PORTFOLIO CULTURA MATERIAL E IMATERIAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
GÉSSICA FARIAS DA SILVA RU1361557 TURMA 2016/02
PORTFÓLIO
UTA Fundamentos Pedagógicos
FASE II
ILHABELA
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
GÉSSICA FARIAS DA SILVA RU1361557 TURMA 2016/02
PORTFÓLIO
UTA Fundamentos Pedagógicos
FASE II
Atividades de Portfólio apresentadas à UTA Fundamentos Pedagógicos no Curso de licenciatura em Matemática.
Tutora: Elisabete Martarelli
Cidade: Ilhabela - SP
ILHABELA
2016
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO
.........04
2 CULTURA MATERIAL E IMATERIAL ............................
05
2.1 Exemplos de cultura material e imaterial 
05
2.2 A importância do trabalho com as culturas material 
06
 e imaterail na escola 
 2.3 Proposta de atividades pedagógicas
06
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
07
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
08
1 INTRODUÇÃO 
O presente Portfólio faz parte da UTA Fundamentos Pedagógicos da disciplina Prática Profissional: A escola do Curso de Licenciatura em Matemática do Centro Universitário UNINTER.
Este trabalho tem por objetivo apresentar estudos sobre a cultura material e imaterial. Apresentaremos os conceitos de cada cultura, exemplos de cultura material e imaterial no estado de São Paulo e na cidade de Ilhabela.
Abordaremos também a importância desta cultura no ambiente escolar e proposta de atividades pedagógicas que conscientize os alunos a entenderem a importância que a cultura patrimonial tem para a nossa formação como cidadãos.
A realização desse portfólio nos faz repensar nossa pratica profissional quanto professores, nos mostra a importância da valorização dos bens cultural para a humanidade e nos transforma em pessoas mais cultas, contribuindo para nossa formação profissional. 
Para que fosse realizado este estudo foi proposta a leitura de um texto disponível em http://www.brasil.gov.br/cultura/2009/10/conheca-as-diferencas-entre-patrimonios-materiais-e-imaterial. acesso em: 09 dez. 2015. Além da leitura foram sugeridas algumas perguntas que levassem ao melhor desencadear do estudo. Ao final deste Portfólio será realizada uma entrevista (gravada e publicada no youtube) com um caiçara sobre suas histórias e vivencias culturais
2 CULTURA MATERIAL E CULTURA IMATERIAL.
 O patrimônio cultural é composto de todas as expressões materiais e espirituais que contam a historia de uma geração. Nosso país é rico em gama de diversidade cultural.
A cultura material define-se por objetos que possuem grande importância para um determinado povo e sua cultura como, por exemplo: igrejas, monumentos e edificações.
Já a cultura imaterial é o conhecimento transmitido pelos costumes, valores, hábitos, rituais religiosos, culinária, aquilo que constantemente sofre ou uma transformação ou uma rotina de festas.
2.1 Exemplos de cultura matéria e imaterial
Como exemplos de cultura material no estado de São Paulo destacam-se: a estação da luz, igreja de São Miguel Paulista, teatro municipal de São Paulo, conjunto arquitetônico do Sesc Pompeia, coleção de Arte Sacra da Cúria Metropolitana de São Paulo, entre outras. Como exemplo de cultura imaterial o samba paulista, a São Silvestre, a Casa do Godinho e etc. 
Como exemplo de cultura material em Ilhabela – SP destacam-se: a igreja Matriz de Nossa Senhora D´Ajuda e Bom Sucesso, Biblioteca Municipal, Antiga Cadeia e Fórum, a Fazenda Engenho D’Água, o Parque Estadual esses são apenas alguns dos bens matérias de nossa cidade.
Como cultura imaterial as comunidades tradicionais, as diversas festas religiosas (Nossa Senhora D’Ajuda e Bom Sucesso, São Benedito, Santa Verônica, São Pedro, São João e Santo Antonio), a Congada, há diversas lendas como a do Peixe Tapa, da toca do Estevão entre outras, há também a culinária onde a principal refeição é o peixe com banana verde, essa cidade tem uma grande riqueza cultural.
2.2 A importância do trabalho com as culturas material e imaterial na escola
Trabalhar a cultura material e imaterial na escola é de suma importância, pois proporciona ao aluno o conhecimento de si mesmo, do seu grupo, de seu patrimônio cultural e ajuda a compartilhar esse conhecimento com o outro.
Por meio deste trabalho realizado nas escolas os alunos passam a entender a necessidade e a importância da valorização e preservação destes bens.
Este entendimento leva o aluno a compreensão do universo sociocultural e da trajetória histórico-temporal em que está inserido. Por meio de todo esse trabalho levamos esses futuros cidadãos a compreenderem as diversas formas de expressões culturais que temos em nosso país e contribuímos para que não haja preconceito e discriminação.
2.3 Propostas de atividades pedagógicas
Como exemplos de atividades pedagógicas sobre a cultura material e imaterial sugerem-se: 
· Visitas a museus: muitas crianças e adolescentes nunca estiveram num ambiente assim, apresentando esse universo a eles é possível encanta-los e mudar sua visão;
· Passeios a prédios e monumentos históricos de sua cidade, nesses passeios a uma vasta informação da riqueza que sua cidade possui;
· O contato com pessoas da terceira idade nascidas na região faz com que esses alunos deem valor às historias e contos populares.
· Levar para a escola a culinária local, propondo uma feira de diversos pratos típicos de sua cidade.
Vimos alguns exemplos de atividades, pois há uma riqueza infinita na nossa cultura que podemos explorar de diversas maneiras.
3 Considerações Finais
Ao Realizar este portfólio foi possível compreender a importância de se conhecer os tipos de culturas. O conhecimento da cultura local e nacional se faz necessário para termos cidadãos que compreendam as transformações que a cultura de um povo tem passado no decorrer dos tempos, temos que conhecer como era antes do inicio de sua construção.
Negar o conhecimento cultural é negar nossas raízes, é ser “ignorante” de conhecimento. Portanto este trabalho nos proporcionou saberes necessário a nossa formação quanto pedagogo e cidadão.
Apresentaram-se temas relevantes das culturas materiais e imateriais como seu conceito, exemplos e propostas de atividades pedagógicas. O principal objetivo e desafio deste estudo foram conscientizar as pessoas sobre a valorização e cuidados com estes bens.
Concluí-se que como se aprende português, matemática e todas as disciplinas existentes no currículo escolar, o ensino do patrimônio cultural tem que ser inserido no planejamento das aulas, para que o mesmo não morra com o passar do tempo.
REFERÊNCIAS
VEIGA, EDISON, Os 23 patrimônios culturais de São Paulo, segundo o IPHAN. Disponível em <http://sao-paulo.estadao.com.br/blogs/edison-veiga/os-23-patrimonios-culturais-de-sp-segundo-o-iphan> no dia 06 de março de 2015.