Temas Contemporâneos em Psicologia - ATIVIDADE 4

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ATIVIDADE 4 – TEMAS CONTEMPORÂNEOS 
EM PSICOLOGIA 
 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
“Segundo sua mãe, Camila dos Santos Reis, a menina sofreu 
agressões verbais por causa de sua cor e seu cabelo. A web 
designer conta que criaram grupos no WhatsApp para insultá-la 
por mensagens de voz. Lolô, como é conhecida carinhosamente, 
ouviu e chorou calada. Até que o preconceito chegou aos 
ouvidos da mãe, que fez barulho nas redes sociais.O primeiro 
desabafo de Camila no Facebook foi curtido por mais de 107 mil 
pessoas e compartilhado por quase 75 mil. No post, ela conta que 
Lolô lhe enviou uma mensagem, dizendo: “Olha o que eu sofro”. 
Na sequência, cerca de 20 áudios ofensivos que recebeu de 
colegas da sua idade, como “Sua preta, testa de bater bife”, “Eu 
sou racista mesmo”, “Você vai ficar neste grupo até chorar”, 
“Cabelo de macarrão” e outros impublicáveis. Na época, ela 
usava canecalon (tranças de cabelo artificial).Duas semanas 
depois, Camila postou no Facebook nova denúncia, de que a 
direção da escola havia trocado Lolô de turma porque “ela não se 
adaptou às outras crianças”. A decisão, segundo a mãe, foi 
tomada depois de uma acareação entre sua filha e seus 
agressores verbais, em que a menina teria tido que pedir 
desculpas a eles. Dessa vez, a garota não apenas chorou, como 
teve febre alta, foi diagnosticada com estresse pós-traumático e 
não queria voltar mais à escola”. 
Fonte: NETO, L. Denúncia de racismo contra aluna de 12 anos 
em escola de São Paulo gera comoção. Publicado por O Globo 
em 11/06/2016. Disponível 
em: https://oglobo.globo.com/sociedade/denuncia-de-racismo-
contra-aluna-de-12-anos-em-escola-de-sao-paulo-gera-comocao-
16115291#ixzz5Ac944nPd, acesso em 23/03/2018. 
Podemos afirmar que Lolô foi vítima de bullying de acordo com o 
material didático? 
 
Resposta 
Correta: 
a. 
Sim, pois a violência partiu de seus pares na escola, a 
situação aconteceu repetidas vezes, os colegas que 
praticaram tinham intenção de ferir, inclusive se 
afirmaram enquanto racistas, o motivo da violência 
perpassava diferenças físicas e/ou psicológicas, pelos 
trejeitos, além disso a ação foi feita coletivamente, ou 
seja, outras colegas riam, agiam com sarcasmo e 
eram coniventes com a ação dos agressores. 
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da 
resposta: 
As autoras Luciene Tognetta e Telma Vinha (2010, p. 
3-4) definem as cinco características do bullying [...]: 
• Trata-se de uma forma de violência entre pares, 
ou seja, não há desnível de poder ou de 
autoridade entre aqueles que participam. 
Portanto, não seriam caracterizadas como 
situação de bullying as formas de 
constrangimento exercidas por um professor 
em relação a seu aluno ou por um pai em 
relação ao filho. 
• A repetição. São sempre atos direcionados a 
um alvo, a uma vítima, por repetidas vezes. 
• A intenção de ferir. Os autores do bullying 
escolhem intencionalmente seus alvos, suas 
vítimas. 
• As vítimas do bullying sentem-se diferentes 
pelas roupas que vestem, pelas diferenças 
físicas e/ou psicológicas, pelos trejeitos, ou 
seja, sentem insegurança em relação à imagem 
que possuem de si mesmas. O que, de certa 
forma, alimenta a imagem que seus algozes 
fazem delas. 
• Não há bullying sem que haja um público a 
corresponder com as apelações de quem 
ironiza, age com sarcasmo e parece liderar 
aqueles que são expectadores. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
“A ideia da nova rede social é que pessoas comuns possam se 
expressar para o mundo. É uma espécie de Big Brother que pode 
 
ser feito da webcam de casa ou do celular e não limita ninguém, 
apenas o tipo de conteúdo. 
Para ter acesso à rede é muito simples, nem é preciso criar uma 
conta para conseguir assistir aos vídeos. Já se o usuário quiser se 
exibir, basta ter uma conta no Facebook, Twitter ou Gmail. E, 
claro, a coragem, ou vontade, de se expor. 
Na home do site, os usuários mais populares e a quantidade de 
fãs que cada um deles possui aparecem em destaque, logo 
abaixo há uma série de hashtags que separam os vídeos e 
usuários por categorias, como por exemplo, #musician, #dance, 
#girls, #guys, #bored, etc. 
Assim como com o You Tube, é possível ganhar dinheiro com o 
YouNow. Funciona da seguinte maneira: os usuários mais 
populares do aplicativo tornam-se parceiros do YouNow. Desse 
modo, podem receber presentes digitais dos fãs (sticks, 
corações, cervejas, etc) que são comprados com moedas 
(também digitais) que cada usuário vai ganhando conforme 
interage na rede. Existem também os “presentes premium”, que 
custam dinheiro de verdade e os lucros são divididos entre o 
YouNow e seus parceiros”. 
Fonte: BATALHA, G. Rede social cria “Big Brother” em que 
usuários podem ganhar “dinheiro fácil’. Publicado por Vix. 
Disponível em: https://www.vix.com/pt/bbr/189/ede-social-cria-
big-brother-em-que-usuarios-podem-ganhar-dinheiro-facil, 
acesso em 12/09/2018. 
Sobre as transformações , considere as assertivas abaixo: 
I. O surgimento de reality shows ilustra o deslocamento do foco 
de atenção e cuidado da interioridade e da profundidade para a 
aparência, a visibilidade, ou seja, a exterioridade. 
II. A subjetividade produzida imprensa tem o Big Brother como 
exemplo, por ser caracterizada pela sobreposição da 
subjetividade exteriorizada sobre subjetividade interiorizada, ou 
seja, ela direciona o foco da construção do eu para a opinião que 
as pessoas têm sobre as pessoas. 
III. A exposição do eu, tanto no Big Brother quanto no Younow, 
pode ser entendido como o fenômeno “Show do eu”, no qual se 
https://www.vix.com/pt/bbr/189/ede-social-cria-big-brother-em-que-usuarios-podem-ganhar-dinheiro-facil
https://www.vix.com/pt/bbr/189/ede-social-cria-big-brother-em-que-usuarios-podem-ganhar-dinheiro-facil
faz uma exposição da própria intimidade, direcionando a atenção 
e os afetos para a exterioridade, ao modo como se está sendo 
visto e vigiado. 
IV. A principal diferença entre o Big Brother e o YouNow se refere 
às mudanças no olhar do outro em relação à esse Show do Eu 
que cada pessoa realiza, caracterizando a segunda 
transformação na construção da subjetividade. 
V. O Big Brother colocava em cena pessoas e suas vidas 
cotidianas, o Younow torna seus usuários cada vez mais 
autônomos para produzir sua própria visibilidade ao mesmo 
tempo em que os torna ainda mais vigiados sobre múltiplos 
olhares. 
É correto o que se afirma em: 
 
Resposta Correta: a. 
Apenas em I, III, IV e V. 
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da 
resposta: 
a primeira se refere ao deslocamento do foco de 
atenção e cuidado da interioridade e da 
profundidade para a aparência, a visibilidade, ou seja, 
a exterioridade. Trata-se da sobreposição da 
subjetividade exteriorizada sobre subjetividade 
interiorizada. Diferentemente da subjetividade 
produzida pela imprensa, caracterizada pela 
interiorização e atenção à intimidade e ao mundo 
privado, a subjetividade da Web 2.0 direciona a 
atenção e os afetos para a exterioridade, ao modo 
como se está sendo visto e vigiado. Sibilia (2008) 
chama do “Show do eu” esse fenômeno 
contemporâneo da exposição da própria intimidade 
na rede mundial de computadores. A segunda 
transformação se refere às mudanças no olhar do 
outro em relação à esse Show do Eu que cada 
pessoa realiza. Se antes os reality shows colocavam 
em cena pessoas e suas vidas cotidianas, agora a 
internet torna seus usuários cada vez mais 
autônomos para produzir sua própria visibilidade ao 
mesmo tempo em que os torna ainda mais vigiados 
sobre múltiplos olhares. “Nas atuais plataformas da 
 
web 2.0, passamos da tentativa de ingresso na mídia 
para a possibilidade de o indivíduo ser sua própria 
mídia e criar, consequentemente, seu próprio 
público”. (BRUNO, 2013, p.58). 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Observe a imagem abaixo: 
 
Fonte: http://depositodowes.com/espelho-espelho-meu/, acesso 
em 11/09/2018. 
Considerando o contexto, avalieas seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas. 
I. A tirinha ilustra como o surgimento da internet e das redes 
sociais promovem transformações inevitavelmente afetam as 
relações com o espaço público e o privado, com a intimidade, a 
privacidade e a subjetividade. 
PORQUE 
II. A tirinha coloca em cheque a privacidade. Isso acontece porque 
não existe distinção entre o polo emissor e receptor, assim, a 
comunicação permite a articulação de diversas redes, diversas 
conexões, permitindo uma navegação livre, autônoma, sem 
direção pré-definida. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
Resposta 
Correta: 
a. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é 
uma proposição falsa. 
 
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da 
resposta: 
Essas transformações inevitavelmente afetam as 
relações com o espaço público e o privado, com a 
intimidade, a privacidade e a subjetividade. Para 
Lemos (2004) uma transformação entre o privado e o 
público ocorre quando uma pessoa fala ao telefone 
em meio a uma multidão, falando até mesmo questões 
íntimas. O mesmo ocorre quando se conecta à 
internet em um praça, metrô, ônibus, dentre outros. A 
privacidade é colocada em cheque pois a cada passo 
na rede deixamos rastros que permitem que sejamos 
analisados, quanto aos nossos relacionamentos, 
interesses, percursos. Nessa era de conexão e 
mobilidade, na qual os espaços deixam de ser lugares 
geográficos e se tornam espaços flexíveis, conectados 
(dispositivos de acesso a internet, que permitem 
consumo e produção de imagens, sons, informações), 
as Tecnologias de Informação e Comunicação 
constituem nossa vida cotidiana e produzem efeitos 
subjetivos novos. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
“(5) Sete Hábitos dos Bons Professores e dos Professores 
Fascinantes 
1. Bons professores são eloqüentes, professores fascinantes 
conhecem o funcionamento da mente. 2. Bons professores 
possuem metodologia, professores fascinantes possuem 
sensibilidade. 3. Bons professores educam a inteligência lógica, 
professores fascinantes educam a emoção. 4. Bons professores 
usam a memória como depósito de informações, professores 
fascinantes usam-na como suporte da arte de pensar. 6. Bons 
professores corrigem comportamentos, professores fascinantes 
resolvem conflitos em sala de aula. 7. Bons professores educam 
para uma profissão, professores fascinantes educam para vida. 
No recorte (5) temos o que Cury chama de “sete hábitos dos 
bons professores e dos professores fascinantes”. Podemos 
observar claramente os efeitos persuasivos quando se compara 
bons professores com os professores fascinantes, aqueles que 
escolherem praticar ou continuar praticando os hábitos dos bons 
 
professores – veja que ele não menciona os hábitos de maus 
professores – serão medianos, terão de certa forma, seu espaço, 
mas não marcarão a vida de seus alunos, nem “revolucionarão a 
educação”. Já aqueles que praticam os hábitos dos professores 
fascinantes irão revolucionar a educação, serão “inesquecíveis”, 
farão diferença em suas escolas e na vida de seus alunos. 
Resumindo, o professor tem duas opções: ser um bom professor 
(medíocre) ou ser um professor fascinante, revolucionário, 
superprofessor”. 
Fonte: SILVA, S. C. Modos de subjetivação e constituição do 
sujeito professor na literatura de autoajuda. LINGUAGEM – 
Estudos e Pesquisas, Catalão, vol. 14, n. 2 – 2010 
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas. 
I. O excerto acima ilustra o primeiro modelo de subjetivação. 
Afinal, Augusto Cury está ensinando como ser profissionais 
melhores com base em evidências científicas. 
PORQUE 
II. O segundo modelo versa sobre os seres humanos se tornarem 
objetos de práticas divisórias, que os separam uns em relação 
aos outros, por exemplo, nas instituições, quando se separa o 
louco e o são, o doente e o sadio, o criminoso e o cidadão de 
bem, etc. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
Resposta 
Correta: 
b. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
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da 
resposta: 
Modos de subjetivação dizem respeito aos modos 
pelos quais uma pessoa se torna sujeito. Na década 
de 1980 o filósofo Michel Foucault (2010) apontou 
três modos pelos quais os seres humanos se tornam 
sujeitos em nossa cultura.O primeiro se refere aos 
modos de investigação, ou seja, o modo como os 
seres humanos se tornaram objeto das ciências, da 
história natural, da economia, etc.O segundo quando 
 
os seres humanos se tornam objetos de práticas 
divisórias, que os separam uns em relação aos 
outros, por exemplo, nas instituições, quando se 
separa o louco e o são, o doente e o sadio, o 
criminoso e o cidadão de bem, etc. O terceiro 
quando os seres humanos são levados a se 
reconhecerem como sujeitos, “sujeitos de 
sexualidade”, por exemplo. 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
“Tomando os movimentos de resistência juvenil como produção 
de subjetividades, como verdadeiras revoluções moleculares, 
alguns jovens apontam caminhos para driblar as condições 
sociais em que se encontram. Movimentos juvenis que surgiram 
ao redor do mundo – anarco-punks, hippies, funks, movimento 
hip hop – buscam espaços de identificação questionando um 
estilo plástico, de massiva reprodução e “modelização” da própria 
subjetividade na contemporaneidade (Arce, 1999). São dos 
encontros da “galera” e das irrupções das expressões culturais 
juvenis que é preciso pensar alternativas de resistência, modos 
de se criar e se (re)inventar, quais sejam, romper com o que já 
existe, afirmar outras lógicas, produzir novas realidades. Estas 
reflexões constituem o fio condutor que alimenta ideias, noções e 
problematizações acerca da produção dos modos de 
subjetivação em jovens populares urbanos os quais, diante de 
contextos marcados pela violência, desigualdades e 
vulnerabilidades, criam ou inventam outras formas de viver, 
resistindo às invisibilidades do cotidiano”. 
Fonte: TAKEITI, BA. Juventude(s), modos de subjetivação e 
violência: um diálogo com aportes de Michel Foucault. In: SPINK, 
MJP., FIGUEIREDO, P., and BRASILINO, J., orgs. Psicologia social 
e pessoalidade [online]. Rio de Janeiro: Centro Edelstein de 
Pesquisas Sociais; ABRAPSO, 2011, pp. 59-75. ISBN: 978-85-
7982-057-1. Available from SciELO 
Books <http://books.scielo.org>. 
Sobre o processo de subjetivação para Foucault, considere as 
assertivas abaixo: 
 
I. Os modos de subjetivação dizem respeito aos modos pelos 
quais uma pessoa se torna sujeito em nossa cultura. 
II. O primeiro modo consiste nas formas de investigação 
pertinente ao estatuto de ciência, sobre como os cientistas se 
constituem como sujeitos. 
III. O segundo modo remete à divisão do sujeito no interior de si 
próprio e do outro para classificá-lo e fazer dele um objeto. 
IV. O terceiro modo refere-se às formas pelas quais um ser 
humano se constitui como sujeito de si e da consciência de si. 
É correto o que se afirma em: 
Resposta Correta: e. 
Apenas em I, III e IV. 
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da 
resposta: 
Modos de subjetivação dizem respeito aos modos 
pelos quais uma pessoa se torna sujeito. Na década 
de 1980 o filósofo Michel Foucault (2010) apontou 
três modos pelos quais os seres humanos se tornam 
sujeitos em nossa cultura.O primeiro se refere aos 
modos de investigação, ou seja, o modo como os 
seres humanos se tornaram objeto das ciências, da 
história natural, da economia, etc.O segundo quando 
os seres humanos se tornam objetos de práticas 
divisórias, que os separam uns em relação aos 
outros, por exemplo, nas instituições, quando se 
separa o louco e o são, o doente e o sadio, o 
criminoso e o cidadão de bem , etc. O terceiro 
quando os seres humanos são levados a se 
reconhecerem como sujeitos, “sujeitos de 
sexualidade”, por exemplo. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
“Oideal de corpo perfeito preconizado pela nossa 
sociedade e veiculado pela mídia leva as mulheres, 
sobretudo na faixa adolescente, a uma insatisfação 
crônica com seus corpos, ora se odiando por 
 
alguns quilos a mais, ora adotando dietas 
altamente restritivas e exercícios físicos 
extenuantes como forma de compensar as calorias 
ingeridas a mais, na tentativa de corresponder ao 
modelo cultural vigente. Dessa forma, aumenta-se 
a pressão da equação: promessa de Felicidade e 
Beleza = Consumo (Kutscka, 1993)”. 
Fonte: Andrade, A. & Bosi, M. L. M. (2003, janeiro). 
Mídia e subjetividade: impacto no comportamento 
alimentar feminino. Rev. Nutr., 16(1). Recuperado 
em 21 de outubro, 2009, 
de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
52732003000100012&lng=en&nrm=iso. 
Considerando o contexto, avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas. 
I. O excerto ilustra o papel da mídia como um dos 
principais instrumentos de produção de esquemas 
dominantes de significação e interpretação do 
mundo, ao condicionar as formas de pensar e da 
agir das pessoas. 
PORQUE 
II. Por meio do conceito de fábrica social, a mídia 
busca problematizar os modelos oferecidos pela 
família e escola sobre como as pessoas devem 
produzir seus grupos, suas atitudes, seus 
comportamentos e seus modos de ser para que 
tenham mais autonomia na produção do consumo. 
Resposta 
Correta: 
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a 
II é uma proposição falsa. 
 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-52732003000100012&lng=en&nrm=iso
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-52732003000100012&lng=en&nrm=iso
 
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da 
resposta: 
A mídia continua sendo um dos principais 
instrumentos de produção de esquemas dominantes 
de significação e interpretação do mundo. Continua a 
condicionar formas de pensar e da agir das pessoas. 
(MOREIRA, 2010). “Temos as influências contínuas 
nos modos de vestir, de se comportar e de se 
relacionar. Os dramas dos personagens das novelas 
oferecem padrões de relacionamento e de 
comportamento” (MOREIRA, 2010, p. 4) 
Antoun (2009, p.90), denomina como fábrica social 
esse processo que busca convencer as pessoas de 
que “devem produzir seus grupos, suas atitudes, 
seus comportamentos e seus modos de ser da 
maneira como eles eram antes de elas existirem, da 
maneira como a produção social do capital espera 
que eles sejam”. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
“Segundo sua mãe, Camila dos Santos Reis, a menina sofreu 
agressões verbais por causa de sua cor e seu cabelo. A web 
designer conta que criaram grupos no WhatsApp para insultá-la 
por mensagens de voz. Lolô, como é conhecida carinhosamente, 
ouviu e chorou calada. Até que o preconceito chegou aos 
ouvidos da mãe, que fez barulho nas redes sociais. 
O primeiro desabafo de Camila no Facebook foi curtido por mais 
de 107 mil pessoas e compartilhado por quase 75 mil. No post, 
ela conta que Lolô lhe enviou uma mensagem, dizendo: “Olha o 
que eu sofro”. Na sequência, cerca de 20 áudios ofensivos que 
recebeu de colegas da sua idade, como “Sua preta, testa de 
bater bife”, “Eu sou racista mesmo”, “Você vai ficar neste grupo 
até chorar”, “Cabelo de macarrão” e outros impublicáveis. Na 
época, ela usava canecalon (tranças de cabelo artificial). 
Duas semanas depois, Camila postou no Facebook nova 
denúncia, de que a direção da escola havia trocado Lolô de turma 
porque “ela não se adaptou às outras crianças”. A decisão, 
 
segundo a mãe, foi tomada depois de uma acareação entre sua 
filha e seus agressores verbais, em que a menina teria tido que 
pedir desculpas a eles. Dessa vez, a garota não apenas chorou, 
como teve febre alta, foi diagnosticada com estresse pós-
traumático e não queria voltar mais à escola”. 
Fonte: NETO, L. Denúncia de racismo contra aluna de 12 anos 
em escola de São Paulo gera comoção. Publicado por O Globo 
em 11/06/2016. Disponível 
em: https://oglobo.globo.com/sociedade/denuncia-de-racismo-
contra-aluna-de-12-anos-em-escola-de-sao-paulo-gera-comocao-
16115291#ixzz5Ac944nPd, acesso em 23/03/2018. 
Quais ações poderiam ser tomadas por um psicólogo (caso a 
escola possuíssem um) para evitar que a situação acima relatada 
ocorresse? 
Considere as possibilidades abaixo: 
I. Proibir o uso de celular ou qualquer outra interface digital de 
uso pessoal com acesso à internet e redes sociais, evitando 
assim que a vivência escolar chegue neste ambiente. 
II. Pensar em oficinas, vivências e demais atividades que 
estimulem o desenvolvimento do grupo, criando um ambiente 
escolar positivo. 
III. Treinar e formar professores e outros agentes envolvidos no 
processo educativo, de modo que os próprios possam combater 
tais violências por meio de problematizações, bem como, apoio 
socioemocional às crianças e adolescentes. 
IV. Oferecer oficinas e formações aos professores e pais sobre 
desigualdade de gênero e a importância de se oferecer educação 
para a sexualidade às crianças e jovens como estratégia de torna-
los mais capazes de identificar e denunciar violências sexuais. 
É certo o que se afirma em: 
 
Resposta Correta: d. 
Apenas em II, III e IV. 
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da 
resposta: 
Como formas de prevenção e enfrentamento, os 
autores ressaltam a importância de intervir 
 
https://oglobo.globo.com/sociedade/denuncia-de-racismo-contra-aluna-de-12-anos-em-escola-de-sao-paulo-gera-comocao-16115291#ixzz5Ac944nPd
https://oglobo.globo.com/sociedade/denuncia-de-racismo-contra-aluna-de-12-anos-em-escola-de-sao-paulo-gera-comocao-16115291#ixzz5Ac944nPd
https://oglobo.globo.com/sociedade/denuncia-de-racismo-contra-aluna-de-12-anos-em-escola-de-sao-paulo-gera-comocao-16115291#ixzz5Ac944nPd
preventivamente. Por exemplo, antes de optar por 
uma postura impositiva e/ou restritiva acerca do uso 
da internet e das redes sociais, é importante criar um 
ambiente escolar positivo, dar apoio socioemocional 
às crianças e adolescentes.Dessa forma, cabe ao 
psicólogo construir junto aos familiares, professores 
e demais profissionais, equipamentos de educação, 
saúde e assistência social, crianças e adolescentes a 
criação de ambientes propícios ao enfrentamento 
dos fenômenos de bullying, cyberbullying, violência 
sexual e qualquer forma de discriminação. 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
“Pornografia infantil 
O presidente da organização não governamental SaferNet Brasil, 
Thiago Tavares, mostrou dados alarmantes: 40% das imagens que 
caracterizam violência sexual contra menores envolvem crianças 
de 3 a 13 anos. E há um recorte de gênero: 83% das crianças que 
aparecem nessas imagens são meninas. Integrantes da unidade de 
repressão à pornografia infantil da Polícia Federal disseram que a 
prioridade no combate a esses crimes é encontrar o produtor do 
material impróprio. 
A delegada Cassiana de Carvalho relatou uma das dificuldades do 
trabalho nesta área. "A criança ou o adolescente vítima de 
violência sexual desenvolve uma barreira muito grande para falar 
sobre o assunto. Isso não é fácil na ponta, para quem lida com 
esse tipo de investigação, muitas vezes depender daquele 
depoimento para aprofundar as investigações e atingir uma pena 
mais alta para o criminoso", afirmou”. 
Fonte: FERREIRA, C. Orçamento específico para crianças poderá 
impulsionar combate à exploração sexual, diz deputada. Publicado 
por Agência Câmara Notícias em 05/09/2018. Disponível 
em: http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/563086.htm
l, acesso em 12/09/2018. 
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas. 
 
http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/563086.html
http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/563086.html
I. A violência sexual é um fenômeno complexo e está presente em 
todo o mundo. A situação relatada acima caracteriza-se como 
violência sexual pordeixar clara a importância do abuso do poder 
para a concretização do ato: a diferença de idade e o recorte de 
gênero. 
PORQUE 
II. A violência sexual pressupõe que crianças e adolescentes são 
usados para satisfação sexual de adultos, sendo induzidos ou 
forçados a práticas sexuais. A violência fundamenta-se em 
aspectos culturais, como as relações desiguais entre homens e 
mulheres, adultos e crianças, brancos e negros, ricos e pobres. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
Resposta 
Correta: 
c. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a 
II é uma justificativa da I. 
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“a violência sexual pressupõe o abuso do poder: 
crianças e adolescentes são usados para satisfação 
sexual de adultos, sendo induzidos ou forçados a 
práticas sexuais. Essa violação de direitos interfere 
diretamente no desenvolvimento da sexualidade 
saudável e nas dimensões psicossociais do indivíduo, 
causando danos muitas vezes irreversíveis”.De acordo 
com a UNICEF (Fundo das Nações unidas para a 
Infância), a violência sexual é um fenômeno complexo 
e está presente em todo o mundo. Trata-se de um 
fenômeno mundial que não está ligado apenas às 
condições de pobreza e miséria, mas que atinge 
várias classes sociais e está ligado, também, aos 
aspectos culturais, como as relações desiguais entre 
homens e mulheres, adultos e crianças, brancos e 
negros, ricos e pobres. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 
Fonte: https://acasadevidro.com/tag/charges/, acesso em 
11/09/2018. 
Sobre a situação ilustrada na charge, considere as assertivas 
abaixo: 
I. A internet se popularizou na década de 80, após o fim da 
Guerra Fria, primeiro entre os países capitalistas, independente 
do nível de desenvolvimento, para só na década de 90 se 
popularizar entre os países socialistas. 
II. O advento da internet não trouxe apenas transformações 
técnicas e econômica, como também sociais. Cada usuário 
desses serviços passou a poder produzir e compartilhar 
conteúdos na rede por meio de ferramentas de comunicação 
mediada por computador. 
III. A produção de conteúdo de múltiplas fontes ocorre em função 
da popularização da difusão de informações, de modo que a 
indústria midiática teve seu custo reduzido tornando possível 
pequenas empresas passarem a contestar as grandes mídias, 
ainda que a produção continue restrita às empresas de 
comunicação. 
IV. Tal como a TV, o rádio e a imprensa, a difusão de informações 
na internet tem como origem um único locutor. O grande 
 
diferencial da internet foi permitir a ampliação infinita de 
espectadores. 
É certo o que se afirma em: 
Resposta Correta: d. 
Apenas II. 
Feedback 
da 
resposta: 
Somente na década de 1990 o acesso a internet se 
populariza e se expande a nível mundial, deixando de 
ser um conjunto de redes dedicada à pesquisa 
acadêmica para se tornar a “rede das redes”. (LEVY, 
1999). A internet tem origem nas estratégias de 
defesa norte-americanas durante o período da 
Guerra Fria. Em 1969, foi iniciada por meio da ARPA 
(Administração dos Projetos de Pesquisa Avançada 
do Departamento de Defesa dos Estados Unidos), 
sendo limitada nesse momento ao compartilhamento 
de informações universidades portadoras de alta 
tecnologia (BRIGGS, BURKE, 2006). Assim como 
outros serviços e produtos do campo das 
comunicações, a ampliação da internet para além 
das universidades e agencias militares estava 
condicionado às suas possibilidades comerciais. O 
CompuServe, foi o primeiro provedor de serviços 
comerciais na internet, e já operava desde 1979 
prestando serviços a um “clube privado”. Na 
sequência a American Online e o Prodigy passaram 
a oferecer tais serviços. Em 1993 os três 
concorrentes já dispunham de 3,5 milhões de 
assinantes e no ano seguinte a rede se tornou aberta 
a todos. Ainda que dependesse dos serviços das 
agências de comunicação, a rede não tinha 
proprietário, e podia ser acessada pelo público 
também por meio do programa de navegação 
Mosaico. (LEVY, 1999). Evidentemente o advento da 
internet não trouxe apenas transformações técnicas 
e econômica, como também sociais. Cada usuário 
desses serviços passou a poder produzir e 
compartilhar conteúdos na rede por meio de 
ferramentas de comunicação mediada por 
 
computador (CMC). (RECUERO, 2009). Diferente da 
TV, do rádio e da imprensa, que são mídias de 
formato broadcast, de difusão de informações de um 
único locutor para muitos espectadores, a internet 
permitiu a comunicação de todos para todos, 
permitindo que qualquer pessoa pudesse produzir e 
compartilhar conteúdos. (LEVY, 1999). “As 
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) 
constituíram a internet por meio da comunicação 
mediada por computador (CMC)” (ANTOUN, 2004, 
p.209). A partir do momento que cada pessoa se 
tornou um emissor com ferramentas como blogs, 
microblogs e demais sites de redes sociais, passou 
também a dividir espaço de produção de conteúdos 
com a mídia broadcast. (ZAGO, 2012). 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
“O ideal de corpo perfeito preconizado pela nossa sociedade e 
veiculado pela mídia leva as mulheres, sobretudo na faixa 
adolescente, a uma insatisfação crônica com seus corpos, ora se 
odiando por alguns quilos a mais, ora adotando dietas altamente 
restritivas e exercícios físicos extenuantes como forma de 
compensar as calorias ingeridas a mais, na tentativa de 
corresponder ao modelo cultural vigente. Dessa forma, aumenta-
se a pressão da equação: promessa de Felicidade e Beleza = 
Consumo (Kutscka, 1993)”. 
Fonte: Andrade, A. & Bosi, M. L. M. (2003, janeiro). Mídia e 
subjetividade: impacto no comportamento alimentar feminino. 
Rev. Nutr., 16(1). Recuperado em 21 de outubro, 2009, 
de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
52732003000100012&lng=en&nrm=iso. 
Com base no material teórico, como poderíamos melhorar o 
modelo cultural vigente e sua influência na construção da 
subjetividade das meninas e mulheres? 
 
Resposta 
Correta: 
c. 
O conteúdo midiático necessitaria ser revisto de modo 
que outros modelos e esquemas de significação e 
 
interpretação do mundo pudessem ser oferecidos. O 
conteúdo midiático deveria levar ao questionamento 
das formas de pensar e agir postas. 
Feedback 
da 
resposta: 
A mídia continua sendo um dos principais 
instrumentos de produção de esquemas dominantes 
de significação e interpretação do mundo. Continua a 
condicionar formas de pensar e da agir das pessoas. 
(MOREIRA, 2010). “Temos as influências contínuas 
nos modos de vestir, de se comportar e de se 
relacionar. Os dramas dos personagens das novelas 
oferecem padrões de relacionamento e de 
comportamento” (MOREIRA, 2010, p. 4)