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Didática - 20201.A
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) -
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Conteúdo do teste
1. 
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Pergunta 1
1 ponto
Analisando o objetivo expostos abaixo e os critérios que Doug Lemov trouxe para analisarmos um objetivo, escolha a opção que indica a resposta correta.
Objetivo para 1 aula de Matemática do 3º ano do EF- Realizar adições com dezenas.
1. 
O objetivo é viável, mas não é mensurável
2. 
O objetivo é viável e mensurável
3. 
O objetivo não está no infinitivo.
4. 
O objetivo é mensurável, mas não é viável
5. 
O objetivo não é mensurável e nem viável.
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
Assim, e tendo como base o teor do artigo 27 da LDB, pode-se entender que o processo didático em que se realizam as aprendizagens fundamenta-se na diretriz que assim delimita o conhecimento para o conjunto de atividades:
Os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:
I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II – consideração das condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento;
III – orientação para o trabalho;IV – promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.
A organização dos conteúdos pode ser distribuída por:
(  ) Disciplinas e módulos
(  ) Disciplinas e currículo
(  ) Curriculo e PPP
Considerando V de verdadeiro e F de falso, a sequência das afirmações são:
1. 
F – F - F
2. 
V -F - F
3. 
V – F - V
4. 
V – V - V
5. 
F – F - V
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
Lei e reflita sobre os exemplos abaixo:
Exemplo 1- O funcionário recebe uma gratificação maior por ultrapassar a meta imposta pela empresa. Todos desejam ultrapassar a meta agora.
Exemplo 2- A pessoa corre com seu carro, todos os dias pelas ruas de São Paulo, até receber uma pesada multa. A partir daí ela começa a andar dentro dos limites de velocidade.
Os exemplos acima ilustram:
1. 
Behaviorismo
2. 
Construtivismo
3. 
sociointeracionismo
4. 
Socialismo
5. 
Cognitivismo
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
__________ falava do risco da educação que ele chamava de “bancária”. Obviamente não tem nada a ver com a profissão de bancário, mas muitas pessoas supunham que, para educar alguém, bastava fazer depósitos sucessivos, como se fosse um banco, e no dia da prova se fazia o cheque, que vinha com ou sem fundo. Como se o aluno ou aluna, tivesse a idade que tivesse, fosse um recipiente vazio, que bastava depositar dentro. Paulo Freire também falava do perigo de fazer da educação uma domesticação, isto é, adestrar alguém.
(Disponível em: https://www.revistapazes.com/voce-sabe-o-que-e-uma-educacao-bancaria-o-professor-cortella-explica/)
Quem falava sobre educação bancária?
1. 
Paulo Freire
2. 
Jean Piaget 
3. 
Maria Montessori
4. 
Henri Wallon 
5. 
Anísio Teixeira
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
- A maioria dos processos de melhora segue o mesmo ciclo. A solução de problemas, por exemplo, começa com a identificação do problema, o planejamento de uma solução, sua implementação, seu monitoramento e a avaliação de sua eficácia. Analogamente, o tratamento médico também segue o ciclo: monitoramento de sintomas, diagnóstico da doença, prescrição do remédio, tratamento, monitoramento e avaliação dos resultados. (Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf). Podemos usar o texto acima como uma forma de definição de:
1. 
Pesquisa-ação
2. 
Planejamento e execução
3. 
Didática e metodologia
4. 
Pedagogia e pesquisa
5. 
Planejamento e avaliação
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
Anastasiou e Alves (2009) explicam que durante muito tempo as ações dos professores eram organizadas a partir dos planos de ensino que “tinham como centro do pensar docente o ato de ensinar; portanto, a ação docente era o foco do plano” (2009, p. 64).
O foco principal e inicial para se construir um planejamento de aula deve ser:
1. 
A BNCC
2. 
Os procedimento que usará na aula.
3. 
Os conteúdos constantes no currículo
4. 
O currículo da instituição
5. 
Objetivo da aula
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
A transdisciplinaridade é um enfoque pluralista do conhecimento que tem como objetivo, através da articulação entre as inúmeras faces de compreensão do mundo, alcançar a unificação do saber. Assim, unem-se as mais variadas disciplinas para que se torne possível um exercício mais amplo da cognição humana.(Disponível em: https://www.infoescola.com/educacao/transdisciplinaridade/). Por ser uma maneira muito nova de ser trabalhado os conteúdos escolares temos como exemplo de adoção dessa forma de ensinar:
1. 
Brasil
2. 
Finlândia
3. 
Japão
4. 
Tailândia
5. 
Argentina
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
...atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição do conhecimento. Ao indivíduo que est· adquirindo conhecimento compete memorizar definições, enunciados de leis, sínteses e resumos que lhe são oferecidos no processo de educação formal a partir de um esquema atomístico. (Mizukami, 1986. p.11). Mizukami está se referindo a educação tradicional e podemos definir como defensores dessa linha de educação:
1. 
Wallon
2. 
Skinner
3. 
Vygostky
4. 
Piaget
5. 
Freire
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
O estudo da História da Educação será de suma importância para ajudar a compreender o modelo educacional que possuímos hoje, entender os possíveis erros que ocorreram de forma que possamos preveni-los e evitá-los. Para se compreender o presente e planejar o futuro é necessário entender o passado, que neste caso é a história da educação.
(Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/historia-educaco.htm)
O fragmento de texto retirado do site citado acima está demonstrando que:
1. 
Saber o que aconteceu nos ajuda a não realizar novamente aquilo que já foi realizado.
2. 
Educação é isenta de passado, presente e futuro. É apenas um fruto da contemporaneidade.
3. 
O sucesso de hoje depende do insucesso de ontem.
4. 
o contexto histórico influencia na pesquisa e ação do educador e conhecer a história nos ajuda a entender os resultados obtidos.
5. 
O passado permite prever o futuro
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
A importância de organizar e selecionar os conteúdos é indiscutível. Alguns educadores acreditam que a organização do conteúdo se constitui numa só unidade, em que teoria e prática se fundem. Ou seja, no fazer gera-se o saber. Outros procuram redefinir os conteúdos a partir de um determinado ponto de vista da classe. E existem aqueles que colocam a sistematização do conhecimento a partir de problemas postos pela prática social.(Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm)
Existe uma orientação básica que pode ser seguida anteriormente a definição de objetivos. A opção correta é:
1. 
LDB- BNCC e PCNs
2. 
LDB, DCN, PCN, PPP
3. 
BNCC- Legislação Regional- Objetivos da disciplina
4. 
BNCC- Legislação Regional- PPP-Organização da escola e seus objetivos
5. 
BCN e PPP
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