sua bicicleta e Tabarak, sem as bonecas. Eles ainda não sabem português, mas já estão na escola. Estão mais felizes no Brasil, porque podem brincar e não precisam ficar fechados dentro de casa.
Larissa Kouadio, 12 anos, fugiu da guerra na Costa do Marfim com a mãe no ano passado, mas sua irmã mais velha teve de ficar. O pai já estava no Brasil. Ela se lembra do dia em que ela e seus amigos ficaram presos nas salas de aula por causa da guerra. "Foi horrível. Todo mundo gritava." Ela prefere o Brasil, "porque não tem guerra", mas a vida por aqui não está sendo fácil: "Ainda não sei o que é ganhar presente, mas sei que as coisas vão melhorar e eu vou ajudar meus pais", promete.
a) Por que essas crianças vieram morar no Brasil?
b) Como é a infância destas crianças? Explique sua resposta.
QUESTÃO 39 (Descritor: identificar características sobre o projeto Tamar.)
Assunto: Na trilha da Natureza
O projeto Tamar existe em vários lugares do litoral brasileiro. Marque as alternativas verdadeiras sobre ele:
( ) O projeto Tamar quer evitar a extinção das tartarugas marinhas.
( ) A comunidade não participa do projeto, apenas os cientistas.
( ) A extinção das tartarugas está ligada ao uso de seus ovos na alimentação.
( ) Os turistas ajudam o projeto quando compram as camisetas de propaganda do Tamar.
QUESTÃO 40 (Descritor: comparar a infância de crianças de diferentes realidades sociais.)
Assunto: Crianças de outros lugares
Observe as imagens de algumas crianças.
A infância para essas crianças é igual? Explique sua resposta.
GABARITO
QUESTÃO 01
Identidade histórica: Eu me chamo Luisa. Meu sobrenome é Pereira. Meu apelido é Gabi. Meu aniversário é no dia 10 de junho. Neste ano, farei sete anos.
Identidade geográfica: Nasci na cidade de São Paulo e sou paulistano. Sou brasileiro.
QUESTÃO 02
O aluno deve fornecer seu nome completo, data de aniversário e endereço.
QUESTÃO 03
Pessoal. Sugestão: Na matrícula escolar – a escola pode enviar cartas para os pais com informações importantes, a boleta para o pagamento de mensalidade, cartões de aniversário; em uma carta – o endereço permitirá que o carteiro entregue a carta para o destinatário; em cupons de sorteio – caso a pessoa seja sorteada, ela poderá ser avisada por telegrama; no convite de um aniversário – para os convidados conseguirem chegar na festa.
QUESTÃO 04
a) Certo. Errado. 
b) O nome e data de nascimento de uma pessoa fazem parte de suaidentidade histórica.
A identidade geográfica é o lugar onde nascemos e não o nosso endereço.
QUESTÃO 05
Não. Todas as duas informações falam de lugares. O lugar de residência é o lugar onde eu vivo, e fala também da rua e da casa ou apartamento onde eu vivo, além de dizer a cidade, o estado e o país. A identidade geográfica é o lugar onde eu nasci. Às vezes, eu posso ter nascido em uma cidade e viver em outra.
QUESTÃO 06
a) O aluno vai marcar as opções que julgar corretas com relação à cidade onde vive, mas as opções marcadas devem realmente corresponder a características observáveis da cidade. Há opções que podem ser subjetivas, mas não devem contrariar a realidade.
b) No livro, o aluno fez um desenho da cidade. Aqui, ele deve descrever a cidade em um parágrafo. Ele não deve simplesmente fazer uma lista de caraterísticas.
QUESTÃO 07
a) Carteira de identidade.
b) Certidão de nascimento.
c) Passaporte.
QUESTÃO 08
a) Sugestão: Sim, seria mais fácil ela conseguir emprego e receber ajuda do governo, assim sua vida melhoraria. 
b) Sem documentos, não se consegue emprego porque ninguém contrata gente sem nenhum documento. Também não consegue matricular os filhos na escola, porque eles não têm certidão de nascimento. 
Sem documentos, uma pessoa não pode votar, fazer o alistamento militar ou receber qualquer benefício, como aposentadoria ou pensão. Também não pode participar dos programas sociais do governo.
QUESTÃO 09
Poderíamos saber seu nome completo, sua data de nascimento e hora em que ela nasceu, o lugar onde ela nasceu, o nome dos pais e avós.
QUESTÃO 10
V – F – V – F – V.
QUESTÃO 11
Os continentes devem ser pintados assim: azul, Europa; amarelo, Ásia; preto, África; verde, Oceania; e vermelho, América.
QUESTÃO 12
Nome do aluno / Terra / Terráqueos / Há muitas cidades e muitos países em nosso planeta. Eu vivo em (cidade do aluno), que fica no Brasil.
QUESTÃO 13
Pessoal. O texto é livre, mas deve ter, no mínimo, as informações pedidas.
QUESTÃO 14
O desenho é uma representação vista do alto. Nesse tipo de representação não vemos nem uma parte da lateral dos móveis da sala.
QUESTÃO 15
a) Pessoal. Sugestão: A criança poderá fazer uma representação com as carteiras agrupadas. Assim fica mais fácil os integrantes do grupo trocarem idéias e fazerem o trabalho juntos.
b) Pessoal. Sugestão: Colocar as carteiras em semicírculo. Assim, todos podem se ver e olhar uns para os outros quando estiverem falando e discutindo idéias.
QUESTÃO 16
a) Pessoal. 
b) Pessoal. Sugestão: Uma vantagem é podermos aprender mais. Se todos fossem iguais, não teríamos tanto a aprender uns com os outros. Além disso, é importante saber conviver com pessoas diferentes e saber respeitá-las.
QUESTÃO 17
O aluno pode completar as frases como quiser, desde que elas fiquem coerentes com o que foi estudado e discutido em sala.
QUESTÃO 18
a) As diferenças apontadas deverão estar de acordo com a escola em que o aluno estuda.
b) Pessoal. O importante nesta questão é a qualidade do argumento usado para a justificativa.
QUESTÃO 19
a) Pessoal.
b) O texto do aluno deverá aproveitar a organização do texto como modelo, mas pode acrescentar as informações que julgar importantes.
QUESTÃO 20
a) Provavelmente, os alunos marcarão a terceira e a quinta opções. Se não houver nenhuma opção que se assemelhe à realidade dos alunos, pode-se trocar alguma das afirmativas e criar uma que possa ser escolhida.
b) Pessoal. O aluno deve justificar a escolha usando argumentos válidos.
QUESTÃO 21
a) 2 – 1 – 1 – 1.
b) Pessoal.
QUESTÃO 22
A alternativa falsa é a segunda.
QUESTÃO 23
a) O origami desenvolve um papel muito importante no desenvolvimento intelectual da criança, pois exige concentração, paciência, estimula a imaginação e desenvolve a destreza manual.
b) Sim, é divertido transformar pedaços de papel quadrados em objetos, aves ou flores.
QUESTÃO 24
a) Sugestões: amarelinha, pipa, bambolê, brincadeiras de roda, pular elástico, etc.
b) Pessoal. Sugestão: as brincadeiras precisam ser passadas de uma geração para outra e os pais acabam ensinando principalmente aquelas de que eles mais gostavam. 
c) Essa resposta estará muito relacionada ao que foi discutido e registrado em sala de aula.
QUESTÃO 25
a) Ela ficou doente devido à explosão da bomba atômica.
b) Sugestões: abandono, falta de moradia, falta de escola, fome, falta de atendimento médico adequado.
c) Pessoal.
QUESTÃO 26
a) Livro e DVDBook.
b) O aluno deve lembrar-se que lazer é alguma atividade praticada por prazer no tempo de folga. Ele deve indicar aqui as atividades que não lhe parecem prazerosas.
c) Pessoal. 
QUESTÃO 27
Pessoal. Sugestão: uma criança cresce e assim muda sua altura, seu peso, o tamanho do seu corpo; uma pessoa pode engordar e emagrecer; as pessoas podem mudar o corte de cabelo, a precisar de óculos, mudar o seu jeito de ser; as pessoas envelhecem, etc.
QUESTÃO 28
O aluno deve escrever o texto sobre si mesmo, tomando como o modelo o auto-retrato de Graciliano Ramos. 
QUESTÃO 29
Pessoal. O importante nessa resposta é a qualidade da justificativa.
QUESTÃO 30
a) O aluno deverá descrever algumas características que pode perceber e inferir pela observação das figuras. 
b) A escolha é livre e, novamente, os argumentos usados na justificativa é que são importantes.
QUESTÃO 31
O aluno deve fazer uma análise dos pontos positivos e negativos tomando como base as discussões e o texto produzido pela turma sobre o seu jeito de ser.
QUESTÃO 32
As afirmativas verdadeiras são a terceira e a quarta.
QUESTÃO 33
A afirmativa verdadeira é a última.
QUESTÃO 34
Pessoal. O aluno deve escrever um parágrafo sobre o tema escolhido. Caso o professor queira, pode alterar os temas ou diminuir as opções de tema da questão.
QUESTÃO 35
Após a leitura das conclusões, o aluno dirá em que a sua turma se parece, escrevendo as informações que coincidem.
QUESTÃO 36
Pessoal.
QUESTÃO 37
3 – 1 – 2 – 3. 
QUESTÃO 38
a) Elas fugiram das guerras que aconteciam em seus países.
b) Pessoal. Sugestão: É uma infância difícil. Alguns perderam sua mãe, Larissa ficou longe da irmã. Eles precisaram aprender uma nova língua e se adaptar a outro jeito de viver. Mesmo assim estão felizes, por que viver no meio de uma guerra é ainda pior.
QUESTÃO 39
As alternativas corretas são a primeira, a terceira e a quarta. 
QUESTÃO 40
Não. Sugestão: nem todas possuem as mesmas condições de vida. Algumas são muito pobres e não têm vários dos seus direitos respeitados.
PARQUE DAS MANGABEIRAS
Área com 2,3 milhões de metros quadrados com reserva nativa do cerrado, quadras e lago com carpas.
MUSEU DOS BRINQUEDOS
Exposição de 720 brinquedos de várias gerações, oficinas e brinquedoteca.
LIVRO: CASA BOTÃO
De Hermes Bernardi J.
Numa loja de aviamentos, alfinetes, botões, linhas e tecidos ganham vida e discutem o dia-a-dia dentro da gaveta, fazem festa e falam de suas expectativas para o futuro. Esse é o enredo deste divertido livro, que tem como personagem principal um botão vermelho, que vive só e desbotado, sem esperança de ser comprado por alguma freguesa do armarinho.
DVDBOOKS
MISS SPIDER – MEUS QUERIDOS PAIS
Série educativa, Miss Spider valoriza a família, a vida em sociedade e o respeito às diferenças em aventuras divertidas. Seis novas histórias de Miss Spider, Hooley e seus oito filhos fazem parte deste lançamento. No Bosque do Sol, os personagens revelam pequenas lições de solidariedade, amizade, respeito mútuo e união. O DVD inclui karaokê para a garotada.
CINEMA
VIRA-LATA
Cachorro aprende a falar e se transforma no super-herói de uma comunidade. Livre.
TEATRO EM CARTAZ
DONA BARATINHA QUER CASAR
História de uma baratinha que, depois de encontrar uma moedinha, faz testes para encontrar um marido.
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BANCO DE QUESTÕES
Disciplina: Geo-História
Série: 1ª série ou 2º ano/9
Segmento: Ensino Fundamental
Etapa: 1º semestre/2008
 Elaborador(a): CecíliaAuler Valadares Ribeiro