Educação Inclusiva (EDU04) - Avaliação I (Objetiva) - UNIASSELVI

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15/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Jhon Liniquer Teles de Andrade (1913012)
Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:637534) ( peso.:1,50)
Prova: 18047167
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia
para a Educação. Esses fundamentos nortearão a prática efetiva, para além da história e da legislação,
teoricamente prevista. Considerando os fundamentos filosóficos da Educação Inclusiva, analise as sentenças a
seguir:
I- O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem
dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os
nossos semelhantes.
II- Não importa o grau da deficiência, somos humanos e esse é o primeiro preceito para convivermos juntos.
III- Estar em uma sala de aula com outras crianças, com ou sem deficiência, é igualmente natural. 
IV- Podemos afirmar que a escola é independente, não uma amplificação da família.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
2. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - passa a responder e tomar decisões também por ações
relacionadas à educação especial, por isso é um campo muito discutido nas ações de políticas públicas brasileiras
com a finalidade de garantir a inclusão literal a todos que dela necessitem. Neste sentido, analise as sentenças a
seguir: 
I- A educação especial deve ser ofertada preferencialmente no ensino regular, para atender ao aluno que tiver
necessidades educacionais especiais.
II- Deve haver, quando for o caso, atendimento educacional especializado, no ensino regular, para atender às
demandas existentes para a educação especial.
III- O atendimento educacional especializado poderá ser ofertado em escolas ou serviços especializados,
universidades e escolas profissionalizantes sempre que, em função das condições específicas do aluno, não seja
possível a sua inclusão total no ensino regular.
IV- A oferta de educação especial dever constitucional do estado, tem início na faixa etária de quatro a seis anos,
durante a Educação Infantil.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.

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3. A igualdade de direitos apontada na Declaração dos Direitos Humanos, publicada em 1948, foi o marco inicial para
que a sociedade mundial atentasse para as questões relacionadas à diversidade. Desde então, existem registros
datados de convenções e encontros que resultaram em documentos direcionados às pessoas com necessidades
especiais. Sobre esses documentos, analise as sentenças a seguir:
I- A Declaração de Salamanca resultou da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso
e qualidade, em 1994.
II- A Declaração de Salamanca resultou em isolamento e segregação, ainda maiores, das pessoas com deficiência.
III- O paradigma educacional existente, a estrutura curricular fechada e a homogeneidade da escola foram
rompidos através da Declaração de Salamanca.
IV- Na Conferência de Jomtien iniciou a discussão da Inclusão Escolar, que se efetivou apenas no final da década
de 90.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
4. Para Gugel (2007), os períodos marcados pelo fim do Império Romano (século V, ano 476) e a queda de
Constantinopla (século XV, em 1453) marcam o início da Idade Média. O período é marcado por precárias
condições de vida e de saúde das pessoas. Embora houvesse correntes contrárias, uma afirmando que crianças
deficientes eram castigos de Deus, outra, que eram presentes de Deus. Sobre o exposto, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas:
I- Com esta visão de serem "presentes", as pessoas com deficiência ganharam alma, eliminá-las ou abandoná-las
significava atentar contra os desígnios da divindade.
PORQUE 
II- Nesse contexto, ganhou força o conteúdo da doutrina cristã, voltado para a caridade, humildade, amor ao
próximo, para o perdão das ofensas, para a valorização e compreensão da pobreza e da simplicidade da vida.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUGEL, M. A. A pessoa com deficiência e sua relação com a história da humanidade. Florianópolis, 2007.
Disponível em: http://www.deficienteciente. com.br/a-pessoa-com-deficiencia-e-sua-relacao-com-a-historia-da-
humanidadeparte-1.html. Acesso em: 10 ago. 2016.
 a) As asserções I e II são proposições falsas.
 b) A asserção II é uma proposição verdadeira, e a I uma proposição falsa.
 c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II uma proposição falsa.
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras.
5. O preconceito, a religião e a falta de informação sobre as deficiências, ao longo dos séculos, foram alguns entraves
para a garantia dos direitos das pessoas com deficiências. São relativamente recentes os documentos que
norteiam, sugerem e garantem tais direitos. Estes documentos, geralmente têm cunho internacional e orientam
várias das políticas públicas vigentes. Sobre esses documentos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Declaração Universal dos Direitos Humanos.
II- Declaração de Salamanca.
( ) Promulgada pela ONU.
( ) Constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais.
( ) Assegura o direito à educação, no âmbito da Educação Especial.
( ) Assegura os mesmos direitos a todos os cidadãos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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 a) II - I - II - I.
 b) I - I - II - I.
 c) I - II - II - I.
 d) II - II - I - I.
6. A inclusão e a integração escolar são nomenclaturas que resultam em concepções diferentes dos alunos com
necessidades especiais no contexto escolar, ou seja, podemos incluir ou integrar. Com base nesta afirmativa,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Integração.
II- Inclusão.
( ) Parte do pressuposto de que qualquer criança tem a possibilidade de educar-se na escola de sua
comunidade, com seus pares.
( ) Modificação da estrutura, do funcionamento e da resposta educativa, de modo que se tenha lugar para todas
as diferenças individuais.
( ) Fundamenta-se na igualdade de oportunidades e no direito à cidadania, que englobam direitos políticos,
culturais e sociais.
( ) A criança é que se adapta à escola, integrando-se da melhor forma às condições que lhe são oferecidas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - I - II.
 b) II - II - II - I.
 c) I - II - I - I.
 d) I - I - II - II.
7. Dentre a legislação brasileira, podemos destacar o Estatuto da Criança e do Adolescente. Este garante os direitos
e deveres numa perspectiva de desenvolver o exercício da cidadania, visando a um futuro profissional para as
crianças e adolescentes. Diante das informações, analise as sentenças aseguir:
I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II- Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
III- Estabelece que toda criança e adolescente tem direito à educação.
IV- Este estatuto, na Lei n° 8.069, diz que "apenas as crianças a partir de 6 anos de idade têm direito à educação".
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
8. O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. Cada fase apresenta seu
tempo específico e suas características próprias. Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Integralização.
 b) Processo de Separação, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
 c) Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
 d) Processo de Integralização, Processo de Segregação, Processo de Alternação e Processo de Inclusão.
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9. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.394/96), no Art. 59, que trata da educação especial, refere-se aos elementos
que devem ser assegurados aos educandos com necessidades especiais. Partindo desse pressuposto, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica para atender às suas
necessidades.
( ) Aceleração específica para aqueles que puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino
Fundamental, em virtude de sua deficiência.
( ) Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do
ensino regular.
( ) Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem
como professores do ensino regular capacitados para integração desses educandos nas classes comuns.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - V.
10. No Brasil, a regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema educacional é o Plano Nacional de
Educação (PNE 2011-2020). Esse documento, entre outras metas e propostas inclusivas, estabelece a nova
função da Educação especial como modalidade de ensino que perpassa todos os segmentos da escolarização (da
Educação Infantil ao Ensino Superior); realiza o atendimento educacional especializado (AEE); disponibiliza os
serviços e recursos próprios do AEE e orienta os alunos e seus professores. Esse documento é utilizado em
turmas comuns de qual processo de ensino?
 a) Do ensino médio.
 b) Do ensino especial.
 c) Do ensino regular.
 d) Do ensino complementar.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.