RESUMO DAS QUESTOES PRAT ENS MAT

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Refere-se à facilidade e à flexibilidade das crianças com números e à sua compreensão do 
significado dos números e ideias relacionadas a eles. Inclui consciência, intuição, reconhecimento, 
habilidade, desejo, sentimento, expectativa, processo, estrutura conceitual ou linha numérica mental. 
Estamos falando de: 
Senso numérico 
Com relação ao desenvolvimento do senso numérico podemos afirmar que ele permite que o 
indivíduo possa alcançar: 
(I) desde a compreensão do significado dos números até o desenvolvimento de estratégias para a 
resolução de problemas complexos de matemática; 
(II) desde as comparações simples de magnitudes até a invenção de procedimentos para a 
realização de operações numéricas; 
(III) desde o reconhecimento de erros numéricos grosseiros até o uso de métodos quantitativos para 
comunicar, processar e interpretar informação. 
As afirmações (I), (II) e (III) 
É um conjunto de modificações de comportamentos que assinalam, para um observador 
predeterminado, segundo sujeito em jogo, que o primeiro sujeito dispõe de um conhecimento (ou de 
uma competência) ou de um conjunto de conhecimentos (ou de competências), o que impõe a 
gestão de diversas representações, a criação de convicções específicas, o uso de diferentes 
linguagens, o domínio de um conjunto de repertórios de referências idôneos, de experiências, de 
justificações ou de obrigações. Estamos falando de: 
Aprendizagem 
De acordo com Skemp (1978), a compreensão relacional refere-se a: 
Saber, ao mesmo tempo, o como e o porquê, permitindo não só perceber o método 
que funciona e o porquê, como a relacioná-lo como o problema e a sua adaptação 
para a resolução de novos problemas. 
O sentimento de matofobia corresponde a um fator que intervém negativamente no processo de 
ensino e de aprendizagem da disciplina. 
Assinale a opção que apresenta o conceito de matofobia: 
Medo da matemática. 
Skemp (1978) considera dois tipos de compreensão em Matemática: a instrumental e a relacional. 
A compreensão instrumental refere-se à: 
Aquisição regras ou métodos e à capacidade de usá-las na resolução de problemas. 
A teoria das Situações Didáticas desenvolvida por _________________ se baseia no princípio de 
que "cada conhecimento ou saber pode ser determinado por uma situação", entendida como uma 
ação entre duas ou mais pessoas. Para que ela seja solucionada, é preciso que os alunos mobilizem 
o conhecimento correspondente. Marque a alternativa que completa corretamente a frase: 
Brousseau 
A Transposição Didática introduzida na Didática da Matemática por _____________, permite 
interpretar as diferenças que ocorrem entre a origem de um conceito, de como ele encontra-se 
proposto nos livros didáticos, a intenção de ensino do professor e, finalmente, os resultados obtidos 
em sala de aula. Marque a alternativa que completa corretamente a frase: 
Yves Chevallard 
Conforme destacam os PCNEM (2002) e os PCN+ (2002), o ensino da Matemática pode contribuir 
para que os alunos desenvolvam habilidades relacionadas à representação, compreensão, 
comunicação, investigação e, também, à contextualização sociocultural. Marque a alternativa que 
indica o que espera-se dos alunos ao final do Ensino Médio com relação a matemática. 
Ao final do Ensino Médio, espera-se que os alunos saibam usar a Matemática para resolver 
problemas práticos do quotidiano; para modelar fenômenos em outras áreas do conhecimento. 
Espera-se ainda que compreendam que a Matemática é uma ciência com características próprias, 
que se organiza via teoremas e demonstrações; percebam a Matemática como um conhecimento 
social e historicamente construído; saibam apreciar a importância da Matemática no 
desenvolvimento científico e tecnológico. 
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Ensino Médio tem como 
finalidades centrais não apenas a consolidação e o aprofundamentos dos conhecimentos adquiridos 
durante o nível fundamental, no intuito de garantir a continuidade de estudos, mas também a 
preparação para o trabalho e para o exercício da cidadania, a formação ética, o desenvolvimento da 
autonomia intelectual e a compreensão dos processos produtivos. 
Qual é o número e quando foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional? 
Lei no 9.394/96 
Chevallard menciona a existência de um trabalho interno de transposição que não é mais realizada 
pela noosfera, mas sim, pelo professor e que denominamos de: 
Transposição Didática interna 
O princípio metodológico da prática como componente curricular não se resume na discussão de 
dimensão prioritária, entre teoria e prática, na formação do professor. Propõe pensar no processo de 
construção de sua autonomia intelectual: o professor além de saber e de saber fazer deve 
compreender o que fazer. 
Para atender essa nova perspectiva da prática como componente curricular, uma resolução do 
Conselho Nacional de Educação instituiu 400 horas de vivenciadas ao longo do curso de licenciatura 
de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior, em seu art. 
1o , parágrafo I. Qual foi esta resolução? 
CNE/CP2/2002 
Marque a alternativa que indica a Resolução que define as diretrizes e normas regulamentadoras de 
pesquisas envolvendo seres humanos. 
Resolução 196/96 (Brasil, 1996) 
Marque a alternativa que indica como os objetivos de uma pesquisa (expressos no seu projeto) 
devem ser construídos. 
Devem estar relacionados à construção do conhecimento e não no sentido de fazer coisas práticas; 
Devem estar coerentes com a justificativa e o problema proposto; Devem informar por que motivo 
você está propondo a pesquisa, isto é, quais resultados pretende alcançar ou qual a contribuição 
que sua pesquisa irá efetivamente proporcionar. 
Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo, e este verbo deve indicar 
uma ação passível de mensuração. São exemplos de verbos usados na formulação dos objetivos 
para determinar estágio cognitivo de aplicação: 
Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traçar e usar. 
Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo e este verbo deve indicar 
uma ação passível de mensuração. São exemplos de verbos usados na formulação dos objetivos 
para determinar estágio cognitivo de compreensão: 
Descrever, discutir, esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e 
transcrever. 
Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo, e este verbo deve indicar 
uma ação passível de mensuração. São exemplos de verbos usados na formulação dos objetivos 
para determinar estágio cognitivo de conhecimento: 
Apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear. 
Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo, e este verbo deve indicar 
uma ação passível de mensuração. São exemplos de verbos usados na formulação dos objetivos 
para determinar estágio cognitivo de análise: 
Analisar, classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, 
investigar e experimentar. 
Ensinar e aprender Matemática tem se constituído ainda em uma tarefa difícil, pois não se têm 
respeitados os princípios epistemológicos e didáticos que norteiam o processo dessa atividade. Em 
se tratando da aprendizagem matemática, há vários princípios dessa aprendizagem, resultado de 
um misto de teorias. Qual teoria diz que o aluno só irá repetir aquilo que, em virtude de suas 
consequências, é satisfatória, motivador, estimulante ou agradável, e tudo o que não for assim será 
evitado? 
Aprendizagem do paradigma condutual 
Nos princípios da _______________, o que se aprende é automatizado pela repetição frequente. 
Marque a opção que completa a frase corretamente. 
Aprendizagem do paradigma condutual 
Os princípios da _______________ enfatizam quenão se pode trabalhar com conceitos complexos 
nas idades iniciais; deve-se trabalhar o lúdico e o concreto, e só depois introduzir os conceitos. 
Marque a opção que completa a frase corretamente. 
Aprendizagem de Piaget 
Piaget (1988) aponta três princípios que nortearão uma aprendizagem bem-sucedida. Segundo 
Huete & Bravo (2006 p.65). Marque a alternativa que indica um dos princípios. 
É necessária a criação de uma estrutura entre a matemática natural dos alunos e a matemática 
formal, já que as estruturas utilizadas em uma e outra não são as mesmas, para organizar o 
conteúdo da disciplina de maneira que as atividades possam favorecer o desenvolvimento das ideias 
para um processo de formalização sistemático. 
Qual teoria segundo a qual são produtos da aprendizagem: normas, valores, significados, atitudes, 
avaliações, aptidões e habilidades? 
Aprendizagem geral de Burton 
Nos princípios da _______________, deve ser levada em consideração a maturidade do aluno e não 
se deve antecipar o ensino se a criança não está pronta para recebê-lo. Marque a opção que 
completa a frase corretamente. 
Aprendizagem geral de Burton 
 
O processo de aprendizagem __________________________ é desenvolvido em função de uma 
memória operativa, no sentido de alcançar um armazenamento da informação de longo prazo junto a 
uma rápida e eficiente técnica de memorização. 
Marque a opção que completa a frase corretamente: por memorização 
A aprendizagem ______________________________ é um processo no qual se combinam 
diferentes elementos que o aluno possui, como os pré-conceitos, regras, habilidades e reflexões. 
Marque a opção que completa a frase corretamente: baseada na resolução de problemas 
Segundo Huete e Bravo (2006, p. 69), há quatro os tipos de aprendizagem matemática: 
memorização, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas. 
Desta forma, pode-se afirmar que: 
(I) Segundo Pinheiro (2013, p. 2) a aprendizagem baseada na resolução de problemas não é um 
processo no qual se combinam diferentes elementos que o aluno possui, como os pré-conceitos, 
regras, habilidades e reflexões. 
(II) Sobre a aprendizagem através de conceitos, Pinheiro (2013, p. 2) nos diz que: 
"A aprendizagem de conceitos é uma construção hierárquica sobre a base de outros formados, em 
que os conceitos de condição superior não são transmitidos por simples definição, mas por 
abstrações e generalizações sucessivas." 
(III) Segundo Pinheiro (2013, p. 1 e 2), a aprendizagem algorítmica fundamenta-se em processos de 
rotina, escasso de compreensão, que o aluno pode demorar a adquirir. 
(IV) Segundo Pinheiro (2013, p.1), o processo de aprendizagem por memorização é desenvolvido 
em função de uma memória operativa, no sentido de alcançar um armazenamento da informação a 
longo prazo junto a uma rápida e eficiente técnica de memorização. 
Marque a alternativa CORRETA. 
Estão CORRETAS as afirmativas II, III e IV. 
A aprendizagem ______________________________ é uma construção hierárquica sobre a base 
de outros formados em que os conceitos de condição superior não são transmitidos por simples 
definição, mas por abstrações e generalizações sucessivas. 
Marque a opção que completa a frase corretamente: baseada em conceitos 
O conhecimento matemático é produto de uma ciência que investiga relações entre entidades 
definidas abstrata e logicamente. Distingue-se por sua natureza dedutiva e liga-se a uma atividade 
concreta sobre os objetos. 
Segundo Huete e Bravo (2006, p. 69), quais são quatro os tipos de aprendizagem matemática? 
Memorização, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas. 
A aprendizagem ______________________________ requer que se faça uso da memória para 
interpretação do procedimento correto. Esta aprendizagem fundamenta-se em processos de rotina, 
escasso de compreensão que o aluno pode demorar a adquirir. 
Marque a opção que completa a frase corretamente: 
baseada em algoritmos 
No 3o ano do Ensino Médio, o trabalho com a _____________ permite a articulação entre 
Geometria e Álgebra. Para que essa articulação seja significativa para o aluno, o professor deve 
trabalhar as duas vias: o entendimento de figuras geométricas via equações, e o entendimento de 
equações, via figuras geométricas. Geometria analítica 
Qual o assunto de Matemática predominante nos livros do 2o ano do Ensino Médio aprovados pelo 
Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)? Geometria 
No 2o ano do Ensino Médio, o estudo da ___________ deve possibilitar aos alunos o 
desenvolvimento da capacidade de resolver problemas práticos do quotidiano, como, por exemplo, 
orientar-se no espaço, ler mapas, estimar e comparar distâncias percorridas, reconhecer 
propriedades de formas geométricas básicas , saber usar diferentes unidades de medida. 
Geometria 
Os objetivos do ensino médio nos levam a refletir sobre o processo de escolha de conteúdos, que 
devem atender às finalidades propostas pela LDB nº 9.394/96. Nesse processo, é importante que se 
levem em consideração os diferentes propósitos da formação matemática na educação básica. 
Assim, de acordo com o conteúdo estudado, ao final do Ensino Médio, espera-se que os alunos 
saibam usar a Matemática para: 
Resolver problemas práticos do quotidiano; Modelar fenômenos em outras áreas do conhecimento; 
Compreender que a Matemática é uma ciência com características próprias, que se organiza via 
teoremas e demonstrações; Perceber a Matemática como um conhecimento social e historicamente 
construído; Saber apreciar a importância da Matemática no desenvolvimento científico e 
tecnológico. 
No 1o ano do Ensino Médio, o estudo de _____________ pode ser iniciado com uma exploração 
qualitativa das relações entre duas grandezas em diferentes situações: idade e altura; área do 
círculo e raio; tempo e distância percorrida; tempo e crescimento populacional; tempo e amplitude de 
movimento de um pêndulo, entre outras. Funções 
No processo de avaliação das obras de Matemática a serem incluídas no Guia de Livros Didáticos 
PNLD 2012, foi levado em consideração o seguinte conjunto de requisitos, que deverão 
obrigatoriamente ser cumpridos pelas coleções de livros didáticos da área do conhecimento 
Matemática. Desta forma, pode-se afirmar que: 
(I) Deve-se incluir todos os campos da Matemática escolar, a saber, números e operações, funções, 
equações algébricas, geometria analítica, geometria, estatística e probabilidades; 
(II) Privilegiar apenas a exploração dos conceitos matemáticos; 
(III) Apresentar os conceitos com encadeamento lógico, evitando recorrer a conceitos ainda não 
definidos para introduzir outro conceito, não utilizar-se de definições circulares, confundir tese com 
hipótese em demonstrações matemáticas, entre outros; 
(IV) Propiciar o desenvolvimento, pelo aluno, de competências cognitivas básicas, como: 
observação, compreensão, argumentação, organização, análise, síntese, comunicação de ideias 
matemáticas e memorização. 
Marque a alternativa CORRETA. Estão CORRETAS as afirmativas I e IV. 
Qual o assunto de matemática predominante nos livros do 1o ano do Ensino Médio aprovado pelo 
Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)? Funções 
_________________________ são jogos de caráter pedagógico que são utilizados quando o 
professor percebe que alguns alunos precisam de reforço num determinado conteúdo e quer 
substitui as cansativas listas de exercícios. Neles, quase sempre o fator sorte exerce um papel 
preponderante e interfere nos resultados finais. Jogos de treinamento 
_________________________ são jogos de caráter pedagógico que têm como objetivo desenvolver 
a habilidade de observação e o pensamento lógico. Com eles, conseguimos trabalhar figuras 
geométricas, semelhança de figuras, ângulos e polígonos. Jogos geométricos 
Os PCNs (MEC, 1997) enfatizam que o __________ é um aspecto que leva a criança a se 
interessar,se estimular, e a se desenvolver para resolver dificuldades ou problemas. Também 
informam que, além de ser um objeto sociocultural em que a matemática está presente, o 
__________ é uma atividade natural no desenvolvimento dos processos psicológicos básicos e 
supõe um "fazer sem obrigação externa e imposta", embora demande exigências, normas e 
controle. No __________, mediante a articulação entre o conhecido e o imaginado, desenvolve-se o 
autoconhecimento e o conhecimento dos outros. 
Qual palavra completa as três lacunas constantes no texto do PCN (MEC, 1997)? Jogo 
O primeiro tema ou eixo estruturador, Álgebra, na vivência cotidiana, apresenta-se com enorme 
importância enquanto linguagem, como na variedade de gráficos presentes diariamente nos 
noticiários e jornais e também enquanto instrumento de cálculos de natureza financeira e prática em 
geral. Os objetos de estudo são os campos numéricos dos números reais e, eventualmente, os 
números complexos e as funções e equações de variáveis ou incógnitas reais. Devem merecer 
destaque: 
(I) Critérios para seleção e organização dos conteúdos matemáticos; 
(II) Os contextos de interdisciplinaridade; 
(III) As formas usadas pelo professor, no sentido de levantar e utilizar os conhecimentos prévios dos 
alunos; 
(IV) Não incorporar tendências em educação matemática como, por exemplo, a utilização de jogos 
como um dos recursos para o momento da prática de ensino e estágio supervisionado em 
Matemática. 
Marque a alternativa CORRETA. 
Estão CORRETAS as afirmativas II e III. 
_________________________ são jogos de caráter pedagógico nos quais são trabalhadas as 
habilidades que compõem o raciocínio lógico. Com eles, os alunos leem as regras e buscam o 
caminho para atingir o objetivo final, utilizando estratégias para isto. 
Jogos estratégicos 
Segundo os PCNs (MEC, 1997), para as crianças, o ___________ é muito prazeroso instigante e 
genuíno, pois gera interesse e prazer. Por isso, é importante que o __________ faça parte da 
educação e do convívio escolar. 
Qual palavra completa as duas lacunas constantes no texto do PCN (MEC, 1997)? 
Jogo 
A concepção que temos hoje da Terra como uma forma arredondada e achatada nas pontas se dá 
ao físico e matemático __________________. 
Isaac Newton 
De acordo com os PCNs, 1998, pág.55, os conceitos geométricos constituem parte importante do 
currículo de Matemática no Ensino Fundamental, porque através deles, o aluno desenvolve um tipo 
especial de pensamento que lhe permite: 
Compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive. 
A __________ é parte importante do currículo de Matemática, porque, por meio deles, o aluno 
desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, 
de forma organizada, o mundo em que vive. 
A ----____________ é um campo fértil para se trabalhar situações-problema e é um tema pelo qual 
os alunos costumam se interessar naturalmente. 
O trabalho com a ____________ contribui para a aprendizagem de ponto e reta que não pertencem 
ao espaço perceptivo. Podem ser concebidos de maneira ideal, mas rigorosamente não fazem parte 
desse campo sensível. 
Pode-se então dizer que a _____________ parte do mundo sensível e a estrutura no mundo dos 
volumes, das superfícies, das linhas e dos pontos . 
Qual a palavra que completa as três lacunas do texto? Geometria 
O marco culminante do desenvolvimento da Geometria como ramos da Matemática se deu com "Os 
Elementos" do século III a.C. fundamental para os estudiosos da época. Quem escreveu "Os 
Elementos"? 
Euclides 
A __________ torna-se um campo fértil para se trabalhar com situações problema e é um tema pelo 
qual os alunos costumam interessar-se naturalmente quando realizado com a exploração de objetos 
concretos. 
Trabalho com __________ está estritamente ligado às medidas que fazem a ponte entre o estudo 
das formas geométricas e os números que quantificam determinadas grandezas. 
Para desenvolver esse raciocínio de forma mais completa, o ensino de __________ deve 
contemplar também o estudo de propriedades de posições relativas de objetos geométricos; 
relações entre figuras planas e os sólidos geométricos; propriedades de congruência e semelhança 
de figuras planas; análise de diferentes representações das figuras planas tais como desenho, 
planificações e construções com instrumentos. 
Qual a palavra que completa as três lacunas do texto? Geometria 
Qual o físico e matemático que dizia que a Geometria facilitava a comunicação das suas ideias com 
a evolução de seus pensamentos, pois sem ela não teria formulado a teoria da relatividade? 
Albert Einstein 
Qual a fase do método estatístico que consiste na apresentação dos dados de forma adequada, seja 
através de tabelas ou gráficos, seguindo os critérios determinados no planejamento e utilizados no 
processamento dos dados? Exposição ou apresentação dos dados 
Qual a fase do método estatístico que consiste na soma e processamento dos dados obtidos 
mediante critérios de classificação, que podem ser manuais, eletromecânicas ou eletrônicas? 
Apuração dos dados 
Qual a fase do método estatístico que consiste em planejar o modo como serão realizadas as fases 
seguintes, determinando o objetivo da pesquisa e os métodos que serão utilizados? 
Planejamento 
Segundo Lopes (2008), é importante que haja ênfase na coleta, organização, análise de 
informações, construção e interpretação de tabelas e gráficos, na determinação da probabilidade de 
sucesso de um determinado evento por meio de uma razão. Assim, é importante que tais dados 
estejam relacionados a pesquisas que abordem temas próximos à realidade do aluno. 
Dessa forma, os alunos necessitam ter a oportunidade de adquirir a compreensão da lógica das 
pesquisas estatísticas, desenvolvendo ideias sobre a natureza e os processos de uma pesquisa. 
Nessa perspectiva, para se desenvolver o estudo da estatística em sala de aula, deve-se seguir os 
seguintes passos: 
Formular o problema e a pergunta subjacente ao tema que se quer investigar, planejar a coleta e a 
organização das informações, analisar os dados, interpretar e discutir os resultados. 
Qual a fase do método estatístico em que os dados obtidos devem ser criticados à procura de falhas 
sistemáticas no planejamento, aquisição e armazenamento dos dados? Crítica dos dados 
Qual a fase do método estatístico que consiste na obtenção dos dados pelo próprio pesquisador, 
através de levantamento de registros (nascimentos, óbitos, notas fiscal, impostos etc.) ou coletada 
diretamente através de inquéritos, questionários etc.? Coleta de dados 
Atualmente, as propostas curriculares de Matemática, em todo o mundo enfatizam que o estudo da 
Estatística é imprescindível para que as pessoas possam 
analisar índices de custo de vida, realizar sondagens, escolher amostras e tomar decisões em várias 
situações do cotidiano. 
Ser competente em estatística é essencial aos cidadãos das sociedades atuais. Por isso, é 
importante que o estudo da estatística esteja presente nas salas de aula. Devem merecer destaque: 
(I) Desenvolver nos estudantes a habilidade de ser crítico em relação às informações disponíveis no 
cotidiano, compreendendo e comunicando-se com base na própria interpretação dos dados. 
(II) Tomar decisões, uma vez que grande parte da organização dessas mesmas sociedades é feita 
com base nesses conhecimentos. 
(III) Desenvolver nos alunos formas particulares de pensamento e raciocínio para resolver 
determinadas situações-problema, nas quais é necessário coletar, organizar e apresentar dados, 
interpretar amostras, interpretar. 
(IV) Comunicar resultados por meio da linguagem estatística. 
Marque a alternativa CORRETA. Todas as afirmativas estão CORRETAS. 
O Parecer CNE/CES 1.302/2001, homologado em 04/03/2002, que estabelece as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática, Bacharelado e Licenciatura,prevê como 
competências e habilidades específicas do educador matemático: 
Elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica; Analisar, 
selecionar e produzir materiais didáticos; Analisar criticamente propostas curriculares de Matemática 
para a educação básica; Desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a 
autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos educandos, buscando trabalhar com 
mais ênfase nos conceitos do que nas técnicas, fórmulas e algoritmos; Perceber a prática docente 
de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de 
criação e reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente; Contribuir 
para a realização de projetos coletivos dentro da escola básica. 
Existem algumas normas para a elaboração do relatório do estágio. Marque a alternativa que 
descreve a sistematização. 
É a etapa de descrição com interpretação, discussão e análise de dados. 
De acordo com a SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM, 2003, p. 13), a 
construção de cursos de Licenciatura em Matemática com identidade própria exige um projeto de 
formação inicial de professores que: 
(I) Contemple uma visão social da Matemática numa perspectiva problematizadora das ideias 
matemáticas e educacionais. 
(II) Propicie a experimentação e a modelagem de situações semelhantes àquelas que os futuros 
professores terão que gerir. 
(III) Não promova mudanças de crenças, valores e atitudes prévios. 
Marque a alternativa CORRETA. Apenas a afirmativa II. 
A Resolução CNE/CP 02/2002, de 19 de fevereiro de 2002, que instituiu a duração e a carga horária 
dos cursos de formação de professores para a Educação Básica em nível superior, estabelece que 
esses cursos devem atender à carga horária mínima de 2.800 horas, integralizando, no mínimo, três 
anos letivos, distribuídas da seguinte forma: 
400 horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso; 400 horas de 
estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso; 1.800 horas de 
aulas para os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural; 200 horas para outras formas 
de atividades acadêmico-científico-culturais. 
Os estágios supervisionados são constituídos de quatro fases, a serem desenvolvidas pelo 
estagiário, que representam etapas fundamentais na preparação do licenciando para o exercício do 
magistério. Marque a alternativa que apresenta as etapas corretas. 
Observação, coparticipação, planejamento de regência e regência. 
Marque a alternativa que apresenta as normas para a elaboração do relatório do estágio. 
Sistematização, desenvolvimento e considerações finais.