Humanas / Sociais

Brasil

Pedagogia

pt-br

Gestão Escolar

A disciplina de Gestão Escolar tem como objetivo capacitar profissionais para gerenciar instituições de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre planejamento estratégico, gestão de recursos humanos, financeiros e materiais, além de políticas educacionais e legislação. A disciplina é importante para diretores, coordenadores pedagógicos e demais profissionais que atuam na gestão de escolas, pois permite a compreensão dos processos administrativos e pedagógicos, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino oferecido.

Exam

Text

ap1 EDUC CAMPO UNINTA

RESTRICTED

Ciências Sociais

Gestão

Graduate

Centro Universitário UNINTA

Janete  Gomes de  Andrade

Outros

Other

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96 (LDB), no que se refere à Educação Básica, prevê, em seu artigo 24:
Assinale a al...

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96 (LDB), no que se refere à Educação Básica, prevê, em seu artigo 24:
Assinale a alternativa CORRETA que contempla a educação do campo.
I. A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias letivos de efetivo trabalho escolar, excluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
II. Será considerado aprovado o aluno que obtiver no mínimo, setenta e cinco por cento de frequência ou a média mínima estipulada no regimento escolar.
III. A escola poderá oferecer estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
IV. A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias letivos de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
V. A avaliação do desempenho do aluno será contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
a. Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
b. Somente as afirmativas IV e V estão corretas.
c. Somente as afirmativas I e V estão corretas.
d. Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
e. Somente as afirmativas I, III e V estão corretas.

General Studies

Estudo Através de Questões: Compartilhando questões para auxiliar no estudo e na aprendizagem de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos através dessas questões desafiadoras!

Estudo Através de Questões

Os conteúdos que devem ser contemplados na educação do campo são:
a. a agroecologia e o uso das sementes crioulas
b. Todas estão corretas
c. a dive...

Os conteúdos que devem ser contemplados na educação do campo são:
a. a agroecologia e o uso das sementes crioulas
b. Todas estão corretas
c. a diversificação de produtos relativos à agricultura e o uso de recursos naturais
d. os trabalhadores assalariados rurais e suas demandas por melhores condições de trabalho
e. questão agrária e as demandas históricas por reforma agrária

Sobre a educação do campo, podemos afirmar:
a. Modalidade educacional com currículo padronizado, aplicável também na educação indígena e quilombola...

Sobre a educação do campo, podemos afirmar:
a. Modalidade educacional com currículo padronizado, aplicável também na educação indígena e quilombola
b. A Educação do Campo é uma concepção educacional que se apresenta também como expressão de uma política nacional que promove o resgate da dívida histórica social, frente à obrigatoriedade da oferta de educação para toda a população.
c. Modalidade educacional composta por professores da cidade, destinados a reproduzir o currículo da cidade.
d. modalidade de ensino, destinada às classes menos favorecidas, considerada dever dos movimentos sociais.
e. Educação tradicional e tecnicista aparelhada ao Estado com o objetivo de reproduzir a cultura dominante

Sobre a caracterização dos povos do campo, é correto afirmar, exceto:
a. Os povos do campo têm um jeito peculiar de se relacionarem com a natureza,...

Sobre a caracterização dos povos do campo, é correto afirmar, exceto:
a. Os povos do campo têm um jeito peculiar de se relacionarem com a natureza, o trabalho na terra, a organização das atividades produtivas, mediante mão-de-obra dos membros da família.
b. Sujeitos que possuem laços culturais e valores relacionados à vida na terra.
c. Indivíduos que organizam-se e lutam por políticas públicas, construindo alternativas de resistência econômica, política e cultural que também inclui iniciativas no setor da educação.
d. Os sujeitos do campo possuem estreita relação com a cultura e valores que enfatizam o convívio familiar, com a vizinhança, valorizando as festas comunitárias e de celebração da colheita.
e. Indivíduos que pensam um projeto político e econômico de desenvolvimento local e desconsiderando a sustentabilidade.

A escola do campo para contribuir na construção da sociedade sustentável necessita de:
a. O enfraquecimento da agricultura familiar e da sociedade ...

A escola do campo para contribuir na construção da sociedade sustentável necessita de:
a. O enfraquecimento da agricultura familiar e da sociedade civil, pois suas demandas sociais tem impossibilitado a redistribuição de renda, é necessário incentivar a competição entre os povos do campo e os grandes empresários instalados.
b. cooperação, a produção de alimentos de forma ecológica, solidária e economicamente viável garantindo a segurança e a soberania alimentar.
c. Fortalecer novos valores e nova sensibilidade baseada no respeito a si mesmo, ao outro e a terra, no diálogo e na igualdade somente entre os indivíduos do sexo masculino, as mulheres cabe a função de cuidar do lar estimulando o amor pela terra as novas gerações.
d. Somente dos saberes urbanos, pois estes são mais desenvolvido e contribuem rapidamente para impulsionar o desenvolvimento rural.
e. Considerar as diferenças dos grupos humanos, existentes no campo e sua relação com a terra, o mundo do trabalho e da cultura de: agricultores (as) familiares, assalariados (as), sem-terra, ribeirinhos, caiçaras, extrativistas, pescadores, indígenas, remanescentes de quilombos.

Entre as características da educação do campo que se pretende construir, estão:
a. concepção de mundo: o ser humano é sujeito da história, não está...

Entre as características da educação do campo que se pretende construir, estão:
a. concepção de mundo: o ser humano é sujeito da história, não está 'colocado' no mundo, mas ele é o mundo, faz o mundo, faz cultura.
b. concepção de avaliação : processo contínuo e realizado em função dos objetivos propostos para cada momento pedagógico, seja bimestral, semestral ou anual.
c. concepção de escola: local de apropriação de conhecimentos científicos construídos historicamente pela humanidade e local de produção de conhecimentos em relações que se dão entre o mundo da ciência e o mundo da vida cotidiana.
d. concepção de conteúdos e metodologias de ensino : conteúdos escolares são selecionados a partir do significado que têm para determinada comunidade escolar.
e. Todas estão corretas

Sobre a construção das Diretrizes Operacionais para a Educação Básica do Campo podemos afirmar, exceto:
a. A construção das Diretrizes foi uma inic...

Sobre a construção das Diretrizes Operacionais para a Educação Básica do Campo podemos afirmar, exceto:
a. A construção das Diretrizes foi uma iniciativa governamental, sem com a sociedade civil organizada.
b. A intenção é que as Diretrizes sirvam de motivação os professores na observação e apropriação da riqueza que o campo brasileiro oferece à ampliação dos conhecimentos escolares.
c. A construção das Diretrizes Curriculares da Educação do Campo é mais um passo importante na afirmação da educação como um direito universal.
d. As Diretrizes Curriculares da Educação do Campo denotam um importante instrumento para a construção de uma educação pública e gratuita de qualidade, presente e que respeite e valorize a diversidade humana, contribuindo assim com a construção de uma sociedade cada vez mais justa e solidária.
e. As Diretrizes da Educação do Campo vem auxiliar o professor a reorganizar a sua prática educativa, tornando-a cada vez mais próxima da realidade dos sujeitos do campo, criando assim um sentimento de pertencimento das crianças e adolescentes, que vão ter na escola um trabalho educativo com sentido em suas vidas.

Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso: O art. 28 da LDB 9.394/96 explicita que na oferta de educação básica para a população rural, os sistem...

Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso: O art. 28 da LDB 9.394/96 explicita que na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:
I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;
II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;
III - adequação à natureza do trabalho na zona rural.
IV – Conteúdos curriculares contemplando cem por cento a base diversificada, pois a base comum não atende aos anseios dos povos do campo.
V-  Construir a imagem sólida da importância dos grandes centros urbanos na vida da população rural.
a. V,V,V,V,F
b. V,V,F,V.F
c. F,V,F,V,V
d. V,V,V,F,F
e. F,F,F,V,F

Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira sobre os princípios da educação do campo:
1 -Princípio Pedagógico do papel da escola enquanto for...

Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira sobre os princípios da educação do campo:
1 -Princípio Pedagógico do papel da escola enquanto formadora de sujeitos articulada a um projeto de emancipação humana.
2 -Princípio Pedagógico da valorização dos diferentes saberes no processo educativo.
3 -Princípio Pedagógico dos espaços e tempos de formação dos sujeitos da aprendizagem.
4 -Princípio pedagógico do lugar da escola vinculado à realidade dos sujeitos.
5 -Princípio Pedagógico da educação como estratégica para o desenvolvimento sustentável.
a. 1, 2, 3, 4, 5.
b. 3, 4, 2, 1, 5.
c. 3, 2, 5, 1, 4.
d. 3, 5, 2, 1, 4.
e. 3, 5, 1, 2, 4.

Sobre a concepção de campo, marque a opção correta:
a. A concepção de campo tem o seu sentido cunhado pelos movimentos sociais no final do século X...

Sobre a concepção de campo, marque a opção correta:
a. A concepção de campo tem o seu sentido cunhado pelos movimentos sociais no final do século XVIII, em referência à identidade e cultura dos povos do campo, valorizando-os como sujeitos que possuem laços culturais e valores relacionados à vida na terra.
b. O campo é lugar, de cultura, da produção de conhecimento na sua relação de existência e sobrevivência.
c. A concepção de campo tem o seu sentido cunhado pelos movimentos sociais no final do século XVII, em referência à identidade e cultura dos povos do campo, valorizando-os como sujeitos que possuem laços culturais e valores relacionados à vida na terra.
d. A compreensão de campo é restrita a uma definição jurídica. Configura um conceito político ao considerar as particularidades dos sujeitos e sua localização espacial e geográfica.
e. A concepção de campo tem o seu sentido cunhado pelos movimentos sociais no final do século XV, em referência à identidade e cultura dos povos do campo, valorizando-os como sujeitos que possuem laços culturais e valores relacionados à vida na terra.

MaterialAggregator/Subjects/Materials/Recent

MaterialAggregator/Subjects/Questions/New

ap1 EDUC CAMPO UNINTA

Conteudo restrito apenas para assinantes