Metodologia do Ensino da História Avaliação I FLEX

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Metodologia do Ensino da História – Avaliação I FLEX
	1.
	Metodologia, didática e transposição didática são expressões muito utilizadas no fazer de qualquer disciplina das licenciaturas, pois tratam de como fazer a adaptação dos conhecimentos científico/acadêmico ao universo escolar. As referências teóricas que tratam deste tema evidenciam que se trata de uma tarefa complexa e que exige muitos cuidados e cautela dos professores, os principais responsáveis em promover este processo. É importante que se esteja atento e que se evitem determinadas posturas. Sobre essas posturas, analise as sentenças a seguir:
I- A didática e a metodologia da história não podem significar um fim em si, antes dar aos conteúdos e temas o maior potencial de significado e relevância ao contexto de vida e expectativas dos estudantes.
II- Os únicos responsáveis pelo processo de transposição do conhecimento histórico são os professores de história, e cabe a estes zelar para que a história não seja confundida com outras disciplinas do conhecimento.
III- A didática e a metodologia em história muitas vezes recebe uma posição periférica na preocupação dos estudiosos e pesquisadores, o que é uma posição que deve ser superada.
IV- Os estudiosos deste tema defendem que diversos indivíduos são responsáveis pelo processo de transposição do conhecimento histórico, tais como coordenadores, diretores, autores dos livros didáticos, os familiares dos estudantes, entre outros.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	2.
	Na trajetória histórica, ressaltam-se aspectos que configuram desde a história da educação, como as funções e o papel de professores, do historiador, o papel dos estudantes, os objetivos do conhecimento, os conteúdos que eram ministrados, entre outros. Se fizermos um recorte histórico que foca o ensino da história na Idade Média, podemos afirmar que:
I- Foi nesta época que as aulas passaram a ser realizadas no interior de mosteiros e conventos, locais em que monges copistas se dedicavam às transcrições de documentos religiosos e papais.
II- Os estudantes frequentavam os espaços escolares em regime integral e com dedicação exclusiva, os conteúdos variavam de formação geral em ciências exatas, belas artes, ciências da natureza, astronomia e educação física.
III- Os conteúdos ministrados contemplavam temas teológicos e filosóficos, da política e do direito, bem como métodos de tratamento e armazenamento de documentos.
IV- A principal preocupação dos estudiosos foi a de tratar de documentos religiosos, narrar a história de santos e da Igreja, enumerar e classificar relíquias, santuários e objetos considerados sagrados.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	3.
	Os estudiosos indicam que, a partir do século XX, ocorre um gradual processo de renovação do pensamento histórico e historiográfico, que procurava superar as concepções e teorias que prevaleciam ao longo do século XIX e previam mudanças nas concepções de tempo, espaço, história e do ofício do próprio historiador. Sobre as perspectivas que se abrem à história ao longo do século XX, analise as sentenças a seguir:
I- A renovação do conhecimento histórico é fomentada pelos estudiosos da Escola dos Annales, que aproximou a história das demais ciências humanas e sociais.
II- As pesquisas históricas passam a se preocupar com questões econômicas, em especial pelas consequências da Primeira e Segunda Guerras Mundiais, deixando de lado as temáticas da política e dos grandes vultos históricos.
III- Os estudiosos do século XX passaram a compilar os documentos da Igreja, as biografias dos santos, organizar e catalogar relíquias e objetos sagrados.
IV- Alguns estudiosos passaram a pesquisar temáticas pertencentes a períodos anteriores à época industrial e capitalista, ou a investigar a vida das vítimas e dos excluídos dos processos de modernização.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	4.
	As disciplinas escolares, os conteúdos, as cargas horárias, o ano letivo fazem parte dos cotidiano de muitos estudantes brasileiros. A História se compõe como uma dessas disciplinas escolares que, com as demais, formam um conjunto e foram eleitas como fundamentais no processo de escolarização brasileira. Desde a concepção de História como uma disciplina escolar, meados do século XIX, até a contemporaneidade, a História passou por inúmeras alterações em termos de conteúdos, métodos, objetivos e finalidades. Sobre as mudanças ocorridas no ensino de História, analise as sentenças a seguir:
I- O estudo da história encontra-se inserido nos currículos escolares dos mais diferentes níveis de ensino básico e dos exames de seleção ao vestibular desde o século XIX. Em 1837 ocorreu a fundação da primeira escola pública brasileira, e no século XX, a partir da década de 1930, se deu a instalação dos primeiros cursos em nível superior.
II- A História, bem como as demais disciplinas escolares, encontra-se articulada em um sistema educacional, porém cada qual apresenta especificidades no processo de constituição do conhecimento, bem como na transmissão deste conhecimento. Diante disto, os estudiosos perceberam a necessidade de estabelecer finalidades para cada disciplina, explicitar os conteúdos a serem ensinados, os métodos e avaliações mais apropriados a cada uma. 
III- A disciplina escolar deve ser estudada em uma perspectiva histórica, bem como o papel exercido pela escola deve estar devidamente contextualizado em cada momento histórico.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	5.
	Os professores se constituem como essenciais nos processos de mudanças nas sociedades atuais. No campo do ensino de História, a disciplina Metodologia do ensino de História tem papel central para a formação de professores. Tal profissional deve permanecer atento ao exercício crítico e reflexivo dos conteúdos históricos, verificar os impactos e as transformações das realidades sociais no qual se inserem para que seja possível realizar uma melhor compreensão dos tempos atuais. Tais reflexões críticas devem incentivar os estudantes a promover uma noção de justiça social, tolerância, equidade, dignidade e a paz. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A Metodologia do ensino de História deve ser pensada para além das funções enquanto disciplina, deve procurar alcançar as origens e as funções da consciência histórica.
II- O ensino de História não deve tecer críticas ao papel dos homens de destaque da sociedade. 
III- É no interior dos processos de ensino-aprendizagem e do agir socialmente comprometido e responsável que se localiza a função do professor de História. Contudo, ele não ocorre sem o protagonismo dos estudantes, algo que deve ser incentivado por parte dos professores. 
IV- Por muito tempo, a História foi definida como sendo um saber de natureza particular, que ocorre apenas uma vez, ou seja, o fato único: o acontecimento que não se repete.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	6.
	O estudioso francês Fernand Braudel (1902-1985), que pertence à segunda geração do grupo dos Annales, nas suas reflexões sobre o tempo histórico, dedicou-se a compreender e defender a categorização temporal em Acontecimento,Conjuntura e Estrutura, por meio da qual poderiam ser classificados fatos e fenômenos que ocorrem na experiência/trajetória das mais diferentes sociedades e indivíduos. Levando em consideração as definições de Braudel, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Acontecimento.
II- Conjuntura.
III- Estrutura.
(    ) É reconhecido(a) nas ocorrências acidentais ou que se dão em esferas políticas, tais como mortes, nascimentos, assaltos, greves, ataques, disparos, invasões, desembarques, entre outros.
(    ) Pode ser identificado(a) em meio aos comportamentos e costumes de uma dada coletividade, assim como nas ideologias que permeiam as mentalidades e que se estendem por várias gerações.
(    ) Pode ser identificado(a) nas situações de desequilíbrios, oscilações, turbulências e flutuações em meio a regimes, revoluções, crises, guerras, em meio a sistemas que tendem a ser coesos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	I - III - II.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	II - I - III.
	7.
	João Amós Comenius (1592-1614) foi responsável por escrever a obra 'Didática Magna'. Nela constam pressupostos didático-pedagógicos que apontam a necessidade de universalização e democratização do ensino e do conhecimento como um todo, o que se tornou parte das intenções e das políticas públicas em educação de muitas nações e instituições na época contemporânea. Quais seriam as implicações dos princípios da didática que foram anunciados por Comenius?
	 a)
	A arte de ensinar de tudo a públicos específicos.
	 b)
	A arte de ensinar somente conhecimentos técnicos.
	 c)
	A arte de ensinar de tudo a todos os públicos.
	 d)
	A arte de ensinar de tudo aos adultos masculinos.
	8.
	A história deve ser compreendida em sua trajetória enquanto ciência e disciplina do conhecimento, através da qual se evidenciam os diferentes momentos já trilhados, bem como no que diz respeito ao exercício do pesquisador, do professor como dos estudantes destes conteúdos/temas. Analise as sentenças a seguir:
I- No Brasil, a história encontra-se inserida nos currículos escolares de educação básica desde século XIX e como curso de ensino superior a partir do século XX.
II- Tanto no âmbito escolar como no da produção do conhecimento histórico, existe um alinhamento que privilegia a estruturação que a história recebe no meio científico/acadêmico.   
III- Ao longo da Revolução Industrial, o conhecimento e as disciplinas das humanidades eram desprestigiadas diante das disciplinas das ciências naturais e biológicas, como química, biologia, matemática, entre outros.
IV- As disciplinas das ciências humanas sempre foram prestigiadas no universo acadêmico e científico, diante do fato de que possuem forte capacidade de conferir formação específica à mão de obra.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	9.
	Um dos principais aspectos discutidos e refletidos na época contemporânea diz respeito ao papel e à relação que deve ser construída entre professores dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem. Por muito tempo, prevaleceram concepções que revelam uma hierarquia rígida, vertical e autoritária entre ambos, e que atualmente vem sendo debatida no sentido de se alcançar superação. Com relação entre estudantes e professores nos processos de ensino e aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I- As principais teorias e concepções educacionais contemporâneas indicam que os conhecimentos prévios e as experiências sociais dos estudantes devem ser consideradas no fazer dos professores desde a elaboração de currículos e planos.
II- O professor deve estar atento à diversidade em termos de faixas etárias, as origens étnicas e culturais dos estudantes, bem como às problemáticas sociais e políticas que ocorrem em sua localidade e região.
III- Os estudantes devem se aproximar dos professores e dos demais colegas, demonstrando pleno domínio das normas cultas de tratamento e relacionamento interpessoal.
IV- No fazer educacional, o professor pode construir parcerias e contatos com diversos movimentos sociais, espaços ou experiências solidárias ou de justiça social, reunir e envolver os mais diversos indivíduos que possam contribuir e fortalecer o processo educativo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	10.
	Segundo Glenisson (1991), os eventos e os fatos históricos exigem que o historiador utilize cronologias e marcos históricos, seja sensível e tenha tato em perceber as mudanças e permanências que se sucedem em meio à história e no percurso das sociedades. Para tanto, o pesquisador precisa demonstrar conhecimento de determinadas noções e categorias que pertencem tanto aos ciclos da natureza como às noções abstratas de orientação temporal que foram estabelecidos pelo homem. Sobre as noções e os conceitos necessários quando se pretende abordar e explicar fatos e fenômenos no tempo, analise as sentenças a seguir:
I- Os historiadores precisam perceber as dinâmicas e as variações do tempo vivido, do tempo psicológico, do tempo cronológico, astronômico e biológico.
II- Os historiadores não precisam mais organizar o tempo por meio de datações e cronologias como foi feito pelas gerações anteriores.
III- Os historiadores devem compreender o tempo vivido em outras épocas e converter o passado em presente, ou seja, em nossos tempos.
IV- Os historiadores não podem perder de vista o campo da memória, que é acometida por esquecimentos e lapsos tanto voluntários como involuntários. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GLÉNISSON, Jean. Iniciação aos estudos históricos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1991.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.