Paper Pronto_Os desafios do educador perante as novas tecnologias

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OS DESAFIOS DO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO PERANTE AS NOVAS TECNOLOGIAS
Jackeline Reis de Freitas
Lilian Grace Ruiz Gama
Miriam Delgado dos Santos
Neuza Farias
Professor – Tutor Externo – Alderlane Campos
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso Licenciatura em Educação Física - LEF 0147 – Prática do Módulo II
29/06/2017
RESUMO 
Vivemos em um mundo cada dia mais em processo de globalização, onde são intensificados os fluxos de capitais, mercadorias, e de informações, acelerado nos avanços e renovações dos meios tecnológicos, mas limitado no que diz respeito a formação de professores, voltado apenas ao uso de tais tecnologias como ligar, desligar e fazer uso de algum software. Diante de tantas mudanças faz-se necessário repensar a prática pedagógica dentro das salas de aula sobre as grandes transformações que vivemos em tão pouco tempo, originárias do desenvolvimento tecnológico, esta situação faz com que as instituições educacionais enfrentem o desafio não apenas de incorporar as novas tecnologias como conteúdo do ensino, mas também de reconhecer que seus profissionais precisam andar junto a estas tecnologias para elaborar, desenvolver e avaliar práticas, pedagógicas que promovam o desenvolvimento de seus alunos sobre os conhecimentos e os usos tecnológicos. Com este propósito realizou-se a pesquisa bibliográfica com a finalidade de levantar conceitos e contextos históricos assim como a pesquisa real que nos disponibilizou um resultado real investigado através de um questionário preparado com perguntas relacionadas ao uso e percepções do professor associado às novas tecnologias. Os resultados mostraram uma nova concepção pedagógica que promove e influencia o uso dos recursos tecnológicos oferecidos pelas instituições de ensino, que também depende da criatividade e dos objetivos que são propostos para cada aprendizagem, que funcionam como elemento diferencial, possibilitando a aprendizagem com facilidade sobre os temas educação, novas tecnologias e formação do professor. 
Palavras-chave: Tecnologia; formação do professor; e educação.
1. INTRODUÇÃO 
Quando se trata de tecnologia e educação as reflexões em torno do contexto se fazem presentes, uma vez que a formação do homem contemporâneo é altamente influenciada por esse processo de desenvolvimento que o mundo de novas tecnologias passa. Surge então a preocupação com os possíveis impactos que serão originados pela grande necessidade de explorar e ensinar no decorrer do acelerado desenvolvimento que ocorre nos dias atuais.
A internet e toda tecnologia que a rodeia alcançam cada vez mais o sistema educacional, escolas, sejam elas do sistema público ou particular são instituições sociais diretamente convocadas a acatar de modo suficiente as requisições do mundo que se moderniza, sua função é propiciar noções e aptidões necessários ao estudante para que seja exercido por ele, integralmente, a sua cidadania em meio à modernidade que acontece.
A utilização da informática na instrução da aprendizagem implica em variados novos métodos de pensamento e comunicação, e se aproveitado de forma correta vem a auxiliar o professor na integração de conteúdos curriculares, auxiliar no processo de construção do conhecimento.
Porém, a implantação de laboratórios de informática nas escolas torna-se simples quando comparadas a toda modificação necessária para que seja suficientemente bom o ensino-aprendizagem dos educandos. Educadores necessitam que todos os elementos que compõem o ambiente escolar, inclusive pais e responsáveis, estejam incluídos nesse processo de mudanças e tenham diretamente seus papeis redesenhados.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1. Conceitos básicos sobre formação profissional 
Durante os anos de formação ainda como estudante os seres humanos acumulam inúmeros conhecimentos, leem diversos livros, com diferentes pensamentos, são apresentados a vários procedimentos e técnicas de trabalho. Entretanto, será que ao completar sua formação ele estará realmente apto e capaz para exercer sua profissão? O acelerado avanço científico e tecnológico que vem ocorrendo mundialmente nos últimos 50 anos, tem causado muitas alterações na economia mundial, este novo modelo econômico que invadiu o mundo traz com ele transformações que afetam diretamente o perfil profissional de cada indivíduo inserido no mercado de trabalho. 
De acordo com Guillardi (1998, p. 4): 
“[...] uma profissão só existe porque existe uma necessidade de se prestar um serviço específico à sociedade.”
Portanto as novas transformações que atingem a sociedade, que advém principalmente das tecnologias, revelam uma formação profissional em constante mudança, e abre novas oportunidades em diversos campos de atuação, A formação profissional deve produzir um profissional competente comprometido com a ética, política, metodologia e o operacional de sua profissão e além de toda essa responsabilidade possam ser sensíveis à problemática social.
2.2. Conceitos Históricos: Tecnologia e Educação
A história da tecnologia dentro da educação se desenvolveu primeiramente nos Estados Unidos em meados da década de 40. A tecnologia foi utilizada inicialmente para fins militar durante a Segunda Guerra Mundial e apesar de guerras serem sinônimos de destruição elas também fomentaram a indústria tecnológica, pois muitas máquinas e equipamentos foram desenvolvidos especialmente para serem utilizados durante as guerras, mas com o término das mesmas, passaram a ser utilizadas amplamente por civis do mundo inteiro, dentre muitas tecnologias originária para uso em guerras a internet surge como meio de comunicação e armazenamento de dados como modo de descentralizar as informações e despistar o inimigo. A tecnologia da informação, que hoje promove o acesso de informações a qualquer parte do mundo disponibilizando rapidamente a disseminação das informações sejam na forma de televisão, jornais, rádios, celulares ou pela internet.
Segundo Poon (1999), Tecnologia da Informação - TI é:
o termo coletivo aos mais recentes desenvolvimentos no meio (eletrônico) e nos mecanismos (computadores e tecnologias da comunicação) utilizadas para aquisição, processamento, análise, armazenagem, recuperação disseminação e aplicação da informação.
Dentre todas essas tecnologias a Internet é hoje um dos recursos mais utilizados pela grande maioria da população, tornando-se um poderoso canal de distribuição de informações. A TI vem se desenvolvendo tão rapidamente nos últimos anos que conseguiu modificar até mesmo o setor de comunicação, principalmente a forma de como estão sendo divulgadas as notícias.
No final da década de 50 no departamento de defesa dos Estados Unidos é que ela surge, no ápice da guerra fria, inicialmente através da Advanced Research Projects Agency Network – ARPAnet, com a finalidade de desenvolver estratégias militares e guardar dados sem correr o risco de perdê-los. Mas apenas no ano de 1969 a primeira mensagem remota foi enviada, em seguida ela foi implantada em vários pontos dos Estados Unidos. Em 1973, logo após a experiência do e-mail, a internet expandiu-se internacionalmente ligando a Inglaterra e a Noruega, o crescimento foi tão rápido quanto o surgimento, passando desde então a apresentar o desenvolvimento de diversos setores da economia mundial.
Para Bocianosk apud Fuchter, 
A tecnologia da informação está revolucionando vários setores da economia, criando um leque de serviços inovadores. Grande parte desta transformação se deu por intermédio das inovações nos meios de comunicação, atualmente com ênfase na rede Internet. Estas inovações permitem que, através de ferramentas de comunicação e cooperação, funcionários, empresas, alunos, professores, compradores, vendedores, entre outros, possam ter um contato mais próximo e constante, independente de regiões geográficas. (BOCIANOSKI, 1997, apud FUCHTER, Simone, 1999).
Diante desses fatos, a Internet passa a ser uma poderosa ferramenta de comunicação invadindo o mundo e transformando a vida das pessoas inclusive as relações humanas emtodas se constitui como um poderoso recurso de informação e comunicação, que vem transformando o modo de vida e as relações humanas em todas as extensões: políticas, econômicas e educacionais. Silva comenta que:
O uso da internet na escola é exigência da cibercultura, isto é, do novo ambiente comunicacional-cultural que surge com a interconexão mundial de computadores em forte expansão no inicio do século XXI. Novo espaço de sociabilidade, de organização, de informação, de conhecimento e de educação. (2013, p. 63).
3. OS DESAFIOS DO PROFESSOR PERANTE AS NOVAS TECNOLOGIAS
Com o passar dos anos as escolas tiveram que moldar-se as novas transformações. Enquanto em um primeiro momento as aulas eram maçantes daquelas expositivas que tinha como foco apenas o discurso do professor, surgiu o quadro negro, que já foi verde e nos tempos atuais é branco, e embora incialmente sofreu muita resistência, foi um dos marco na história da educação se fazendo presente em todos os níveis de ensino, mas a tecnologia também transformou o quadro negro e dele surgiu uma plataforma sensível ao toque, denominada de lousa digital que funciona parecido com um monitor que exibe fotos e arquivos digitalizados. O fato é que as novas tecnologias alcançaram até o nunca antes imaginado em poucos anos, contribuindo para o desenvolvimento da prática pedagógica.
E com o avanço cada vez mais rápido, as escolas se se sentiram pressionadas a integrar-se ao novo, e quando as tecnologias eletrônicas invadiram os quatro cantos do mundo, a necessidade de inclusão digital não era apenas de ferramentas e dispositivos eletrônicos, mas também de uma mão de obra qualificada para que se pudesse fazer uso de tais recursos. 
Moran salienta que:
[...] A educação escolar precisa compreender e incorporar mais as novas linguagens, desvendar os seus códigos, dominar as possibilidades de expressão e as possíveis manipulações. É importante educar para usos democráticos, mais progressistas e participativos das tecnologias, que facilitem a evolução dos indivíduos.
As modernas tecnologias estão cada vez mais invadindo os muros das escolas e universidades. Na rede pública de ensino essa invasão se dá por meio de Políticas Públicas de Inclusão Digital, que prevê o repasse de computadores às escolas através de programas como o Programa Nacional de Tecnologia Educacional – PROINFO, criado pela Portaria nº 522/ MEC, de 9 de abril de 1997 com objetivo de promover o uso pedagógico das tecnologias de informática e comunicações (TICs) na rede pública de educação básica, o programa leva às escolas computadores, recursos digitais e conteúdos educacionais. Em contrapartida, estados, Distrito Federal e municípios devem garantir a estrutura adequada para receber os laboratórios e capacitar os educadores para o uso das máquinas e tecnologias.
De acordo com Fava (2012) a tecnologia está mudando a educação, não apenas na organização, escolha e disponibilidade dos conteúdos, mas também na distribuição. Logo as instituições são obrigadas a se adaptarem ou irão fracassar nos novos conceitos de sociedade digital. 
A escola como um espaço de construção do conhecimento, local de aprendizagem de diferentes saberes, deve possibilitar a seus profissionais e alunos o uso das ferramentas tecnológicas. Nos dias atuais o que mais percebemos é a presença das inovações tecnologias no cotidiano escolar cada vez mais digital, tendo como objetivo principal estimular o processo de aprendizagem. Nas escolas públicas esse incentivo chega bem mais tardio do que nas escolas particulares que logo aderem as novas tecnologias e se inserem rapidamente neste novo cenário, mas o novo nem sempre é bem visto como uma ferramenta que vem agregar ao curriculum do profissional, muito pelo contrário elas surgem como bichos de sete cabeças pois essas transformações chegam com tanta rapidez trazidas pela globalização que assustam aqueles professores que estão na comodidade de seu ofício, que enxergam essas tecnologias com um olhar de desconfiança. Diante disso percebe-se que os professores necessitam ampliar suas capacidades, para adotar as transformações tecnológicas, pois as novas tecnologias são grandes instrumentos para professores e alunos dentro do processo de formar cidadãos. O professor como agente mediador no processo de formação de um cidadão necessita aliar -se e acreditar que essas tecnologias vieram sim para agregar mais valor a seu perfil profissional. Segundo a professora Léa Fagundes (1999 s/p.) diz o seguinte: 
“Conseguir alguns computadores é só o começo. Depois é preciso conectá-los à internet e desencadear um movimento interno de buscas e outro, de trocas. Cabe ao professor, no entanto, acreditar que se aprende fazendo e saindo da passividade da espera por cursos e por iniciativas da hierarquia administrativa. ”
Cabe ao professor buscar e utilizar-se das tecnologias de maneira a ir de encontro à construção de saberes e dos conhecimentos para que possa ser o mediador que facilita o processo ensino-aprendizagem mesmo respeitando seus limites e necessidades, pois quando isso acontece a transmissão de seus conhecimentos potencializa a aprendizagem de seus alunos.
4. PESQUISA DE CAMPO
4.1 Questionário aplicado ao profissional em educação 
Segundo pesquisa feita com 07 professores da educação infantil CMEI Ismail Aziz no turno matutino, realizada através de questionário aplicado nos dias 14 e 15/06//2017, sobre o uso das novas tecnologias em sala de aula, e qual seu entendimento sobre a inserção delas no âmbito escolar eis algumas citações feitas por eles:
"A tecnologia é um meio ou instrumento de uma ou mais domínio da atividade humana, tornou-se uma maneira dinâmica e interessante no processo de aprendizagem. Muitas vezes as turmas são numerosas e os recursos tecnológicos possibilita prender a atenção de uma sala superlotada como na grande maioria acontece nas escolas públicas e desta forma, tem se tornado uma grande aliada nas instituições de ensino." "Usar os recursos tecnológicos de modo apropriado, pois deve estar em sintonia com a realidade de seus alunos, acredito que usá-las de maneira adequada não depende apenas de nós educadores mas também de políticas públicas, investir nas ferramentas tecnológicas é necessário e mais necessário ainda é o investimento na mão de obra qualificada, pois do que adianta termos uma sala com todo aparato tecnológico se não temos metodologia para ser aplicada pela falta de qualificação." (Resposta do questionário aplicado com professoras de educação infantil do 1º e 2º períodos).
Através das citações notamos que os profissionais em educação, entendem que tecnologias assim como todos os aparatos modernos e eletrônicos facilitam suas vidas profissionais e que não é apenas um instrumento de entretenimento. Embora a tendência das salas de aula é torna-se cada vez mais interativa, não devemos pensar que os recursos tecnológicos vieram substituir o quadro branco, o caderno, a caneta, o lápis ou o livro, as novas tecnologias surgem para nos auxiliarem e tornar a aprendizagem mais atraente ao olhar dos alunos.
5. CONCLUSÃO
A função das novas tecnologias sobrepostas à educação deve ser continuamente repensada e avaliada, pois com toda a disponibilidade de informações, é desafiador para o educador formar alunos cidadãos capazes de selecionar o essencial e proveitoso em meio às inúmeras informações disponibilizadas na rede.
Entender as funcionalidades e decorrências antes da exposição de mídias interativas na sala de aula torna-se crucial ao professor, para que o objetivo de envolvimento seja alcançado de forma prática e também saudável, uma vez que o professor não é apenas um mero propagador de informações, mas também parceiro do aluno no processo ensino-aprendizagem, onde o professor tem capacidade de utilizar toda tecnologia oferecida para incentivar questionamentos e propor leituras de mundo que se tornem prazerosas por meio do interesse do educando, propiciando e viabilizando uma escrita criativa ao mesmo.
A mudança na escola por meio das novastecnologias se inicia de modo pessoal e favorece o meio profissional, mas para que todas essas oportunidades que o mundo globalizado oferta sejam utilizadas e aproveitadas de forma correta se faz necessário a interação com diálogos, solidariedade e cooperatividade entre corpo docente, discente e comunidade atuante, propiciando um aprendizado gratificante e cheio de positivismo.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 BAZZANELLA, André et al. Metodologia Científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A . 5. ed. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.
 GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
PAPERT, S. (1994). A Máquina das Crianças: Repensando a Escola na Era da Informática. Porto Alegre, RS, Artes Médicas. (orig. 1993). 
SILVA, Osni Oliveira Noberto da. Formação profissional em educação física no Brasil: 
história, conflitos e possibilidades. Jundiaí, Paco Editorial, 2015.
VALENTE, J., Almeida, F. (1997). Visão Analítica da Informática na Educação no Brasil: A Questão da Formação do Professor. Revista Brasileira de Informática na Educação.(SBC-IE, UFSC), n. 01, setembro 1997. 
5.1 Referências Digitais
http://www.brasil.gov.br/educacao/2011/10/surgimento-das-escolas-tecnicas. Acessado em 16 de maio de 2017.
http://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/seminariointernacional/sandra_garcia_genese_form_profis.pdf. Acessado em 12 de maio de 2017.
Do quadro negro a lousa digital: A história de um dispositivo escolar. <http://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/391/372. Acessado em 20 de junho de 17>
FAVA, Rui. O ensino na sociedade digital.
 <http://www.semesp.org.br/portal/index.php. Acesso em: 21 de junho de 2017>
FAGUNDES, Léa. Making of da Biografia
 <http://www.educadigital.org.br/biodaleafagundes/portfolio-view/entrevista/. Acessado em 01 de maio de 2017>
Portal da educação <http:// www.educaçãofisica.com.br. Acessado em 07 de maio de 2017>.
MEC http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf3/decreto_7566_1909.pdf. Acessado em 12 de maio de 2017>
MORAN, Manuel José. O Uso das Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação na EAD - uma leitura crítica dos meios. 
<http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/T6%20TextoMoran.pdf. Acessado em 21 de junho de 2017>