AULA DE DIDÁTICA

Prévia do material em texto

Docente: Mestranda Josilene Silva Oliveira
Disciplina
Métodos e Técnicas de Ensino
Turma: 9ª Semestre de Enfermagem
CONHECENDO A DIDÁTICA
O que é Didática?
De que assuntos ela trata?
Para que serve?
Qual sua contribuição para a formação do professor?
A QUE CAMPO DO CONHECIMENTO 
PERTENCE A DIDÁTICA?
❖A Pedagogia é a ciência que se dedica ao estudo da
educação, investigando a natureza de suas
finalidades numa determinada sociedade. Seu campo
de ação é bastante amplo.
❖A Didática é um dos ramos de estudos da Pedagogia.
❖É uma disciplina fundamental nos cursos de
formação de professores.
Estão presentes no estudo da
Didática:
Várias áreas do conhecimento que pesquisam o
desenvolvimento humano como: Filosofia, Sociologia,
Psicologia, Antropologia, História, Política, Estatística,
Biologia, Teorias da Comunicação, entre outras;
O que é 
Didática?
É uma ciência cujo objetivo 
fundamental é ocupar-se das 
estratégias de ENSINO, das questões 
práticas relativas à metodologia e das 
estratégias de APRENDIZAGEM.
Objetos da Didática: o processo de ensino-aprendizagem
É a disciplina que vai direcionar seu enfoque 
para a educação escolar, investigando os 
fundamentos, condições e modos de 
realização da instrução e do ensino.
(LIBÂNEO,1991)
José Carlos Libâneo (1945)
Paulista, graduou-se em filosofia na PUC, mestre da educação escolar
brasileira e doutor em educação. Desenvolveu inúmeras reflexões sobre
didática e prática de ensino considerando as transformações que ocorrem
no mundo e o papel da escola na luta contra as desigualdades e contras a
exclusão social. Promovendo a aprendizagem significativa de forma que
envolva o aluno.
Propõe a Pedagogia Crítica Social dos conteúdos.
O que é 
Didática?
DIFERENTES CONCEPÇÕES DE DIDÁTICA
Estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos práticos 
e operacionais.
O dicionário Aurélio define o verbete “Didática” como a técnica de dirigir 
e orientar a aprendizagem;
No decorrer do tempo, a Didática “passou a reunir os 
conhecimentos que cada época valoriza sobre o processo de 
ensinar.”
Para educadores do Brasil contemporâneo, a Didática pode ser 
entendida como “ reflexão sistemática e busca de alternativas para os 
problemas da prática pedagógica.”
DIFERENTES CONCEPÇÕES DE DIDÁTICA
Muitos compreendem a Didática como um compêndio de 
técnicas ou um receituário para um bom ensino.
O termo “Didática”, é conhecido desde a Grécia antiga e lá 
significava “ensinar, instruir, fazer aprender”.
Em 1633, Comênio, escreveu um livro chamado “Didacta
Magna”, no qual definia Didática como a arte de ensinar tudo a
todos.
João Amós Comênio (1592 – 1670)
Educador tcheco, nasceu na Morávia. Criador de um sistema educacional
que até hoje não foi superado, foi pioneiro do ecumenismo. (Considerado
o criador ou pai da didática da educação escolar utilizada até os dias de
hoje). Estudou teologia e ocupou a Reitoria de um Colégio, antes de ser
ordenado padre.
O plano pedagógico era fundamentalmente voltado às artes liberais, 
integrando conteúdo informacional com o raciocínio crítico.
Jean-Jacques Rousseau(1712-1778)
TEÓRICOS DA DIDÁTICA
Foi um importante filósofo, teórico político, escritor e compositor autodidata genebrino.
É considerado um dos principais filósofos do iluminismo e um precursor do
romantismo. Para ele, as instituições educativas tradicionais corrompem o homem e
tiram-lhe a liberdade. Para a criação de um novo homem e de uma nova sociedade,
seria preciso educar a criança de acordo com a Natureza, desenvolvendo
progressivamente seus sentidos e a razão com vistas à liberdade e à capacidade de
julgar.
Johann Heinrich Pestalozzi(1746-1827)
TEÓRICOS DA DIDÁTICA
Foi um pedagogista suíço e educador pioneiro da reforma educacional. Não bastava
ter bons métodos de ensino da linguagem ou da matemática, era necessário investir
tempo em pesquisa e avaliação dos melhores meios para ensinar o ser humano a
tornar-se verdadeiramente humano. Apresentou uma teoria chamada teoria dos três
estados do desenvolvimento humano: o estado animal ou natural, o estado social e o
estado moral. Nesta teoria, defende que as religiões e as culturas, assim como os
indivíduos acompanham este modelo de desenvolvimento.
Johann Friedrich Herbart (1766-1841)
TEÓRICOS DA DIDÁTICA
Herbart foi o precursor da psicologia experimental aplicada à pedagogia, via a
educação como ciência. Trouxe para a pedagogia o caráter de objetividade de análise,
a psicometria, o rigor e a sistematização do método. A ação pedagógica se orienta por
três procedimentos: o governo, a instrução e a disciplina.
Para ele, a principal função da educação em uma sociedade é a aquisição de ideias
por parte dos alunos. A ideia-chave de sua pedagogia é que a instrução é a base da
educação. Não lhe interessava se a educação fortaleceria a democracia ou a cultura
política.
John Dewey(1859-1952)
TEÓRICOS DA DIDÁTICA
Filósofo e pedagogista norte-americano. Foi um dos principais representantes da
corrente pragmatista inicialmente desenvolvida por Peirce, Royce e William James.
Ele também escreveu extensivamente sobre pedagogia, onde é uma referência no
campo da educação moderna
Dermeval Saviani(1943)
TEÓRICOS DA DIDÁTICA
É um filósofo e pedagogo brasileiro. Tem uma visão progressista sobre a educação.
Ele é o fomentador da teoria histórico-crítica que tem como objetivo principal a
transmissão de conhecimentos significativos que contribuam para a formação de
indivíduos críticos e emancipados assegurando a inclusão social dos educandos.
TEÓRICOS DA DIDÁTICA
TEÓRICOS DA DIDÁTICA
A evolução 
da Didática
A EVOLUAÇÃO DA DIDÁTICA
• Conservadorismo;
• Foco no professor e na 
aula;
• Exigência da 
aprendizagem apenas 
para o aluno;
• Não abria mão dos 
conteúdos tradicionais;
• Memorização;
• Aplicar provas para dar 
notas;
• Garante a eficiência 
da aprendizagem;
• Enfatiza a 
elaboração de 
planos de ensino;
• Seleção de 
conteúdos;
• Compromete-se 
com a qualidade 
cognitiva das 
aprendizagens;
• Professor 
mediador da 
preparação dos 
alunos para o 
pensar.
1930
1970
Atual
DIDÁTICA COMO REFLEXÃO 
SISTEMÁTICA
É o estudo das teorias de ensino e de 
aprendizagem aplicadas ao processo 
educativo que se realiza na escola, bem 
como dos resultados obtidos.
O QUE É APRENDIZAGEM?
CRIAR CONDIÇÕES DE 
APRENDIZAGEM
O QUE É ENSINAR?
Processo de aquisição e assimilação,
mais ou menos consciente, de novos
padrões e novas formas de perceber,
ser pensar e agir. 
Motora 
Quais os tipos de aprendizagem?
Cognitiva 
Afetiva 
Aprendizagem e motivação
A aprendizagem é baseada na situação-problema. (Piaget)
Quais os tipos de aprendizagem?
Aprendizagem é baseada no reforço. (Skinner)
Não há ensino quando não há aprendizagem. 
(Celso Antunes)
Processo de aquisição e assimilação, mais ou menos 
consciente, de novos padrões e novas formas de perceber, 
ser pensar e agir. (Paulo Freire)
Porque 
essas 
Teorias são 
importantes
?
Deve-se aplicar os conhecimentos
produzidos por elas, para resolver
problemas e questões que surgem
no dia-a-dia da escola e do espaço
de aula de forma prática.
As teorias se apresentam válidas 
enquanto solucionam problemas 
da prática pedagógica.
DIDÁTICA E O PROCESSO
DE APRENDIZAGEM
Interessa à Didática tudo o que o
aluno aprende na relação com o
professor e com o grupo-classe,
bem como o processo de
aprendizagem através do qual 
isso ocorre.
A 
MULTIDIMENSIONALIDADE
DA DIDÁTICA
O objeto de estudo da didática é o
processo de ensino-aprendizagem.
Para ser adequadamente
compreendido, ele precisa ser
analisado de tal modo que articule
consistentemente as dimensões:
HUMANA
TÉCNICA
POLÍTICO-SOCIAL
Por APRENDIZAGEM entende-se 
o desenvolvimento da pessoa 
como um todo.
- inteligência;
- afetividade;
- padrões de comportamento moral;
- aspectos cognitivos;
- relacionamento com a família,
Amigos, sociedade, cidade,país, etc;
- desenvolvimento da coordenação
motora, capacidades artísticas,
comunicação, e outras.
Dimensão 
Humana
Ensino-aprendizagem é um processo em que está sempre presente, de
forma direta ou indireta, o relacionamento humano.
O processo de aprendizagem se realiza através do relacionamento
interpessoal muito forte entre: alunos e professores, alunos e alunos,
professores e professores; enfim: entre alunos, professores e direção.
O componente afetivo é fator essencial nesse processo.
Dimensão 
Político-
social
A prática educativa não é um processo neutro;
Todo o processo de ensino-aprendizagem é "situado".
Acontece num local determinado, numa certa época histórica .
Acontece numa cultura específica, trata com pessoas concretas que têm
uma posição de classe definida na organização social em que vivem.
Segue orientações e diretrizes de profissionais da Educação e das políticas
governamentais.
Políticas Governamentais: têm uma influência muito grande através da
legislação e normas que afetam a escola.
Grande parte dos estabelecimentos de ensino básico está diretamente
subordinada ao Estado.
Os professores, diretores, alunos, pais, técnicos, funcionários, autores de
livros didáticos, editores que produzem material pedagógico são pessoas
que vivem num tempo e numa cultura específica.
Têm posições políticas e sociais que são transmitidas em seus trabalhos e
nas suas relações com a escola.
A prática educativa precisa ser analisada e discutida de forma concreta e
contextualizada.
Dimensão 
Técnica
Interessa a esse processo que os alunos consigam aprender bem o que se
propõe, através da organização de condições apropriadas.
Aspectos como definição de objetivos, seleção de conteúdos, técnicas e
recursos de ensino, organização do processo de avaliação e escolha de
técnicas avaliativas, planejamento de curso e de aulas constitui o núcleo da
dimensão técnica do processo de aprendizagem.
Trata-se do aspecto instrumental, técnico, considerado objetivo e racional
através do qual se organiza o processo de ensino-aprendizagem.
❖ Como fazer com que os alunos se interessem pela matéria?
❖ Como motivar os alunos para que eles estudem?
❖ Como resolver os casos dos alunos indisciplinados ou descontentes?
❖ Como despertar e manter sua atenção?
❖ Como avaliar os alunos?
❖ Como nos comunicar para que eles nos entendam?
❖ O que fazer para que aprendam?
❖ Como preparar bem uma aula?
A articulação entre as três dimensões é 
o centro configurador da concepção do
processo de ensino-aprendizagem.
Nesta perspectiva de uma
“multidimensionalidade”, a didática se
situa como articulação orgânica das
diferentes dimensões do processo de
ensino-aprendizagem.
Como a 
Didática 
pode 
ajudar?
❖ Colocando ao alcance do professor as pesquisas e os conhecimentos
produzidos.
❖ Incentivando os professores a pesquisarem sobre novos problemas que
afetam sua atividade.
❖ Criando oportunidades para os professores trocarem entre si e com
especialistas suas experiências sucessos ou fracassos.
É importante observar que a Didática aplicada à
Enfermagem tem o objetivo de permitir que você
conheça e realize o processo ensino-aprendizagem
junto aos diversos grupos e faixas etárias com que
atuará na vida profissional.
É importante, também para
conhecer e desenvolver temas 
relacionados à educação em 
enfermagem.
É importante que o enfermeiro consiga se fazer entender pelas pessoas que ele 
deseja atingir e, assim, tornar a sua intervenção significativa e bem-sucedida
Objetivo da didática aplicada à enfermagem?
Tornar todo e qualquer conhecimento acessível a
toda e qualquer pessoa; essa deve ser a
perspectiva da didática, qualquer que seja o seu
campo de aplicação.
A didática vem com o propósito não apenas de 
instrumentalizar o profissional de enfermagem 
em suas intervenções, mas também de levá-lo a 
refletir sobre as condições nas quais essa prática 
se realiza e os diferentes contextos e sujeitos 
que serão o alvo da sua ação.
A presença da didática num curso de graduação em Enfermagem é 
considerada transformadora, tornando a formação mais crítica, significativa, 
o que contribui para minimizar o distanciamento entre concepção e 
execução, proporcionando ao enfermeiro o espaço necessário para serem 
discutidas situações de sua prática e intervenção numa dada realidade.
A didática deve levar o profissional a refletir sobre as condições nas quais essa prática 
se realiza e os diferentes contextos e sujeitos que serão o alvo da sua ação.
A didática contribui para minimizar o distanciamento 
entre concepção e execução, proporcionando
ao enfermeiro o espaço necessário para reflexão de
sua prática e intervenção numa dada realidade.
Conforme as atuais diretrizes, o enfermeiro “deve estar apto a desenvolver ações de 
prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, tanto em nível individual como 
coletivo”
Como esses 
estudos podem 
auxiliar na 
enfermagem?
Porque nas intervenções do profissional de
enfermagem, em qualquer esfera que seja –
hospitalar, saúde da família ou administrativa, por
exemplo –, ele exerce uma prática educativa, ainda
que não se dê conta disso num primeiro momento.
❖ Como lidar, adequadamente, com os usuários do serviço de saúde que sejam
portadores de necessidades especiais?
❖ Como planejar uma orientação a grupos de hipertensos e gestantes?
❖ De que maneira realizar orientações de planejamento familiar, prevenção e
esclarecimento sobre doenças sexualmente transmissíveis?
❖ Que meios e estratégias adotar em diferentes contextos?
❖ Que tipo de linguagem adotar para estabelecer uma comunicação
satisfatória e efetiva com a diversidade etária e cultural dos usuários dos
serviços de saúde?
Questionamentos referentes ao ensino-aprendizagem pela 
enfermagem para a população adscrita.
Não basta apenas que o profissional de enfermagem 
tenha os saberes técnicos para abordar o seu público-
alvo (embora o domínio dos saberes técnicos se 
configure como uma exigência fundamental, ela não 
representa a única para a atuação profissional numa 
dada área de atuação profissional).